七年級上冊逐字稿目錄TOC\o"1-1"\h\z\u一、少年有夢（補充） 一、少年有夢（補充）有夢就有希望——努力就有改變導入：提問導入教師提問:在生活中，我們每個人都聽過一句雞湯：希望每天叫醒我起床的不是鬧鐘，而是夢想。那么夢想是什么？如果讓你把夢想比作一個物品，你會想到什么呢？學生回答：燈；船帆；指南針。教師總結：夢想對人生具有指向性。有人說，夢想是把熱淚汗水盡情揮灑的東西，是讓人感到堅持即幸福的東西，也是讓人覺得自己還年輕的東西。每個人都有夢想，我們就一起來聊聊我們少年的夢想！新課講授：環節一：夢想的重要性（方式：播放采訪視頻）教師：近期，在匈牙利布達佩斯舉行的2022年世界游泳錦標賽跳水項目女子雙人10米臺決賽上，中國選手陳芋汐和全紅嬋奪得冠軍。登上領獎臺，奪得金牌，這一刻對于運動員來說是多么的榮耀啊，這也是無數運動員的夢想。而這也離不開日復一日的訓練，當談及訓練過程時，全紅嬋這樣說道……（播放采訪視頻）教師：我們可以看到全紅嬋的訓練過程是非常苦的，她每次訓練都是全力以赴，訓練態度非常認真。她每天陸上跳的次數就在200-300個之間，水上她一般都是跳120個左右。”從全紅嬋的身上，你看到了夢想有什么作用？學生：有夢想的指引，更有勇氣克服困難。教師：心中有夢，腳下有路。夢想讓我們有堅持下去的動力，激勵我們不斷激發自己的潛能，是我們擁有戰勝困難和挫折的勇氣。有夢想，就有希望！過渡：說一說：人類的夢想給我們帶來哪些發明創造？圖片展示：“千里眼”——視頻、電腦“順風耳”——手機、電話“飛毛腿”——高鐵、火車教師：結合上述圖片，請思考，夢想對人類有什么意義？學生：讓我們的生活變得更加方便，促進社會的發展。教師：務實的夢想改進我們的現狀，而那些看似不切實際的夢想卻可能改變人類的未來。所以說，少年的夢想，不僅對個人是有意義的，對人類社會的發展進步也十分必要。教師提問：哪位同學總結一些夢想的重要性學生總結：夢想能不斷激發我們生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢想，就有希望；人類需要夢想，因為有了這樣的夢想，才能不斷地進步和發展。環節二：少年應該有怎樣的夢想？（方式：展示鐘南山的事例）觀看視頻：鐘南山院士的開學第一課教師：從鐘南山院士平易近人的講述中，我們可以發現少年的夢想有哪些特點嗎？學生：與國家想聯系。教師：青少年的夢想可以是個人的理想抱負，也可以是家庭責任國家情懷，所以少年的夢想，一要考慮自己的人生目標是什么，二要考慮時代的需要。小結：少年的夢想有什么特點？（1）少年的夢想，是人類天真無邪，美麗可愛的愿望。（2）少年的夢想，與個人的人生目標緊密相連。（3）少年的夢想，與時代脈搏緊密相連,與中國夢密不可分。過渡：那么，如何來實現夢想呢？環節三：努力就有改變——（方式，展示陳敏儀的事跡）材料：陳敏儀——“90后”射手成功圓奧運夢！今年31歲的陳敏儀，因先天性疾病雙腿使不上勁，要一直坐輪椅。2009年9月，19歲的陳敏儀入選東莞市殘疾人射箭隊，從此，陳敏儀確立人生夢想，開啟了十多年的運動生涯。從毫無體育基礎到今天成為奧運冠軍，陳敏儀努力了十幾年，最終實現了自己人生的最高目標！教師：跟14歲就獲得奧運冠軍的全紅嬋比起來，31歲的陳敏儀就沒那么幸運了，先天殘疾的她，在苦練了十幾年，才終于站在了殘奧會的領獎臺，陳敏儀的經歷告訴我們，怎樣才能實現夢想？學生：略教師：少年有夢，不應止于心動，更在于行動。努力，是夢想與現實之間的橋梁。而最終能否夢想成真，也有一定的運氣在里面。小結：如何為實現夢想而努力？（1）少年有夢，不應止于心動，更要付諸行動。努力，是夢想與現實之間的橋梁。（2）努力，需要立志。青少年要從小學習立志，早立志，立大志，立長志。（2）努力，需要堅持。落實在每一天的具體行動中。（3）努力，需要方法。（補充）升華總結：教師：同學們，夢想是希望，它使人生充滿了無限的可能性。為實現夢想努力奮斗的人生，是幸福的人生。夢想也不是少年的特權，每個人在所有的年齡階段，都可以心懷夢想。但成年人往往更容易向現實低頭，從而失去了夢想的能力。所以，愿所有同學，都能夠心懷夢想，并為之不懈努力！二、認識自己（補充）人貴自知多把尺子量自己導入：游戲導入教師：大風吹學生：吹什么教師：吹可愛的人吹聰明的人吹勇敢的人學生：在教師的指令下站起來教師總結：通過剛才的游戲，可以看到學生對自己有了一定的認知，找到了屬于自己的一些標簽。進入中學之后，你是否會有一個疑惑：我是一個怎樣的人？當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門之時，我們對自己有了解嗎？正確認識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認識自己呢？這也是這節課所要學習的課題認識自己新課教授：環節一：認識自己的重要性——（方式：名言+事例）過渡：中外思想家、哲學家對于認識自己早已做過論述。知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。老子認識你自己——蘇格拉底教師提問：從這兩句名言中，你體會到了什么？學生回答：認識自己是非常重要的。過渡：那么，認識自己究竟有何作用呢？下面讓我們看兩則案例案例一：（課件展示材料）在成名前，張繼科是個內向又自卑的小男孩，認為自己沒什么特長，只是一個普通人。直到獲得2002年世界青年錦標賽男子單打冠軍，張繼科才正確地認識了自己，發現自己在乒乓球這一項目上極具潛能。借此心態，張繼科在乒乓球項目上大放光彩，用了1年零3個月不到實現了乒乓球大滿貫，張繼科對男子乒壇的統治力堪稱恐怖。思考：從這則材料中，你明白了什么道理？學生回答：正確認識自己，可以促進自我發展，每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的獨特性，有助于增強對自己的信心，更好的發展自己的能力。案例二：學生用情景劇的形式表演出來。前陣子國足以1-3輸給越南，引發了國民的唏噓，但是年輕的一代對國足還是滿懷熱忱。你們看，小剛和隊友因為選隊長的事，鬧起了矛盾。請同學們認真閱讀這側故事，小組討論兩個問題：（1）你如何看待小剛對自己的認識？（2）這樣的認識給他帶來了怎樣的影響？學生回答問題一：小剛對自己的認識是不正確的。他覺得自己的球技最棒，別人都不如自己，可見他有較強的自我意識，但是不考慮別人的感受，并且，因為沒有如愿當上隊長，他就不參加比賽，是不顧大局、缺乏集體意識的表現。學生回答問題二：這樣的認識不利于他的發展，同時可能會影響他與同學之間的交往，每個人無論多么優秀，都離不開他人和社會。過渡：了解了認識自己的重要性，那我們應該如何認識自己呢？環節二：多把尺子量自己——（自我介紹）學生活動：寫一篇自我介紹（包含生理特點如身高、年齡，也可以包含一些興趣愛好）其他學生聽完之后，可根據平時對她的了解，作出一些評價或者補充。如學生一：學生二：教師總結：認識自己的方法有自我評價和他人評價。環節三：鞏固環節——（方式：情景劇）根據案例二，設計一個情景劇腳本，扮演小明和他的同學。將如何正確認識自己演繹出來。如小剛認識到自己的不足，積極與隊員進行配合。總結：情感升華及作業：認識自己是一個漫長的過程，因為人生總在不斷的變化，我們這一輩子可能都在不斷的認識自己。但是，我相信，通過這節課的學習，同學們會更全面的認識自己，并不斷的完善自己，最終實現理想的自己。那理想中的你是個什么樣的人呢？或者你想成為一個什么樣的人。請把你的目標、心愿寫在便利紙上，并把它貼在班級的許愿樹上。等到明年的這個時候，我們來看看，有沒有離理想的自己更近一點。老師祝大家都能正確的認識自己，認清自己的現在定位，走向更好的自己。三、深深淺淺話友誼（補充）友誼的特質——友誼的澄清新課導入圖片展示：國家跳水運動員全紅嬋、張家齊、陳芋汐；田徑運動員劉翠青與領跑員徐冬林；教師：根據上圖，說說你所理解的“神仙友誼”學生：略教師：神仙友誼總是讓人覺得特別動人，這就是一種真正的友誼，那真正的友誼具有哪些特質呢？我們對友誼的理解又可能會存在哪些誤區呢？這節課，讓我們一起學習《深深淺淺話友誼》。新課講授：活動一：辨析友誼的特質展示圖片：①管鮑之交；教師：同學們，請相互分享這一歷史經典故事，并說說，你認為這體現友誼的哪一特質呢？學生：體現了友誼是一種親密的關系；友誼是平等雙向的；友誼是一種心靈的相遇。教師：鮑叔牙對管仲有提攜之恩、諒解之情，他們兩人的友誼，不是憑空練就的，而是建立在相互坦誠和信任的基礎上，這才成就了一段令人津津樂道的千古美談。請你談談對這兩位朋友這一親密關系的理解。學生：他們兩人的友誼，體現了友誼包含著理解和支持，忠誠和信任，肯定和關心。展示圖片：②投我以木瓜，報之以瓊琚，匪報也，永以為好也教師：這句詩經是什么意思呢？又體現了友誼的哪一特質呢？學生：你將木瓜贈予我，我拿美玉回報你，不是僅為答謝你，而是珍重友誼永相好。體現了友誼是平等的、雙向的。展示圖片：③馬克思、恩格斯教師：馬克思、恩格斯兩人之間的真摯友誼，是世界上最純摯的友誼，他們志同道合，為了實現共同的信仰和追求，他們明確分工，馬克思繼續撰寫資本論，恩格斯重回經商生活，在經濟上無私地資助馬克思，甚至在馬克思逝世之后，恩克斯繼續他未竟的事業。他們倆是終身的合作者和最親密的戰友。這又體現了友誼具有怎樣的特質呢？學生：友誼是一種親密的關系，友誼也是一種心靈的相遇。活動二：友誼的澄清圖片：全紅嬋、陳芋汐、張家齊教師：這三位都是國家游泳運動員，她們在今年的全運會上，同臺競技，爭奪冠軍，但是，私下，這三位運動員又都是親密無間的好伙伴。那么，結合她們的故事，你認為競爭一定會傷害友誼嗎？朋友贏了，是否就意味著自己輸了呢？學生：略總結：競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態度。在競爭中能坦然接受并欣賞對方的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。視頻觀看：朋友包庇逃課去上網吧思考1：朋友不把我當作最好的朋友，我依然要維持這段友誼嗎？學生：略教師：一段友誼的建立來之不易，切勿輕易選擇放棄。對于已經變淡的友誼，我們可以根據自己的意愿，選擇修補維持，或選擇放手尋找新的友誼。無論是哪一種，都需要勇氣和智慧。總結：友誼不是一成不變的，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。思考2：作為好朋友，應該答應為朋友做任何事嗎？學生：略教師：當朋友將我們陷于一種兩難的境地時，我們的友誼也就遇到了考驗。作為朋友，并非有求必應，友誼必須要講原則。我們要有自己的是非判斷標準，我們得先是自己，才能和別人成為朋友。總結：友誼不能沒有原則，友誼需要信任和忠誠，但不等于不加分辨地為朋友做任何事情。當朋友誤入歧途時，不予規勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。課堂總結：在追尋友誼的道路上，我們深深淺淺地跋涉著，希望每個同學真正理解友誼的特質，重新審視自己的友誼，換揣著對友誼真誠的期待，期待每個同學都能在自身和朋友的努力下，邁向更美好的明天！四、讓友誼之樹常青（重點）建立友誼——呵護友誼導入：同學們今天老師給大家帶來了一首歌：周華健的《朋友》，我們一起來感受一下這首歌。友情是朋友間最真摯的交流，是精神世界的寶貴財富，我們每個人都希望能夠讓友誼之樹常青，那又該如何做呢，接下來我們一起進入今天的新課《讓友誼之樹常青》。新課：現在老師想邀請的班級小記者來為大家做一個采訪，想問一下大家你們都交到好朋友了嗎？你們都是通過什么樣的方式交到朋友的呢？通過班級小記者的采訪老師發現有些同學是在比賽上和競爭對手成為了朋友；有些同學是因為朋友家離自己家很近，經常一起回家成為了朋友；有些同學是因為主動幫助別人和別人成為了朋友……其實不管是什么樣的方式來交朋友，我們建立友誼都需要開放自己，敞開心扉，主動表達，只有這樣朋友才不會彼此錯過。當我們主動與對方交談，對方并未理會，你還會繼續嗎？會的同學請舉手。學生一：會，對方可能屬于慢熱型，要多幾次交流會加深友誼。學生二：不會這讓我很沒有面子，既然他不愿意搭理我，我也不會再去主動找他。看來，這個問題同學們有著小小的分歧，其實老師想說，如果我們以建立友誼為前提，那如果沒有持續的行動，一次拒絕就不再理會那友誼談何而來呢？兩者就像兩條平行線，不會交集也不會產生友誼，由此我們可以看來建立友誼需要持續行動。老師看同學們對于建立友誼還存在一些疑問，那下面老師給大家帶來一段視頻《建立友誼的方法》學生總結：面帶微笑、記住對方的名字、真誠夸贊對方、尋找共同之處、善于傾聽……同學們方法有多種多樣，關鍵要看同學們如何去做，友誼如同陶器，誕生很難，打碎卻很容易。那我們應該如何去呵護友誼呢？現在請同學們以小組為單位給大家3分鐘時間來討論交流一下這個問題。一組：當朋友出現煩惱時，要善于傾聽他的煩惱，及時陪伴他，站在他身邊關心和支持他。呵護友誼，需要用心關懷對方。二組：每一個人都是獨立的個體，因此我們在生活當中也要學會適當的給朋友留一些空間要把握好分寸，要以誠相待。呵護友誼，需要我們去尊重對方。三組：有時候朋友之間會產生矛盾，要學會及時處理矛盾，并且找到正確的處理方式，比如說冷靜處理，坦誠交流，換位思考，尊重對方。同學們還有補充嗎？那老師再來給大家補充一點，我們一起來看一下大屏幕上這兩附圖片，同學們你們有什么發現呢？朋友之間，有時候也會不經意地傷害到對方。所以呵護友誼還需要正確對待交往中受到的傷害，無論是選擇原諒對方、還是結束這段友誼都需要勇氣，也都需要一定的智慧。小結：今天我們主要講到了如何建立友誼以及如何呵護友誼。升華：友誼就像就這艘在大海里航行的船，能不斷給我們前行的動力，激勵我們前進，現在老師把這艘船送給你們，希望你們在這艘船上繼續遠航。作業：畫一幅好朋友肖像畫五、走近教師（補充）了解教師職業風格不同的老師主要講述了解教師職業導入：國王的勛章該給誰？教師：有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予給誰？理由是什么？國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，這時，有人說道：不論是作家、演員、科學家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師。教師總結：可以說，教師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學習質量，而且影響我們的身心發展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。新課講授活動一：前世：追根溯源尋師魂師：現在，你知道中國最早的教師是誰？你能介紹一下孔子嗎？生：孔子。他創辦私學，廣收門徒，相傳有弟子三千多人，賢能弟子七十二人。生：孔子提出的“仁”、“德”、“禮”等許多思想被收錄在《論語》中，影響后世幾千年，我們稱他為“至圣先師。”師生誦讀：《論語》中“溫故而知新，可以為師矣。”等經典語句。教師歸納：這些閃亮的思想和文化至今還滋潤著我們的生活，豐盈著我們的精神世界，它們在很大程度上是靠教育和教師來傳承的。因此，教師是一門古老的職業，是人類文明的主要傳承者之一。過渡：同學們你們想成為一名教師嗎？想成為一名教師，必須具有相應的條件。那么，同學們，你們知道成為一名教師應該具備什么條件嗎？活動二：今生：教書育人鑄師德學生活動：分享自己所知道的成為一名教師的條件。教師活動：展示：教師法教師帶領學生一起了解教師法，并展示教師自己所獲取的一些資質證明教師：時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大的變化（多媒體的使用）展示四有好教師的標準：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心教師總結：需要認真學習，不斷增強自身的本領，為將來成為一名教師做準備。活動三：來生：展示：人工智能的發展，在一些行業取代了工人。人工智能+教育也在不斷的發展，那么，人工智能會取代教師嗎？辯題：未來還需要教師嗎？正方：需要反方：不需要教師總結：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。——摘自第30個教師節習總書記在北師大的講話情感升華：古往今來有很多關于老師的比喻如：“春蠶”、“蠟燭”，他們的共性是犧牲自己成就他人，而今社會在發展，人類進入了新時代，教師需要不斷地學習新知識、掌握新技能，所以更希望自己是電燈、是太陽，能源源不斷地照亮我們每個人的前程。將來呢，同學們也能成為一盞燈去照亮別人。作業：采訪你最喜歡的教師，下節課向同學們介紹他是一位怎樣的教師。六、家的意味（補充）生命的居所——中國人的“家”導入：歌曲播放《常回家看看》思考：運用你的生活經驗，說說“家”指的是什么？學生：略教師：有人說，家是一生讀不完的書，只有動真情才能讀懂它。這真情就是家人之間的情感。親情之愛，也可以說是家人之間的情感。親情既源自血緣，也源自陪伴。今天，我們就一起進入第七課親情之愛。新課講授：環節一：家庭的含義及功能圖片展示：爸爸和媽媽、爸媽和我、養母和我思考：以下家庭基于什么關系而組成？學生：略教師：從以上圖片中，我們知道，我們之所以是一家人，可能是因為血緣，也可能不是。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。這事法律層面上的家，三種關系都是合法的家庭關系。圖片展示：生育小孩、精神贍養老人、傳承家風思考：欣賞以上漫畫，說說家庭有哪些社會功能？學生：略教師：沒有家庭就沒有社會的正常運轉，家庭作為社會的細胞，承擔著多種社會功能。比如撫養教育子女、贍養老人、為家庭成員提供情感支持等功能。環節二：家的意味故事探究：故事一：一個醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，認出他是當地的富豪。警察說：“我送你回家吧。”我沒有……家。”警察指著遠處的一幢別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那……是我的房子。”故事二：戰爭期間，一個中年男子與家人離散，幾位親人喪生。后來，他打聽到5歲的小女兒還活著，幾經周折，冒死找到自己的親生骨肉。悲喜交加的他緊緊摟著女兒，淚流滿面地說：“我又有家了。”思考：兩個故事中所說的“家”分別指的是什么？追問：哪一個才是家的本質？學生：略教師：很顯然，警察所說的家就是房子，是我們住的地方。而富豪和戰爭中幸存的男子所說的家指的是親人或親情。家是心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。春運現象圖片展示：中國春運現象，中國的春運，可謂是世界上獨一無二的景觀。思考：你有這樣的經歷嗎？為什么在中國人心中，有錢沒錢，一定要回家過年呢？學生：略教師：在中國人的心目中，家是代代相傳、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。家里有親人在等待，有親情在召喚。回家，能讓我們感受親人之間的溫暖，讓我們的心靈有所依靠。環節三：百善孝為先圖片展示：黃香溫席、花木蘭替父從軍、王翔臥病求鯉孝悌也者，其為人之本歟（孝順父母，孝敬兄長，是仁愛的根本。）思考：你知道還有哪些關于孝親敬長的中華傳統美德故事或古訓嗎?學生：略教師：在中國文化中，孝是重要的精神內涵。孝親敬長是中華民族的傳統美德，值得我們代代相傳。材料展示：材料一：吳大媽的五個子女認為養不養母親是自己的家事，外人無權插手，即使是法官也一樣。材料二：吳大媽的五個子女在接受教育后表示愿意贍養母親。但是只是每月承擔老人的生活費用，其他一概不管。思考：你如何看待子女們對吳大媽的做法？學生：略追問：作為未成年人的我們，也需要履行孝敬父母的法律義務嗎？教師：《中華人民共和國憲法》規定：成年子女有贍養扶助父母的義務。《中華人民共和國老年人權益保障法》規定：贍養人應當履行對老年人經濟上的供養、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。孝親敬長，是每個中國公民的法律義務。即便是未成年人，也要履行孝親敬長的法律義務。行動在當下課堂總結教師：盡孝在當下。孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事情，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。七、愛在家人間（重點）體味親情——愛的碰撞——溝通傳遞愛導入：同學們，今天在上課之前老師給大家帶來了一個視頻《我有一個家》，看完之后你們有什么感受呢？感受到了家的溫暖，體會到了父母的不易。家是我們心靈的港灣，是我們成長路上堅強的后盾，家里有媽媽的嘮叨，有爸爸的嚴厲，雖然也會有碰撞，但是家仍然是充滿著溫馨和愛的。那么作為家庭當中的一分子，我們應該如何讓家變得更美好呢？接下來我們一起進入今天的新課《愛在家人間》。新課：同學們，在家里你愛所有的親人嗎？為什么呢？愛！因為他們照顧我關心我，在我無助的時候支持鼓勵我。同學們，你們和家庭成員之間都有著怎樣的故事呢？有沒有同學愿意來分享一下你的故事呢？同學一：我在書法比賽上獲得了一等獎，我想跟媽媽和爸爸分享一下我的喜悅。同學二：我小時候身體不好，父母付出了很多辛苦才把我養越長大，我特別感謝我的爸爸媽媽。剛剛同學們所說的，就是家庭之中的親愛之情。現在我們來做一個小游戲——“寫出我的心里話”，請同學們在老師下發的卡片上寫一寫：你最不能接受家人做過的事情是哪一件呢？我和同學打架，已經和好了，爸爸還跑到學校去找老師，讓我在老師和同學們面前沒面子。那你有問過爸爸為什么要這樣做嗎？問過，怕我被人欺負我，想多關心我。通過剛剛這位同學的分享，我們會發現，我們與親人之間有割舍不斷的親情，只不過在每個家庭中親情的表現不盡相同，有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，還有的可能因為家庭結構發生了變化，比如親人離開或新成員出現，不管形勢怎么發生變化，但親情是仍然存在的。但是，我們也會發現，隨著年齡的增長，我們和家人的關系也在發生著微妙的變化，漸漸的出現了碰撞和摩擦。現在老師想邀請我們的班級小記者給大家做一個采訪，你們在家里有沒有和家人發生過沖突，是因為什么呢？又是如何處理的呢？現在辛苦我們的班級小記者來給大家做一個簡單的匯總。通過班級小記者的匯報，老師發現咱們班大部分同學在家都和親人產生過矛盾。有的是因為媽媽的嘮叨，有的是因為父母工作太忙，沒時間管自己……同學們也都采取了不同的方式，開始理解自己的父母，開始與父母溝通了。其實，矛盾沖突并不可怕，只要我們找到正確的解決方法，能夠使心情更加濃厚。我們應該如何處理與父母之間的矛盾沖突呢？下面請同學們以小組為單位給大家3分鐘的時間來討論交流一下。一組：多與父母溝通，掌握溝通技巧。比如，把握溝通時機、留意溝通態度的。愛是需要呵護的，愛在溝通中加深，親子沖突需要雙方通過良好的溝通來解決。二組：接納父母的做法、理解父母。作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富，也無法選擇父母對待我們的態度和教育方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。小結：今天，我們主要講到了家庭之中的親情之愛，以及如何化解家庭中的矛盾沖突。升華：家是一本永遠讀不完的書，只有動真情，才能讀懂它。讓我們帶著愛和希望，和家人共度美好家園！作業：以“親情之愛”為題設計一期板報八、生命可以永恒嗎（補充）生命有時盡生命有接續主要講述生命有時盡導入：教師：這幾天我經常看見同學們捧著《西游記》在看，看來同學們對《西游記》這本書很感興趣啊。《西游記》是我國的四大名著之一，其中的故事情節非常的精彩。師徒四人西行取經，而沿途的妖怪不約而同的都想吃唐僧肉。同學們思考一下，妖怪為什么非要吃唐僧肉呢？學生回答：能長生不老教師反問：現實生活中真的有唐僧肉嗎？我們真的能長生不老嗎？生命可以永恒嗎？讓我們帶著這些問題，開始新課的學習。新課講授：過渡：在地球上生活的每一個生物都是有生命的，那生命是如何形成的呢？知識點二：同學們，生命是如何形成的呢？觀看視頻：生命形成所需要的各種條件。光、水等等組成了生物生存的基本環境。教師總結：從視頻中，也可以看到人類從孕育到誕生也是非常的不容易，生命來之不易，生命是大自然的奇跡，它是屬于自己的幸運。過渡：生命從誕生那一刻起，就開始了屬于自己的人生探索。下面讓我們跟隨時光機，看一下人的一生是如何度過的？教師：從視頻中，你看到了哪些信息？學生：隨著年齡的增加，人的容貌發生了變化。學生：人的身體也逐漸由強壯變得柔弱。教師總結：人的一生都符合這樣的一個過程，從年輕到年長。講到這里老師不禁想到一個流行詞語“逆生長”。老師想請教一下同學們，“逆生長”真的存在嗎？學生陷入沉思：展示圖片：林心如：22-27-34-40歲的照片思考：生命真的能逆生長嗎？教師總結：表面上：保養能保持年輕的容貌實際上：器官機能和人生閱歷都無法回到最初的狀態教師總結：生命是不可逆的。羅曼羅蘭：“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返”過渡：生命是一樣的，每個人都遵循成長規律，但是每個人都是不一樣的，都是獨特的教師展示圖片：過渡：從先天方面來看，我們的樣貌、DNA等都不同，指紋不同，所以我們現在有了指紋鎖、指紋打卡；從后天來看，每個人所處的家庭環境不同，人生道路也不盡相同。每個人都是獨一無二的，每個人的生命都不可替代。展示材料情境素材：紐約愛因斯坦醫學院的三名研究人員在《自然》期刊上發表論文，認為人類的壽命極限可能是115歲左右。研究人員說，只有極個別的人可能活得更長，但這種人非常稀有，在任何一年有人的年齡突破125歲的概率是萬分之一。研究人員分析了全球百歲老人的數據，發現至少在過去20年長壽老人最高的壽命極限開始穩定，不再出現高峰。人類突破125歲的概率都很小，可見我們的生命是有盡頭的。思考：看完這則材料：用一個詞來描述生命，你會想到什么詞語呢？學生回答：短暫、有限教師總結：從出生到死亡不過100年，在歷史的長河中，我們的生命顯得非常的渺小。生命非常的短暫，正如古人所說：人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。過渡：生命是一場旅行，從出生的那一刻起，我們每走一步，就離死亡更近了一步。當面臨死亡時，絕大多數人都會感到恐懼，我們應該如何正視生命的結束呢？觀看“滾蛋吧，腫瘤君”：一個癌癥患者在生命的盡頭是如何做的？看完視頻：你對生命又有了哪些新的認識？學生回答：死亡是每個人不可避免的歸宿，面對死亡時，我們應該淡然的接受。學生回答：我們要認真對待短暫而珍貴的生命升華：生命是每個人都必須面對的偉大課題，我們要讀懂它，才能度過美好的一生。相信同學們經過這節課的學習，對于生命有了一定的了解。我們要珍惜生命。作業：生命是短暫的，同時又是接續的。生命是如何實現接續的呢？我們下節課再學習。九、敬畏生命（重點）生命至上——休戚與共導入：今年年初熱播的電視劇《開端》大家都看過嗎？今天我們通過一個短片再一起重溫這部電視劇的經典劇情。教師提問：在遭遇公交車爆炸后“死而復生”，于公交車出事的時間段內不斷經歷時間的循環，兩位主人公不顧個人生命安危，冒死一次又一次登上公交車，他們的目的是什么？學生回答：解救公交車所有人的生命。教師總結：是的，沒錯，他們拼命挽救他人的生命是值得贊揚。生命是珍貴的，也是我們每個人都在思考的話題，那我們應該如何認識生命，如何看待生命呢？今天這節課讓我們一起學習《敬畏生命》新課：首先老師給大家帶來了兩組圖片，我們來看第一組圖片：這是地震時被壓在石頭下的人們，這次洪水來襲時被泡在水中的人們，這是火災時從窗戶跳下去的人呢……同學們看完這幾幅圖片之后，如果老師讓你們用兩個字來形容，你們會說什么呢？無助、脆弱、艱難……回答得非常準確。當人的生命遭遇到不可抗拒的自然災害、人為災害時，我們會體會到生命是脆弱的、艱難的。我們再來看一看，第二組圖片：這是抗擊地震時的救援人員們，這是抗擊洪水的官兵戰士們，就是沖入火場的消防員們……同學們看完這組圖片又給我們什么感悟呢？體會到生命是堅強的、有力的，我們要捍衛每一條生命。生命只有一次，他不像花謝了，明年還會再開。生命是一去不復返的，所有的外在東西在生命面前都是不值一提的，生命高于一切。既然生命如此寶貴，是不是意味著我們只要珍惜自己的生命就可以了呢？同學們思考一下。不是，我們還要關愛他人承認別人生命的重要性。這位同學的思想覺悟非常高。我們的生命沒有高低貴賤之分，任何生命都是平等的，每個人生活在社會中，每條生命彼此連結，才有了今天的命運共同體，也就是說，人與人之間是休戚與共的。那我們應該如何來理解休戚與共呢？老師給大家帶來了一則新聞。在疫情期間，韓國、日本等21個國家，為中國以前貢獻了自己的力量，當國內疫情好轉時，中國也及時出手援助近83個國家，為其提供檢測試劑、口罩等醫療物資。同學們我們國家為什么要這么做呢？因為國與國之間是休戚與共的，只有國家之間共同努力，抗擊疫情才能共筑美好世界。這場疫情讓我們見證了國家之間的休戚與共，更讓我們懂得敬畏生命，作為青少年，我們該如何在休戚與共的社會中做到敬畏生命的呢？下面請同學們以小組為單位給大家3分鐘時間來討論交流一下這個問題。一組：敬畏生命，我們要從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，因為每個人的生命都是休戚與共的。一組談到的是我們從意識方面理解生命的意義，更好地敬畏生命。二組：不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，正確對待生命，尊重關懷和善待身邊的每一個人。同學們還有嗎？那老師在給大家補充一下。其實，我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇，這是一種對生命的態度更是道德層面的展現，所以我們要樹立正確的生命觀。小結：今天這節課我們主要講到了生命的特征，以及如何敬畏生命。升華：同學們，歷史有重演的特性，生命有沒有再來一次的機會，我們能做的事吸取教訓敬畏生命珍愛生命。作業：以“敬畏生命”為題設計一期板報十、增強生命的韌性（重點）生活難免有挫折——挖掘生命的力量導入：同學們今天在上課之前我們來玩一個游戲——掰手腕。現在請同學們前后2人為一組完成這個游戲。現在老是想起了在這場比賽當中沒有送出的同學說一下，你們有什么感受呢？不服、不甘心、沮喪、心煩……我們可以把這次比賽的失利當作是一次小小的挫折，但是同學們要知道我們成長路上挫折是必不可免的，那到底什么是挫折呢？他有什么影響呢？帶著這些疑問讓我們進入今天的新課，《增強生命的韌性》。新課：環節一：同學們現在老師想要給大家做一個小采訪，在你的記憶當中有哪些不愉快的事情呢？他產生的原因又是什么呢？同學一：父母對他的態度很不好，可能是因為父母在外邊工作壓力太大造成的。同學二：自己的考試成績不合格，他覺著是自己不夠努力。既然同學們已經認識到自己的不足，那就一定要改正剛剛同學們所說的這些不愉快，就可以稱之為挫折。挫折是指在前進道路上遇到的一些阻礙、失利乃至失敗。挫折是人生的一堂必修課，我們無法改變挫折，但我們可以改變自己。說到這里，老師想要給大家講一則故事：有兩個學生在高考中雙雙落榜，都很難過，其中甲過了幾天就振奮精神重新開始復習，最終考入了理想的大學。而乙一直情緒低落唉聲嘆氣到現在還未就業。同學們面對同樣的事情，為什么兩個人會有截然不同的反應呢？因為他們對于挫折的認識和態度不同，所以會出現不同的感受和行為反應。總結：面對挫折，我們產生一些負面情緒是正常的，但如果一直沉浸在負面情緒當中，我們就容易消沉，最終只會害了自己，因此我們需要及時調整，自己正確對待挫折。那挫折對我們來說究竟是好事還是壞事呢？環節二：我們現在就針對這個問題進行一場辯論賽。正方：挫折是好事，反方：挫折是壞事。現在給大家3分鐘自由辯論時間。通過剛剛的辯論，其實我們可以發現挫折并不完全是壞事。得意時，他會使我們更清醒，不盲目樂觀；失意時，他會使我們獲得更加豐富的生活經驗，看來，只要我們能夠找到克服挫折的良策，挫折也會成為我們人生的寶貴經驗和財富。那我們該如何克服挫折，增強生命的韌性呢？下面我們以小組為單位給大家三分鐘的時間來討論交流一下這個問題。環節三：展示錢紅艷的案例當年的“籃球女孩”，如今脫變為“水中飛魚”在殘奧會女子100米蛙泳比賽中，“籃球女孩”錢紅艷收獲銀牌。幼年時因意外截肢，半個籃球成了她的“雙腿”，11歲時，錢紅艷加入云南省殘疾人泳隊，在一次次訓練中揮灑汗水，她的游泳水平日益漸進，在接受采訪時，錢紅艷說到“我是站在一個更廣闊的地方看世界”思考：從錢紅艷的事例中，對于我們戰勝挫折有何啟示？一組：我們可以逐漸培養自己面對困難的勇氣和堅強意志。一組是從內因的角度出發來談的。是的，天行健，君子以自強不息。就像尼克胡哲一樣，其實沒有四肢，他仍然用鏗鏘有利的聲音普遍的全球幾十個國家，挫折對于他而言，反而變成了動力，希望同學們也可以向他一樣，為了夢想永不言棄。二組：還可以向他人尋求幫助。二組是從外因的角度出發來談的，借助外力助推自己的成長。其實，借助外力和發掘自身的力量并不沖突，另外的反而會加快我們的步伐，豐富經驗會發生命新光彩。小結：今天我們主要講到了什么是挫折、挫折的作用，以及怎樣克服挫折，增強生命的韌性。升華：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。面對挫折，我們要擺正心態，練就堅強意志，要挫折成為我們人生當中的一次寶貴經歷。作業：回想一下你最難忘的一次挫折十一、感受生命的意義（補充）生命的追問——發現我的生命主要講述生命的追問導入：視頻《董卿深情詮釋生命的真諦》董卿：我們為什么要活著？兩千多年前塞涅卡就說過，我們何必為人生的片段而哭泣，我們整個生命都催人淚下。我想他說的催人淚下，不僅僅是指生命的坎坷，更多的也是指生命的壯闊。那一個個可以被毀滅，但是不能被打敗的個體。沒有在長夜痛哭過的人，不足以談人生。眼淚有時候是軟弱，有時候是堅強，有時候是懺悔，有時候是寬容，有時候是羞怯，有時候是勇氣，有時候是失敗，有時候是成功。就如同每一個人，都是哭著來到這個世界。而當我們要謝幕的時候，也將會在別人的淚水里告別一樣。每一個生命都有去追求極致綻放的權利，即便我不美，我不富裕，甚至我不健全，但是我的內心是可以豐盈和完整的。當我們走進了一個又一個既強大又柔軟，既真實又深刻的內心的時候。我們就是在看他人，也是在看自己。這不僅是一個讀書的過程，也是一個讀人的過程。思考：觀看視頻，談談你對“我們為什么要活著”這一問題的感悟。學生：略教師：當我們在思考這個問題的時候，其實我們已經開始思考人生。古希臘偉大的哲學家蘇格拉底說：未經思考的人生不值得度過。同學們或多或少都思考過與生命有關的問題，不管現在有沒有答案，思考這些問題本身就是有意義的。今天我們就一起來探討生命的意義。新課講授：環節一：雷鋒日記：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？思考：你活著是為了什么？讀了雷鋒日記，你有什么感悟？教師：為什么要活著？對于這個問題的回答，決定了我們將如何度過這一生。所以思考并回答這些問題是有必要的。奧斯特洛夫斯基曾說過：“人的一生應該這樣度過：當一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，在他臨死的時候，能夠說，我把整個生命和全部精力都獻給了人生最為寶貴的事業——為人類的解放而奮斗！”雷鋒認為，人活著就要對他人對社會有用。關于雷鋒的一生，有的人認為，他全是為別人而活，這樣的一生不值得。環節二：觀點辯論：喬布斯：不要為別人而活愛因斯坦：只有為別人而活的生命才是值得的。思考：你如何看待以上兩個觀點？理由是什么？學生：略展示：喬布斯：每個人要活出自己的人生，實現自我價值，不要渾渾噩噩，人云亦云。愛因斯坦：人的生命是休戚與共的，在看到別人的需要時付出自己的愛心，這樣的生命是值得的。教師：生命獨一無二，我們在綻放自我生命的價值時，并非只有依賴他人才能實現。但是人的生命是休戚與共的，我們在服務他人奉獻社會中才能更好地實現自己的生命價值。為自己、為他人、為社會，這三