人教部編版七年級上冊名著導讀《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容人教部編版七年級上冊名著導讀《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜教學設計。本章節主要內容包括魯迅的生平簡介、《朝花夕拾》的寫作背景和主要內容，以及作品中的經典篇目賞析。通過學習，學生將了解魯迅的文學成就，掌握《朝花夕拾》的基本內容和藝術特色，提高閱讀理解能力和文學鑒賞水平。二、核心素養目標1.培養學生文學鑒賞能力，提升對魯迅作品的藝術感知。

2.增強學生閱讀理解力，學會從不同角度解讀名著。

3.培養學生批判性思維，對作品中的社會現象進行深入思考。

4.強化學生文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確《朝花夕拾》的寫作背景和主題。

-掌握魯迅作品中的諷刺和批判手法。

-理解作品中的“回憶”與“現實”之間的關聯。

2.教學難點

-魯迅作品中諷刺和批判的深層含義的理解。

-分析作品中人物性格的多面性和復雜性。

-將作品中的歷史背景與現實社會現象相聯系，進行批判性思考。

-例如，在講解《阿長與＜山海經＞》時，難點在于如何引導學生理解阿長的形象不僅僅是善良和勤勞，還蘊含著魯迅對舊社會底層人民的深刻同情和對封建迷信的批判。教師可以通過設置問題，引導學生從多個角度分析阿長的性格特征，從而突破這一難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《朝花夕拾》、魯迅生平圖片資料

-課程平臺：學校圖書館電子資源、在線閱讀平臺

-信息化資源：魯迅作品相關視頻資料、網絡文獻數據庫

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、多媒體展示五、教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.展示魯迅的照片和簡介，簡要介紹魯迅的生平和文學成就。

2.提問：同學們對魯迅有哪些了解？為什么魯迅的作品被稱為經典？

3.學生自由發言，教師總結并引入《朝花夕拾》這部作品。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解《朝花夕拾》的寫作背景和主題。

-用時：3分鐘

2.分析《朝花夕拾》中的諷刺和批判手法。

-用時：5分鐘

3.以《從百草園到三味書屋》為例，講解作品中的“回憶”與“現實”關聯。

-用時：7分鐘

三、師生互動環節（10分鐘）

1.學生分組討論：選擇《朝花夕拾》中的一篇作品，分析其諷刺和批判手法。

-用時：5分鐘

2.小組代表分享討論成果，教師點評并引導學生深入思考。

-用時：5分鐘

四、鞏固練習（10分鐘）

1.布置練習題：針對《朝花夕拾》中的經典段落，進行填空、選擇題和簡答題。

-用時：5分鐘

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們在學習《朝花夕拾》的過程中，有哪些收獲和感悟？

-用時：2分鐘

2.學生分享自己的體會，教師總結并強調作品中的核心價值。

-用時：3分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調魯迅作品的重要意義。

-用時：2分鐘

2.提問：同學們課后可以選擇魯迅的另一部作品進行閱讀，分享閱讀心得。

-用時：3分鐘

七、布置作業（3分鐘）

1.布置閱讀任務：選擇《朝花夕拾》中的一篇作品，撰寫讀書筆記。

-用時：3分鐘

備注：教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和節奏，確保教學效果。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《野草》等，了解魯迅的文學風格和思想深度。

-《朝花夕拾》中提到的歷史人物和事件，如魯迅筆下的長媽媽、范愛農等，可以進一步查閱相關歷史資料，了解其生平和影響。

-探究魯迅作品中的諷刺和批判手法在當代文學創作中的應用，分析其時代價值和現實意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試創作一篇以《朝花夕拾》中的某篇作品為靈感的故事，鍛煉自己的文學創作能力。

-組織學生進行小組討論，就《朝花夕拾》中的某一主題或人物進行深入分析，培養批判性思維。

-建議學生關注魯迅作品中的社會現象，結合自身經歷和思考，撰寫一篇小論文，探討作品對當代社會的啟示。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的文學活動，如讀書會、文學講座等，拓寬自己的文學視野。

3.拓展閱讀材料推薦

-《魯迅全集》：收錄魯迅的全部作品，包括小說、散文、雜文等，全面了解魯迅的文學成就。

-《魯迅研究資料》：收集魯迅研究的相關文獻和資料，有助于深入了解魯迅的思想和作品。

-《魯迅年譜》：詳細記錄魯迅的生平事跡，幫助學生了解魯迅的成長背景和創作歷程。

-《魯迅與時代》：探討魯迅作品與時代背景的關系，分析魯迅作品的時代價值和現實意義。

4.課后探究課題

-魯迅作品中的女性形象研究

-魯迅作品中的兒童視角研究

-魯迅作品中的鄉土情懷研究

-魯迅作品中的文化批判研究七、課后作業1.閱讀作業：

-閱讀魯迅的《從百草園到三味書屋》，完成以下任務：

a.總結百草園和三味書屋的特點和區別。

b.分析作品中魯迅對童年生活的回憶和感悟。

2.寫作作業：

-以《朝花夕拾》中的《藤野先生》為例，寫一篇關于魯迅對藤野先生的尊敬和感激之情的短文。

3.思考作業：

-結合《朝花夕拾》中的《五猖會》一文，談談你對封建禮教對孩子天性的束縛的理解。

4.分析作業：

-分析《朝花夕拾》中魯迅對家鄉的描寫，探討作品中的鄉土情懷。

5.創作作業：

-以《朝花夕拾》中的某一篇作品為靈感，創作一篇以回憶為主題的短文。

具體題目及答案示例：

1.閱讀作業答案示例：

a.百草園是一個充滿生機和自由的地方，孩子們可以在其中自由玩耍，而三味書屋則是一個嚴肅的學習場所，孩子們需要遵守嚴格的紀律。

b.作品中魯迅回憶起童年時在百草園的快樂時光，表達了對自由和純真的向往，同時也反映了魯迅對封建教育的批判。

2.寫作作業答案示例：

在《藤野先生》中，魯迅先生對藤野先生的尊敬和感激之情溢于言表。藤野先生不僅是魯迅的良師益友，更是他人生道路上的引路人。他嚴謹的治學態度、深厚的學識和無私的幫助，讓魯迅受益匪淺。

3.思考作業答案示例：

《五猖會》中魯迅通過描寫自己被迫參加封建禮教的五猖會，反映了封建禮教對孩子天性的束縛。孩子們被迫放棄玩耍的時間，去參加繁瑣的儀式，這限制了他們的自由發展，也反映了封建禮教對個人幸福和個性的壓制。

4.分析作業答案示例：

作品中魯迅對家鄉的描寫充滿了濃郁的鄉土情懷。他通過對家鄉風土人情的描繪，表達了對家鄉的眷戀和對故鄉人民的深情厚誼。

5.創作作業答案示例：

（以《從百草園到三味書屋》為靈感）

我的童年，就像百草園里的小草，自由自在地生長。每當春天來臨，我就會和朋友們一起在百草園里捉迷藏、放風箏。然而，隨著歲月的流逝，我不得不告別那片充滿歡樂的天地，走進三味書屋，開始學習。雖然學習的生活充滿了枯燥和壓力，但我依然懷念那段無憂無慮的時光。八、教學反思與總結今天這節課，我們通過《朝花夕拾》這部作品，一起走進了魯迅的文學世界。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示魯迅的照片和簡介，激發了學生的興趣。提問環節也很順利，學生們都能積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生對于魯迅的了解還比較有限，我在今后的教學中可以更多地介紹魯迅的生平和作品，幫助學生建立更全面的認識。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，比如《朝花夕拾》的寫作背景、主題以及魯迅的諷刺和批判手法。我發現學生們對于這些內容比較感興趣，尤其是在分析作品中的諷刺和批判手法時，學生們能積極思考，提出了一些很有見地的觀點。這讓我感到欣慰，說明我在教學策略上還是有所成效的。

在師生互動環節，我嘗試讓學生分組討論，這有助于培養學生的合作能力和批判性思維。不過，我也注意到有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為他們對作品的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我可能會更多地引導他們從不同角度去分析作品，提高他們的討論質量。

鞏固練習環節，我布置了一些填空、選擇題和簡答題，目的是讓學生通過練習來鞏固所學知識。從學生的答題情況來看，他們對基礎知識掌握得還可以，但在一些較深層次的理解上還有待提高。我會繼續在課堂上加強這方面的訓練。

課堂提問環節，學生們分享了自己的閱讀心得，這讓我看到了他們對作品的深入理解和個性化解讀。我覺得這是一個很好的現象，說明學生們在閱讀過程中有了自己的思考和感悟。

總的來說，這節課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在討論時缺乏深度，對作品的理解不夠深入；還有的學生在課堂練習中表現出對知識掌握不夠牢固的情況。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入理解作品，提高他們的批判性思維能力。

2.對于課堂討論，我會提前準備一些更有深度的問題，幫助學生拓展思維。

3.在課堂練習中，我會設計更多層次的問題，以適應不同學生的學習需求。

4.對于課后作業，我會給出更具體的指導，幫助學生更好地完成作業。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也能在閱讀中收獲更多。課堂1.課堂評價

課堂是教學的主陣地，通過課堂評價，我們可以實時了解學生的學習情況，及時發現并解決教學中存在的問題。

（1）提問評價：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對《朝花夕拾》的理解程度。例如，在講解《阿長與＜山海經＞》時，我會提問：“阿長的形象給我們留下了什么印象？為什么魯迅要寫這樣一個角色？”通過學生的回答，我可以了解他們對人物性格的理解和作品主題的把握。

（2）觀察評價：在教學過程中，我會觀察學生的課堂參與度、注意力集中程度以及與同學的互動情況。例如，在小組討論環節，我會注意觀察每個學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

（3）測試評價：在課程結束后，我會進行小測驗或隨堂測試，以檢驗學生對《朝花夕拾》的掌握情況。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對基礎知識的掌握程度和對作品深層次理解的能力。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，通過對作業的批改和點評，我可以及時了解學生的學習進度和存在的問題。

（1）認真批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。對于作業中的錯誤，我會耐心指出并給出修改建議。

（2）及時反饋：在批改作業后，我會及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。對于做得好的地方，我會給予表揚；對于需要改進的地方，我會提出具體建議。

（3）鼓勵學生：在作業評價中，我會注重鼓勵學生，讓他們認識到自己的進步和潛力。例如，對于作業中表現出色的學生，我會給予口頭表揚或獎勵；對于有困難的