人教版小學語文二年級下冊教學計劃

一、指導思想

《義務(wù)裝育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標

準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建

開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語

文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生

活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學情分析

本班現(xiàn)有學生56人，其中男生24人，女生32人。由于他們各自的家庭不同，家庭

教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生

也占了相當?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大

部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課

外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學

學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)

督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力

下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方

式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學

內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、勇于創(chuàng)

造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的

培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一

個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。

生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特

別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡

羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩

項課后練習；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。“語文園地”包括四?五個欄目，在上冊教

材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。“我的發(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學

生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識。''日積月累”

——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配

習慣，并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”

中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞

等內(nèi)容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”一一

話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步

的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，

引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練。“展示臺”——給學生提供展示課內(nèi)外

學習所得的舞臺。''寬帶網(wǎng)”一一與本組專題密切相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延

伸，以獲取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材

最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全

冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標

明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以

利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

四、教學目標

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了

解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要

求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書

面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫

規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦

指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主

要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學

到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達

自己的感受。

五、教學重難點：

重點：

1’、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,

正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識400個常用字，讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱

讀中主動積累詞語。

難點：

提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學

到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

（一）教學內(nèi)容方面。

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和

整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重

單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他

們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生

字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認

記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形

成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積

極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生

字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示

范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二

年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課

中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文

讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的

閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求

精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的

內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時一，

多鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極

具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊

重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓

其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美

的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過

多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中

去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成

有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語

言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、

獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交

際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專

門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教

學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵

學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

（-）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學

習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，

以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

七、教學進度表

周次日期教學內(nèi)容課時

12.9-2.10始業(yè)教育

上冊期末試卷分析

1、找春天2

2、古詩兩首2

22.13-2.173、筍芽兒2

4、小鹿的玫瑰花2

語文園地一1

語文園地一2

機動2

32.20-2.245、泉水2

6、雷鋒叔叔，你在哪里2

7、我不是最弱小的1

7、我不是最弱小的1

8、卡羅爾和她的小貓2

42.27-3.2語文園地二3

機動2

9、日月潭1

9、日月潭1

10、葡萄溝2

53.5-3.911、難忘的潑水節(jié)3

12、北京亮起來了2

語文園地三1

語文園地三2

機動2

63.12-3.1613、動手做做看2

14、郵票齒輪的故事2

15＞畫風1

15、畫風1

16、充氣雨衣2

73.19-3.23語文園地四3

機動2

17、古詩兩首1

17、古詩兩首1

83.26-3.3018、雷雨3

19、最大的“書”2

20、要你在野外迷了路2

語文園地五3

機動22

94.2-4.621、畫家和牧童2

22、我為你驕傲2

23、三個兒子2

24、玩具柜臺前的孩子

104.9-4.13語文園地六

機動

25、玲玲的畫2

26、蜜蜂引路2

114.16-4.2027、寓言兩則2

28、丑小鴨2

語文園地七1

語文園地七2

機動

124.23-4.2729、數(shù)星星的孩子

30、愛迪生救母親

31、恐龍的滅絕

134.30-5.4五一放假

31、恐龍的滅絕1

145.7-5.1132、阿德的夢2

語文園地八3

機動2

155.14-5.18復習

165.28-6.1復習

176.4-6.8復習

186.11-6.15復習

196.18-6.22復習

206.25-6.29復習及期末考試

1、找春天

教學目標：

1仝似Q個牛字仝寫Q個字仝

2：正確、流利、有感情地朗讀課土，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1分認Q個牛字仝與Q個字合

2：正確、流利、魯感情地朗讀課上，背誦課文。

教學過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）

生：仔細觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們

一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生手；請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會春天的美景。

教學過程：

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為課

文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，”早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔,

溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏臧，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓

我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！

板書設(shè)計：

課后反思:

2、古詩兩首

教學目標：

1、認識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機。

教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。

教學難點：朗讀課文，背誦課文。

教學準備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

教學過程：

一、導入：

1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。

2、師歸納(板書課題：草)

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學生字

1、出示生字，認讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學習古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報解決。

(1)理解“離離原上草”意思。

(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

(3)“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。

很頑強

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評。

十、作業(yè)：

背誦古詩《草》

第二課時

課時目標：

1、積累語言。

2、感受春天的美好與生機。

教學過程：

一、導入

1、復習、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找出生字。

三、學習生字。

1、出示生字認讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學習古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后認識到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎?

五、寫字：

1、指名認讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

板書設(shè)計：

課后反思:

3、筍芽兒

教學目標：

1、認讀14個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。

4、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

教學重點：識字、寫字

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：掛圖、預習到田間、山間看竹林。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認讀14個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

-、導入

1、出示竹林圖，讓學生講竹林的美。

2、師：誰知道竹子是怎樣長成的？

3、讓學生聯(lián)系生活講講竹筍的樣子及生長過程。

二、學生自讀課文，找出生字

三、再讀課文，回答以下問題

1、筍芽兒在時候醒來。

2、筍芽兒脫下,長成了一株健壯的竹子。

四、學習生字

1、出示生字認讀（講解要點）

2、小組測讀

3、朗讀帶有生字的句子

五、正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、指導書寫：

1、認讀生字

2、組詞

3、分析字形

4、生書寫

第二課時

課時目標：

1、通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。

2、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

教學過程：

一官習

1、、測讀生字

2、朗讀帶有生字的句子

二、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、請讀懂的同學講講讀懂的內(nèi)容。

3、師點撥

4、再自由讀課文，完成下面的練習。

鉆出地面，長成了竹筍，再長成o

三、學習重點段

1、師引導：筍芽兒在地底下時看到的是什么？

筍芽兒鉆出地面后看到的是什么？

2、師引導：大家喜歡讀哪一段？

3、齊讀第6段，完成練習。

筍芽兒（）鉆出了地面

（）

看到了（）明亮美麗

（）

4、這個世界真美啊！指導朗讀。

5、自由讀第7段后組成小組進行表演。

6、齊讀：要求讀出筍芽兒成長的快樂、自豪。

四、朗讀第1—5段，完成練習

筍芽兒在（）時候醒來，和呼喚筍牙兒，給

筍芽兒穿上一件又一件衣服。

五、課后小結(jié)；

板書設(shè)計：

課后反思:

4、小鹿的玫瑰花

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽

教學重點：會認、會寫生字，積累詞語。

教學難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

教學準備：課件

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。

2、分角色朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入揭示課題。

1、同學們，你們喜歡花嗎？

2、喜歡什么花？為什么喜歡？

3、出示實物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？

4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“m6igul"o

5、今天我們就學習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：4、小鹿的玫瑰花）。

-初讀課立,口汨牛字

1、、自由讀課而自己』歡的記號標出文中的生字詞。

2、畫好了同桌之間相互認讀。

3、（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認讀這些字詞。

①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gU”（出示實物花骨朵）。

②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢？

③動作表示：“痛、拐”，“一病一拐”是什么樣的動作？

4、字詞都認識了，我們把生字順序打亂認讀，看誰讀得好。

5、給這些生字組詞，越多越好。

三、朗讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。

2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）

3、同學們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名

回答）

4、師范課，同學們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考一）

四、指導寫字：1、分析識記

2、生臨寫

第二課時

課時目標：

1、分角色朗讀課文。

2、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽

教學過程：

一、情感讀課文

1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2

自然段。（三十二個花骨朵）

2、他當時的心情怎樣？（高興）

3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。

生：齊讀1、2自然段。

4、花骨朵一天天長大，而小鹿……

（師范讀，生聽）

5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？

生：讀相關(guān)的語句，師板書：焦急

6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當時的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的

句子。

生讀相關(guān)句子。板書書：失望

7、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。

8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。

9、為什么沒白栽？

生：找出相關(guān)的語句。

10、這時小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）

學生用文中的語句回答。

11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”

（①哥哥沒有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……）

12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。

（指導朗讀）

13、分角色朗讀

14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓茫?/p>

15、師生合作分角色朗讀。

二、情感拓展

1、同學們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？

（生談打算）

2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不

是他們又會怎么說呢？

（生交流、討論）

三、本課小結(jié)：

現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因為種的玫瑰為別

人帶來了歡樂和幸福。

同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更

加快樂和幸福。

四、作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

課后反思:

語文園地一

教學目標：

1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學生觀察和想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學重點：

1：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

2、在細心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

教學難點：

1、口語交際

2、自我展示。

教學準備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學生觀察和想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：內(nèi)當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備

好了嗎？

2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？

二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。

1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏

葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我們看看學習伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

（你能把學習伙伴的話說說完嗎？）

換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）

3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像___________________

我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像_____________________

我發(fā)現(xiàn)雨傘像_____________________

（也可以反過來說）

4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。

如：河水像一面鏡子。

三、日積月累，積累語言

1、讀讀認認

（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學過的熟字加上偏旁組

成的字。）

（2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是

根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。

（3）用每組的兩個字分別組詞。

如：西（西瓜）犧（犧牲）

2、讀讀背背

（1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。

（2）借助拼音自讀。

（3）老師范讀，生生互讀。

（4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學聽。

3、我會說

（1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應填什么？

（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。

（3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

第二課時

課時目標：

1、調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學過程：

-、口語交際，增強表達

1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。

2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再

次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀

方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。

5、組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導學生展開聯(lián)想，盡

量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

6、教師指名回答并點評。

二、展示平臺

1、、以春天為題，教師組織學生贊美春天。

（1）喜歡寫作的同學在一起練習寫話。

（2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。

（3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

2、組織展示成果。

（1）請寫作抽學將作品展示給全班看。

（2）抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。

（3）請繪畫的同學將作品展示給全班看。

三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學習

1、老師導入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,

其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

2、布置相關(guān)作業(yè)

（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

（2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

①描寫春天的古詩②歌唱春天歌曲

九、課后小結(jié)

十、作業(yè)布置

課后反思：

5、泉水

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課

文。背誦自己喜歡的部分。

3、自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉

獻的幸福感。

教學重、難點：

1、識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀

課文。

教學準備:相關(guān)課件

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課

文。背誦自己喜歡的部分。

教學過程：

一、導入新課

談善：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣

子。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

二、學文識字

（一）、感知課文。

1、學生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（二）、檢查學生預習情況。

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平

舌一濘

2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大

家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

（三）、朗讀課文

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練,

讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】

（四）、背誦課文。

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板

書背誦）

2、練習背一一指名背——分組競賽背。

三、寫字

學習”瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,

中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

板書設(shè)計：

第二課時

課時目標：

1、抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課

文。背誦自己喜歡的部分。

2、自讀自悟認識泉水”多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉

獻的幸福感。

教學過程：

一、感知課文。

學習4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段

落。

【跳出文本，讀說結(jié)合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

二、想象交流

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：“”

【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性,

體會泉水給人類帶來的好處。】

三、積累詞句

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美,

正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

四、練習

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）□

3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的

同學把它背下來或抄下來。

五、寫字

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的

變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放

大，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的

“”，不要寫成“巳”。

六、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、書寫生字。

板書設(shè)計：

教學反思:

6、雷鋒叔叔，你在哪里？

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課

文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

教學重、難點：

］、會認］2個字，會寫12個字。

2、課文的感情向讀、背誦，將條獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

教學準備：相關(guān)課件

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

2、自主感悟“善鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課

文。

教學過程：

-、導入新課。

1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ?/p>

的了解。

2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？(板書課題，指導書寫“鋒、叔”

二字)

二、學文識字。

(一)、自主識字。

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c6ng；

“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

(二)、朗讀

1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里"：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚

的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道

來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀一一引讀——自由選擇伙伴合作讀

(三)、朗讀感悟

講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回I家的故事。

導學生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。】

三、練習

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨()()()()又()()()()()()()()

車()()()()7()()()()日()()()()

2、填空。

彎彎的()長長的()晶瑩的()

蒙蒙的()溫暖的()鮮艷的()

四、書寫

學習“滴、灑、泥、濘”四個字。

1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導,

教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾

個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫

成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要

略長。

2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。

板書設(shè)計：

第二課時

課時目標：

1、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課

文。

2、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習生字。

2、朗讀課文。

二、朗讀感悟

1、齊讀遙小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：

希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

三、合作交流

1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資

料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的就是小雷鋒：

我想對他說：“”

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

【在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果

文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學

習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學

生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。】

四、背誦

小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習背誦一一自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦一一

競賽背誦

五、積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限

的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、

米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建

之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫

鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。

“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的”日"要寬，下邊的“目”要窄。

3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。

六、雷鋒簡介

1、雷鋒（1940—1962）中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他7歲時就成了孤兒。1949年參加兒童團，擔任

兒童團長。1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以后，曾當過鄉(xiāng)人民政府通訊員，

中共望城縣委公務(wù)員，參加過涉水工程、團山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模

范和先進生產(chǎn)者。他1957年加入共青團，1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵

某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時間里，榮立二

等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共

青團代表會議，被選為撫順市人民代表。他堅持學習馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，

忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無限的為人

民服務(wù)中去，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士偉大的共產(chǎn)主義品質(zhì)。為我們樹立了光輝的榜樣。1962

年8月15日因公殉職。

2、人民的勤務(wù)員

一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個背著小孩的中年

婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一

張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚，說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪

個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”

一天，雷鋒冒雨去沈陽，路上，看見一位婦女背著一個小孩，手還領(lǐng)著一個小女孩正艱

難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車

站。上車后，雷鋒見小女孩冷得發(fā)顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把

自己帶在饅頭給她們吃。火車到了沈陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家里。那

位婦女感激地說：“同志，我可怎么感謝你呀！”

作業(yè)：

1、背誦課文，收集雷鋒故事。

2、講講雷鋒的故事。

板書設(shè)計：

教學反思:

7、我不是最弱小的

教學目標：

］、會認14個生字，會寫12個字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感

嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

教學重、難點：

1、認字、寫字、朗讀課文。

2、體會問號、感嘆號的不同語氣。

3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學準備：相關(guān)課件

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感

嘆號表達的不同語氣。

教學過程：

一、導入新課

1、談話導入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你

們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）

2、游戲?qū)搿W生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝強大——（弱

小）

今天我們就來學習…個和弱小有關(guān)的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱

小的）

二、學習新課

（一）、自學

劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）

讀（讀通、讀準、讀熟課文。）

想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。）

（二）、識字

1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

2、學生交流識字方法。

（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認

識“隨、芬、芳”等字。

（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。

3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。

（三）、感悟

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

（學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）

2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，

但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂

沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。

練習讀一一范讀——指名讀——競賽讀

4、想象：看到這株薔薇花，你會怎么想？

【適時想象，啟發(fā)學生和薔薇花對話，引導他們走進教材.，走近薩沙，利于學生真切體

會薩沙要保護弱者的心理。】

三、書寫

本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，

可結(jié)合識字教學重點指導。“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字，可

與第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導

學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出

“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以

“支撐，，整個字方正平穩(wěn)。

1、學生練習書寫，教師相機指導。

2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。

板書設(shè)計：

第二課時

課時目標:

1、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感

嘆號表達的不同語氣。

2、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

教學過程：

一、復習

1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀一一齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？

二、朗讀

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞

“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)

問的心理。）

（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相

信自己是最弱小的心理。）

（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙

認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）

（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）

2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀

3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？

4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說

說有什么不同。

（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇

非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟

發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗

而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。【這