Page6猜數嬉戲一課時教學內容教材第72.73頁，內容包括：“猜數嬉戲”“練一練”。課時目標通過“猜數嬉戲”這個情境，讓學生會解方程ax±b=c,并會簡潔的應用。在玩“猜數嬉戲”的過程中，體會解方程的思路，并駕馭方法。通過嬉戲，訓練數學思維實力，養成擅長思索的習慣。重點難點通過猜數嬉戲等活動，利用等式性質解“ax±b=c”這樣的方程。通過解決簡潔的實際問題，進一步體會方程的意義。教具打算電腦課件等。教學過程創設情境，揭示課題出示課件：猜數嬉戲學生齊讀：猜數嬉戲師：今日笑笑和調皮也在猜數電腦課件呈現情境圖。調皮笑笑說：調皮笑笑說：老師：你知道笑笑是怎么算的嗎？笑笑是應用方程來解答這個問題的，今日我們就來學習用方程解應用題。板書：用方程解答應用題（出示課件教學目標）探究溝通，獲得新知電腦課件重復呈現圖2·圖3。2、分析題目等量關系。老師：請你分析這兩句話，說出等量關系。學生通過簡潔的思索·溝通，會得到一個等量關系：調皮想到的數乘2加上20等于80。老師：可以用一個等式來表示嗎？學生寫出等式：（）×2+20=80老師：括號里的數表示什么？你能用字母來表示嗎?學生寫出方程:2x+20=80(也可干脆寫出)這時候，可以讓學生說一說，用什么方法求x的值。學生解答，老師巡察，然后課件呈現解答過程。即：2x+20=802x+20-20=80-202x=602x÷2=60÷2X=30解方程的書寫格式。老師明確說明解方程的書寫格式。課件呈現：解：設這個數為x。······設未知數為x。2x+20=80······依據等量關系列方程。2x=60······兩邊都減去20，得到算式。x=30······兩邊都除以2，得到算式。/4、驗算。讓學生把x=30代入原方程“2x+20=80”,算一算方程的左邊是多少，方程左右兩邊是否相等。完成后，老師說明，把x的值代入原方程，假如方程左右兩邊相等，說明正確。5總結課件出示鞏固學習1、出示課件/22、學生讀題3、分析等量關系4、設未知數，列方程。求方程解。檢驗，作答。5、學生獨立完成、老師巡察6、集體反饋出示課件演示解題過程。（四）完成教材第73頁的“練一練”第1~4題。第1題。讓學生獨立解方程，通過解答從而進一步體會用等式性質解方程的普遍性。第2題。解方程。學生獨立計算，和同桌溝通自己的計算過程。課件出示3、第3題。課件出示首先，老師要引導學生看懂線段圖，從線段圖中找出等量關系，然后再列方程解決每一小題。4、第4題。課件出示情境圖可以讓學生獨立完成。先依據題意干脆列出方程，然后再解方程。、課堂總結今日這節課我們學習了什么內容，你學到了什么？課件出示（六）、作業選用基礎訓練中習題板書設計：用方程解決應用題解：設這個數為x。······設未知數為x。2x+20=80······依據等量關系列方程。2x=60······兩邊都減去20，得到算式。x=30······兩邊都除以2，得到算式。/驗算。讓學生把x=30代入原方程30×20+20=80對了教學反思：“動手實踐、自主探究、合作溝通”是學生學習數學的重要方式。在這節課中，我充分放手讓學生詳細實踐中進行獨立思索，激勵學生發表自己的看法，并與同伴進行溝通，但是這種活動的步驟和方法還須要進一步的規范。同時本節課我認為比較勝利的就是擅長選擇學生中有價值的問題或看法，引導學生開