初中語文作文輔導寫作技巧教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析初中語文作文輔導寫作技巧教案，緊密結合課本內容，針對七年級學生的寫作實際，通過系統輔導，提高學生的寫作技能。本教案緊扣課本要求，注重培養學生觀察生活、思考問題和表達能力的綜合素養。核心素養目標分析培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過作文輔導，提升學生的觀察力、想象力、表達力和創造力，增強對中華文化的理解和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：1.作文構思與立意；2.語言表達的準確性和生動性。

難點：1.如何將生活素材轉化為有深度的作文內容；2.如何在作文中融入個人情感和獨特見解。

解決辦法：1.通過案例分析，引導學生學習優秀作文的構思和立意方法；2.通過小組討論和寫作實踐，提升學生的語言表達能力；3.通過寫作技巧講解和示范，幫助學生將生活素材與作文內容有機結合；4.鼓勵學生進行個性化寫作，引導他們在作文中表達真實情感和獨特觀點。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，引導學生深入理解作文技巧的要點。

2.通過角色扮演和寫作游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習作文技巧。

3.引入多媒體輔助教學，展示優秀作文案例，提高學生的學習興趣和參與度。

4.設置小組寫作任務，培養學生的協作能力和實際寫作能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一篇關于寫作技巧的課文。在開始之前，請大家思考一下，你們在寫作過程中遇到過哪些困難？是構思困難，還是語言表達不夠流暢？希望通過今天的課程，我們能一起找到解決這些問題的方法。

二、課文主旨內容探究

（老師）首先，我們來探究課文的主旨內容。這篇課文主要講述了如何提高作文的構思能力、語言表達能力和創意思維。下面，我將帶領大家一起分析課文中的重點內容。

1.構思能力

（老師）同學們，課文中提到，好的作文需要有明確的主題和合理的結構。那么，我們如何來構思一篇作文呢？

（學生）老師，我覺得可以先確定一個中心思想，然后圍繞這個中心思想來展開。

（老師）很好，這就是構思的第一步。接下來，我們要考慮作文的結構。一般來說，作文可以分為引言、正文和結尾三個部分。引言部分要引起讀者的興趣，正文部分要圍繞中心思想展開論述，結尾部分要總結全文，給讀者留下深刻印象。

2.語言表達能力

（老師）在語言表達方面，課文強調了以下幾點：

（1）準確使用詞語；

（2）合理安排句子結構；

（3）運用修辭手法；

（4）注意文章的節奏和韻律。

（學生）老師，我明白了。那么，在寫作過程中，我們應該如何運用這些技巧呢？

（老師）首先，我們要注重積累詞匯，提高自己的語言表達能力。其次，在句子結構上，我們要注意主謂賓的搭配，使句子通順。此外，適當運用修辭手法可以使文章更加生動形象。最后，我們要注意文章的節奏和韻律，使文章讀起來朗朗上口。

3.創意思維

（老師）創意思維是作文的靈魂。課文告訴我們，要培養創意思維，可以從以下幾個方面入手：

（1）多觀察生活，發現生活中的美好；

（2）多閱讀，拓寬自己的知識面；

（3）多思考，培養自己的思維能力；

（4）多練習，提高自己的寫作水平。

（學生）老師，我覺得創意思維很重要，我們應該如何培養呢？

（老師）同學們，創意思維的培養需要長期積累和實踐。我們可以從以下幾個方面入手：一是多觀察生活，發現生活中的美好；二是多閱讀，拓寬自己的知識面；三是多思考，培養自己的思維能力；四是多練習，提高自己的寫作水平。

三、教學活動

1.角色扮演

（老師）接下來，我們進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，每組選擇一個主題，然后圍繞這個主題進行構思和寫作。

2.寫作實踐

（老師）在完成角色扮演后，請大家根據剛才的構思，進行寫作實踐。在寫作過程中，注意運用我們剛才學到的技巧。

3.作品展示與評價

（老師）完成寫作后，請大家將作品展示給大家，互相評價。評價內容包括：構思是否合理、語言表達是否準確、創意是否新穎等。

四、總結與反思

（老師）同學們，今天我們學習了作文寫作技巧，希望大家能夠將所學知識運用到實際寫作中。在今后的學習中，我們要不斷積累、實踐，提高自己的寫作水平。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的！

（老師）好的，今天的課程就到這里。希望大家在課后能夠認真復習，將所學知識內化為自己的能力。祝大家學習進步！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《作文素材精選》：這本書收錄了豐富的作文素材，包括名人名言、歷史典故、生活故事等，有助于學生積累寫作素材，提高作文的內涵。

-《作文技巧手冊》：詳細介紹了各種作文技巧，如開頭結尾的寫法、過渡句的使用、修辭手法的運用等，適合學生參考和學習。

-《初中生優秀作文選》：選取了多篇優秀作文，讓學生了解優秀作文的特點，學習寫作技巧。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以根據自己感興趣的作文題材，自主收集相關素材，如詩歌、散文、小說等，進行閱讀和分析。

-鼓勵學生嘗試不同的寫作風格，如記敘文、議論文、說明文等，鍛煉自己的寫作能力。

-組織學生開展作文交流活動，分享自己的寫作心得和體會，互相學習和提高。

-引導學生關注社會熱點問題，結合所學知識，撰寫具有現實意義的作文。

-建議學生定期回顧和總結自己的寫作成果，分析自己的優點和不足，制定改進計劃。

3.知識點全面拓展：

-深入學習各類作文題材的寫作技巧，如寫人記事、寫景抒情、議論說理等。

-掌握不同文體的寫作規范，如記敘文的六要素、議論文的論點論據論證等。

-研究不同寫作風格的特點，如幽默風趣、深沉內斂、清新自然等。

-學習如何運用修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，使作文更具表現力。

-探究作文中的語言運用，如詞匯積累、句子結構、段落組織等。

4.實用性知識點：

-結合教材內容，引導學生關注生活中的美好事物，挖掘寫作素材。

-鼓勵學生進行課外閱讀，提高自己的文學素養和寫作水平。

-通過寫作實踐，鍛煉學生的觀察力、思維力和表達能力。

-組織學生參與寫作比賽或作文比賽，提高自己的寫作能力和競爭力。

-引導學生關注社會熱點問題，培養自己的社會責任感和使命感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在作文教學中，我嘗試通過創設真實或模擬的生活情境，讓學生在具體的場景中激發寫作靈感，提高他們的寫作興趣和參與度。

2.強化互動交流：我注重課堂上的師生互動和學生之間的交流，通過小組討論、寫作分享等形式，讓學生在互動中學習，提升他們的溝通能力和協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生寫作基礎參差不齊：由于學生的寫作基礎不同，有的學生能夠迅速進入寫作狀態，而有的學生則顯得較為吃力，這需要我在教學中更加細致地關注每個學生的需求。

2.作文評價方式單一：目前我主要采用教師評價的方式，缺乏多元化的評價手段，這可能導致學生對作文評價的反饋不夠全面，需要我探索更加多元化的評價方法。

3.缺乏個性化指導：在作文輔導中，我發現對于不同學生的個性化需求關注不夠，需要我更加注重學生的個體差異，提供更有針對性的指導。

反思改進措施（三）

1.針對學生寫作基礎參差不齊的問題，我將實施分層教學策略，根據學生的寫作水平，設計不同難度的寫作任務，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.為了解決作文評價方式單一的問題，我將引入學生自評、同伴互評、教師評價相結合的評價體系，讓學生在評價過程中學會反思和改進自己的寫作。

3.針對個性化指導不足的問題，我將定期與學生交流，了解他們的寫作困惑和需求，根據學生的實際情況，提供個性化的寫作指導和反饋，幫助他們找到適合自己的寫作路徑。板書設計①構思能力：

-主題明確

-結構合理（引言、正文、結尾）

-內容充實

②語言表達能力：

-詞語運用準確

-句子結構規范

-修辭手法恰當

-節奏韻律和諧

③創意思維：

-觀察生活

-閱讀積累

-思考分析

-練習提升

④寫作技巧：

-開頭結尾技巧

-過渡句使用

-修辭手法應用

-語言風格塑造教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過設計開放式問題，引導學生思考，觀察學生回答時的語言表達和思路清晰度，以此評估學生的理解程度和思維能力。

-觀察學生參與度：在課堂討論和寫作實踐中，注意觀察學生的參與積極性，記錄他們的表現，如是否主動發言、是否積極寫作等。

-課堂測試：定期進行小測驗，測試學生對寫作技巧的掌握情況，及時了解學生的薄弱環節。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行逐一點評，不僅關注作文的完成情況，還要關注學生的寫作技巧運用和創意發揮。

-及時反饋：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續努力。

-多元評價方式：采用多種評價方式，如學生自評、同伴互評、教師評價相結合，讓學生在評價過程中學會自我反思和相互學習。

3.評價內容：

-構思能力：評價學生是否能夠明確主題，結構是否合理，內容是否充實。

-語言表達能力：評價學生詞語運用是否準確，句子結構是否規范，修辭手法是否恰當，節奏韻律是否和諧。

-創意思維：評價學生是否能夠觀察生活，閱讀積累，思考分析，練習提升。

-寫作技巧：評價學生是否能夠正確運用開頭結尾技巧，過渡句的使用，修辭手法應用，以及語言風格塑造。

4.評價標準：

-理解程度：學生是否能夠理解并運用所學寫作技巧。

-表達能力：學生作文的語言是否通順，表達是否清晰。

-創新程度：學生作文是否有創意，是否能夠跳出常規思維。

-完成質量：學生作文是否按時完成，是否符合要求。

5.評價反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的具體情況，給出個性化的反饋，幫助他們找到自己的優勢和需要改進的地方。

-鼓勵性評價：在評價中注重鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。

-成長記錄：建立學生的寫作成長檔案，記錄他們的進步和變化。課后作業1.寫作練習：

題目：《我的家鄉》

要求：以“我的家鄉”為題，描述你家鄉的風景、風俗或人物，不少于300字。注意運用課文中提到的寫作技巧，如描繪細節、運用修辭手法等。

2.案例分析：

題目：分析課文《美麗的校園》中的修辭手法。

要求：選取課文《美麗的校園》中的一段文字，分析其中使用的修辭手法，并說明其作用。例如：“校園里的柳樹，仿佛綠色的琴弦，隨風搖曳。”

3.角色扮演：

題目：角色扮演《一次難忘的旅行》。

要求：根據課文內容，扮演其中一個角色，模擬一次旅行的情景，包括對話、動作等，不少于150字。

4.寫作片段：

題目：以“夢想”為題，寫一段描述自己夢想的片段。

要求：運用課文中提到的寫作技巧，如比喻、擬人等，描述自己的夢想，不少于100字。

5.寫作實踐：

題目：寫一篇關于“環保”的議論文。

要求：以“環保”為主題，結合社會實際，提出自己的觀點和建議，不少于300字。注意運用課文中提到的議論文寫作技巧，如論點明確、論據充分等。

答案示例：

1.我的家鄉

我的家鄉位于江南水鄉，這里風景如畫，美不勝收。每當春天來臨，家鄉的桃花、梨花競相開放，宛如一幅絢麗的畫卷。家鄉的端午節，人們會舉行賽龍舟、吃粽子等傳統活動，熱鬧非凡。

2.《美麗的校園》中的修辭手法分析

校園里的柳樹，仿佛綠色的琴弦，隨風搖曳。這里運用了比喻的修辭手法，將柳樹比作琴弦，生動形象地描繪了柳樹的姿態。

3.角色扮