任務3分析數據任務3分析數據教學設計一、教學目標素質目標：體驗利用數據分析手段分析數據的過程，感受數據背后所蘊含的豐富信息，培養學生對數據的情感和從數據中探求信息的意識。知識目標：了解數據圖表是進行數據分析的工具；掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點和意義；能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數據分析。能力目標：通過對學生生活中的實際問題的需求分析，使學生掌握排序、篩選、分類匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現的分析目標，培養學生觀察問題、思考問題的能力和數據分析能力。二、教學重難點教學重點：信息技術設備的概念與類型。教學難點：計算機主機與外圍設備的連接；計算機主機與投影儀的連接。三、課時安排2課時四、教學策略教法：項目教學法、任務驅動法、講授法、演示法學法：自主探究學習法、討論法、小組合作學習法教學資源：多媒體教學設備、理實一體化機房、信息化教學平臺、配套教學課件教學過程教學環節教學設計設計意圖課前學習1.學習教師布置的課前學習任務。2.查閱資料，了解分析數據的相關知識。培養學生獲取知識的能力與自主學習的能力任務導入創設情境，任務引入：小小通過數據采集與加工處理，掌握了基礎數據，提交數據給社區領導時，社區領導希望小小分析數據并形成數據報表提交成果。任務分析與描述：數據分析是利用原始數據，根據一定規則和要求將數據統計、匯總形成報表或圖表。在數據處理軟件中，生成數據透視表和數據透視圖是經常使用的。把數據制作成圖表，展示在數據看板中，圖表會隨著數據變化而變化。感知體驗：小小登錄個人支付寶，打開“賬單”，查看自己2020年的賬單統計，如圖“4-3-1支付寶個人年度賬單統計”所示；登錄個人的手機移動營業廳，查看個人的通話和流量使用量分析表，如圖“4-3-2個人通話統計分析”所示。通過以上賬單的查詢，或許可以感知數據圖表可視化的優點。通過設置貼近學生實際的生活情境，結合感知體驗，激發學生的學習興趣，引入學習任務。任務教學1.認識數據引導學生認識數據分析：數據分析是指將大量雜亂無章的數據中的信息進行集中、提煉和匯總，并根據需求進行歸類，以找到數據內在規律，從而形成數據分析圖或表，幫助人們做出判斷或采取適當行動，最大化地開發數據，發揮數據的作用。討論活動：如圖“4-3-3信息的不同呈現形式”所示的三種形式，哪種信息呈現形式最吸引你，并討論比較一下。2.可視化數據分析（1）運用數據圖表教師明確數據圖表的種類：結合“表4-3-1常見圖表及其應用”進行教學。（2）運用數據透視表與數據透視圖引導學生認識數據透視表：數據透視表是快速處理、匯總大量數據的交互式查詢方法。它對數值數據按分類和子分類進行分類匯總，并以多種友好方式查詢、呈現數據。數據透視圖常有一個相關的數據透視表。方式1：生成數據透視表。結合“圖4-3-4數據透視表”進行教學。方式2：生成數據透視圖。結合“圖4-3-4數據透視圖”進行教學。先整體介紹信息技術設備及類型，再展開介紹，使教學更加系統化。圖示和舉例相結合幫助學生認識主要的計算機設備類型，指導學生進一步學習。知識講解與活動探究相結合，幫助學生在理解知識的基礎上進一步學會實際應用。實踐操作情境導入：社區工作人員希望小小提供的數據最好是直觀易看的可視化圖表，以方便領導閱讀和決策。因此小小要將“幸福小區居民2月健康運動情況”數據表轉化為圖表，這樣才能完成任務。小小和同學一起分析了要完成的工作內容和方法，具體如下：①制作以“姓名”為橫坐標、“2月運動消費”為縱坐標的柱形圖，數據源是數據表“姓名”和“2月運動消費”兩列數據。②制作數據透視表，選擇“性別”為行字段，選擇“身高”列為數據源，選擇函數為平均值。③制作數據透視圖，以“運動方式”為行標志（行字段），選擇日期“2月1日”~“2月10日”列數據為數據的列標志（列字段），選擇函數為求和。1.制作數據圖表教師講解制作步驟：打開“幸福小區居民2月健康運動情況”工作簿中的“消費情況”工作表。選中“姓名”和“2月運動消費”兩列數據區域，選擇“插入”選項卡，執行“全部圖表”→“全部圖表”命令，如圖“4-3-6準備插入圖表”所示。選擇柱形圖中簇狀柱形圖，然后單擊“插入圖表”按鈕即可，如圖“4-3-7選擇圖標類型”所示。2.制作數據透視表（1）確定數據源教師明確：選擇“幸福小區居民2月健康運動情況”工作簿中的“消費情況”工作表所有數據為數據源。小提示：制作數據透視表需要已整理加工好的數據源。數據源可以是電子表格中的數據，也可以是外部數據，如數據庫中的表、文本文件等電子表格工作表以外的數據。（2）設置數據透視表布局教師講解操作步驟：選中數據源后，執行“數據”→“數據透視表”命令，生成數據透視表。然后拖動“數據透視表”窗格“字段列表”中的相關字段到“數據透視表區域”的“篩選器”“行”“列”和“值”區域，再設置數據值的計算方式，如圖“4-3-9設置透視表參數”所示。（3）修改數據透視表教師講解操作步驟：若數據透視表需修改，可在“數據透視表”窗格中重新選擇布局，也可通過“分析”選項卡工具欄修改數據透視表。在“分析”選項卡工具欄中，可以修改數據透視表名稱、設置數據計算方式、更新數據源、清除數據透視表等。（4）美化數據透視表教師講解操作步驟：選擇數據透視表，設置單元格格式、行高或列寬、表格樣式和單元格樣式等對數據透視表進行美化。美化的數據透視表可復制，在其他辦公軟件中選擇性粘貼為圖片就可呈現精美的數據分析報告，如圖“4-3-10美化后的數據透視表”所示。小提示：數據透視表中的結果必須與數據源關聯或在同一個工作簿中，否則數據源刪除后，不能得到數據透視表。3.制作數據透視圖（1）選擇數據教師講解操作步驟：選擇目標區域，在“插入”選項卡中，單擊“數據透視圖”按鈕，如圖“4-3-11插入數據透視圖”所示。數據區默認選中連續的全部數據。（2）設置數據透視圖布局教師明確：設置數據透視圖布局方法與設置數據透視表相同，如圖“4-3-12設置數據透視圖”所示。教師明確：選擇數據透視圖，重新選擇圖表類型，設置標題、坐標軸、圖例等格式，可美化圖表，如圖“4-3-13美化數據透視圖”所示。“訣竅+操作步驟+圖示”，步驟清晰，指示明確，讓學生真正學會操作。連接步驟與圖示相結合，表達更加直觀明確，通過“小提示”進行點播，方便學生實際操作。詳細步驟結合圖示，讓學生真正學會操作。教師先進行方法點播，然后結合圖示進行步驟教學，讓學生進一步學會實際操作。任務拓展拓展延伸：運用切片器動態顯示數據透視表通過數據透視表呈現數據，要選擇某種條件下的數據，需對數據表中的數據進行篩選。如果做多個維度的數據對比，需要逐個選擇這些維度的數據的“篩選器”，操作不方便。某些數據處理軟件在數據透視表中增加了“切片器”功能，通過切片器，數據透視表可根據選擇的標簽動態顯示數據，而不用再到篩選器選擇。在“分析”選項卡中選擇“插入切片器”工具，選擇切片器字段，調整切片器位置與格式，在切片器中選擇需要的篩選條件，數據透視表會根據切片器選擇自動變化匯總數據。延伸課堂知識，通過介紹運用切片器動態顯示數據透視表的先進技術，引導學生體會我國信息技術設備的先進與強大，增強學生的民族自信心。任務評價學生根據學習情況完成表自我評價表（表4-3-2）總結、評價課后作業根據“舉一反三”板塊的任務要求完成內容。1.利用網絡收集并整理近幾年華為、小米、蘋果三種型號的手機在國內的銷售量、平均價