Module1Unit2What’syourname（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起學習的是牛津上海版三年級上冊英語教材中的“Module1Unit2What’syourname”這一課。在這個環(huán)節(jié)，我們將聚焦于自我介紹，這是英語學習的基礎，也是我們?nèi)粘＝涣髦胁豢苫蛉钡囊徊糠峙?！我們將會通過一系列的互動活動，比如角色扮演、小組討論等，來學習如何用英語介紹自己，以及如何詢問他人的名字。這樣一來，不僅能夠鞏固課本上的知識，還能在輕松愉快的氛圍中提高英語口語表達能力。讓我們一起期待這堂有趣的英語課吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，學會在真實情境中用英語進行自我介紹。

2.提升學生的聽說能力，通過互動練習增強口語表達自信。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力，在小組活動中鍛煉團隊協(xié)作和交流技巧。

4.增強學生的文化理解能力，認識不同文化的姓名習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了一些基本的英語問候語和自我介紹的基本結構。他們可能已經(jīng)能夠用簡單的英語說出自己的名字、年齡以及家庭成員的基本信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這一年齡段的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習尤其感興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動來學習，對角色扮演和情景模擬活動特別感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于一些學生來說，記憶和運用英語詞匯可能會是一個挑戰(zhàn)，特別是當他們遇到不熟悉的單詞時。此外，一些學生可能在口語表達時缺乏自信，特別是在面對全班同學進行自我介紹時。還有一些學生可能在理解英語文化背景和姓名習慣上遇到困難。教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的反饋來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習自我介紹。

2.情景模擬：設計真實的生活場景，讓學生在實際情境中運用所學英語。

3.游戲化教學：利用英語游戲和競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用英語學習軟件，提供在線練習和反饋，增強學習的互動性和趣味性。

3.教學資源庫：利用網(wǎng)絡資源庫，提供多樣化的學習材料，滿足不同學生的學習需求。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示一些具有代表性的名字圖片，引導學生觀察并說出這些名字。

2.提問：“同學們，你們知道自己的名字嗎？你們的名字有什么含義？”

3.學生自由發(fā)言，分享自己的名字和背后的故事，激發(fā)學生對自我介紹的興趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師播放一段關于自我介紹的英語視頻，讓學生了解自我介紹的基本結構。

2.教師帶領學生一起學習自我介紹的基本句型：“Mynameis…”,“Iam…yearsold”,“Ihavea…”,“Ilike…”,“Iamfrom…”。

3.教師示范自我介紹的完整句子，讓學生跟讀并模仿。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，分別扮演不同的角色，進行自我介紹。

2.情景模擬：教師設計一個生活場景，讓學生運用所學句型進行對話。

3.小游戲：“猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，由其他同學描述自己的特點，猜出是哪位同學。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“你認為在自我介紹中，哪些內(nèi)容是必不可少的？”

-回答舉例：姓名、年齡、家鄉(xiāng)、興趣愛好等。

2.教師提問：“在自我介紹時，我們應該注意哪些禮貌用語？”

-回答舉例：Please,thankyou,you'rewelcome等。

3.教師詢問：“如果你要去參加一個英語角活動，你會如何用英語進行自我介紹？”

-回答舉例：Hello,mynameis…,Iam…yearsold,Icomefrom…,Ilike…,nicetomeetyou!

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調自我介紹的重要性。

2.教師提醒學生在日常生活中多加練習，提高自己的英語口語表達能力。

3.教師布置課后作業(yè)：讓學生用英語寫一篇簡短的自我介紹，下節(jié)課進行展示。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確理解和運用以下核心詞匯：name、age、home、hobbies、etc.。這些詞匯是進行自我介紹的基礎，學生能夠將這些詞匯融入到自己的句子中，從而實現(xiàn)有效的溝通。

2.句型運用：

學生能夠熟練運用以下句型進行自我介紹：“Mynameis…”,“Iam…yearsold”,“Ihavea…”,“Ilike…”,“Iamfrom…”。這些句型是本節(jié)課的教學重點，學生通過反復練習，能夠在實際交流中靈活運用。

3.口語表達：

學生在實踐活動和小組討論中，能夠自信地進行口語表達，尤其是在角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)，學生的口語流利度、準確度和自然度都有顯著提高。

4.文化理解：

學生通過學習，對英語國家的姓名習慣和文化背景有了初步的了解，能夠認識到不同文化背景下的姓名差異，增強了跨文化交際的意識。

5.團隊協(xié)作：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.學習興趣：

通過多樣化的教學方法和實踐活動，學生對英語學習的興趣得到了進一步激發(fā)，他們對英語學習的熱情更加高漲。

7.自我認知：

學生通過自我介紹，更加深入地了解自己，認識到自己的優(yōu)點和不足，有助于他們在今后的學習中不斷進步。

8.教學評價：

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、實踐活動和課后作業(yè)，能夠對學生的學習效果進行全面評價，為下一階段的教學提供依據(jù)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、口語表達能力、以及對于新知識的吸收能力。教師會記錄學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、語言準確性、以及是否能夠根據(jù)指令進行互動。例如，通過觀察，教師會評價學生在角色扮演中是否能流利地使用所學句型，是否能正確地模仿語音語調。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示是評價學生合作能力和溝通技巧的重要方式。教師會評估學生在小組討論中的參與度、是否能夠提出建設性的意見、以及是否能夠尊重和傾聽他人的觀點。例如，教師可能會記錄每個學生在小組中的角色，以及他們在小組展示時的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括口頭提問和簡短寫作兩部分?？陬^提問將測試學生對于自我介紹句型的掌握程度，簡短寫作則要求學生能夠運用所學詞匯和句型進行自我介紹。教師會根據(jù)學生的回答準確性和創(chuàng)造性給予評價。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況也是評價學生學習效果的重要指標。教師會檢查學生的作業(yè)，評估他們對于自我介紹內(nèi)容的理解和應用能力。例如，教師可能會檢查學生是否能夠按照要求完成一篇簡短的自我介紹，并注意是否有語法錯誤或拼寫錯誤。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學生的整體表現(xiàn)和個別差異進行。針對整體表現(xiàn)，教師會指出學生在自我介紹中的亮點和需要改進的地方，例如：“很多同學在自我介紹時都能流利地使用句型，但有些同學在發(fā)音上還需要加強練習。”對于個別學生，教師會提供個性化的反饋，如：“Alice，你在小組討論中非常積極，但是在表達時可以更加自信一些?！?/p>

教師還會鼓勵學生自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果，例如：“你覺得你在這次自我介紹中做得怎么樣？你覺得自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進？”通過這樣的反饋，學生能夠更加明確自己的學習目標和改進方向。

在教學評價與反饋的過程中，教師會確保評價的客觀性和公正性，同時也會注意保護學生的自尊心，鼓勵他們積極面對挑戰(zhàn)，不斷提升自己的英語水平。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學策略：在自我介紹的教學中，我嘗試了更多的互動式教學策略，比如通過小組合作、角色扮演等，讓學生在參與中學習。這種策略不僅提高了學生的參與度，也增強了課堂的趣味性。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備來展示圖片和視頻，這樣能夠更直觀地展示文化背景和實際情境，幫助學生更好地理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于自我介紹的內(nèi)容掌握得很好，但也有一些學生顯得比較緊張，不太敢開口。這說明我在關注整體教學的同時，可能沒有充分考慮到學生的個體差異。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和隨堂測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.家校溝通不足：我發(fā)現(xiàn)學生在家的學習情況對他們的英語水平有重要影響，但我在家校溝通方面做得還不夠，未能有效引導家長參與到孩子的英語學習中。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和活動。

2.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入更多的評價方式，如學生自評、同伴互評、家長反饋等，以形成更加立體和全面的評價體系。

3.加強家校合作：我將定期與家長溝通，分享學生的學習進展，提供家庭英語學習建議，鼓勵家長參與到孩子的英語學習中來，共同促進學生的英語能力提升。板書設計①本文重點知識點：

-自我介紹的基本結構

-核心詞匯：name,age,home,hobbies,etc.

-核心句型：Mynameis…,Iam…yearsold,Ihavea…,Ilike…,Iamfrom…

②重點詞匯：

-My(myself)

-name

-I(me)

-am

-yearsold

-have

-a

-like

-from

③重點句子：