2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner'sready教學設計人教PEP主備人備課成員教學內容分析哈嘍，同學們！今天咱們這節課要來學習的是四年級英語上冊Unit5Dinner'sready。這節課我們將會通過一些有趣的活動，來學習關于晚餐的一些單詞和句子。教材上可是有很多實用的詞匯，比如dinner、salad、soup、chicken等，還有各種食物的英文表達方式哦！相信你們已經掌握了不少基礎詞匯了，今天咱們就來把這些小家伙串聯起來，讓我們的英語世界更加豐富多彩！?????核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們不僅要把dinner、salad、soup這些美食詞匯收入囊中，還要培養我們的英語語言運用能力和跨文化交流意識。我們要學會用英語描述食物，增進對西方飲食文化的了解，同時提升我們的語言實踐能力和跨文化交際能力。這樣的學習過程，不僅讓我們在英語學習的道路上更進一步，也讓我們擁有了更多的世界視角。????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入四年級的學生們，在英語學習方面已經積累了一定的詞匯量和基礎句型，對于日常生活中的簡單對話和描述已經有一定的掌握。他們可能已經熟悉了食物相關的詞匯，如apple、banana、milk等，以及一些基本的句型，如What’sthis?It’sa…；What’syourname?Mynameis…等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對英語學習有著一定的興趣，尤其是在通過游戲和活動學習新知識時。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式進行學習。學習風格上，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更喜歡通過故事和角色扮演來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

雖然學生對英語學習有一定的興趣和基礎，但在學習Unit5Dinner'sready時，他們可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，一些食物的英文表達可能對他們來說比較陌生；二是語法結構較為復雜，如復數形式和不可數名詞的用法；三是發音和語調的掌握可能需要更多的時間和練習。因此，教學中需要注重詞匯的直觀教學和語法知識的逐步滲透，同時通過豐富的教學活動和互動，幫助學生克服這些挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法。首先，我會結合講授法，通過清晰的講解引入新的詞匯和句型，幫助學生理解。接著，我會組織討論活動，讓學生在小組中分享他們對食物的了解，并練習用英語描述。角色扮演將是另一個重要環節，通過模擬家庭晚餐的場景，孩子們可以實際運用所學詞匯和句型。此外，我會使用多媒體教學工具，如圖片和視頻，來展示不同的食物和晚餐文化，增強學生的視覺體驗。通過這些互動和參與式的活動，學生們將更加投入，提高學習效果。教學過程【導入新課】

（教師站在講臺前，微笑著面對學生）

同學們，早上好！今天我們要學習的是四年級英語上冊Unit5Dinner'sready。你們知道嗎？晚餐是一天中非常重要的一餐，它不僅能夠給我們提供能量，還能讓我們和家人一起享受天倫之樂。今天，我們就來學習一些關于晚餐的英語詞匯和表達，讓我們一起走進這個美好的世界吧！

【新課導入】

1.教師用PPT展示晚餐的場景圖片，引導學生說出圖片中的食物名稱。

2.學生自由發言，教師糾正發音，并板書新詞匯：dinner,salad,soup,chicken,fish,rice,vegetables。

【詞匯學習】

1.教師帶領學生朗讀新詞匯，并讓學生跟讀。

2.學生分組練習，用新詞匯進行簡單的句子表達。

3.教師挑選優秀的學生進行展示，并給予表揚。

【句型學習】

1.教師講解句型結構，如：“What’sthis?”“It’sa…”

2.學生跟讀句型，并嘗試用句型進行問答。

3.教師引導學生用新句型描述圖片中的食物。

【情景對話】

1.教師展示晚餐場景圖片，讓學生分組進行角色扮演。

2.學生根據圖片內容，用新詞匯和句型進行對話。

3.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

【語法講解】

1.教師講解名詞復數和不可數名詞的用法。

2.學生跟讀例句，并嘗試自己造句。

3.教師挑選優秀的學生進行展示，并給予表揚。

【鞏固練習】

1.教師發放練習題，讓學生在規定時間內完成。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.教師講解練習題中的難點，并讓學生再次練習。

【課堂小結】

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和指導。

3.教師布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。

【拓展延伸】

1.教師組織學生進行小組討論，分享自己最喜歡的晚餐。

2.學生用英語描述自己的晚餐，教師糾正發音和語法錯誤。

3.教師鼓勵學生課后和家人一起用英語談論晚餐，提高口語表達能力。

【教學反思】

本節課通過多種教學方法和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了關于晚餐的英語詞匯和表達。在今后的教學中，我將更加注重學生的實際運用能力，通過豐富的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語水平。同時，我也會關注學生的學習需求，及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源拓展一、拓展資源

1.食物圖片和視頻：收集不同國家和地區的特色食物圖片和視頻，如意大利的比薩、日本的壽司、中國的餃子等，通過視覺和聽覺的刺激，豐富學生的文化認知，同時增強課堂的趣味性。

2.英語飲食文化介紹：挑選一些簡單的英語飲食文化介紹資料，如不同國家的餐桌禮儀、節日食物等，幫助學生了解不同文化背景下的飲食習慣。

3.網絡資源：利用網絡資源，如YouTube上的英語學習頻道，播放關于烹飪和飲食的英文視頻，讓學生在觀看的過程中學習實際生活中的英語表達。

二、拓展建議

1.家庭作業：布置學生課后收集自己國家或家鄉的代表性食物，用英語制作一份簡單的介紹，包括食物名稱、制作方法、營養價值等。

2.角色扮演：鼓勵學生在家中或學校里進行角色扮演活動，模擬在餐廳點餐的場景，使用新學的詞匯和句型進行對話。

3.小組合作：組織學生以小組為單位，設計一個關于晚餐的英語小劇本，包括角色分配、對話編寫和場景布置，通過小組合作提高學生的團隊協作能力。

4.食物調查：讓學生調查自己家中一周內所吃的食物種類，記錄下來，并用英語描述每種食物的英文名稱和特點。

5.制作食譜：讓學生嘗試用英語編寫一份簡單的食譜，包括所需食材、步驟和注意事項，鍛煉學生的英語寫作能力。

6.主題討論：在課堂上或課后，組織學生就飲食與健康、文化差異等話題進行討論，提高學生的批判性思維和口語表達能力。

7.美食攝影：鼓勵學生用相機或手機拍攝家中或餐廳的食物，用英語描述圖片中的食物，分享自己的攝影作品和描述。重點題型整理1.**詞匯匹配題**

-題型：將給出的英文食物名稱與對應的中文翻譯進行匹配。

-例題：MatchthefollowingEnglishfoodnameswiththeirChinesetranslations.

-1.soup→

-2.salad→

-3.chicken→

-4.rice→

-5.vegetables→

-答案：1.湯2.沙拉3.雞肉4.米飯5.蔬菜

2.**句子填空題**

-題型：在句子中填入適當的食物名詞，完成句子。

-例題：Iliketoeat__________fordinner.

-答案：salad

3.**角色扮演題**

-題型：學生分角色扮演在餐廳點餐的場景，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-例題：Role-playaconversationatarestaurant.

-Waiter:Goodevening,whatwouldyouliketoorder?

-Customer:Iwouldlikea__________,please.

-Waiter:Sure,thatwillbefine.

-答案：soup

4.**描述食物題**

-題型：學生用英語描述一種食物，包括它的名稱、外觀、味道等。

-例題：DescribeyourfavoritefoodinEnglish.

-Myfavoritefoodispizza.It'sroundandhasacrispycrust.Thetoppingsaredelicious,includingpepperoni,mushrooms,andonions.Whenyoutakeabite,it'sverytastyandfilling.

-答案：根據學生的個人喜好進行描述。

5.**語法應用題**

-題型：學生根據所學語法知識，完成句子。

-例題：Choosethecorrectformofthenountocompletethesentence.

-Ihave__________applesinmybag.

A.some

B.any

C.much

D.many

-答案：A.some課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

同學們，今天我們一起學習了四年級英語上冊Unit5Dinner'sready。在這節課中，我們學習了關于晚餐的一些新詞匯，如dinner、salad、soup、chicken等，以及如何用英語描述食物和進行簡單的對話。通過角色扮演和小組討論，大家不僅掌握了這些詞匯和句型，還學會了如何在實際情境中運用它們。

回顧一下我們今天的學習內容：

1.我們學習了幾個關于晚餐的英文詞匯。

2.我們練習了如何用這些詞匯描述食物。

3.我們進行了角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。

【當堂檢測】

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**詞匯檢測**

-學生獨立完成詞匯匹配題，將英文食物名稱與中文翻譯匹配。

-教師巡視并給予個別指導。

2.**句子完成檢測**

-學生根據提示完成句子，如：“Ihave________applesfordinner.”

-教師檢查學生的答案，并糾正錯誤。

3.**角色扮演檢測**

-學生分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。

-教師觀察學生的表現，并給予反饋。

4.**描述食物檢測**

-學生用英語描述一種食物，如：“Myfavoritefoodispizza.It'sroundandhasacrispycrust.”

-教師評估學生的描述是否準確、完整。

5.**語法應用檢測**

-學生完成語法應用題，如選擇正確的名詞復數形式。

-教師講解答案，并解釋語法規則。

【總結】教學反思與總結今天，我們完成了四年級英語上冊Unit5Dinner'sready的教學，這節課讓我有很多收獲，也有一些反思。

首先，我想談談教學方法。我嘗試了多種教學方法，比如角色扮演、小組討論和詞匯游戲，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在角色扮演中積極性很高，他們能夠很好地運用所學詞匯和句型進行對話。在小組討論中，他們不僅學會了合作，還鍛煉了英語口語表達能力。詞匯游戲則讓學習變得更有趣，孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了新詞匯。

然而，我也發現了一些不足。比如，在角色扮演環節，有些學生因為害羞或者不熟悉場景，表現得不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們敢于開口說英語。

當然，也有個別學生在學習過程中遇到了困難。比如，有些學生對某些詞匯的發音不太準確，或者對某些語法規則理解不夠透徹。針對這些問題，我將在課后給予個別輔導，幫助他們克服困難。

在教學總結方面，我認為這節課達到了預期的教學目標。學生們不僅學會了關于晚餐的英語表達，還提高了自己的英語實際應用能力。在情感態度方面，他們也更加積極地參與到英語學習中。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在角色扮演環節，可以增加一些簡單的提示，幫助學生更好地進入角色，提高他們的自信心。

2.對于發音和語法方面的問題，可以通過課后輔導和小組互助來解決，讓學生在互動中提高。

3.在教學過程中，可以適當增加一些與生活實際相關的情境，讓學生更好地理解所學知識。

4.定期進行小測驗，及時了解學生的學習情況，針對不同學生的需求進行個性化教學。板書設計1.本文重點知識點：

-食物詞匯