九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第五課少年的擔當第2框《少年當自強》教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《九年級道德與法治下冊》第三單元“走向未來的少年”中的第五課“少年的擔當”。這一課的第二框是《少年當自強》。在這里，我們將深入了解自強的重要性，以及作為青少年，我們應該如何培養自強的品質。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟成長的旅程吧！??核心素養目標1.培養學生樹立自強的意識，認識到自強是青少年成長的重要品質。

2.提升學生面對困難和挑戰時的積極態度和解決問題的能力。

3.增強學生的自我認知和自我管理能力，促進其形成正確的價值觀和人生觀。重點難點及解決辦法重點：

1.自強意識的樹立：引導學生理解自強精神的重要性，認識到自強是個人成長的關鍵。

2.自強品質的培養：通過實例分析，讓學生掌握如何在實際生活中培養自強品質。

難點：

1.自強意識的內化：如何讓學生將自強意識內化為自己的信念和行為。

2.自強與挫折的關系：幫助學生理解挫折是自強路上的墊腳石，學會從挫折中汲取力量。

解決辦法：

1.通過故事、案例分享，激發學生情感共鳴，引導他們自覺樹立自強意識。

2.組織小組討論，讓學生分享自己的挫折經歷，共同探討如何面對挫折，培養自強品質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師講解自強精神的核心概念，然后組織學生討論如何將自強融入日常生活。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同情境下的自強少年，體驗自強帶來的積極影響。

3.運用多媒體展示自強人物事跡，增強學生的視覺和情感體驗。

4.引入小組項目學習，讓學生分組研究如何在學?；蛏鐓^中實踐自強，提高學生的實踐能力。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：同學們，大家好！今天我們來學習一節非常有意義的課，它將教會我們如何成為一個自強少年。請大家思考一下，你們認為什么是自強？為什么自強對于我們的成長很重要呢？

2.情境創設：播放一段青少年自強的勵志視頻，讓學生感受自強的力量。

3.提問：看完視頻后，你們有什么感受？能分享一些身邊自強的人或事嗎？

二、講授新課（20分鐘）

1.自強精神的核心概念

-教師講解自強精神的內涵，強調自強是青少年成長的關鍵品質。

-用時：5分鐘

2.自強品質的培養

-以實例分析，引導學生掌握如何培養自強品質。

-通過角色扮演，讓學生體驗自強在生活中的具體體現。

-用時：10分鐘

3.自強與挫折的關系

-講解挫折對自強的積極作用，讓學生明白挫折是成長過程中的寶貴財富。

-分享學生自身的挫折經歷，引導大家從挫折中汲取力量。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：教師發放練習題，讓學生在規定時間內完成，以鞏固所學知識。

2.小組討論：讓學生分組討論，探討如何將自強精神融入到自己的學習和生活中。

3.教師點評：對學生的討論成果進行點評，強調自強在青少年成長中的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師提出問題，讓學生在規定時間內回答。

2.互動環節：鼓勵學生積極回答問題，分享自己的見解。

3.總結：對學生的回答進行總結，加深對自強精神的理解。

五、情感師生互動環節（10分鐘）

1.教師與學生分享自己的成長故事，以激發學生的情感共鳴。

2.邀請學生上臺分享自己的自強經歷，增進師生間的相互了解。

3.教師給予鼓勵和肯定，幫助學生樹立自信心。

六、教學拓展（5分鐘）

1.提出思考問題：如何在學?；蛏鐓^中實踐自強，為他人和社會貢獻力量？

2.學生分組討論，分享自己的想法和建議。

3.教師總結：鼓勵學生將自強精神發揚光大，為社會進步貢獻力量。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，通過師生互動和教學拓展，幫助學生理解和掌握自強精神的核心概念，提高他們的核心素養能力。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《少年中國說》：梁啟超的這篇著名散文，充滿了對青少年自強的期望和鼓勵，適合作為課后閱讀材料，讓學生體會自強精神的歷史底蘊。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：奧斯特洛夫斯基的這部小說，通過主人公保爾的成長經歷，展示了自強不息的精神，對于理解自強的內涵有很好的啟發作用。

-《我生活的故事》：海倫·凱勒的自傳，講述了她如何克服身體殘疾，通過自強不息成為一位杰出的作家和教育家，是自強精神的典范。

2.**課后自主學習和探究**：

-**主題研究**：鼓勵學生選擇一位歷史或當代的自強人物，進行深入研究，撰寫研究報告，分享其自強故事和所受到的啟發。

-**實踐項目**：組織學生參與社區服務或學?；顒?，通過實際行動來體現自強精神，例如組織環保活動、幫助弱勢群體等。

-**反思日記**：要求學生每周寫一篇反思日記，記錄自己在日常生活中如何踐行自強精神，以及遇到的挑戰和克服方法。

-**小組討論**：學生可以組成小組，討論如何在學校內建立一個“自強俱樂部”，定期分享自強故事，互相鼓勵和支持。

3.**實踐活動建議**：

-**自強講座**：邀請學校或社區中的自強人士來校進行講座，分享他們的自強經歷和心得。

-**自強故事會**：定期舉辦自強故事會，讓學生分享自己或他人的自強故事，增強學生的自強意識。

-**自強行動計劃**：引導學生制定個人或小組的自強行動計劃，設定短期和長期目標，并跟蹤進度。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了《少年當自強》這一主題，看著同學們在課堂上積極互動，我深感欣慰。下面，我想從幾個方面來反思和總結這節課。

首先，教學方法上，我嘗試了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求讓課堂生動有趣。我發現，通過角色扮演，同學們對自強精神的理解更加深刻，他們能夠更好地體會到自強在生活中的重要性。不過，我也發現，在講授部分，可能有些同學因為跟不上節奏而感到困惑，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注意節奏的把握，確保每個學生都能跟上教學進度。

其次，關于課堂管理，我覺得整體上還算順利。但我也注意到，在討論環節，個別同學發言過于積極，而有的同學則顯得有些沉默。這讓我思考，如何更好地調動每個學生的積極性，讓每個聲音都能在課堂上得到表達?；蛟S，我可以在今后的教學中，設計更多的小組討論和合作學習活動，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

在教學效果方面，我覺得同學們在知識、技能和情感態度上都有所收獲。他們在課堂上積極思考，對自強精神有了更深入的理解。特別是在角色扮演環節，同學們的表現讓我看到了他們的成長和進步。然而，我也發現，有些同學在討論中對于如何將自強精神應用到實際生活中還顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我們需要更加注重理論與實踐的結合，引導學生將所學知識應用到實際生活中去。

當然，這節課也存在一些不足。比如，在課堂提問環節，有的問題可能過于簡單，沒有激發學生的深度思考；有的問題則可能過于復雜，讓學生感到無從下手。此外，課堂時間的分配上，我也覺得可以更加合理，確保每個環節都能得到充分的展開。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在設計教學活動時，要充分考慮學生的認知水平和興趣點，確保教學內容的深度和廣度。

2.在課堂提問環節，要設計更具挑戰性的問題，引導學生進行深度思考。

3.優化課堂時間分配，確保每個環節都能得到充分的關注和展開。

4.加強對學生個體差異的關注，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

-大部分學生在課堂上表現出積極的參與態度，對于討論和提問環節都能認真思考，并勇于表達自己的觀點。

-角色扮演環節中，學生們能夠投入角色，展現了良好的表現力和創造力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，提出了許多有價值的觀點和建議。

-學生們在討論中能夠互相尊重，傾聽他人的意見，形成了良好的團隊合作氛圍。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對自強精神的核心概念有了較好的掌握，能夠正確理解并應用所學知識。

-部分學生在測試中表現出色，能夠靈活運用所學知識解決實際問題。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，給予積極的反饋和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方。

-對于小組討論成果，教師鼓勵學生們繼續保持團隊合作精神，提出更多創新性的觀點。

-在隨堂測試中，教師對學生的成績進行了分析，針對不同層次的學生提出了相應的學習建議。

-教師還