Unit6ADayintheLife寫作課：Howdoyouspendyourschoolday?SectionA(1a2e)教學設計單元主題Dailyroutines該主題屬于“人與自我”范疇下，“生活與學習”主題，涉及“自我認識，自我管理，自我提升”。語篇研讀What：本課對話為中學生日常生活對話，圍繞學生的日常作息展開討論。第一個對話發生在Peter的家中，他的媽媽正在叫醒Peter,因為他遲到了。第二個對話發生在學校，HanLin看到Peter已經在學校，并詢問他為什么這么早。LuJiaqi作為一名記者和Tom的談話。Why：通過呈現Peter和媽媽、HanLin談論日常作息的情景,展示了不同的個人生活習慣，這可能是文化或個人偏好的反映。LuJiaqi作為一名記者和Tom的談話。通過對話引導學生自我管理，合理地安排自己的時間。How：本課的對話是Peter和媽媽、Peter和HanLin，主要了解他們的日常作息的場景。LuJiaqi作為一名記者和Tom的談話。主要內容為學習日常的活動和時間的表達，以一般現在時為主。對話包含了活動和時間的主題詞匯，如takeasho,getdressed,brushteeth,forty等，還有描述日?；顒拥恼Z言表達如“Whattimedoyouusuallygetup?/Iusuallygetupatsixthirty.”教學目標學習理解：學生能夠通過聽力練習了解和復述他人的日?；顒印脤嵺`：1.學生能夠理解和描述日常生活中的時間安排。2.學生能夠談論自己的學校日常，并能在小組內分享。遷移創新：1.幫助學生領悟到時間的重要性，學會如何合理地安排時間。2.鼓勵學生思考不同文化背景下的生活習慣。教學重難點重點：1.能夠正確讀和口頭使用本課時重點短語；2.培養學生在聽力中捕獲有效信息的能力；3.掌握一些與日常活動相關的表達，以及用Whattime...句式詢問他人做某事的時間。難點：1.對于詞組的靈活運用以及用Whattime...句式詢問他人做某事的時間。2.聽力過程中的技巧和方法。教學工具PPT，教材教學方法情景體驗式教學、啟發式教學，合作探究法教學過程教學活動學習活動效果評價教師通過有趣的猜謎活動進行導入，并結合問題引導學生觀看一個與主題相關的視頻。Step1Leadin1.Freetalk:Showingariddleandguess.T:Whatisit?Ithasnofeet,butitcanwalkwithitshands.Ithasnomouth,butitcanspeaktoyou.ItcallsTick,Tick,andTickeveryday.Ss:It’saclock....2.Watchingashortvideoandknowmore.T：Ithelpsusknowthetime.Let’swatchavideoaboutagirl’sday.教師在視頻播放之前需要告知學生相關問題，并能在視頻中找到問題回答的相關知識。觀察學生是否帶有問題去觀看。設計意圖：教師運用與猜謎導入，活躍課堂氣氛的同時也使得學生積極思考與時間相關的表達。學生是否能積極進行猜詞游戲，能否專注的觀看視頻，是否能對認真地完成老師的任務。教師通過詢問視頻中的女孩的活動時間以更有效的語言情景中引導學生在目標句式中學習新知識。Step2PrelisteningThink&AnswerT:Whattimedoesthegirlgetup?From6~7:30,whatelsedoesshedo?Whattimedoesshegotoschool?2.Let’slearn①Ssdescribeherdailylifeaccordingtotheoutline.教師在問題設計時需要考慮到情境的連續性，以及對學生語言框架建構的引導性。側重在積累語言知識的同時，引導學生學會思考。設計意圖：教師通過認真研讀聽力文本結合本課時的重難點，精心設計情境和問題引導學生在活動中學習目標語言，并通過語言活動進行反復鞏固。引導學生在聽力前進一步熟悉目標語言。教師通過圖片讓學生快速對時間的表達做出反應。②Learningtheexpressionsoftime.T:Howtoexpresstime?Howmanyexpressionsoftimearethere?TshowstheclocksandasksSs“What’sthetime?”學習時間的表達。③Sssummarizetheexpressionoftime.學生觀察總結時間的兩種表達法。5.Ssmatchtheactivitieswiththepicturesin1a.教師要觀察學生在不同語言活動中的參與度，多樣化呈現提問方式。通過問答方式的多樣化處理能提升學生的語言能力。通過引導學生小結時間表達以及紙筆測試檢測學生對目標語言的掌握情況。設計意圖：引導學生談論ppt上圖片，讓學生學習時間的表達，觀察總結以便檢查學生對時間表達的掌握情況。教師通過泛聽、精聽等不同程度的聽力訓練，引導學生完成1b1d的任務。Step3WhilelisteningListenandfillintheblanksin1d.ListenandtickPeter’sactivitiesthismorningin1b.3.Listen&Matchthenameswithreasonsin1c.教師在此過程需要注意對學生進行以下兩方面能力的提升。泛聽：學生要了解對話的大概內容。精聽：學生要了解說話人的觀點以及陳述的重要內容設計意圖：教師通過仔細研讀聽力文本以及對學生能力提升的期待，巧妙的設計聽力活動，引導學生通過語言活動逐步提升能力，掌握聽力技巧，同時也能讓學生更熟悉文本中的目標語言。教師通過視頻了解不同國家人們的生活方式，拓展學生的背景知識，增進學生對不同文化的了解和尊重。Step5PostlisteningThinkinganddiscussion.HanLintakesashoweratnightbutPetertakesashoweratnight.LetthestudentsthinkwhetherChineseandWesternpeopleinthechoiceofbathtimeisconsistent.教師要觀察學生對于不同國家的生活方式是否有深層的了解。設計意圖：補充相關的文化知識，開闊學生的視野，落實核心素養。教師通過視頻引導學生合理地自我管理時間。引導學生聽力話題背景，挖掘其中包含的人物、觀點細節信息。Step6WhilelisteningWatchavideoandleadtotheconversation.Listentotheconversationandfillintheblanks.2aListenandrepeat.ReadandpleteTom’sschooldayroutine.2c教師在此過程中應該要注意觀察學生對于任務的熟悉程度，尋找重點信息，并巧妙運用書本的圖片學習聽力中會出現的重難點詞匯和句式。循序漸進培養學生聽讀模仿能力，小組比賽激發學生競爭意識。設計意圖：教師引導學生結合聽力技巧完成聽力任務。認真研讀任務中的關鍵信息。教師引導學生根據聽力文本中的信息，以及目標語言的運用開展采訪活動，引導學生將所學知識生動有趣的應用到實際的場景中。Step7PostlisteningPairworkSstalkaboutyourselfandyourclassmates.Talkingwithyourfriendsandfinishyourroutine.2.ThenSsgiveareport.3.Showtime.4.Checklist.教師需要引導學生在活動進行之前展開自由討論，并明確活動進行的方式。給出學生相關的問題引導其靈活進行提問。并在活動結束后引導學生進行思考。最后在運用階段通過編寫和評價活動來檢驗學生的學習成果。設計意圖：通過實踐活動加深理解和記憶，培養學生積極思考并分享自己的觀點和想法。幫助學生學會如何合理地安排時間。教師通過知識總結來鞏固本節課所學。Step8SummarySssumupthekeyknowledgepoints.教師要通過語言活動引導學生及時進行糾正和補充。并對所學內容及時進行整理。設計意圖：學生是否能與老師一起總結