第第頁山東省淄博市周村區2024年中考語文二模試卷一、基礎知識積累與運用（每小題3分，共18分）閱讀下面的語段，完成下面小題。在浩瀚的宇宙中，時間的指針輕輕yuè過，定格在2024年5月3日17時27分。此刻，中國文昌航天發射場（甲）著人類智慧的光芒，長征五號遙八運載火箭如同一條巨龍，（乙）。隨著點火指令的下達，火箭沖破地心引力的束縛，托舉著嫦娥六號探測器直刺蒼穹，成功向著月球進發。嫦娥六號探測器成功進入地月轉移guǐ道，開啟了一場（丙）的月球背面采樣返回之旅。它的目的地，是月球背面那神秘莫測的南極——艾特肯盆地，一個充滿未知與挑戰的新世界。在這個過程中，將采集珍貴的月壤樣本，為人類對月球的認知增添新的篇章。1．文段中加點字的注音和橫線處應填的漢字，完全正確的一項是（）A．躍zǎifù規 B．躍zàifù軌C．越zàifò軌 D．越zǎifò規2．文段中（甲）（乙）（丙）三處，依次填入詞語最恰當的一項是（）A．閃爍整裝待發前所未有 B．閃耀整裝待發無與倫比C．閃耀蓄勢待發前所未有 D．閃爍蓄勢待發無與倫比3．關于文段中的語句表達，分析有誤的一項是（）A．“浩瀚的宇宙”“智慧的光芒”都是偏正短語，類型相同，因此“浩瀚”“智慧”都是形容詞。B．“直刺蒼穹”“神秘莫測”兩個短語類型不一樣。C．“長征五號遙八運載火箭如同一條巨龍”一句運用比喻生動形象，令人產生“巨龍”咆哮著沖向云霄的聯想。D．“在這個過程中，將采集珍貴的月壤樣本，為人類對月球的認知增添新的篇章。”畫橫線的這一句存在語病，缺少主語。4．下面句子中，標點符號使用正確的一項是（）A．淄博持續火爆的原因，難道燒烤算得上頂級美食嗎？還是淄博市政通人和？亦或是其深厚的文化底蘊？B．2023年初上映的電影《滿江紅》中，岳飛親筆留下遺言，開頭是：“鵬舉絕筆，以明心跡”。實際上，岳飛是不可能用字來自稱“鵬舉”的。C．“感動中國”2023年度人物劉玲琍扎根特教講臺，堅持做一件事——讓聽障孩子在有愛的環境中，學習開口說話。D．“這一盞叫做‘省油燈’。”古燈博物館的館長介紹：“這種燈起源于唐代，燈是空心的，下面注滿冷水，燈在燃燒時，可以減緩燈油的揮發。”5．下列說法有誤的一項是（）A．《回延安》是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的詩。全詩兩行一節，節內押韻，形式活潑，節奏自由。B．古人常用字、謚號、籍貫、官職、做官地、書房名等稱呼一個人，如《歐陽文忠公集》中的“文忠”是謚號；杜工部是用官職稱杜甫。C．古人稱謂有謙稱和尊稱，“令尊”“令堂”尊稱自己的父親母親，“賢弟”“賢侄”則稱對方弟弟及侄輩。D．寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行，是民間口頭創作。在先秦諸子百家的著作中，經常采用寓言闡明道理，《愚公移山》就是古代寓言中的名篇。6．以下是對于旅伴的認識與選擇，你認為填寫在橫線上銜接最恰當的一項是（）一個人的旅行可以隨意地走走停停，憑興而起，隨心而往。但面對未知的旅途，倘若身邊有一個合適之人結伴同行，也不失為一個優良選擇。，，。，。如果你能找到這樣的旅伴，那就證明你的本次旅行已經成功了一半。①在很多人眼中，結伴出游本質上是為了合乎經濟原則、堅持安全至上、貫徹團隊精神。②同樣被波光粼粼的水面吸引，身邊之人卻只想著如何一品傳聞已久的西湖醋魚。③這樣一來，便與劉禹錫所言的朋友圈——“談笑有鴻儒，往來無白丁”背道而馳了。④其實不然，不論你一開始基于何種原因尋求旅伴，都應將志趣相投作為考核的第一要素。⑤試想，倘若你面對西湖美景時，不禁喟嘆“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。A．①③⑤②④ B．①④⑤②③ C．⑤②①④③ D．⑤②③①④二、古詩文積累與閱讀（共27分）7．默寫填空。4月5日，淄博第三屆“花朝節”開幕。學校開展“跟著詩文去賞花”活動，請梳理那些開在古詩文里的“花”。春意悄至，花草復蘇，正如白居易《錢塘湖春行》中所言（1）“，。”春去花謝，哀傷漸濃，晏殊感慨（2）“，”（《浣溪沙》），李商隱慨嘆（3）“，（《無題》）。然而，花落豈無情？面對落花，龔自珍在《己亥雜詩》中由衷贊嘆其（4）“，”的奉獻精神。8．閱讀下面的兩首古詩，選出鑒賞有誤的一項（）【甲】蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。【乙】無衣豈曰無衣？與子同袍①。王于興師，修我戈矛，與子同仇②。豈曰無衣？與子同澤③。王于興師，修我矛戟，與子偕作④。豈曰無衣？與子同裳⑤。王于興師，修我甲兵，與子偕行。【注釋】①豈曰無衣？與子同袍：誰說我們沒衣穿？與你同穿那長袍。②同仇：共同對敵。③澤：同“襗”，內衣，如今指汗衫。④作：起。⑤裳：下衣，此指戰裙。A．《蒹葭》每章開頭均以景起興，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，烘托所思不見的悵惘心情。B．《無衣》每章開頭都采用了問答式的句法。一句“豈曰無衣”，似自責，似反問，洋溢著不可遏止的憤怒與憤慨。C．兩詩都是抒情詩，《蒹葭》是一首熱情的戀歌，表現對愛情大膽執著的追求；《無衣》是一首激情澎湃的戰歌，表現軍民共御外侮的高昂士氣。D．兩詩都使用重章疊句，分別為三章：《蒹葭》暗示時間變化，幾度求索；《無衣》從情緒到行動，自始至終充滿激情。因此朗誦時均要平穩，不必跌宕起伏。閱讀下面兩個文言語段，完成后面問題。人生小幼，精神專利①，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。吾七歲時，誦《靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘；二十之外，所誦經書，一月廢置，便至荒蕪②矣。然人有坎壤③，失于盛年，猶當晚學，不可自棄。孔子云：“五十以學《易》，可以無大過矣。”魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學而至老不倦也。（節選自《顏氏家訓》）曾子七十乃學，名聞天下；荀卿五十，始來游學，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學《易》《論語》；皇甫謚二十，始受《孝經》《論語》：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學，便稱遲暮，因循④面墻⑤，亦為愚耳。幼而學者，如日出之光；老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也。（節選自《顏氏家訓》）【注釋】①互利：專注敏銳。②荒蕪：雜草叢生，田地流發。此處指學業荒廢。③坎壤（lān）：困頓，不得志。④因循：守舊法而不知變更。此處指不愿重新學習。⑤面墻：指不學之人如面對著墻，一無所見。9．根據表格提示的方法，解釋加點詞語。文言字詞方法釋義固須早教查閱字典：①結實，牢靠②安守，堅守③應該A猶不遺忘課內遷移：猶得備晨炊（《石壕吏》）B此并早迷而晚寤也參考成語：寤寐求之C便稱遲暮隨文斷義：世人婚冠未學，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。D10．下列各組句中，加點詞意義和用法不同的一項是（）A．然人有坎壤然侍衛之臣不懈于內（《出師表》）B．失于盛年戰于長勺（《曹劌論戰》）C．曾子七十乃學蒙乃始就學（《孫權勸學》D．猶賢乎瞑目而無見者也人不知而不慍（《論語》）11．用現代漢語翻譯文中畫線句子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．兩篇選文都在談論有關學習的話題，請說說作者主要提出了哪些觀點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。從“國”字說愛國①在字典上，愛國就是愛自己的國家，簡單的幾個字就給愛國下了定義，而在現實生活中，什么是愛國、該怎樣去做才算是愛國？讓我們從“國”字說起。②古漢字中，“國（國）”字的組成有外面一個大“口”和里面一個小“口”；這兩個口，意思是不一樣的。外面的大“口”，表示的是國家有四方疆域；里面的小“口”，表示的是人口；而“一”，則表示土地；此外，還要執有“戈”的軍隊來保衛國家的土地、人口和邊疆。上述的大“口”、小“口”、“一”還有“戈”等元素，構成了國家的幾個基本要素——土地、人口、國界、軍隊等，表達了古人造字時對“國”概念的認識，對于我們今天如何愛國仍然有所啟示。③“國”字在現代漢語中主要表示國家、祖國等含義，但在古代，國的概念是隨著社會發展而逐漸變化的。殷商時期沒有“國”的概念，國即城邑，是人們聚居的地方；春秋時期，國多指代諸侯國，如齊、楚、燕、趙等。后來，國又引申為國都，范仲淹在《岳陽樓記》中說到“去國懷鄉”，“去國”即離開京都。此外，國還可作地域、地方講，如王維《相思》中的“紅豆生南國，春來發幾枝”，其中南國即指嶺南地區。④從古至今，國字的寫法、含義雖在不斷變化，但始終保留了代表土地的元素。的確，一個國家的國土山河，不只是自然風光，更是國家主權、財富，是民族發展和進步的基礎。因此，熱愛祖國首先是從熱愛國土開始，每一個愛國者都必須像愛惜自己身體發膚那樣愛惜每一寸山河。早在兩千多年前的《詩經》里，秦國人民在抵抗西戎入侵時就豪邁地唱起了《無衣》：“豈曰無衣？與子同袍！王于興師，修我戈矛。”誰說軍備不足？我愿與你同披一件戰袍，共赴戰場；漢唐時期，戍邊的將士們常常一邊在戍客思歸、于邊關苦寒中思念家園，又一邊在保家衛國、于孤城萬仞下守衛家園，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，長風萬里，吹不滅熱血激昂，征戰年年，征不盡壯志凌云。近代以來，面對國家的山河破碎、風雨飄搖，陳天華心痛悲憤“好個江山忍送人”，黃遵憲仰天長問“寸寸山河寸寸金，倚離分裂力誰任”，“”……愛國之心首先就根植在本土的大地上，愛國就從愛腳下的國土開始、把維護祖國領土的完整和統一，作為自己神圣的使命和義不容辭的責任。（A）⑤“邦畿千里，維民所止”，一山一地、一城一池，都是人民的居住地——一個國家中比土地更重要的，是這片土地上的人，是組成這個國家的廣大人民。國，是為護民而存在，沒有人的存在，何來土的必要？“上下同欲者勝”，其實這不僅指軍隊內部的上下一心，更是指全國人民的團結一心、眾志成城、和衷共濟。擁有這樣的力量，國家就有希望，民族就有希望。實實在在的民眾幸福是最重要的，讓生活在這片國土上的人民能過得幸福安康，就是我們最根本的奮斗目標——愛國，是愛土地，更是愛生活在這片土地上的每一位同胞手足。⑥除了山河國土與廣大人民，一個國家最寶貴的財富，就是文化——“國”字的演變本身就是漢字文化的體現。文化自信，是民族自豪地傳承古今，是精神富足地走向未來。在實踐愛國的道路上，沒有學習傳統文化的內容，沒有接受傳統文化的洗禮，沒有領悟傳統文化的精神，這樣的愛國是脆弱的，是貧乏的，是不堪一擊的。推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來，吸收外來，面向未來，更好地構筑中國精神、中國價值、中國力量，這是我們每個人的一份“守土有責”——守文化的根基不斷、守精神的土壤不腐，用我們個體的文化修養，構筑中國文化這道萬里長城的綿延不絕。（B）⑦愛國，不只是一個定義，而是實實在在的存在，它根植在每一個中國人的心中——愛我們的國土、愛我們的人民。愛我們的文化，這是一種毋庸置疑的天性，也是一種人人有責的豪情。13．填寫下面的思維導圖，梳理文章的結構。14．聯系上下文，請在第④段橫線上補充合適的理論論據。（要求寫出人物及其名言）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．下列對文章內容的理解與分析，不正確的一項是（）A．文章從對“國”說文解字引入話題，能夠激發讀者的思考及閱讀興趣，也能增強文章的文化底蘊。B．文章中多處引用《詩經》《岳陽樓記》等經典詩文、名句，正是文中闡述的“文化自信”的體現。C．第⑥段首句“除了山河國土與廣大人民，一個國家最寶貴的財富，就是文化——‘國’字的演變本身就是漢字文化的體現”是全文的中心論點，強調了文化的重要性。D．第⑥段中畫線句強調了什么才是真正的愛國，從反面論證“愛國要推動中華優秀傳統文化發展，守住文化的根基”，使論證更充分、更有說服力。16．以下語段材料如果放入文中，AB兩處，哪一處更合適？請說明理由。只有在文化自信的沃土上，才能盛產“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（20分）閱讀下面的文章，完成下面小題。搖晃的世界趙霞①我和三歲的兒子一起走在田間。這初春的陽光，照在哪里都有些毛茸茸的。②“這是什么？”他問。“南瓜。”我答。“哈哈，”他笑起來，“南瓜，它是很難的瓜。“這是什么？”“芥菜。”“芥菜，哈哈，”他又笑，“借來的菜。”回到家里，桌子上放了一筐獼猴桃，他指著里面的毛果子：“獼猴桃，這是迷路的猴子的桃。”③我看他又笑又跳地把南瓜、芥菜和獼猴桃的這個世界搖來晃去，幾乎顛翻，一時也恍惚了。在那一刻，這個世界的堅固和穩當從我的感官里逐漸退去，取而代之的是那么一點混沌和迷蒙，似曾相識。我好像也微微地搖晃起來。④那是在什么時候啊——鐵鍋里的湯咕咚響著，媽媽抓一把粉絲，丟進湯里。我站在灶臺邊的方凳子上，瞧著白色的粉絲簌簌而下，頃刻軟軟地跌在水里，多么奇妙。更奇妙是粉絲湯端出來了，外祖父一邊夾起粉絲，一邊說道：“瞧，這粉絲有‘鼻頭’。”在我聽來，這是多么難解的一個世界。我忍不住問：“粉絲的鼻頭在哪兒？”外祖父用筷子挑起一根透明的粉絲，指著上面凸起的一小團白色。可不是像它的鼻頭嘛！這普通的食物在我眼里立刻變得特殊起來。它的鼻頭，是不是聞得見湯里的氣味？既然有了鼻頭，它就不再是一根普通的粉絲了，它會介意被我們一口一口吞下肚嗎？吃粉絲的時候，它會小心地避開它的鼻頭，好想那樣至少表達了一點兒抱歉的意思。直到有一天，我猛地醒悟了，外祖父所說的“鼻頭”，其實是“別頭”，在越地方言中是指一切糾結成團之物，與我想象中的鼻頭實在相去甚遠。霎時，我從微微的迷醉中蘇醒過來，搖晃的世界立定了。⑤現在，我們喝著開水。兒子會說：“開水，是打開的水。”廚房里擺著新鮮的蔬菜，他又說：“蔬菜，是看書的菜。”他指著薯片：“這是老鼠數過的片。”我的世界再一次經受著搖晃。⑥我們一起讀圖畫書。翻開封面，他說：“瞧，封面，這是有風的面。”一邊說著，一邊扇動硬裝的封面。有風從我們臉上拂過去。故事里有稻草人，他從床上站起來，努力用頭倒撐著身子，翹起一只腳來，說：“倒——草人。”馬路上，一輛大巴車開過去，他數道：“大巴（八）車，大九車，大十車。”⑦我跟著他，學習重新觀看這個世界的各種姿勢。歪著頭看，側著身看，倒過來看，從手指頭縫里往外看。我們經過一棵大樹，他指著自己的腳、身體、頭發，說：“這是我的根、莖、葉。”我們去湖邊看小魚，魚少得很。他點著頭，說：“今天是少魚日。”我們一起念兒歌：“誰會飛？烏會飛。”他說：“毛巾會飛，貓會飛，狗會飛，人會飛，我會飛。”我們談做夢。我說，昨天晚上我沒有做夢。他說：“昨天我做了一個夢，是空的，里面什么也沒有。”⑧哈哈，他是怎么想的？一個夢，打開來空空的，比起什么夢也沒有做，的確要有意思得多。⑨有一天，朋友帶給他一樣禮物。我們一起拆開漂亮的包裝盒。盒子里臥著一個漂亮的杯子。⑩我把杯子擎起來：“看，好漂亮的杯子！”他卻興奮地探手到盒子里，捧出里面用來墊襯杯體的一大團揉得皺皺的細碎紙條——我都不記得是什么時候起，禮物盒里有了這樣的碎紙條。“看，好漂亮的稻子！”他把“稻子”揚起來，看著它們落到地板上，再撿，再揚，高興得咯咯笑：“我喜歡這個禮物。”我揚一揚手里的杯子，試圖讓他把禮物看完整些。不，他只忙著揚他的“稻子”，在客廳里躍跳、歡笑。我握著杯子，有些落寞地站在旁邊。?真的，是從什么時候起，我們把一個杯子的價值看得比一團碎紙條更高了呢？?大約就是從我們的世界停止那種令人神迷的搖晃開始的吧！（選自《每個人都是挖呀挖的孩子》，明天出版社2020年5月版，有校改）17．根據文章內容，填寫下面的表格。兒子的表現帶給“我”的思考①聯想起自己兒時吃粉絲，誤把“別頭”聽成“鼻頭”以樹自比，起名“少魚日”，念兒歌等②收到禮物時，③④18．根據提示，閱讀賞析文中畫線句子。（1）這初春的陽光，照在哪里都有些毛茸茸的。（加點詞的表達效果）__________________________________________________________________________________________（2）我忍不住問：“粉絲的鼻頭在哪兒？”外祖父用筷子挑起一根透明的粉絲，指著上面凸起的一小團白色。可不是像它的鼻頭嘛！（從語氣的角度賞析）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文中的兒子和《從百草園到三味書屋》中的“我”有哪些相像之處？請結合文章內容和以下內容簡要分析。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（選自魯迅《從百草園到三味書屋》）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章的題目“搖晃的世界”，換成“兒子的世界”好不好？為什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著閱讀（共10分）21．以下關于《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的表述，有誤的一項是（）A．這是作者在病榻上歷時三年寫成的，當時作者已經雙目失明，全身癱瘓，這本書是作者的自傳。B．小說寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。C．這本書的景物描寫、心理描寫、環境描寫都相當出色，語言簡潔優美，富有表現力。D．這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，形象地告訴青年一代，什么是共產主義理想，如何為共產主義理想去努力奮斗。22．依據《駱駝祥子》原著，給下面三幅插畫排序：排序：23．老舍是杰出的語言大師，在《駱駝祥子》一書中他用鮮活純凈、質樸簡練的語言塑造了眾多性格鮮明的人物形象。在塑造人物時，常借語言來突顯人物性格，以下兩句話分別出自書中哪位女性之口？請分別用一個形容詞描述她倆的性格特點。A.“祥哥，我把東西都收拾好了。”B.“祥子！你要是還沒吃了的話，一塊兒吧！過來先吃碗飯！毒不死你！兩碗老豆腐管什么事！”A是，性格；B是，性格。六、寫作（60分）24．按要求作文。題目：淄博“淄”味要求：（1）詩歌除外，文體不限；不少于600字。（2）文中不得出現真實的人名、校名、地名。25．按要求作文。門，有有形的，如家門、校門、店門、城門……有無形的，如溝通之門、友誼之門、成長之門、心靈之門……門關著，是障礙；門打開，就打開了通道。這段話給了你怎樣的聯想和感悟？請以“門”為話題，自擬題目，自選角度，寫一篇文章。要求：（1）詩歌除外，文體不限；不少于600字。（2）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．A【解析】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補短語。1．“躍過”應寫作“躍”，“運載”的“載”讀zài，“束縛”的“縛”讀fù，“軌道”寫作“軌”。?故答案為：B2．甲處：“閃爍”描述的是亮光搖晃不定，呈現出一會明一會暗的狀態，比如星光閃爍，強調光的不穩定、微弱的晃動。“閃耀”突出的是耀眼、明亮，帶有強烈的光芒感。在描述中國文昌航天發射場時，發射場代表著航天科技的偉大成就，散發著耀眼的光芒，“閃耀”更能生動地展現出其強烈的光輝，使發射場的形象更加突出，因此“閃耀”更為貼切。乙處：“整裝待發”意思是整理好行裝，做好出發的準備，一般用于人或事物已經做好了行動前的各項準備，側重于準備就緒等待行動。“蓄勢待發”指的是積蓄力量，隨時準備進攻或行動，強調一種即將爆發的力量和態勢。文段中把長征五號遙八運載火箭比作巨龍，“蓄勢待發”更能生動形象地描繪出火箭在發射前積聚力量，即將發射的磅礴狀態，相較于“整裝待發”，更能體現火箭的力量感和即將發射的緊迫感。丙處：“前所未有”意思是從來沒有發生過或存在過的，強調事件的獨特性和開創性。此次嫦娥六號探測器前往月球背面采樣返回，是一次具有開創性的探索任務，在此之前從未有過，“前所未有”準確地突出了這次任務的這一特性。“無與倫比”主要表達沒有能夠與之相比的，多用來形容事物的完美程度。但在描述這次月球背面采樣返回之旅時，重點在于突出其前所未有的開創性，“無與倫比”無法像“前所未有”那樣準確傳達出這種獨特的開創性意義。故答案為：C3．A.“浩瀚”是形容詞，“智慧”是名詞，該選項分析錯誤。

B.“直刺蒼穹”是動賓短語，“神秘莫測”是主謂短語，類型不同。

C.將火箭比作巨龍，生動形象。

D.畫橫線句子缺主語。?故答案為：A4．【答案】C【解析】A.為選擇問句，選擇問句一般只在最后一個選項末尾用問號，前兩個問號應改為逗號。

B.“鵬舉絕筆，以明心跡”是完全引用，句號應放在后引號內。

C.標點使用正確。“感動中國”特定稱謂用引號；破折號解釋說明劉玲琍堅持做的事。

D.提示語在中間，“古燈博物館的館長介紹”后的冒號應改為逗號。

故答案為：C

【點評】本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。5．【答案】C【解析】A.《回延安》采用陜北民歌“信天游”形式，兩行一節，節內押韻，形式活潑，節奏自由，該選項表述正確。

B.古人常以多種方式稱呼他人，如“文忠”是歐陽修謚號，“杜工部”是用官職稱呼杜甫，該選項正確。

C.“令尊”“令堂”是對別人父親、母親的尊稱，并非自己父母，C選項說法錯誤。

D.寓言在春秋戰國盛行，多為民間口頭創作，先秦諸子常用其闡明道理，《愚公移山》是名篇，該選項正確。

故答案為：C

【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。6．【答案】D【解析】前文提及結伴同行，⑤句“試想……”以假設面對西湖美景起，承接前文引出論述，應排首位。?⑤句描繪面對西湖美景的感慨，②句“同樣……卻……”與之形成對比，描述身邊人不同反應，故②句緊跟⑤句。?③句“這樣”指代⑤②句兩人面對美景不同想法的情況，所以③句在②句后。?①句“在很多人眼中……”得出一種普遍看法，承接③句，應排在其后。?④句“其實不然……”轉折，否定①句觀點，提出正確看法，放在最后。?

故答案為：D

【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。7．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來；相見時難別亦難；東風無力百花殘；落紅不是無情物；化作春泥更護花【解析】《錢塘湖春行》描繪春日西湖，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”寫出春花初綻、春草初生之景。“漸”“才”生動展現春意漸濃，易錯字為“漸”“蹄”。《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，晏殊借花落、燕歸，抒發時光流逝、美好難留之感。“奈”“燕”易寫錯。《無題》里“相見時難別亦難，東風無力百花殘”，李商隱借百花凋零，烘托離別的哀傷。兩個“難”字強調痛苦，“殘”字突出衰敗，“難”“殘”易錯。《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，龔自珍以落花自比，表達奉獻精神。易錯字為“泥”。

故答案為：亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來；相見時難別亦難；東風無力百花殘；落紅不是無情物；化作春泥更護花。

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。8．【答案】D【解析】A.《蒹葭》每章開頭都描寫了蒹葭、白露等景色。如首章“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，蒼蒼的蘆葦和凝結成霜的白露，營造出一種清冷、蕭索的氛圍。這種氛圍與詩人內心因思念伊人卻不得見的悵惘心情相契合，起到了烘托作用。所以A選項鑒賞正確。?

B.《無衣》每章開頭“豈曰無衣？”這種問答式的句法，既像是士兵們對自身處境的一種反問，又像是在相互鼓勵。在戰爭面前，他們沒有因物資不足而退縮，反而以這種反問的形式，展現出內心不可遏制的憤怒與憤慨，激發起同仇敵愾的情感。所以B選項鑒賞正確。?

C.《蒹葭》中詩人對伊人的追求貫穿全詩，通過對伊人的尋覓和難以接近的描述，確實是一首熱情的戀歌，體現了對愛情大膽執著的追求。《無衣》從士兵們的對話以及準備戰斗的行動等方面，展現出了軍民共御外侮的高昂士氣，是一首激情澎湃的戰歌。所以C選項鑒賞正確。?

D.雖然兩首詩都使用了重章疊句的手法，但朗誦時不能都保持平穩。《蒹葭》在情感上是復雜而細膩的，既有對伊人的向往，又有求之不得的悵惘。在朗誦時，應通過節奏的快慢變化、語調的高低起伏來體現這種情感的波折，例如在描述追尋過程的艱難時，語調可稍顯沉重；在描繪伊人的朦朧之美時，語調可輕柔一些。而《無衣》是一首戰歌，充滿了激昂的斗志和團結的力量。朗誦時應聲音洪亮、節奏明快有力，以突出戰士們的豪情壯志，如在“修我戈矛”“修我甲兵”等語句處，要加重語氣，展現出戰斗的決心。所以“朗誦時均要平穩，不必跌宕起伏”的說法錯誤，D選項鑒賞有誤。

故答案為：D

【點評】本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】9．①應該；②還；③醒，醒悟；④指時間晚。10．D11．①曹操、袁遺到了老年就更專心致志地學習，這都是從小學習到老年仍不厭倦的例子。②幼年就學習的人，就像太陽剛升起的光芒；老年才開始學習的人，就像手持燃著的蠟燭在夜里行走，這總比閉上眼睛什么也看不見的人要好。12．示例：①學習要趁早。②年輕時因為一些事情而耽誤了學習，那么年紀大了也應該繼續學習，不能自暴自棄。③什么時候開始學習都不晚，就算晚年才開始學習，也可以取得成績。無論何時，我們都不能放棄學習。【解析】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】人在幼小的時候，精神專注敏銳，長大成人以后，思想容易分散，所以一定要早早地進行教育，不要失去時機。我七歲的時候，背誦《靈光殿賦》，直到現在，每隔十年溫習一次，仍然不會遺忘。二十歲以后，所背誦的經書，如果一個月不復習，就會荒廢了。然而，人難免會有困頓的時候，如果在壯年時失去了學習的機會，晚年也應該堅持學習，不可自暴自棄。孔子說：“五十歲開始學習《易經》，就可以不犯大的過錯了。”魏武帝曹操和袁遺，到了老年學習更加專心致志，這些都是從小學習到老也不厭倦的例子。曾子七十歲才開始學習，卻名聞天下；荀卿五十歲才開始游學，仍然成為了大儒；公孫弘四十多歲才開始讀《春秋》，憑借這個做到了丞相；朱云也是四十歲才開始學習《易經》《論語》；皇甫謐二十歲才開始學習《孝經》《論語》，他們最終都成為了大儒，這些都是早年糊涂而晚年醒悟的人。一般人在成年舉行婚禮后還沒有開始學習，就自稱是遲暮之年，因循守舊，什么都不懂，這也是愚蠢的啊。幼年時就開始學習的人，就像初升太陽的光芒；老年才開始學習的人，就像手持蠟燭在夜里行走，這總比閉上眼睛什么都看不見的人要好。9．“在“固須早教”這句話中，結合語境，它表達的是一種必要性，即一定要早早地進行教育。查閱字典給出的釋義中，“結實，牢靠”和“安守，堅守”放在此處都無法準確表達句子的意思，而“應該”這一釋義能使句子通順合理，符合語境需求。我們采用課內遷移的方法，回憶《石壕吏》中“猶得備晨炊”一句，這里的“猶”是“還”的意思，即還來得及為部隊準備早餐。在“猶不遺忘”中，“猶”表達的也是“還”的含義，即還記得不遺忘。通過課內知識的遷移，能夠準確理解該字在此處的意義。參考成語“寤寐求之”，其中“寤”的意思是醒，醒悟。在“此并早迷而晚寤也”這句話里，“早迷”與“晚寤”相對，意思是早年迷糊而晚年清醒，所以“寤”在這里同樣是“醒，醒悟”的意思。借助成語的含義，能幫助我們理解文言文中字詞的意義。從“世人婚冠未學，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳”這句話的語境來看，是說世人在成年舉行婚禮后還沒有開始學習，就自稱是遲暮之年，然后因循守舊，像面對著墻一樣一無所見，十分愚蠢。這里的“遲暮”結合語境，指的是時間晚，即覺得自己年紀大了，學習已經晚了。通過對整句話語境的分析，可準確推斷出“遲暮”的含義。

故答案為：①應該；②還；③醒，醒悟；④指時間晚。10．A.在“然人有坎壤”中，“然”表示轉折，可譯為“但是”，整句話意思是但是人會有困頓不得志的時候。在《出師表》中“然侍衛之臣不懈于內”，“然”同樣是轉折連詞，意思是但是宮廷里侍奉守衛的臣子，不敢稍有懈怠。二者意義和用法相同。

B.“失于盛年”中“于”是介詞，表示“在”，意思是在壯年時失去（學習機會）。《曹劌論戰》中“戰于長勺”，“于”也是介詞“在”，即（齊魯兩國）在長勺交戰。二者意義和用法相同。

C.“曾子七十乃學”中“乃”是副詞，可譯為“于是，就”，即曾子七十歲于是開始學習。《孫權勸學》中“蒙乃始就學”，“乃”同樣是“于是，就”的意思，指呂蒙于是開始學習。二者意義和用法相同。

D.“猶賢乎瞑目而無見者也”中“而”是連詞，表順承關系，連接“瞑目”和“無見者也”，意思是這總比閉上眼睛什么也看不見的人要好。《論語》中“人不知而不慍”，“而”是連詞，表轉折關系，意思是別人不了解我，我卻不生氣。二者意義和用法不同。

故答案為：D11．①曹操、袁遺到老年時學習更專注，這都是從小學習到老年仍不厭倦的例子。②幼年學習的人，如同太陽初升的光芒；老年開始學習的人，像手持蠟燭在夜里行走，總比閉眼什么都看不見的人強。

故答案為：①曹操、袁遺到了老年就更專心致志地學習，這都是從小學習到老年仍不厭倦的例子。②幼年就學習的人，就像太陽剛升起的光芒；老年才開始學習的人，就像手持燃著的蠟燭在夜里行走，這總比閉上眼睛什么也看不見的人要好。12．從語段一“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也”可以看出，作者認為人在幼年時精神專注敏銳，長大后思想容易分散，所以一定要抓住幼年的時機早早進行教育。在語段二“幼而學者，如日出之光”，將幼年學習的人比作日出之光，形象地說明了幼年學習的優勢，進一步強調了學習要趁早。語段一提到“然人有坎壈，失于盛年，猶當晚學，不可自棄”，明確指出即使人在壯年時因為各種原因失去了學習的機會，到了晚年也應該繼續學習，不能自我放棄。這表明作者認為學習不受年齡限制，任何時候開始都不晚。語段一引用孔子“五十以學《易》，可以無大過矣”的話，說明即使到了五十歲學習《易經》也能有收獲。語段二列舉了曾子七十乃學，名聞天下；荀卿五十，始來游學，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學《易》《論語》；皇甫謐二十，始受《孝經》《論語》等眾多例子，這些人都是在晚年才開始學習，最終成為大儒，取得了顯著成就。通過這些例子，充分論證了無論何時開始學習都不晚，只要堅持就能有所成就。

故答案為：示例：①學習要趁早。②年輕時因為一些事情而耽誤了學習，那么年紀大了也應該繼續學習，不能自暴自棄。③什么時候開始學習都不晚，就算晚年才開始學習，也可以取得成績。無論何時，我們都不能放棄學習。【答案】13．A.什么是愛國、該怎樣去做才算是愛國？B.熱愛祖國就要愛我們的人民。C.熱愛祖國就要愛我們的文化。D.愛國就是愛我們的國土、愛我們的人民、愛我們的文化，是我們每個人的責任。14．艾青真摯、熾熱地問答“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”舒婷“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”；余光中“鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”15．C16．示例：放在（B）處合適。因為這段話強調的是文化自信的重要性，根據文章內容第六段議論的就是“愛國就要愛我們的文化”，在文化自信的基礎上，才呈現出一輩輩的愛國志士，而第四段談的是愛我們的土地，還沒有談到文化自信上來。【解析】（1）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析。”

（2）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。

（3）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。13．本題旨在梳理文章結構，這需要我們對文章整體內容有清晰把握。文章以獨特視角，從“國”字入手來探討愛國這一宏大主題。?確定A處內容：文章開篇就拋出問題，引發讀者對于愛國的思考，即“什么是愛國、該怎樣去做才算是愛國”，這一問題貫穿全文，引導后續論述，所以A處應填此內容。從寫作思路來看，作者先提出疑問，吸引讀者興趣，進而引出從“國”字解讀愛國的話題，為下文論述做鋪墊。?確定B處內容：第⑤段先引用“邦畿千里，維民所止”，強調國家中人民的重要地位，接著闡述國家是為護民而存在，全國人民團結一心力量巨大，最后得出愛國就是要愛這片土地上的每一位同胞手足的結論。所以B處應是對這一段核心觀點的總結，即“熱愛祖國就要愛我們的人民”。此段從國家構成要素中人民這一關鍵要素出發，論證愛國與愛人民的緊密聯系，豐富了對愛國內涵的闡述。?確定C處內容：第⑥段首句便指出國家最寶貴財富之一是文化，接著強調文化自信的重要性，以及我們在推動文化發展、守護文化根基方面的責任。所以C處應總結為“熱愛祖國就要愛我們的文化”。這一段將愛國與文化緊密相連，從文化層面進一步深化了對愛國的理解，拓展了文章論述的廣度和深度。?確定D處內容：文章結尾段進行總結，將前文對國土、人民、文化與愛國關系的論述進行整合，強調愛國是實實在在的存在，是每個中國人心中根植的情感和責任，涵蓋了愛國土、愛人民、愛文化。所以D處為“愛國就是愛我們的國土、愛我們的人民、愛我們的文化，是我們每個人的責任”。這一總結性語句升華了文章主題，使愛國這一概念在讀者心中形成完整體系。

故答案為：A.什么是愛國、該怎樣去做才算是愛國？B.熱愛祖國就要愛我們的人民。C.熱愛祖國就要愛我們的文化。D.愛國就是愛我們的國土、愛我們的人民、愛我們的文化，是我們每個人的責任。14．本題考查論據補充，解題關鍵在于緊扣第④段“愛國首先要熱愛國土”這一核心觀點。?明確補充方向：在思考補充論據時，要尋找那些能強烈體現對祖國土地飽含深情的人物名言。這些名言需精準傳達出對國土的熱愛、眷戀，或是對國土完整重要性的深刻認知。?分析示例論據：像艾青的“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，通過直白而熾熱的語言，將自己對祖國土地的深厚情感毫無保留地展現出來，生動體現出對國土深沉的愛，與該段論點契合。舒婷的“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”，從自身與祖國廣袤土地的關系角度，表達出個人與國土緊密相連，對國土的熱愛融入到自我認知中，符合論點要求。余光中“鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”，借鄉愁表達對祖國大陸的思念，渴望國土統一，深刻體現了對國土的牽掛，也是對熱愛國土這一論點的有力支撐。?自主補充示例：如戴叔倫的“愿得此身長報國，何須生入玉門關”，展現出甘愿為保衛祖國國土奉獻一生，不求回報的決心，同樣能作為合適論據補充在橫線上。

故答案為：艾青真摯、熾熱地問答“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”舒婷“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”；余光中“鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”15．A.文章開篇從對“國”字進行說文解字入手，詳細闡述了古漢字中“國（國）”字由外面大“口”表示四方疆域、里面小“口”表示人口、“一”表示土地以及執“戈”的軍隊保衛國家等元素構成，這種獨特的解讀方式新穎且富有文化內涵。B.在文章論述過程中，多處引用了《詩經》《岳陽樓記》等經典詩文、名句。比如在論述熱愛國土時，引用了《詩經》里秦國人民抵抗西戎入侵時唱的《無衣》“豈曰無衣？與子同袍！王于興師，修我戈矛”，體現了古人對國土的捍衛之情；在解釋“國”在古代的含義時，引用了范仲淹《岳陽樓記》中“去國懷鄉”一句，說明“國”在古代有國都的意思。C.文章整體圍繞“愛國”展開論述，通過對“國”字的深入剖析，從土地、人民、文化三個方面闡述了愛國的具體內涵。第⑥段首句“除了山河國土與廣大人民，一個國家最寶貴的財富，就是文化——‘國’字的演變本身就是漢字文化的體現”，此句重點強調了文化在國家中的重要地位，是對文章論述內容的進一步拓展，即從國土、人民延伸到文化層面。D.第⑥段中畫線句“在實踐愛國的道路上，沒有學習傳統文化的內容，沒有接受傳統文化的洗禮，沒有領悟傳統文化的精神，這樣的愛國是脆弱的，是貧乏的，是不堪一擊的”，該句通過否定的表述，即沒有對傳統文化的學習、接受和領悟，來闡述這樣的愛國存在諸多問題。故答案為：C16．本題考查對文章內容的理解及論據與論點的匹配。?分析材料內容：所給語段材料重點強調在文化自信的基礎上，才會產生眾多如“位卑未敢忘憂國”等體現報國情懷、浩然正氣、獻身精神的名言所代表的愛國表現。核心在于闡述文化自信與愛國精神之間的緊密聯系，突出文化自信對愛國精神產生的重要作用。?分析A處：A處所在的第④段主要論述的是愛國要從熱愛國土開始，通過列舉《詩經》中秦國人民抵抗西戎入侵、漢唐戍邊將士保家衛國等事例，強調國土對于愛國的重要意義，此段論述重點圍繞國土，與材料中文化自信的話題不相關，所以材料不適合放在A處。從段落主旨角度看，A處段落與材料話題不一致，無法形成有效論證關系。?分析B處：B處所在的第⑥段主要論述愛國要熱愛國家的文化，強調文化是國家寶貴財富，文化自信很重要等內容。材料中強調文化自信產生愛國精神，與第⑥段愛國與文化緊密相關的主題高度契合，放在B處能夠進一步論證該段“愛國就要愛我們的文化”這一觀點，從文化自信層面為愛國與文化的關系提供有力支撐。從論證邏輯角度而言，材料放入B處能使該段論證更豐富、更具說服力。

故答案為：示例：放在（B）處合適。因為這段話強調的是文化自信的重要性，根據文章內容第六段議論的就是“愛國就要愛我們的文化”，在文化自信的基礎上，才呈現出一輩輩的愛國志士，而第四段談的是愛我們的土地，還沒有談到文化自信上來。【答案】17．①重新定義果蔬名稱②明白了要向兒子學習重新觀看這個世界的各種姿態③重視墊杯子的碎紙條，當作“稻子”拋揚④認識到成人的世界是固化的，要學習孩子獨特的視角18．示例：（1）“毛茸茸”用詞獨特、新穎，生動形象地表現出初春時節陽光溫暖、光線閃耀的美好景象，渲染出溫馨、舒適、喜悅的氛圍。（2）“粉絲的鼻頭在哪兒？”使用了疑問語氣，表現出“我”聽說粉絲有“鼻頭”時的驚訝、好奇、不解。“可不是像它的鼻頭嘛！”使用了感嘆語氣，表現出“我”聽到外祖父解釋后的恍然大悟、驚喜，表現出“我”的天真。19．①他們都活潑、可愛、天真、有童趣。兒子關注、熱愛生活中平凡的事物，從平凡的事物中發現樂趣；“我”關注、熱愛百草園中平凡的事物，在泥墻根一帶發現很多樂趣。②他們都充滿想象力。兒子為生活中平凡事物的名字賦予新的含義，認為毛巾、貓等會飛；“我”認為油蛉發出聲音是在唱歌，蟋蟀們發出聲音是在彈琴。③他們都具有好奇心。兒子詢問事物的名稱，對平凡之物充滿好奇；“我”翻開斷磚，尋找小動物。20．①“搖晃的世界”指孩子眼里的世界不是固化的，而是不確定的，是新鮮、活潑、有趣的，有豐富的含義和價值。②孩子對世界獨特、全新的認知，動搖了成年人固化的世界。【解析】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（4）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。17．已知信息“聯想起自己兒時吃粉絲，誤把‘別頭’聽成‘鼻頭’”對應的是文章第④段內容。而與之相關聯的兒子的表現出現在第②段。在第②段中，兒子對常見的果蔬進行了獨特的“重新定義”。他把南瓜叫做“很難的瓜”，將芥菜稱為“借來的菜”，還把獼猴桃說成“迷路的猴子的桃”。從這些表述可以看出，兒子以自己充滿童趣和想象力的方式重新解讀了這些果蔬的名稱。“以樹自比，起名‘少魚日’，念兒歌等”這些兒子的行為出現在文章第⑦段。在這一段中，作者明確提到“我跟著他，學習重新觀看這個世界的各種姿勢”。這表明作者從兒子的這些行為中，領悟到要學習兒子那種獨特的、充滿新奇感的看待世界的方式。兒子以樹自比，把當天魚少的日子命名為“少魚日”，在念兒歌時大膽想象毛巾、貓等都會飛，這些行為都體現出他觀察世界的獨特視角，而作者正是從這些行為中得到了思考。“收到禮物時”這一情境對應文章第⑨段及之后的內容。在第⑨段提到收到禮物后，第⑩段詳細描述了兒子的反應。兒子并沒有像成人一樣關注禮物本身——漂亮的杯子，而是興奮地探手到盒子里，捧出用來墊襯杯體的碎紙條，并將其當作“稻子”揚起來，還高興得咯咯笑。這充分說明兒子在收到禮物時，重視的是墊杯子的碎紙條，并把它們當作有趣的“稻子”進行拋揚。文章第?段作者發出疑問“真的，是從什么時候起，我們把一個杯子的價值看得比一團碎紙條更高了呢”，第?段進一步給出答案“大約就是從我們的世界停止那種令人神迷的搖晃開始的吧”。通過兒子對禮物中碎紙條和杯子不同反應的對比，作者意識到成人的世界逐漸變得固化，習慣以常規的價值標準去衡量事物，而失去了像孩子那樣對世界的新奇感和獨特視角。作者認識到應該學習孩子獨特的視角，重新找回對世界的那份新鮮感。

故答案為：?①重新定義果蔬名稱?②明白了要向兒子學習重新觀看這個世界的各種姿態?③重視墊杯子的碎紙條，當作“稻子”拋揚?④認識到成人的世界是固化的，要學習孩子獨特的視角18．（1）“毛茸茸”這個詞通常用于形容有細毛且質地柔軟的物體表面。在文中，作者用它來描述初春的陽光，這是一種非常新穎獨特的表達方式。從視覺和觸覺的通感角度來看，“毛茸茸”讓讀者仿佛能看到陽光如同輕柔的絨毛般灑落在大地上，給人一種溫暖、柔和且帶有質感的感覺。這種表達生動形象地展現出初春時節陽光的特點，此時的陽光不像夏日那般強烈刺眼，而是溫暖且充滿生機的。同時，它營造出一種溫馨、舒適的氛圍，讓讀者感受到春天的美好與愜意。從作者的寫作手法上看，這種獨特的用詞體現了作者敏銳的觀察力和豐富的想象力，能夠讓讀者從一個全新的角度去感受和理解春天的陽光。（2）首先看“我忍不住問：‘粉絲的鼻頭在哪兒？’”，這里使用的是疑問語氣。從這句話可以感受到，當“我”聽到外祖父說粉絲有“鼻頭”時，內心充滿了驚訝、好奇和不解。“我”無法理解粉絲怎么會有“鼻頭”，所以急切地提出問題，這種疑問語氣將“我”當時的心理狀態準確地展現出來。再看“可不是像它的鼻頭嘛！”，這是感嘆語氣。外祖父回答后，“我”看到粉絲上凸起的一小團白色，瞬間恍然大悟，原來真的有點像“鼻頭”，此時“我”的心中充滿了驚喜，這種感嘆語氣既表現出“我”的天真，也體現出“我”對外祖父解釋的認同和對發現這一有趣現象的興奮。

故答案為：?示例：（1）“毛茸茸”生動形象地表現出初春陽光溫暖、柔和的特點，營造出溫馨的氛圍。?

（2）“粉絲的鼻頭在哪兒？”使用疑問語氣，表現出“我”聽說粉絲有“鼻頭”時的驚訝、好奇。“可不是像它的鼻頭嘛！”使用感嘆語氣，表現出“我”聽到外祖父解釋后的恍然大悟及天真。19．在本文中，從第②段兒子對南瓜、芥菜、獼猴桃等果蔬的獨特命名，如“南瓜，它是很難的瓜”“芥菜，哈哈，借來的菜”“獼猴桃，這是迷路的猴子的桃”，以及他在這個過程中又笑又跳的表現，可以看出兒子對生活中平凡事物充滿了興趣，并能從中發現樂趣，展現出活潑、可愛、天真的一面。在《從百草園到三味書屋》中，作者描述百草園時，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”，“我”對百草園中這些平凡的植物、昆蟲等事物的關注和喜愛，在泥墻根一帶發現很多樂趣，同樣體現了“我”的活潑、可愛、天真和富有童趣。

故答案為：?①他們都活潑、可愛、天真、有童趣。兒子關注生活平凡事物找樂趣，“我”在百草園泥墻根一帶發現很多樂趣。?②他們都充滿想象力。兒子為事物名字賦予新含義，認為毛巾等會飛；“我”認為油蛉、蟋蟀在唱歌彈琴。?③他們都具有好奇心。兒子詢問事物名稱，“我”翻開斷磚找小動物。20．從文章內容來看，兒子對世界的認知充滿了獨特性和不確定性。他重新定義各種事物的名稱，像把南瓜說成“很難的瓜”，這種對世界的全新解讀方式讓世界在他眼中變得充滿活力和變化，即“搖晃”。從第③段“我看他又笑又跳地把南瓜、芥菜和獼猴桃的這個世界搖來晃去，幾乎顛翻”，第⑧段“哈哈，他是怎么想的？一個夢，打開來空空的，比起什么夢也沒有做，的確要有意思得多”等內容可以看出，“搖晃的世界”代表著孩子眼里的世界不是像成人那樣固化的，而是新鮮、活潑、有趣的，具有豐富的含義和價值。同時，孩子的這種獨特認知也對成人的世界產生了影響。如第③段“在那一刻，這個世界的堅固和穩當從我的感官里逐漸退去，取而代之的是那么一點混沌和迷蒙，似曾相識。我好像也微微地搖晃起來”，第⑦段“我跟著他，學習重新觀看這個世界的各種姿勢”，第?段“真的，是從什么時候起，我們把一個杯子的價值看得比一團碎紙條更高了呢”，第?段“大約就是從我們的世界停止那種令人神迷的搖晃開始的吧”，這些內容表明孩子對世界獨特、全新的認知，動搖了成年人固化的世界，促使成年人反思自己的認知方式。

故答案為：?①“搖晃的世界”指孩子眼里的世界不確定、新鮮有趣，有豐富含義和價值，且能動搖成年人固化的世界。?②“兒子的世界”過于單一，不能體現孩子獨特認知及對成人世界的影響，所以不好。21．【答案】A【解析】A.錯誤，《鋼鐵是怎樣煉成的》確實是作者尼古拉?奧斯特洛夫斯基在病榻上，克服雙目失明、全身癱瘓的巨大困難，歷時三年創作而成。然而，它并非作者的自傳。雖然作品在很大程度上取材于作者自身的生活經歷，保爾?柯察金的許多遭遇與奧斯特洛夫斯基本人極為相似，比如都經歷了艱苦的戰爭歲月、受傷以及身體殘疾等磨難，但它本質上是一部小說。小說創作過程中，作者進行了藝術加工與虛構，通過保爾?柯察金這一典型形象，反映了當時社會廣大青年為共產主義理想而奮斗的群體風貌，展現了特定時代的精神內涵與價值追求，并非對作者個人經歷的如實記錄。

B.敘事和描寫塑造人物：在小說中，作者通過大量的敘事，如保爾從一個懵懂少年成長為堅定的革命者的歷程，詳細講述他在戰爭、工作、生活中所經歷的一系列事件，讓讀者了解保爾的行為軌跡與人生選擇。同時，細膩的描寫生動展現了保爾的外貌、動作、神態等，使讀者能夠直觀地感受到他的性格特點。比如描寫保爾在戰場上的英勇表現，他沖鋒陷陣、不畏強敵，通過這些描寫將他勇敢無畏的性格刻畫得淋漓盡致。內心獨白深化人物形象：內心獨白是該作品塑造人物的一大亮點。保爾在面對困境與抉擇時，常常有大段的內心獨白。例如，在他意識到自己身體狀況惡化，可能無法繼續為革命事業奮斗時，內心進行了激烈的掙扎與思考，這些內心獨白深刻地揭示了他的思想矛盾與成長過程，讓讀者深入了解他堅定共產主義信念背后的心路歷程，使人物形象更加立體、真實。書信和日記增添真實感：書中穿插的書信和日記，如保爾與親友之間的通信，以及他自己的日記記錄，進一步豐富了人物形象。這些書信和日記從不同角度展現了保爾的情感世界，他對朋友的真摯情誼、對愛情的渴望與困惑，都通過這些形式得以呈現，讓讀者感受到他不僅是一個堅強的革命者，也是一個有著豐富情感的普通人，增強了人物形象的可信度與感染力。格言警句升華人物精神：作品中還巧妙地運用了格言警句，如“人最寶貴的是生命……”這段話，它不僅是保爾的人生信條，也是對全書主題的高度概括。這些格言警句通過保爾的思考與感悟表達出來，進一步升華了他的精神境界，展現了他高尚的道德品質與堅定的理想追求，使人物形象具有了更高的精神價值。

C.景物描寫營造氛圍：書中的景物描寫非常出色，能夠巧妙地營造出各種氛圍，與故事情節緊密結合。比如在描寫保爾參加筑路工作時，惡劣的自然環境被細致地描繪出來：“秋雨打著人們的臉。一團團飽含雨水的烏云，在低空慢慢移動。深秋，一望無際的森林里，樹葉全落了。老榆樹陰郁地站著，把滿身皺紋藏在褐色的苔蘚下面。無情的秋天剝去了它們華麗的盛裝，它們只好光著枯瘦的身體站在那里。”這段景物描寫渲染了筑路工作的艱苦與惡劣，襯托出保爾和工友們堅韌不拔的精神。心理描寫展現內心世界：心理描寫在作品中占據重要地位，通過對保爾以及其他人物的心理刻畫，深入展現了他們的內心世界。以保爾在愛情與革命事業之間的抉擇為例，作者細膩地描寫了他內心的矛盾與掙扎，使讀者能夠真切地感受到他在面對復雜情感時的痛苦與堅定，這種心理描寫增強了人物形象的深度與復雜性。環境描寫反映社會背景：環境描寫不僅包括自然環境，還涵蓋社會環境。作品通過對當時社會環境的描寫，如戰爭時期的動蕩、社會的階級矛盾、人民的生活狀況等，為故事的發展提供了廣闊的背景。例如，對工廠里工人階級遭受剝削與壓迫的描寫，反映了當時社會的黑暗，揭示了保爾等革命者為改變社會現狀而奮斗的必要性，使整個故事具有深厚的歷史感與現實意義。語言簡潔優美富有表現力：小說的語言簡潔明了，卻又生動形象，富有表現力。作者運用簡潔的詞匯和明快的句式，準確地傳達出豐富的情感與深刻的思想。比如在描寫戰斗場面時，“他們瘋狂地向前沖，幾乎是在腳不沾地地飛奔。保爾已經忘掉了一切，只有‘殺’這個字在他腦海里翻騰。”簡潔的語言生動地展現了戰斗的激烈與保爾的英勇，讓讀者仿佛身臨其境。

D.閃爍理想主義光芒：《鋼鐵是怎樣煉成的》整部作品圍繞著共產主義理想展開，保爾?柯察金始終堅定地追求這一理想，他的奮斗歷程充滿了對共產主義事業的無限忠誠與熱愛。在面對各種艱難險阻時，他從未放棄，這種精神使作品閃爍著崇高的理想主義光芒。例如，保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，依然堅持創作，試圖通過文學作品繼續為革命事業貢獻力量，他的行為充分體現了共產主義理想對他的強大支撐。詮釋共產主義理想：作品通過保爾的經歷，形象地向青年一代詮釋了什么是共產主義理想。共產主義理想在書中表現為為了實現社會的公平正義、人民的幸福安康，不惜犧牲個人利益，為全人類的解放事業而奮斗。保爾在革命斗爭中，無論是在戰場上與敵人浴血奮戰，還是在和平時期為建設國家辛勤工作，都始終以共產主義理想為指引，將個人命運與社會理想緊密結合。激勵青年為理想奮斗：這部小說的重要價值之一在于激勵青年一代為共產主義理想努力奮斗。保爾的故事具有強大的感染力與號召力，他面對困境不屈不撓、勇往直前的精神，為青年樹立了榜樣。它告訴青年，在追求理想的道路上會遇到各種困難，但只要堅定信念，勇于拼搏，就一定能夠實現自己的人生價值，為共產主義事業貢獻力量。許多讀者在閱讀這部作品后，受到鼓舞，投身于為社會進步而奮斗的事業中，充分體現了作品對青年一代的積極影響。

故答案為：A

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。22．【答案】乙；丙；甲【解析】插畫乙：畫中祥子正拉車，卻被四個大兵蠻橫拉扯，車將被搶，人也要被帶走。聯系原著，這對應祥子買了第一輛車后，因貪多掙錢拉車出城，遭遇大兵，車被搶、人被帶至兵營這一情節，此為祥子命運轉折的開端，所以應排在首位。插畫丙：畫面呈現一人赤膊牽著三匹駱駝。在原著里，這是祥子從兵營成功逃脫時，順手牽走三匹駱駝，后將其賣掉得三十元的情節。該情節承接插畫乙，是祥子在失去第一輛車后的后續經歷，故排在第二位。插畫甲：圖中有個穿長袍的人持槍指著蹲在地上、衣著寒酸且神情無奈的祥子。從原著可知，這個穿長袍的人是孫偵探，他把祥子辛苦積攢準備買第二輛車的錢敲詐走了。這一情節發生在祥子經歷賣駱駝等事后，再次給祥子沉重打擊，所以排在第三位。

故答案為：乙丙甲。

【點評】本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。23．【答案】小福子；善良溫柔；虎妞；潑辣粗俗【解析】A句分析人物判斷：A句“祥哥，我把東西都收拾好了”，此句出自《駱駝祥子》第二十章。當時祥子賣車安葬虎妞后回到住處，看到小福子已將屋子收拾妥當，所以說話者是小福子。性格描述：小福子在書中是善良溫柔的典型。她身處困境，家庭悲慘，卻始終懷揣善意。對祥子，她給予默默關懷，幫忙收拾屋子這一行為，便是其善良溫柔性格的直觀體現。她在艱難生活中仍保持著人性的美好，對他人的關心細致入微。B句分析人物判斷：B句“祥子！你要是還沒吃了的話，一塊兒吧！過來先吃碗飯！毒不死你！兩碗老豆腐管什么事！”，這是祥子回到人和車廠時，虎妞對祥子說的話。從這種直白、略帶強硬又粗俗的口吻，可判斷說話者是虎妞。性格描述：虎妞性格潑辣粗俗。她身為車廠老板劉四爺的女兒，從小在男性居多、環境復雜的車廠長大，養成了大膽潑辣的性格。說話直來直去，毫不掩飾，“毒不死你”等表述盡顯其粗俗的一面。在與祥子的相處中，她的這種性格也展露無遺，行事風格大膽果敢，不似傳統女性那般含蓄。

故答案為：小福子；善良溫柔；虎妞；潑辣粗俗。

【點評】本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。24．【答案】例文：淄博“淄”味淄博，一座歷史悠久的城市，如今因“淄”味而聞名遐邇。淄博的“淄”味，首先體現在那令人垂涎欲滴的美食上。淄博燒烤，以其獨特的風味吸引著無數食客。一蘸一擼，滿口留香，那滋滋冒油的肉串，那香氣四溢的調料，讓人欲罷不能。夜幕降臨，街頭巷尾，燒烤攤點燈火通明，人們圍坐在桌旁，盡情享受著這舌尖上的美味，歡聲笑語回蕩在城市的夜空。除了燒烤，淄博還有周村燒餅。薄如秋葉，酥脆香甜，咬一口，“咔滋”作響，那獨特的口感和濃郁的麥香，讓人回味無窮。這小小的燒餅，凝聚著淄博人民的智慧和勤勞，也成為了淄博的一張名片。淄博的“淄”味，還體現在那深厚的文化底蘊中。齊文化在這里源遠流長，稷下學宮曾匯聚了眾多學者，思想的火花在這里碰撞。漫步在淄博的古跡中，仿佛能聽到歷史的回聲，感受到先人的智慧和勇氣。淄川的蒲松齡故居，讓我們領略到文學巨匠的風采，《聊齋志異》里的故事至今仍被人們傳頌。淄博的人民，也有著獨特的“淄”味。他們熱情好客，真誠善良。當游客們來到淄博，總能感受到他們的熱情與友好。淄博人民用自己的行動，詮釋著這座城市的溫度。如今，淄博因“淄”味而火遍全國，成為了熱門的旅游城市。越來越多的人來到這里，品嘗美食，感受文化。淄博正以全新的姿態展現在世人面前，它的“淄”味也將越來越濃郁。淄博“淄”味，是美食的味道，是文化的味道，更是這座城市的靈魂所在。讓我們一起走進淄博，去探尋那獨特的“淄”味，感受這座城市的魅力與活力。【解析】【分析】這是一道命題作文題目，中心話題為“淄博‘淄’味”。“淄”明確指向淄博這座城市，“味”是題眼，這里的“味”不僅指味道，更包含與淄博相關的獨特風情、特色文化等豐富內涵，需考生