2《我們的班規我們訂》第1課時教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《我們的班規我們訂》第1課時教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版

教材章節：第一章第五課《我們的小組》

內容：學習制定班規的重要性，了解班規的制定過程，包括討論、表決、公布等環節，培養學生遵守班規的意識和能力。核心素養目標培養學生的法治意識，提高學生參與班級管理的責任感；增強學生的溝通協作能力，學會在集體中表達觀點、傾聽他人意見；提升學生的規則意識，學會遵守并維護集體規則，為形成良好的班級氛圍奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備一定的道德認知基礎，對集體生活有一定的了解，但關于班級規則制定的具體過程和重要性認識尚淺。他們可能了解一些基本的規則，但缺乏對規則制定過程的理解和參與經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對班級規則制定這一主題表現出較高的興趣，因為這與他們的日常生活緊密相關。他們具備較強的參與集體活動的意愿，但表達能力、邏輯思維和協作能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則更愿意與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在討論和表達個人觀點時可能遇到困難，如缺乏自信、害怕表達不同意見等。在制定班規時，他們可能面臨如何平衡個人意愿與集體利益的問題，以及如何通過有效溝通達成共識的挑戰。此外，部分學生可能對規則制定過程感到困惑，需要教師給予適當的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解班規制定的意義和過程，幫助學生建立初步的認識。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們提出自己的想法和建議，培養合作和溝通能力。

3.案例分析法：選取實際案例，引導學生分析班規制定的成功與不足，提高問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示班規制定的步驟和案例，直觀形象地呈現教學內容。

2.小組合作工具：使用在線協作工具，方便學生實時交流意見，提高討論效率。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗班規制定的過程，加深理解。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段關于班級秩序混亂的視頻，引導學生思考班級秩序的重要性。

2.提出問題：視頻中的問題是什么？如何解決這些問題？

3.學生討論：分組討論，分享自己的看法和解決問題的方法。

二、講授新課（20分鐘）

1.班規的意義和作用：講解班規對班級秩序、學生成長的重要性，引導學生認識到制定班規的必要性。

2.班規制定的過程：講解班規制定的步驟，包括討論、表決、公布等環節。

3.班規內容：引導學生討論班規應包含的內容，如紀律、衛生、學習、活動等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論，根據所學知識，制定一份適合本班的班規草案。

2.學生分享：各小組展示班規草案，其他小組提出修改意見。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對班規制定過程中的難點，提問學生，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的思考成果。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生分析班規制定過程中可能遇到的困難，如意見分歧、執行不力等。

2.學生分享解決困難的辦法，如民主協商、獎懲結合等。

3.教師總結：強調班規制定的重要性，鼓勵學生在日常生活中遵守班規。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：學生扮演班級成員，模擬班規制定和執行過程，提高學生的參與度和實踐能力。

2.教師點評：針對學生的表演，給予點評和指導，幫助學生改進。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的主要內容，強調班規的重要性。

2.學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.教師點評：針對學生的反饋，給予肯定和鼓勵。

整個教學過程共計45分鐘，各個環節用時如下：

導入環節：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

創新教學環節：5分鐘知識點梳理《我們的班規我們訂》第1課時教學內容知識點梳理：

一、班規的意義

1.班規是班級管理的基礎，有助于維護班級秩序。

2.班規有助于培養學生的紀律意識、責任感和集體榮譽感。

3.班規有助于提高學生的自我管理能力和團隊協作能力。

二、班規制定的原則

1.公平性原則：班規對所有學生一視同仁，確保公平。

2.實用性原則：班規內容貼近學生實際，易于理解和遵守。

3.民主性原則：班規制定過程中，充分聽取學生意見，實現民主決策。

4.可操作性原則：班規內容具體明確，便于執行和監督。

三、班規制定的過程

1.提出草案：由班級成員或小組提出班規草案。

2.討論修改：班級全體成員或小組對草案進行討論，提出修改意見。

3.表決通過：經過討論修改后的班規草案，由班級全體成員或小組進行表決。

4.公布實施：表決通過的班規正式公布，全體學生共同遵守。

四、班規內容

1.紀律：如上課、自習、課間休息等時間的要求。

2.衛生：如教室、個人衛生、公共區域衛生等要求。

3.學習：如學習態度、學習方法、學習成績等要求。

4.活動：如班級活動、社團活動、課外活動等要求。

五、班規執行與監督

1.執行：班級成員應自覺遵守班規，維護班級秩序。

2.監督：班級成員互相監督，對違反班規的行為進行糾正。

3.反饋：班級成員對班規執行情況進行反饋，以便及時調整和完善班規。

六、班規的調整與完善

1.定期評估：定期對班規執行情況進行評估，根據實際情況進行調整。

2.學生參與：鼓勵學生參與班規的調整與完善，提高他們的主人翁意識。

3.教師指導：教師對班規的調整與完善給予指導，確保班規的合理性和有效性。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得在導入環節，我通過視頻的方式引起了學生的興趣，他們對于視頻中的問題表現出了很強的參與熱情，這讓我覺得我的導入是成功的。但是，我也注意到有些學生對于問題的回答比較簡單，這可能是因為他們對班級規則的理解還不夠深入。所以，我可能在今后的教學中，需要更加細致地引導學生去思考。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解班規的意義和制定過程，盡量讓學生能夠理解。我發現，學生們對于班規制定的過程比較感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有建設性的意見。這說明，討論法在這里是挺有效的。不過，我也發現，有些學生在討論中不太敢于發表自己的意見，這可能是因為他們擔心自己的意見不被接受。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和表達力。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組討論并制定班規草案，這個環節學生們表現得非常積極。他們提出了很多有趣的想法，也發現了一些潛在的問題。這個環節讓我看到了學生們合作學習的潛力。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中出現了一些分歧，他們需要更多的時間來達成共識。這可能是因為他們缺乏一些溝通技巧。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生溝通技巧的培養。

課堂提問環節，我針對班規制定過程中的難點進行了提問，學生們回答得還不錯。這讓我感到欣慰，但也意識到我在提問時可以更加開放，讓學生有更多的思考空間。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在討論中過于依賴老師，缺乏自主思考的能力。另外，有些學生對于班規的理解比較片面，沒有意識到班規對個人成長的重要性。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力和全面認識問題的能力。

1.加強學生的自信心和表達力，鼓勵他們在討論中積極發言。

2.培養學生的溝通技巧，幫助他們更好地在小組中合作。

3.提供更多的案例和實例，幫助學生更深入地理解班級規則的意義。

4.注重培養學生的獨立思考能力，讓他們學會從不同角度分析問題。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠更好地提升自己的教學水平，幫助學生們在道德與法治的學習中取得更大的進步。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在本節課中采取的課堂評價方法：

1.提問評價：

-在導入環節，通過提問“你們認為班級規則重要嗎？為什么？”來了解學生對班級規則的認識。

-在講授新課環節，通過提問“班規制定過程中可能會遇到哪些困難？”來檢測學生對班規制定過程的掌握程度。

-在鞏固練習環節，通過提問“你們認為如何才能使班規更加完善？”來激發學生的思考，并檢驗他們對班規內容的理解。

2.觀察評價：

-觀察學生在討論過程中的參與度、表達能力、團隊合作情況等，以評估他們的溝通能力和集體意識。

-觀察學生在角色扮演環節的表現，如是否能夠準確扮演角色、是否能夠妥善處理情境中的問題等。

3.互動評價：

-在課堂上，鼓勵學生積極參與討論，通過提問、回答、辯論等方式，激發學生的思維，提高他們的參與度。

-通過小組合作的方式，觀察學生在小組內的表現，如是否能夠尊重他人意見、是否能夠有效溝通等。

4.測試評價：

-在課后，可以設計一份小測驗，測試學生對本節課所學知識的掌握程度，如班規的意義、制定過程、內容等。

5.反饋評價：

-在課堂結束時，通過提問“今天這節課你們有什么收獲？”來了解學生對本節課的感受和收獲。

-對于學生在課堂上的表現，給予及時的正面反饋，鼓勵他們繼續努力。

1.學生對班級規則的認識有了明顯提高，能夠理解班規對班級秩序和個人成長的重要性。

2.學生的參與度較高，能夠積極參與討論和角色扮演，表達自己的觀點和想法。

3.學生的團隊合作能力有所提升，能夠在小組內有效溝通，共同完成任務。

4.部分學生在表達能力和邏輯思維方面仍有待提高，需要進一步加強訓練。

針對以上評價結果，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.針對學生表達能力和邏輯思維的不足，增加相關訓練環節，如辯論賽、寫作訓練等。

2.針對學生團隊合作能力的提升，繼續鼓勵小組合作，加強團隊建設的指導。

3.針對學生對班級規則的理解，通過案例分析和實際操作，加深他們的認識。

4.通過多樣化的評價方式，全面了解學生的學習情況，提高教學效果。典型例題講解在《我們的班規我們訂》這一課時中，我們重點講解了班規的制定過程和內容。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，以及相應的補充和說明。

例題1：

題目：班級計劃組織一次戶外活動，同學們提出了以下建議，請根據班規制定的原則，選擇合適的建議。

A.活動當天必須穿校服

B.活動期間禁止攜帶手機

C.活動結束后必須打掃衛生

D.活動費用由自愿參加的學生承擔

答案：A、B、C、D

說明：這四個建議都符合班規制定的原則。A項體現了紀律性，B項保證了活動的秩序，C項強調了集體責任感，D項體現了公平性和自愿性。

例題2：

題目：在制定班規時，以下哪種做法是不恰當的？

A.全體同學參與討論

B.教師提出建議

C.家長參與意見

D.忽略部分同學的意見

答案：D

說明：制定班規時，應充分聽取全體同學的意見，包括那些可能暫時沒有發表意見的同學。忽略部分同學的意見可能會導致班規不公平，影響班級氛圍。

例題3：

題目：以下哪個選項不屬于班規的內容？

A.課堂紀律

B.個人衛生

C.家庭作業

D.課外活動

答案：C

說明：班規主要涉及學生在校期間的紀律、行為規范等方面，家庭作業雖然重要，但通常不作為班規的內容。

例題4：

題目：在討論班規時，以下哪種行為是不正確的？

A.積極發表自己的觀點

B.尊重他人