人教部編版20蘆花鞋教案設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教部編版小學語文三年級下冊《蘆花鞋》

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的語言文字運用能力，通過閱讀《蘆花鞋》感受語言美；增強學生的審美意識，體會民間文化的魅力；培養學生在生活中發現美、創造美的能力；同時，引導學生樹立正確的價值觀，學習蘆花鞋匠的勤勞精神和誠信品質。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《蘆花鞋》的故事內容，把握人物形象和情感變化。

2.感受民間文化的魅力，體會蘆花鞋匠的技藝和匠心。

難點：

1.理解民間文化的內涵，培養學生對傳統文化的興趣。

2.體會蘆花鞋匠的勤勞精神和誠信品質，引導學生樹立正確的價值觀。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學生深入理解故事內容。

2.結合多媒體展示，介紹民間文化背景，激發學生對傳統文化的興趣。

3.引導學生從故事中提煉人物品質，通過討論和寫作練習，內化價值觀。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：人教部編版小學語文教學平臺

-信息化資源：《蘆花鞋》課文文本、民間文化相關圖片、視頻資料

-教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、寫作練習教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示民間手工藝品圖片，如蘆花鞋、剪紙等，引導學生觀察并思考這些手工藝品背后的文化內涵。

-提問：“你們知道這些手工藝品是如何制作出來的嗎？它們背后有哪些故事？”

-學生分享自己的看法，教師總結并引出課題《蘆花鞋》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀課文《蘆花鞋》，引導學生聽課文，感受故事情節和人物情感。

-提問：“故事中的人物是誰？他們在做什么？為什么這樣做？”

-學生回答問題，教師講解故事背景和人物性格特點。

-強調課文中的優美語句，引導學生背誦并理解其含義。

3.情境體驗（10分鐘）

-教師組織學生分組，每組扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗故事情節。

-學生在角色扮演過程中，嘗試用課文中的語言表達自己的情感和想法。

-教師巡回指導，幫助學生更好地融入角色。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師發放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生鞏固課文知識。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-集體講解練習題，糾正錯誤，強化知識點。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出與課文相關的問題，如：“你認為蘆花鞋匠為什么愿意付出這么多努力？”

-學生分組討論，每組派代表回答問題。

-教師總結學生的回答，并引導學生思考蘆花鞋匠的勤勞精神和誠信品質。

6.課后拓展（5分鐘）

-教師布置作業，讓學生課后收集關于民間手工藝品的資料，了解其制作過程和文化價值。

-學生展示自己的收集成果，教師給予評價和指導。

教學雙邊互動環節：

-在整個教學過程中，教師通過提問、討論、角色扮演等方式與學生互動，激發學生的學習興趣。

-教師關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。

-學生在教師的引導下，積極參與課堂活動，主動思考，提高自己的語文素養。

教學創新點：

-通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受故事情節，提高學生的參與度和學習興趣。

-結合信息化資源，展示民間手工藝品的相關圖片和視頻，拓寬學生的視野，增強文化認同感。

-引導學生關注社會現實，思考民間文化傳承的重要性，培養學生的社會責任感。

教學過程流程環節：

-導入環節：激發學生學習興趣，引入課題。

-講授新課：講解課文內容，理解人物形象和情感變化。

-情境體驗：角色扮演，體驗故事情節。

-鞏固練習：鞏固知識點，提高學生的語文素養。

-課堂提問：引導學生思考，培養思維能力。

-課后拓展：課后作業，提高學生的自主學習能力。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

-通過教學活動，幫助學生理解民間文化的內涵，提高學生的審美意識。

-培養學生的合作精神、創新意識和實踐能力，為學生未來的學習和發展奠定基礎。

教學雙邊互動，確保教學效果：

-教師通過提問、討論等方式與學生互動，關注學生的學習反饋，及時調整教學策略。

-學生在教師的引導下，積極參與課堂活動，主動思考，提高自己的語文素養。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《民間故事精選》：推薦學生閱讀與民間文化相關的故事集，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等，通過閱讀了解更多民間傳說，增強對民間文化的認識。

-《中國民間藝術》：介紹中國傳統的民間藝術形式，如剪紙、刺繡、泥塑等，讓學生了解民間藝術的歷史和特點。

-《傳統節日文化》：講解中國傳統節日的由來和習俗，如春節、端午節、中秋節等，讓學生了解節日背后的文化內涵。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于民間手工藝品的制作過程和工藝技術的資料，了解不同地區的手工藝品特色。

-組織學生參觀當地的文化展覽或博物館，實地感受民間文化的魅力。

-鼓勵學生創作自己的手工藝品，如剪紙、編織等，通過實踐體驗民間藝術的樂趣。

-學生可以撰寫關于民間文化的調查報告，分享自己的發現和體會。

-通過網絡平臺，如微博、微信等，關注民間文化相關的公益活動，參與其中，提升自己的社會責任感。

3.知識點拓展：

-民間文化的歷史淵源：介紹中國民間文化的起源和發展，讓學生了解民間文化的深厚底蘊。

-民間文化的地域特色：探討不同地區民間文化的差異，如南方的龍舟賽、北方的剪紙藝術等。

-民間文化的傳承與創新：分析民間文化在現代社會中的傳承和發展，探討如何保護和弘揚民間文化。

-民間文化與現代社會的關系：引導學生思考民間文化在現代社會中的地位和作用，以及如何讓民間文化適應現代生活。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試用蘆花鞋或其他民間手工藝品進行裝飾設計，創作具有個人特色的工藝品。

-通過寫作，讓學生描述自己參觀民間藝術展覽的體驗，表達對民間文化的感悟。

-組織學生參與社區文化活動，如春節廟會、端午節龍舟賽等，親身感受民間文化的魅力。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問來檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“故事中的蘆花鞋匠有哪些品質值得我們學習？”通過學生的回答，教師可以評估學生對人物形象和品質的理解。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂參與度和行為表現，評估學生的學習態度和參與程度。例如，觀察學生在小組討論中的表現，是否積極發言、是否能夠傾聽他人意見。

-測試評價：在課程結束后，教師可以設計小測驗或隨堂測試，以評估學生對課文知識的掌握情況。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋課文中的重點詞匯、句子和故事情節。

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，包括作文、手工藝品設計等。批改時，教師不僅關注作業的正確性，還關注學生的創意和表達。

-作業點評：在作業批改后，教師給予學生具體的點評和建議，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于作文，教師可以評價學生的語言表達、結構安排和創意思維。

-及時反饋：教師及時將作業評價反饋給學生，鼓勵學生在下一節課前進行復習和改進。通過反饋，學生能夠了解自己的學習進度，并根據教師的建議調整學習方法。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，通過寫日記或心得體會的方式，總結學習過程中的收獲和不足。

-學生互評：組織學生進行小組互評，讓學生之間互相評價作業，這不僅能夠提高學生的評價能力，還能促進學生之間的交流和合作。

4.教學評價記錄：

-教師記錄：教師將學生的課堂表現、作業完成情況、測試成績等記錄在案，以便跟蹤學生的學習進步和存在的問題。

-定期評估：教師定期對學生進行綜合評估，包括口頭評估和書面評估，以全面了解學生的學習情況。

5.教學評價反饋：

-教師反饋：教師通過家長會、學生座談會等形式，將學生的學習情況反饋給家長和學生，共同關注學生的學習成長。

-學生反饋：鼓勵學生提出對教學活動的意見和建議，教師根據學生的反饋調整