2025學年4四季教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：《小學語文》四年級下冊

章節：四季

內容：學習四季的特點、變化以及與之相關的自然現象和人文活動。包括春、夏、秋、冬四個季節的氣候、動植物變化、節日習俗等。通過觀察圖片、閱讀課文，培養學生對自然環境的感知能力和對傳統文化的理解。核心素養目標培養學生觀察自然、感受四季變化的審美情趣；提高學生運用語言文字描述自然現象和人文活動的表達能力；增強學生對中國傳統文化的認同感和傳承意識；激發學生對自然科學和社會生活的探究興趣，提升學生的綜合素養。教學難點與重點1.教學重點：

-理解四季的基本特征，包括春暖花開、夏熱多雨、秋高氣爽、冬雪皚皚等自然現象。

-掌握四季中常見的動植物變化，如春天樹木發芽、夏天蟬鳴蛙聲、秋天果實累累、冬天候鳥南飛等。

-能夠通過閱讀課文和觀察圖片，理解并描述四季中的人文活動，如春節、端午、中秋等節日習俗。

2.教學難點：

-理解四季變化背后的自然規律，如氣溫、降水、光照等對動植物生長的影響。

-準確運用課文中的語言表達四季的變化，特別是對復雜自然現象的描述。

-將抽象的自然規律與具體的生活實例相聯系，幫助學生形成對自然環境的整體認識。

-在描述人文活動時，能夠結合歷史背景和文化內涵，豐富學生的文化體驗。教學方法與策略1.采用講授法，引導學生系統了解四季的基本特征和變化。

2.通過討論法，鼓勵學生分享對四季變化的觀察和感受，促進交流與思考。

3.結合圖片和視頻等多媒體資源，增強學生對自然現象和文化活動的直觀感受。

4.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同季節中的動植物和人類活動，深化對季節特點的理解。

5.開展小組合作項目，如制作四季變化手冊，讓學生通過實際操作掌握知識，提高綜合運用能力。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示四季變化的圖片，如春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、冬雪皚皚等，激發學生的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道一年有幾個季節？它們分別有什么特點呢？”

3.學生回答后，教師簡要介紹四季的基本知識，引出本節課的主題。

（二）新課講授（15分鐘）

1.講解四季的基本特征，包括氣溫、降水、動植物變化等。

-詳細介紹春、夏、秋、冬四個季節的特點，如春天溫暖、夏季炎熱、秋天涼爽、冬季寒冷。

-結合圖片和視頻，展示四季中常見的動植物變化。

2.介紹四季中的人文活動，如春節、端午、中秋等。

-講解各個節日的起源、習俗和象征意義。

-通過圖片和視頻，展示節日的慶祝活動。

3.分析四季變化背后的自然規律，如氣溫、降水、光照等對動植物生長的影響。

-舉例說明季節變化對動植物的影響，如春天樹木發芽、夏天蟬鳴蛙聲、秋天果實累累、冬天候鳥南飛等。

（三）實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演不同季節的動植物，體驗季節變化。

-例如，春天扮演發芽的樹木，夏天扮演鳴叫的蟬，秋天扮演豐收的果實，冬天扮演南飛的候鳥。

2.小組合作制作四季變化手冊：讓學生分組，收集資料，整理四季特點、動植物變化和人文活動。

-每個小組選取一個季節，設計手冊內容，包括圖片、文字描述和活動建議。

3.互動游戲：“四季知識問答”：通過游戲形式鞏固學生對四季知識的掌握。

-提出與四季相關的問題，學生搶答，答對者獲得獎勵。

（四）學生小組討論（15分鐘）

1.討論四季變化對人類生活的影響。

-例如，討論夏天如何防暑降溫，冬天如何保暖。

2.討論季節變化對農業生產的影響。

-例如，討論不同季節適合種植的作物。

3.討論如何保護和珍惜自然環境。

-例如，討論如何減少環境污染，保護動植物資源。

（五）總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-例如，重點回顧四季的特點、人文活動和自然規律，難點在于理解季節變化背后的自然規律。

2.提問：“同學們，你們認為在日常生活中，我們應該如何關注和珍惜四季的變化？”

3.學生回答后，教師總結，強調關注自然環境、傳承傳統文化的重要性。

整個教學流程用時約45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述春、夏、秋、冬四個季節的特點，如氣溫、降水、動植物變化等。

-學生能夠列舉出四季中常見的動植物和對應的自然現象，如春天的桃花、夏天的蟬鳴、秋天的豐收和冬天的雪花。

-學生對四季中的人文活動有了更深的理解，能夠識別和描述春節、端午、中秋等節日的習俗。

2.**觀察與分析能力**：

-學生在觀察四季變化時，能夠發現并描述自然界的細微變化，如春天樹木發芽的過程，夏天的降雨情況等。

-學生能夠分析季節變化對人類生活的影響，如氣溫變化對衣著選擇的影響，季節對農作物生長的影響等。

3.**語言表達能力**：

-學生在描述四季變化時，能夠使用恰當的詞匯和句子，將觀察到的現象用文字表達出來。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠清晰、連貫地表達自己的觀點，與他人進行有效溝通。

4.**審美與情感體驗**：

-學生通過對四季變化的觀察，能夠感受到自然之美，培養對自然的敬畏之心。

-學生在參與實踐活動和討論時，體驗到傳統文化的魅力，增強對中國傳統文化的認同感。

5.**實踐操作能力**：

-學生在制作四季變化手冊的活動中，學會了如何收集資料、整理信息，并將這些信息以圖文并茂的形式呈現出來。

-學生在互動游戲中，學會了如何運用所學的知識參與游戲，鞏固學習效果。

6.**探究與創新意識**：

-學生在討論季節變化對人類生活的影響時，能夠提出自己的見解，展現一定的探究和創新意識。

-學生在保護環境和珍惜自然資源的討論中，能夠提出實際可行的建議，體現了社會責任感。典型例題講解1.例題：春天來了，小燕子從南方飛回來了。請你用一段話描述春天到來時，小燕子飛回來的情景。

答案：春天到了，溫暖的陽光照耀著大地，冰雪融化，萬物復蘇。小燕子從南方飛回來，它們在天空中自由翱翔，歡快地鳴叫，為春天增添了生機與活力。

2.例題：夏天，天氣非常熱。小明去河邊釣魚，他發現水中的魚兒都游到了水面上來透氣。請你用一段話描述這個場景。

答案：夏日炎炎，小明來到河邊釣魚。他看到水中的魚兒紛紛游到水面，張開嘴巴，似乎在呼吸新鮮的空氣。這是因為氣溫升高，水中的氧氣減少，魚兒為了生存，不得不游到水面上來透氣。

3.例題：秋天到了，果園里的果實掛滿了枝頭。小紅和媽媽去果園采摘蘋果，她們一共摘了15個蘋果。請你用一段話描述這個場景。

答案：秋風送爽，果園里碩果累累。小紅和媽媽提著籃子來到果園，她們一邊欣賞著滿樹的蘋果，一邊采摘。不一會兒，籃子里就裝滿了15個又大又紅的蘋果。

4.例題：冬天來了，大雪紛飛。小明和他的朋友們在雪地里玩耍，他們堆雪人、打雪仗。請你用一段話描述這個場景。

答案：冬日暖陽，雪花飄飄。小明和他的朋友們在雪地里盡情玩耍，他們堆起一個個可愛的雪人，互相追逐打雪仗，歡聲笑語回蕩在雪地上。

5.例題：春節期間，家家戶戶張燈結彩，人們歡度佳節。請你用一段話描述你家鄉的春節習俗。

答案：春節是我國最重要的傳統節日，在我家鄉，人們會貼春聯、掛燈籠，家家戶戶都會做團圓飯。除夕夜，全家人圍坐在一起，共度團圓時光。大年初一，孩子們穿上新衣服，向長輩拜年，收到紅包，充滿喜悅。整個春節，到處洋溢著歡聲笑語，濃濃的節日氛圍讓人感受到家的溫暖。教學反思與總結今天這節課，我們學習了四季的變化，同學們表現得非常積極。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了多種方式，比如利用圖片、視頻和實際觀察，來幫助同學們更直觀地理解四季的特點。我發現，這種方法很有效，因為同學們在看到真實的場景后，對知識的記憶和理解會更加深刻。比如，當我們在課堂上展示春暖花開的圖片時，同學們的表情都變得興奮和好奇，這讓我感到很高興。

在教學策略上，我注重了學生的參與和互動。例如，我讓學生分組討論，描述自己家鄉的四季變化，這個活動不僅激發了學生的興趣，還讓他們學會了如何合作和表達。不過，我也發現，有些學生比較內向，不太愿意發言，這需要我在今后的教學中更加關注他們的需求，創造更多鼓勵他們表達的機會。

在課堂管理方面，我發現課堂紀律整體還好，但有個別學生容易分心。我意識到，保持課堂秩序不僅僅是紀律的問題，更是教師教學魅力和課堂設計的問題。因此，我會在今后的教學中，通過設計更具吸引力的教學活動和互動環節，來吸引所有學生的注意力。

當然