三年級下冊《制作風箏》勞動教育課件大綱演講人：日期：目錄CONTENTS01風箏文化與歷史02風箏制作材料與工具03風箏制作步驟詳解04勞動教育目標與拓展05學生活動與評價06延伸學習資源01風箏文化與歷史傳說起源風箏最初用于軍事目的，如偵查敵情、傳遞軍情等，后來逐漸發展成為一種娛樂工具。最初用途早期樣式早期的風箏樣式簡單，通常由竹子和絲綢制成，形狀像鳥或鷹。風箏起源于中國春秋戰國時期，據說是由墨子所創，用于傳遞信息和測量距離。風箏的起源（中國春秋戰國時期）風箏的國際影響（華盛頓宇航博物館的展示）展示地位華盛頓宇航博物館將風箏作為一種重要的航空器進行展示，體現了風箏在人類航空史上的重要地位。文化交流國際比賽風箏作為中國文化的重要元素，通過國際文化交流活動傳播到世界各地，成為了連接各國人民的友誼紐帶。現在世界各地都舉辦風箏比賽和活動，如美國的風箏節、日本的風箏大賽等，這些活動促進了國際間的友誼和文化交流。123樣式創新風箏的樣式也在不斷創新，從傳統的鳥、蟲、魚等動物形狀逐漸演變為各種現代圖案和形狀，如卡通人物、飛機等。傳統工藝傳統的風箏制作工藝非常講究，需要選用優質的竹子和絲綢，經過多道工序精心制作而成。技藝傳承風箏制作技藝代代相傳，許多地方還保留著傳統的風箏制作工廠和作坊，這些技藝已經成為當地的文化遺產。材料演變隨著科技的發展，風箏的制作材料逐漸從竹木、絲綢等天然材料轉變為合成材料，如尼龍布、碳纖維等，使風箏更加堅固、輕便和易于操控。風箏的傳統工藝與演變（從竹木到紙鳶）02風箏制作材料與工具選擇輕薄、韌性好的風箏紙，用于制作風箏的主體部分。風箏紙選用堅韌耐用的細線，用于連接風箏與手柄或放飛時的牽引。細線01020304選用質地輕盈但有一定硬度的竹條，作為風箏的骨架。竹條用于粘合竹條與風箏紙，確保風箏結構穩固。白乳膠基本材料：竹條、風箏紙、細線、白乳膠輔助工具：剪刀、鉛筆、顏料/彩筆剪刀用于裁剪風箏紙和竹條，確保裁剪整齊。030201鉛筆用于在風箏紙上繪制圖案或輪廓，便于后續上色或剪裁。顏料/彩筆用于為風箏著色或繪制圖案，增加風箏的美觀性和辨識度。安全注意事項（工具使用規范）使用剪刀時，務必保持注意力集中，避免剪傷手指或損壞材料。鉛筆尖銳，使用過程中注意不要戳傷自己或他人。顏料/彩筆應放在兒童觸及不到的地方，避免誤食或弄臟衣物。使用白乳膠時，要注意控制用量，避免粘到手或衣服上，同時確保通風良好，防止膠水揮發對人體造成傷害。03風箏制作步驟詳解畫風箏面的準備可以讓孩子自由發揮想象力，設計自己喜歡的圖案，也可以選擇現有的圖案進行涂色。圖案設計繪畫技巧注意顏色搭配和圖案的清晰度，要保證風箏在空中能夠清晰可見。選擇適合畫風箏面的材料，如紙張、布料等，并準備好繪畫工具，如顏料、畫筆、尺子等。畫風箏面（自由涂畫或圖樣設計）提線記號與竹條捆扎（對稱性調整）提線記號在風箏面上標記出提線的位置，這是保證風箏平衡的關鍵。竹條捆扎對稱性調整按照設計要求，將竹條固定在風箏面上，通常需要用細繩或膠帶進行捆扎。在捆扎竹條時，一定要注意風箏的對稱性，保證左右兩側的重量和形狀基本一致，避免風箏在空中失衡。123粘貼與固定（白乳膠涂抹技巧）選擇適合的風箏紙或布料，以及用于粘貼的白乳膠或其他膠水。粘貼材料將白乳膠均勻涂抹在要粘貼的部位，避免過量使用導致紙張變形或粘貼不牢。涂抹技巧粘貼后需要用夾子或其他工具將風箏固定，等待膠水干燥。固定方法試飛與調試（平衡性檢查）試飛前的檢查在試飛前，要檢查風箏的各個部分是否固定牢固，提線是否連接正確。試飛與調試在空曠的場地進行試飛，觀察風箏的飛行狀態，如有偏差或不平衡，需要及時調整。調整方法可以通過調整提線的位置或重新調整竹條的對稱性等方法進行調試，直到風箏能夠平穩飛行為止。04勞動教育目標與拓展通過親手制作風箏，鍛煉學生的手部精細動作和協調能力，提高操作技能。培養動手能力與創造力（綜合手工技能）動手制作風箏鼓勵學生發揮想象力，設計獨特的風箏造型和圖案，培養創造力和藝術審美能力。創意設計風箏讓學生在制作過程中獨立完成任務，培養獨立思考和解決問題的能力。自主完成風箏制作精心制作風箏引導學生認真對待每一個制作環節，注重細節和工藝，培養耐心和細心。勞動精神培養（認真細致、有始有終）克服困難不放棄在制作風箏過程中，鼓勵學生遇到困難不氣餒，積極尋找解決方法，堅持到底。珍惜勞動成果讓學生體驗制作風箏的辛苦和樂趣，學會珍惜自己的勞動成果，增強自信心。跨學科融合（結合美術設計、物理平衡原理）美術設計應用引導學生運用美術知識設計風箏的造型和圖案，提高藝術鑒賞能力和設計能力。030201物理平衡原理實踐讓學生通過制作和調整風箏的平衡，了解重心、平衡力等物理原理，培養實際操作能力和科學探究精神。綜合知識運用在制作風箏的過程中，鼓勵學生綜合運用多學科知識，如數學、科學、藝術等，培養綜合素質和創新能力。05學生活動與評價學生分組討論風箏的設計、材料、制作步驟等，并明確各自的任務和分工。小組成員按照分工開始制作風箏，包括選材、削竹篾、扎骨架、糊紙或綢布、系線等。在制作過程中，小組內成員相互協作，共同解決遇到的問題，如骨架不穩、風箏飛不高等。各組完成后將風箏放在一起，對比各組的成果，并討論在制作過程中遇到的困難和解決方法。分組制作實踐（協作能力訓練）小組討論動手制作協作解決問題成果匯總作品展示各組輪流展示自己的風箏，并介紹設計思路、制作過程和特點。互相評價學生對各組的風箏進行評價，指出優點和不足之處，并提出改進建議。審美教育引導學生從外觀、結構、創意等方面進行評價，培養學生的審美能力和創新思維。反思總結鼓勵學生反思自己的制作過程，總結經驗教訓，為今后的手工制作活動提供參考。作品展示與互評（審美與改進建議）風箏放飛活動（成果驗收與反思）放飛驗收在指定場地進行風箏放飛活動，檢驗各組的風箏是否能順利起飛、穩定飛行。放飛技巧指導學生掌握放飛風箏的技巧，如如何控制風箏的線、調整風箏的角度等。飛行比賽可以組織學生進行風箏飛行比賽，比比哪組的風箏飛得更高、更遠，激發學生的競爭意識。活動反思活動結束后，組織學生進行反思，總結活動中的收獲和不足，并提出改進建議。06延伸學習資源成語風箏斷線、風箏飄零、扶搖直上。古詩《村居》（清）高鼎，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。風箏相關成語與古詩（文化拓展）現代風箏創新設計（科技應用案例）材質創新現代風箏采用新型輕質、高強度材料，如碳纖維、聚酰亞胺纖維等，使風箏飛得更高、更遠。技術革新創意設計利用空氣動力學原理，設計更科學的風箏結構，提高飛行性能和穩定性；智能控制系統，實現風箏的自動飛行和航線規劃。結合現代元素和傳統文化，設計出具有創意和美感的風箏，如3D形狀、可變形結構等。123濰坊國際風箏節日本風箏文化歷史