《蘭亭集序》《歸去來兮辭》聯讀_第1頁
《蘭亭集序》《歸去來兮辭》聯讀_第2頁
《蘭亭集序》《歸去來兮辭》聯讀_第3頁
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文檔簡介

《蘭亭集序》《歸去來兮辭》聯讀本周，學校開展教師示范課聽評課活動。我很榮幸在上課行列中。正值期中階段，上哪一課呢？選一個簡單的講，好把握課堂，一切盡在預設之中，這樣公開課平穩度過；不行，簡單了學生所得太少，不能算一節示范課。那就上到哪兒講到哪兒，正好到《蘭亭集序》和《歸去來兮辭并序》，兩篇都已接近尾聲，于是我想到上聯讀課。惶恐的決定，內心很不安。早自習結束，我到候課室請教王老師，“學生如何才能在聯讀中明白，通過一個抓手表達不同主題呢？”我將這個最大的困惑拋給了王老師，想請她為我指點。王老師很細致，也很穩重，為我將兩篇文章的重點一一梳理一遍，尤其跟我強調“落實在學生身上，這才是課堂的關鍵和重點。”帶著一點眉目和一些疑問，我回到辦公室，繼續思考王老師的建議。查找了幾篇關于本課的文獻，照貓畫虎先整理了一個大概的講課思路。回想這個思路，又覺得趨于流程化，沒有生動的線條和拓展。于是，我又請教孫老師，為我補充本課涉及的歷時知識。我想讓這節課豐厚一些，在歷史文化背景下，兩文的脈絡更加合理化。回到電腦桌前，我再次修改自己的講課思路。拿著初步整理的講課思路，我來到于老師辦公室，請教于老師。于老師肯定了我的主要想法，但從課程講解難度上建議我再多參考，多回到文本；在主題引領上提醒我注重對于學生的意義。帶著這些寶貴的經驗，我開始細化我的教學思路。講課前的一周，每天點滴修改，走在路上想到一點創意，立馬記下來；看文獻發現某個點可以借鑒，趕緊轉換成自己的課堂語言……就這樣，一節課的教學設計不斷豐厚起來。接下來，制作課件，添加素材，根據教學設計制作《學生學習任務單》，整節課的課堂準備工作初步完成了。特別謝謝勉老師和陽老師，建議我簡化合并兩個環節，這樣時間分配更合理。我欣然采納了兩位老師的建議，再次完善教學設計。45分鐘的課堂過得很快，下課鈴聲響起，我長舒一口氣。課是常教常新的。大家對這堂課給予很高的評價，但我知道還是有遺憾和可以改進的地方。最后，胡校長強調語文要育人育心，立德樹人孔子說：“力學近乎仁。”努力去做，就接近仁。我想，最好的狀態，就是力行的狀態，不斷奮斗。統編教材采用“雙線組元”編排體系，這就要求我們不僅要解讀單篇課文，更要挖掘各文本

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