《第二單元地球表面的變化：5風的作用》教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《第二單元地球表面的變化：5風的作用》教學設計-2024-2025學年科學五年級上冊教科版設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索大自然的神奇力量——風的作用。這節課，我們要從生活中常見的風現象出發，一步步揭開風的神秘面紗。我會用生動有趣的故事，帶領大家領略風的力量，感受科學的無窮魅力！準備好了嗎？讓我們一起飛向知識的海洋吧！???????核心素養目標1.觀察與探究：學會觀察風的作用，提出問題，設計實驗，得出結論。

2.科學思維：運用類比、歸納等方法，理解風對地表形態的影響。

3.科學態度與責任：認識到自然現象的復雜性和科學研究的嚴謹性，增強環保意識。

4.科學、技術、社會與環境：了解風能利用的科技發展，思考科技與人類生活的關系。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的觀察能力和基本的科學知識，了解一些自然現象和簡單的物理原理。他們可能對風有初步的認識，知道風可以吹動物體，但對其對地球表面變化的影響可能了解不多。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對自然現象充滿好奇，對探索未知領域有較高的興趣。他們具備一定的動手能力和合作精神，能夠通過實驗和小組討論來學習新知識。學習風格上，有的學生偏好直觀體驗，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對風的作用難以直觀感知，難以將抽象的風力與具體的地理變化聯系起來。此外，學生在進行實驗設計時可能會遇到實驗方法不當、數據記錄不準確等問題，需要教師在過程中給予指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《科學》五年級上冊教科版教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備風的形成、風對地表影響的相關圖片、圖表，以及風能利用的科普視頻。

3.實驗器材：準備紙扇、氣球、小風車等，用于演示風的作用，確保器材安全可用。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，以便進行風的作用實驗。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于風能發電的視頻，引導學生思考風是如何被利用的。

2.提出問題：同學們，你們知道風是如何形成的嗎？風對我們生活有什么影響呢？

3.學生回答：教師總結并引入本節課的主題——風的作用。

二、講授新課（15分鐘）

1.風的形成（5分鐘）

-講解風的形成原理，包括大氣壓力、地球自轉等因素。

-通過圖片展示不同地區風的形成過程，如海陸風、山谷風等。

2.風對地表的影響（5分鐘）

-講解風對地表的物理和化學作用，如風化、侵蝕、沉積等。

-通過實例分析風對地表形態的影響，如沙漠的形成、海岸線的侵蝕等。

3.風能的利用（5分鐘）

-介紹風能的利用方式，如風力發電、風力提水等。

-展示風力發電的相關圖片和視頻，激發學生對風能利用的興趣。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗演示：分組進行風的作用實驗，如紙扇實驗、小風車實驗等。

2.學生匯報：各小組分享實驗結果，教師點評并總結。

3.練習題：發放練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：風能對人類生活有哪些積極和消極的影響？

2.學生回答：教師總結并強調風能的利弊。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：分組討論風能的利用前景，如如何提高風能利用率、如何降低風能發電的成本等。

2.學生代表發言：各小組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.創新環節：鼓勵學生提出風能利用的新想法，如風力凈化空氣、風力驅動的交通工具等。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調風的作用和風能的利用。

2.拓展：鼓勵學生課后查閱資料，了解風能利用的最新進展。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-風的形成（5分鐘）

-風對地表的影響（5分鐘）

-風能的利用（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解風的形成原理，包括大氣壓力、地球自轉等因素。

-學生能夠識別風對地表的物理和化學作用，如風化、侵蝕、沉積等。

-學生能夠描述風能的利用方式，如風力發電、風力提水等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察風的現象和實驗，學生能夠提高對自然現象的觀察能力。

-實驗操作能力：通過分組實驗，學生能夠掌握基本的實驗操作技能，如紙扇實驗、小風車實驗等。

-分析能力：學生能夠分析風能的利弊，以及風能利用的潛在問題。

-合作能力：在小組討論和實驗中，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務。

3.思維發展：

-科學思維：學生能夠運用類比、歸納等方法，理解風對地表形態的影響。

-創造性思維：在創新環節，學生能夠提出風能利用的新想法，如風力凈化空氣、風力驅動的交通工具等。

4.情感態度：

-環保意識：通過學習風能利用，學生能夠增強環保意識，認識到風能是一種清潔的可再生能源。

-對科學的興趣：學生對自然現象和科學知識產生濃厚興趣，激發進一步探索科學的欲望。

-責任感：學生認識到自然現象的復雜性和科學研究的嚴謹性，培養對科學研究的責任感。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如設計簡單的風力裝置，體驗風能的利用。

-學生能夠關注風能利用的最新進展，了解科技與人類生活的關系。課后作業1.**作業描述**：請學生收集家中或周圍環境中風能利用的實例，并簡要描述其工作原理。

**答案示例**：我家里有一個風力提水裝置，它通過風力驅動葉片旋轉，將水從低處提升到高處。

2.**作業描述**：設計一個簡單的實驗，展示風對物體運動的影響。

**答案示例**：可以將兩個相同的小紙飛機放在窗戶兩側，一個對著風向，一個背對風向，觀察哪個紙飛機飛得更遠。

3.**作業描述**：分析風對地表形態的影響，舉例說明風化、侵蝕、沉積等現象。

**答案示例**：風化作用可以導致巖石表面出現風化坑，侵蝕作用可以形成峽谷，沉積作用可以在海岸線形成沙丘。

4.**作業描述**：思考風能作為一種可再生能源，有哪些優勢和局限性。

**答案示例**：風能的優勢包括清潔、可再生、分布廣泛等；局限性包括不穩定、成本較高、對環境有潛在影響等。

5.**作業描述**：編寫一個小故事，講述風對人類生活的影響。

**答案示例**：從前，有一個小村莊，風常常帶來干旱。后來，村民們學會了利用風力提水，解決了水源問題，村莊逐漸繁榮起來。

6.**作業描述**：查找資料，了解風能發電的原理和過程。

**答案示例**：風能發電是通過風力驅動風力發電機葉片旋轉，進而帶動發電機內部的轉子旋轉，產生電能。

7.**作業描述**：繪制一幅插圖，展示風能發電的流程圖。

**答案示例**：插圖應包括風能收集（風力發電機葉片）、能量轉換（發電機）、電能輸出等環節。

8.**作業描述**：討論風能利用對環境的影響，并提出一些建議。

**答案示例**：風能利用可能對鳥類造成傷害，建議在風力發電場周圍設置保護區域；同時，應選擇合適的地點進行風能開發，以減少對環境的影響。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解風的形成原理時，教師可以提問：“大家知道風是如何形成的嗎？”通過學生的回答，教師可以評估他們對風的形成原理的理解。

-觀察環節：教師應觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及實驗操作的正確性。例如，在實驗演示環節，教師可以觀察學生是否能夠按照步驟正確操作實驗器材。

-測試環節：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對知識的短期記憶和理解能力。例如，在課程結束后，教師可以發放一張包含多個選擇題和簡答題的測試卷，以檢驗學生對本節課內容的掌握。

-小組討論評價：在小組討論環節，教師可以評價學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的發言次數、是否能夠傾聽他人意見以及是否能夠提出有建設性的觀點。

-實驗操作評價：對于實驗操作環節，教師可以評價學生的實驗技能和安全意識。例如，在紙扇實驗中，教師可以檢查學生是否正確使用紙扇，是否注意了實驗安全。

2.作業評價：

-批改作業：教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量。在批改過程中，教師應關注學生的答案是否準確，解題過程是否清晰。

-點評反饋：教師應在作業批改后給予學生詳細的點評和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，在收集風能利用實例的作業中，教師可以