人教版七年級下冊歷史與社會第五單元第三課《地域差異顯著》教學設計2（2份打包）主備人備課成員設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《地域差異顯著》這一課，這節課主要帶領大家認識我國不同地區的自然環境和人文特色。希望通過這節課，你們能更加了解我們的祖國，增強對家鄉的熱愛。讓我們一起開啟這場奇妙的地理之旅吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理信息素養、文化理解素養和綜合思維素養。通過學習不同地域的自然環境、歷史文化特點，學生能夠提升對地理信息的識別、解讀和運用能力，增強對多元文化的理解和尊重，同時培養綜合分析問題、解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在前期的學習中已經對地理學的基本概念有了初步的了解，如地圖的閱讀、自然地理要素等。但關于我國地域差異的知識點還較為薄弱，對各地自然環境和人文特色的認識還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對地理學科的學習興趣較高。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和記憶力，能夠通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息。部分學生可能更傾向于通過小組討論和實踐活動來學習，而另一些學生則可能更習慣于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習地域差異時可能會遇到以下困難：一是對地理概念的理解不夠深入，難以將理論知識與實際地域特點相結合；二是面對復雜的地域信息，學生可能難以把握重點，導致記憶困難；三是部分學生可能對某些地區的文化背景不熟悉，影響對地域差異的理解。此外，學生可能對實踐活動中的團隊合作和溝通表達有所顧慮。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，生動講解地域差異的基本概念和特點。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對特定地域的認識，激發思維碰撞。

3.實踐法：設計實地考察或模擬活動，讓學生親身體驗地域差異。

教學手段：

1.多媒體設備：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示地域差異。

2.教學軟件：利用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生互動探索地域特征。

3.實物教具：展示不同地域的特產、民俗等實物，增強學生的直觀感受。教學過程設計**導入環節：**

1.創設情境（用時5分鐘）

-展示一組不同地域的風景照片，如北方的雪景、南方的熱帶海灘、西部的戈壁沙漠等。

-提問：“同學們，你們看到了哪些不同的地方？你們覺得這些地方有什么特別之處？”

-引導學生觀察圖片中的自然環境和人文景觀，激發學生對地域差異的興趣。

2.提出問題（用時2分鐘）

-提問：“為什么會有這么多不同的地域呢？這些地域之間有什么聯系和區別？”

-引導學生思考地域差異的原因，為后續課程內容做鋪墊。

**講授新課：**

1.自然地理差異（用時10分鐘）

-講解我國不同地區的氣候、地形、土壤等自然地理特點。

-使用地圖展示地域分布，強調自然條件對人類活動的影響。

2.人文地理差異（用時10分鐘）

-講解不同地域的歷史文化、民俗風情、經濟發展等人文地理特點。

-通過案例分析，如江南水鄉與黃土高原的生活方式差異，幫助學生理解人文地理差異。

**鞏固練習：**

1.小組討論（用時10分鐘）

-將學生分成小組，討論各自家鄉的地域差異，并準備向全班同學分享。

-每組選擇一名代表，向全班展示他們的討論成果。

2.練習題（用時5分鐘）

-發放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗學生對新知識的掌握情況。

**課堂提問：**

1.提問環節（用時5分鐘）

-針對課程內容提出問題，如：“哪些因素影響了江南水鄉的農業發展？”

-引導學生思考，并鼓勵他們主動回答問題。

**師生互動環節：**

1.案例分析（用時10分鐘）

-以一個具體的案例（如某個地域的經濟轉型）進行分析，讓學生討論地域差異對該地區的影響。

-鼓勵學生提問和發表自己的看法，教師適時進行引導和總結。

2.角色扮演（用時10分鐘）

-設計一個模擬場景，讓學生扮演不同地域的角色，體驗地域差異帶來的影響。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解地域差異的內涵。

**教學創新：**

1.地域差異體驗活動（用時10分鐘）

-利用學校資源，如校園的不同角落，讓學生體驗不同地域的風土人情。

-例如，設置一個“北方大院”，讓學生感受北方的建筑風格和生活習慣。

**總結與拓展：**

1.總結（用時5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調地域差異的重要性。

-引導學生認識到地域差異既是挑戰，也是機遇。

2.拓展學習（用時5分鐘）

-布置課后作業，要求學生調查自己家鄉的地域差異，并撰寫小報告。

-鼓勵學生利用課外時間，通過閱讀、訪問等方式進一步了解地域差異。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述我國不同地域的自然地理特點，如氣候、地形、土壤等。

-學生能夠識別并解釋人文地理差異，如歷史文化、民俗風情、經濟發展等。

-學生能夠運用地圖等工具，分析地域差異的成因和影響。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學生通過觀察圖片、地圖等資料，提高了對地理信息的觀察能力。

-分析能力：學生能夠分析地域差異背后的原因，以及地域差異對人類活動的影響。

-應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如分析家鄉的地域特點。

3.**情感態度價值觀**：

-增強了對家鄉的熱愛：學生通過了解家鄉的地域差異，增強了對自己家鄉的認同感和自豪感。

-培養了多元文化意識：學生認識到我國地域的多樣性，增強了尊重和理解不同文化的意識。

-增強了環保意識：學生了解到地域差異對生態環境的影響，提高了環保意識。

4.**核心素養發展**：

-地理信息素養：學生能夠識別、解讀和運用地理信息，提高了地理信息素養。

-文化理解素養：學生能夠理解不同地域的文化特點，提高了文化理解素養。

-綜合思維素養：學生能夠綜合分析問題，提高了解決問題的能力。

5.**實踐應用能力**：

-學生能夠運用所學知識，分析家鄉的地域差異，為家鄉的發展提供建議。

-學生能夠通過實地考察、訪談等方式，收集地域差異的相關資料，提高實踐能力。

6.**學習習慣與方法**：

-學生養成了自主學習的習慣，能夠主動查找資料，提高學習效率。

-學生學會了合作學習，能夠在小組討論中分享觀點，提高溝通能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠認真聽講，對地域差異的概念和特點有較好的理解。

-部分學生在討論環節表現出較強的表達能力和邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠結合圖片、地圖等資料，展示各自家鄉的地域差異。

-學生在展示過程中，能夠清晰地闡述觀點，并與其他小組進行有效互動。

-小組之間的合作良好，成員之間分工明確，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節課的主要知識點，如自然地理差異、人文地理差異等。

-學生測試成績良好，平均分達到80分以上。

-部分學生在測試中表現出色，能夠靈活運用所學知識解決問題。

4.課后作業：

-學生能夠按時完成課后作業，作業質量較高。

-作業內容涉及對家鄉地域差異的調查和分析，學生能夠結合實際，提出切實可行的建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和展示能力給予好評，指出部分學生需要加強表達和溝通技巧。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，同時指出部分學生在答題時存在粗心大意的情況，需要加強練習。

-針對課后作業：教師對學生的認真完成作業表示贊賞，并提出一些建設性的意見，如進一步豐富作業內容，提高分析問題的深度。

-針對教學過程中的不足：教師反思在教學過程中，部分學生對某些知識點理解不夠深入，需要在今后的教學中加強講解和鞏固。板書設計①地域差異顯著

-自然地理差異：氣候、地形、土壤

-人文地理差異：歷史文化、民俗風情、經濟發展

②地域差異的原因

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