七年級語文下冊第三單元寫作觀察和描寫事物特點作文教學設計設計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第三單元寫作觀察和描寫事物特點作文教學設計設計北師大版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《七年級語文下冊第三單元寫作觀察和描寫事物特點》的世界。這個單元主要教我們如何通過觀察，細致入微地描寫事物特點，讓我們的作文更加生動有趣。我們會從課本中的《小石潭記》和《桃花源記》這兩篇文章中學習如何捕捉事物的特點，以及如何運用各種修辭手法來豐富我們的描寫。讓我們一起期待這趟寫作的奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知、文化理解、思維品質和語言建構與運用能力。通過學習《小石潭記》和《桃花源記》，學生將學會欣賞自然景觀的美，理解傳統(tǒng)文化中的寓意，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，并運用語言精準描述事物特點，提升寫作技巧。這樣的學習過程將促進學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

目前，我們的學生們已經接觸過一些基礎的寫作技巧，比如記敘文的基本結構、人物描寫和景物描寫等。他們在小學階段的學習中已經積累了一定的詞匯量和寫作經驗。然而，對于觀察和描寫事物特點的深度理解，以及如何將觀察到的細節(jié)巧妙融入作文中，他們可能還處于初步探索的階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對寫作有一定的興趣，尤其喜歡將自己所見所感用文字表達出來。在能力上，學生們已具備基本的寫作能力，但觀察力和細節(jié)捕捉能力有待提高。學習風格上，有的學生善于通過視覺觀察來獲取信息，有的則更依賴聽覺或觸覺。此外，學生們的自主學習能力參差不齊，需要教師引導和啟發(fā)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在觀察和描寫事物特點的作文中，學生們可能會遇到以下困難：一是對事物的觀察不夠細致，無法捕捉到豐富的細節(jié)；二是語言表達不夠生動，難以將觀察到的特點生動地展現(xiàn)出來；三是寫作時缺乏創(chuàng)造性，難以形成獨特的視角。這些挑戰(zhàn)需要教師在教學中給予適當的指導和支持，通過實例分析和實踐練習來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《七年級語文下冊》教材，特別是第三單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表和視頻，如《小石潭記》和《桃花源記》的風景圖片、作者背景介紹視頻等，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學活動：準備一些實物或模型，如小石潭的模型，以便學生更好地觀察和描寫。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在黑板上預留空間，用于展示學生的作品和討論結果。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進《七年級語文下冊第三單元寫作觀察和描寫事物特點》的世界。你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

二、課文主旨內容探究

1.老師引導學生回顧已學過的寫作技巧，如記敘文的基本結構、人物描寫和景物描寫等，為學習本節(jié)課內容做好鋪墊。

2.老師提出問題：“同學們，在之前的寫作中，我們如何捕捉事物的特點呢？”

3.學生們積極思考，舉手回答。

4.老師總結：“捕捉事物的特點，首先要觀察細致，其次要善于運用各種修辭手法，最后要形成獨特的視角。”

三、全文側重點分析

1.老師展示《小石潭記》和《桃花源記》的課文，引導學生閱讀并找出全文側重點。

2.老師提問：“同學們，這兩篇文章的側重點分別是什么？”

3.學生們分組討論，分享自己的觀點。

4.老師總結：“《小石潭記》側重于描寫自然景觀，通過描繪小石潭的美麗景色，表達了作者對大自然的熱愛；《桃花源記》則側重于描寫理想化的社會，通過描繪桃花源的美好景象，表達了作者對現(xiàn)實社會的反思。”

四、寫作技巧講解與示范

1.老師講解觀察和描寫事物特點的寫作技巧，如從視覺、聽覺、觸覺等多個角度進行描寫，運用比喻、擬人等修辭手法，突出事物的特點。

2.老師以《小石潭記》為例，示范如何運用這些技巧進行寫作。

3.學生們跟隨老師的示范，嘗試用自己的語言描寫一個景物。

五、學生實踐與展示

1.老師布置作業(yè)：請同學們用所學技巧，描寫一個自己熟悉的景物。

2.學生們認真完成作業(yè)，老師巡視指導。

3.課堂展示環(huán)節(jié)，學生們輪流上臺展示自己的作品，老師和其他同學給予評價和反饋。

六、總結與拓展

1.老師對今天所學內容進行總結，強調觀察和描寫事物特點的重要性。

2.老師提出拓展問題：“同學們，除了自然景觀，你們還能觀察到哪些事物特點？”

3.學生們積極思考，分享自己的見解。

4.老師對學生的回答進行點評，鼓勵他們在日常生活中多觀察、多思考。

七、課堂小結

1.老師對今天的課程進行簡要回顧，強調本節(jié)課的重點和難點。

2.老師鼓勵學生們在課后繼續(xù)練習，不斷提高自己的寫作水平。

3.學生們紛紛表示收獲頗豐，對下一次課程充滿期待。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：請同學們閱讀《小石潭記》和《桃花源記》的全文，分析作者的寫作手法和思想感情。

2.學生們認真完成作業(yè)，為下一次課程做好準備。教學資源拓展一、拓展資源

1.《山水田園詩選》：這本書收錄了許多古代山水田園詩人如陶淵明、王維、孟浩然等人的作品，這些詩人的作品往往具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和自然風光，可以作為學生拓展閱讀的材料，幫助他們更好地理解《小石潭記》和《桃花源記》中所描繪的自然景色。

2.《中國古典文學名著解讀》：這本書對《桃花源記》等古典文學名著進行了深入解讀，包括作者的生平、創(chuàng)作背景、文本分析等，有助于學生從更深層次理解課文內容。

3.《自然觀察手冊》：這是一本關于自然觀察的書籍，包含了如何觀察植物、動物、天文等現(xiàn)象的方法和技巧，對于培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力有很大幫助。

二、拓展建議

1.閱讀延伸：

-建議學生閱讀《小石潭記》和《桃花源記》的全文，嘗試從不同角度分析作者的寫作意圖和情感表達。

-鼓勵學生閱讀其他古代山水田園詩歌，如《山行》、《望廬山瀑布》等，比較不同詩人對自然景物的描寫手法。

2.觀察實踐活動：

-組織學生進行一次戶外自然觀察活動，如去公園、郊外等地觀察植物、動物等，記錄下觀察到的細節(jié)，并嘗試用文字描寫。

-開展攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉生活中的自然美景，通過照片和文字相結合的方式，展示自己的觀察和感受。

3.寫作實踐：

-布置寫作練習，讓學生選擇一個自己熟悉的地方，用觀察和描寫的方法，寫一篇短文，要求學生注意細節(jié)描寫和情感表達。

-組織學生進行寫作分享會，讓學生互相展示自己的作品，互相學習和借鑒。

4.文化研究：

-引導學生了解中國古代文人對自然的看法和情感表達，如道家、儒家思想對自然美的理解。

-探討中國古代文學中關于自然的象征意義，如山水畫、詩詞中的自然意象。

5.科學探索：

-鼓勵學生對自然現(xiàn)象進行科學探究，如氣候變化、生物多樣性等，將自然科學知識與語文學習相結合。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①觀察和描寫事物特點的方法

②景物描寫的角度和修辭手法

③文章的結構和表達方式

②重點詞匯：

①觀察細致、描寫生動、修辭手法

②結構清晰、表達流暢、情感真摯

③重點句子：

①“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”

②“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”

③“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《小石潭記》和《桃花源記》時，可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受文章中的景象，增強學生的代入感和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀地展示課文中的自然景觀，幫助學生更好地理解課文內容，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生觀察力不足：在觀察和描寫事物特點的作文教學中，部分學生觀察力不足，難以捕捉到事物的細節(jié)，導致作文內容單薄。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要以講解和示范為主，缺乏互動性和實踐性，學生參與度不高。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要集中在作文的完成度上，對于學生的觀察力、思維能力和語言表達能力等方面的評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.加強觀察訓練：在課堂教學中，可以設置專門的觀察練習環(huán)節(jié)，引導學生從多個角度觀察事物，提高學生的觀察力。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將觀察到的細節(jié)記錄下來，為寫作積累素材。

2.豐富教學方法：嘗試采用小組合作、角色扮演、戶外實踐等多種教學方法，提高學生的參與度和學習興趣。例如，在講解《小石潭記》時，可以讓學生分組扮演不同的角色，模擬課文中的場景，加深對課文內容的理解。

3.完善評價體系：在評價學生的作文時，不僅要關注作文的完成度，還要關注學生的觀察力、思維能力和語言表達能力。可以引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面評價學生的學習成果。此外，還可以設置觀察日記、寫作比賽等活動，激發(fā)學生的學習積極性。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生，檢驗他們對課文內容的理解程度。例如，可以詢問學生對《小石潭記》中描寫景物的細節(jié)是否有所把握，對《桃花源記》中理想社會描繪的理解。

-觀察：在課堂討論和寫作實踐中，觀察學生的參與程度、表達能力和思考深度。注意觀察那些在觀察和描寫事物特點上有所困難的學生，給予個別指導。

-小組活動評價：在小組合作活動中，評價學生的團隊合作精神、溝通能力和對任務的完成情況。

2.作業(yè)評價：

-作文批改：對學生的作文進行詳細批改，重點關注描寫是否細致、語言是否生動、是否有創(chuàng)新思維。對于優(yōu)秀作文，給予肯定和表揚；對于需要改進的地方，給出具體修改建議。

-觀察日記：要求學生撰寫觀察日記，評價他們對日常生活的觀察力和對細節(jié)捕捉的能力。通過日記，了解學生的日常生活觀察習慣和寫作能力。

-課堂表現(xiàn)反饋：在每次課后，通過學生自評和教師評價的方式，收集學生對課堂學習的反饋。這有助于教師了解學生的需求和期望，調整教學策略。

3.評價工具與方法：

-量化評價：通過評分和等級來評價學生的表現(xiàn)。例如，作文可以根據字數、內容、結構和創(chuàng)意等方面進行評分。

-質性評價：通過評語和評述來評價學生的寫作技巧和思維能力。評語應該具體、有建設性，能夠幫助學生了解自己的長處和需要改進的地方。

-形成性評價：在整個教學過程中，不斷評價學生的學習進步和成果。通過形成性評價，教師可以及時調整教學計劃，確保學生能夠跟上教學進度。

4.評價反饋：

-及時反饋：對于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，要及時給予反饋。這樣可以幫助學生及時了解自己的學習狀況，調整學習策略。

-反饋溝通：鼓勵學生就自己的學習反饋與教師進行溝通，以便教師更好地了解學生的需求和困難。

-反思總結：在學期末或學年末，讓學生反思自己的學習過程，總結自己的收獲和不足，為下一階段的學習做好準備。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《陶淵明集》選讀，特別是其中關于自然景觀的描寫，如《歸園田居》、《飲酒》等，通過閱讀這些作品，學生可以更深入地了解陶淵明對自然的感悟和表達方式。

-視頻資源：《桃花源記》動畫電影片段，通過觀看動畫，學生可以直觀地感受課文中的場景和氛圍，加深對課文內容的理解。

2.拓展要求：

-閱讀要求：鼓勵學生在課后閱讀《陶淵明集》選讀，重點關注其中對自然景觀的描寫，思考陶淵明如何通過文字表達對自然的熱愛和對理想生活的向往。

-視頻觀看要求：學生可以觀看《桃花源記》動畫電影片段，注意觀察電影中的畫面、音樂和敘事方式，如何將這些元素與課文內容相結合，創(chuàng)造出一個生動的故事世界。

-寫作練習：在閱讀和觀看材料后，學生可以嘗試寫一篇短文，描述自己心中的理