一只窩囊的大老虎部編版四年級語文上冊課件主講人：XXX時間：20XX01.學習目標03.課文解讀02.字詞學習04.延伸拓展Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.Aeneanmassa.Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.Aeneanmassa.Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.Aeneanmassa.Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Aeneancommodoligulaegetdolor.Aeneanmassa.目錄學習目標第一部分上節課我們學習了生字，這節課讓我們和作者一起走進這個有趣的故事。課文解讀第二部分你從課題“一只窩囊的大老虎”中了解到哪些問題？你如何理解“窩囊”這個詞的？

“窩囊”的老虎是什么樣的？題目激發了讀者的閱讀興趣。受了委屈，心里不痛快。有一回又逢到我們班表演，級任老師在分派角色的時候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎。”老師考慮再三，決定讓“我”扮大老虎。迫切地想得到一個角色。怕“我”演不好。心理“記住了!”我連忙答應。我有充分的自信。我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。

緊張為后面這場戲“砸鍋”做了鋪墊。動作你先四腳著地爬上臺，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就躺下來——死掉。六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。在朗讀這一部分的時候，紅色的詞語要重讀，讀出“我”排練時的自信、緊張。

這一部分沒有寫“我”怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導。想一想：這樣寫有什么好處？因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有“我”臺上笨拙的表演。為什么？我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。他們從沒見過這樣窩囊的老虎。臺下哄堂大笑我笨拙的表演朗讀指導：在朗讀這一部分的時候，讀出“我”當時的緊張、狼狽。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說:“你一出場就豁幾個虎跳，那就強多了。”我沒回答他，可是心里想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。演得很不好！從這段你能體會到作者為什么覺得“窩囊”嗎？對“我”很失望。日積月累第三部分（表現失望、傷感的詞語）唉聲嘆氣

垂頭喪氣無精打采

詞語積累后來呢?后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在籠子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。為什么不會豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳會惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。這場演出對“我”的影響很大。至今記憶猶新。明明自己非常努力，卻惹得哄堂大笑，到底為什么？一只大老虎一只窩囊的大老虎。體現了這次演出讓“我”記憶猶新。比較句子作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？應該怎么開導“我”？

你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。

聯系自己生活實際，體會演出的過程“我”為什么“一點兒也記不起來”？因為當時太緊張了。《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，

故事。課文內容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為四部分：

、

、

、

。在一次班級演出時上臺扮演老虎的期盼參加演出自信緊張地排練飾老虎沒成功尋找失敗根源延伸拓展第四部分一只窩囊的大老虎自信緊張不明白排練演出哄堂大笑期待上臺板書設計一、按要求寫句子。1、我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候。（縮句）我等候。2、演那個哥哥的小朋友問我:“你會豁虎跳嗎?”

（改為轉述句）演那個哥哥的小朋友問我會不會豁虎跳。二、默讀課文，體會表演前后“我”的心情變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。“我”的心情原因期待表演

想在臺上露臉，獲得大家的掌聲充滿自信得到老師的支持緊張、狼狽

上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑窩囊想不明白到底哪里出了問題三、這篇課文按事情的發展順序記敘了“我”演出前后的心理活動變化。你有過類似的經歷嗎？印象最深的是什么？寫下來和同學交流。提示：要抓住心理活動描寫。葉至善先生是葉圣陶先生的長子。也許是因為自幼受到父親的影響吧，至善先生稱自己有“編輯癮”“老覺著