2016春九年級化學下冊7.3《溶液濃稀的表示》教學設計（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索化學世界中的“溶液濃稀”這個小奧秘！想象一下，我們就像是在大海里航行的船只，要準確測量船上的淡水比例，這就需要我們掌握溶液濃稀的表示方法。咱們從課本出發，結合實際，一步步揭開這個秘密。準備好了嗎？讓我們一起揚帆起航吧！????核心素養目標分析學情分析同學們，咱們九年級的化學學習已經進入了一個新的階段，大家的基礎知識積累和思維能力都有了不小的提升。在這個階段，大部分同學對化學概念的理解已經能夠達到一定的深度，對于溶液這一化學體系也有了初步的認識。但是，由于溶液濃稀的表示是一個相對抽象的概念，對于一些同學來說，可能會感到有些難度。

在知識層面，同學們已經掌握了溶液的基本概念和特性，但是對于如何準確表示溶液的濃稀程度，還需要進一步的指導和練習。在能力方面，同學們的分析和解決問題的能力正在逐步提高，但面對復雜的問題時，有時可能會缺乏系統性思考。

在素質方面，同學們的學習態度普遍認真，但部分同學可能因為對化學的興趣不足，導致在學習過程中缺乏主動性。此外，同學們在實驗操作和數據處理方面的經驗還不夠豐富，這也可能會影響到他們對溶液濃稀表示方法的理解。

行為習慣上，同學們在課堂上通常能夠遵守紀律，但對于一些抽象的概念，可能會表現出一定的畏難情緒，需要老師更多的耐心引導。總的來說，同學們對課程學習有積極的態度，但也需要老師在教學過程中注意分層教學，針對不同層次的學生提供個性化的指導，幫助他們更好地掌握溶液濃稀的表示方法。教學方法與策略為了幫助同學們更好地理解溶液濃稀的表示，我會采用多種教學方法。首先，我會通過講授法來介紹基本概念和定義，確保大家有一個清晰的理論基礎。接著，我會引導同學們進行小組討論，通過案例研究來分析不同溶液的濃稀程度，這樣既能培養大家的合作能力，又能提高分析問題的能力。

在教學活動中，我會設計一個簡單的實驗，讓同學們親手配制不同濃度的溶液，通過實際操作來加深對溶液濃稀概念的理解。此外，我還會引入一些互動游戲，如“濃度猜猜樂”，讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習。至于教學媒體，我會利用多媒體課件展示溶液的微觀結構，以及不同濃度的溶液在實際生活中的應用實例，以增強學習的直觀性和趣味性。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：同學們，你們有沒有想過，在炎炎夏日，如何快速判斷一瓶飲料的甜度呢？今天我們就來探索這個問題，看看化學如何幫助我們解答。

2.提出問題：同學們，你們認為甜度與什么因素有關？如何用化學的方法來表示這種關系呢？

3.引導思考：通過這個問題，我們引出今天的學習內容——溶液濃稀的表示。

二、講授新課（15分鐘）

1.概念講解：首先，我會講解溶液濃稀的基本概念，包括溶質和溶劑的定義，以及它們在溶液中的比例關系。

2.舉例說明：接著，我會通過具體的例子，如糖水、鹽水等，來展示溶液濃稀的變化。

3.重點講解：在講解過程中，我會著重強調溶液濃稀的表示方法，如質量分數、體積分數等。

4.互動環節：我會提問同學們，讓他們根據所學知識，判斷一些溶液的濃稀程度。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：我會給出一些練習題目，讓同學們獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：同學們可以組成小組，討論解題思路，互相幫助。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：我會針對練習題目，提問同學們，檢查他們對知識的掌握情況。

2.解答疑問：對于同學們提出的問題，我會耐心解答，確保他們理解。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.創設情境：我會再次創設一個情境，如制作一杯合適的咖啡，讓同學們思考如何調整咖啡的濃稀程度。

2.互動討論：我會引導同學們進行互動討論，分享他們的想法和解決方案。

六、創新教學（5分鐘）

1.角色扮演：我會讓同學們分組，分別扮演咖啡師和顧客，通過角色扮演來體驗如何調整咖啡的濃稀程度。

2.實驗演示：我會演示一個簡單的實驗，讓同學們觀察溶液濃稀的變化，加深理解。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：我會對今天所學內容進行總結，強調溶液濃稀的表示方法。

2.拓展：我會提出一些拓展性問題，引導同學們思考溶液在實際生活中的應用。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環節的設計，旨在幫助同學們全面、深入地理解溶液濃稀的表示方法，培養他們的化學思維能力和解決問題的能力。知識點梳理1.溶液的基本概念：

-溶液是由溶質和溶劑組成的均一、穩定的混合物。

-溶質：被溶解的物質。

-溶劑：能溶解其他物質的物質。

2.溶液的濃稀表示方法：

-質量分數（m/m）：溶質質量占溶液總質量的百分比。

-體積分數（v/v）：溶質體積占溶液總體積的百分比。

-摩爾濃度（M）：單位體積溶液中所含溶質的摩爾數。

-質量濃度（g/L）：單位體積溶液中所含溶質的質量。

3.影響溶液濃稀的因素：

-溶質的性質：不同的溶質具有不同的溶解度和溶解速率。

-溶劑的性質：不同的溶劑對溶質的溶解能力不同。

-溶液的溫度：溫度對溶質的溶解度有顯著影響。

4.溶液濃稀的測量方法：

-質量法：通過稱量溶液和溶質的質量來計算溶液的濃稀。

-體積法：通過測量溶液的體積和溶質的體積來計算溶液的濃稀。

-密度法：通過測量溶液的密度和溶質的密度來計算溶液的濃稀。

5.溶液濃稀的調節方法：

-添加溶質：通過增加溶質的質量或體積來提高溶液的濃稀。

-蒸發溶劑：通過加熱或放置在空氣中蒸發溶劑，提高溶液的濃稀。

-冷卻溶液：通過降低溶液的溫度，減少溶質的溶解度，提高溶液的濃稀。

6.溶液濃稀的應用：

-食品工業：制作飲料、調味品等，控制溶液的濃稀以滿足口味要求。

-醫藥領域：制備藥物溶液，控制藥物的濃度以保證療效。

-化學實驗：在化學實驗中，精確控制溶液的濃稀是保證實驗結果準確的關鍵。

7.溶液濃稀表示的注意事項：

-確保溶質和溶劑的量測準確無誤。

-了解溶質和溶劑的性質，選擇合適的測量方法和調節方法。

-注意溶液的儲存條件，防止溶液濃稀變化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在講解溶液濃稀的表示時，我會嘗試通過創設實際生活情境，如制作飲料、調配藥液等，讓學生在實際操作中理解抽象的概念，提高學習的趣味性和實用性。

2.項目式學習：我會設計一些小項目，讓學生分組完成，比如設計一款低糖飲料，通過實際操作來學習如何控制溶液的濃稀度，這樣的項目式學習能夠增強學生的團隊協作能力和問題解決能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對化學的興趣不夠濃厚或者對實驗操作感到陌生。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能仍存在教學方法單一的問題，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，可能未能全面評估學生的實際理解和應用能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：我會嘗試結合多種教學方法，如翻轉課堂、在線學習等，讓學生在多種學習方式中找到適合自己的學習路徑。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組項目等，以更全面地反映學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。重點題型整理1.**計算溶液的溶質質量分數**

-題型示例：若20g食鹽溶解在80g水中，求該溶液的溶質質量分數。

-解答：溶質質量分數=(溶質質量/溶液總質量)×100%=(20g/(20g+80g))×100%=20%

2.**根據溶液的溶質質量分數計算溶質或溶劑的質量**

-題型示例：若某溶液的溶質質量分數為30%，需要多少克溶劑才能溶解10g的溶質？

-解答：設溶劑質量為x克，則溶質質量分數=(10g/(10g+x))×100%=30%

-解方程得：10g=0.3×(10g+x)

-10g=3g+0.3x

-7g=0.3x

-x=23.33g

3.**計算溶液的摩爾濃度**

-題型示例：1L5mol/L的鹽酸溶液中含有多少摩爾的氯化氫？

-解答：摩爾濃度=溶質的摩爾數/溶液的體積

-摩爾數=摩爾濃度×溶液體積=5mol/L×1L=5mol

4.**根據摩爾濃度計算溶質或溶劑的體積**

-題型示例：要制備1L2mol/L的硫酸溶液，需要多少毫升的98%的濃硫酸？

-解答：首先，計算所需的硫酸質量：摩爾數=摩爾濃度×溶液體積=2mol/L×1L=2mol

-硫酸質量=摩爾數×硫酸的摩爾質量=2mol×98g/mol=196g

-由于硫酸溶液的濃度為98%，所以純硫酸的質量為：純硫酸質量=硫酸質量/溶液濃度=196g/0.98=200g

-純硫酸的體積=純硫酸質量/硫酸的密度（假設為1.84g/mL）=200g/1.84g/mL≈108.7mL

5.**稀釋溶液**

-題型示例：將10mL5mol/L的硫酸溶液稀釋到100mL，求稀釋后的硫酸溶液的濃度。

-解答：使用稀釋公式C1V1=C2V2

-C1=5mol/L，V1=10mL，V2=100mL

-C2=(C1×V1)/V2=(5mol/L×10mL)/100mL=0.5mol/L教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，我可以及時了解學生對溶液濃稀表示方法的理解程度。我會設計一些開放性問題，如“如何判斷一杯茶水的濃稀？”以及“生活中有哪些產品需要控制溶液的濃稀？”等問題，鼓勵學生積極思考并分享他們的觀點。

-觀察：在實驗操作環節，我會仔細觀察學生的操作過程，確保他們能夠正確使用實驗器材，并按照正確的步驟進行實驗。同時，我也會注意學生的參與度和團隊合作情況。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以評估學生對溶液濃稀表示方法的掌握情況。測試題將包括選擇題、填空題和計算題，以全面考察學生的知識應用能力。

2.作業評價：

-認真批改：我會對學生的作業進行細致的批改，包括計算題、實驗報告和課堂討論的總結等。在批改過程中，我會關注學生的解題思路是否清晰，計算是否準確，以及實驗操作是否規范。

-及時反饋：對于學生的作業，我會及時給出反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。對于錯誤，我會耐心解釋原因，并提供正確的解題方法。

-鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生的進步和努力，尤其是對于那些基礎薄弱但有所進步的學生，我會給予