初中英語(yǔ)外研版(新標(biāo)準(zhǔn))七年級(jí)下冊(cè)Module1Lostandfound綜合與測(cè)試教案配套學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Lostandfound”為主題，結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)Module1的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方文化中的失物招領(lǐng)習(xí)俗，拓寬視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論和解決問(wèn)題，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯掌握：重點(diǎn)詞匯包括“l(fā)ost”，“found”，“item”，“describe”，“return”等，要求學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和運(yùn)用這些詞匯。

-句型運(yùn)用：重點(diǎn)句型為“Ilostmy...”和“Ifound...”，要求學(xué)生能夠正確使用這些句型描述失物和撿到物品的情況。

-功能句型：強(qiáng)調(diào)使用“I’msorry”和“Couldyouhelpme?”等表達(dá)歉意和請(qǐng)求幫助的句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-語(yǔ)境理解：對(duì)于一些較復(fù)雜的情境，如描述失物時(shí)涉及多個(gè)物品的描述，學(xué)生可能難以理解如何在語(yǔ)境中正確使用詞匯和句型。

-拼寫(xiě)技巧：部分學(xué)生可能對(duì)“found”等單詞的拼寫(xiě)規(guī)則掌握不牢固，需要通過(guò)練習(xí)和講解來(lái)強(qiáng)化。

-演練表達(dá)：在模擬失物招領(lǐng)的場(chǎng)景中，學(xué)生可能難以流暢地表達(dá)自己的意思，需要通過(guò)角色扮演和模擬練習(xí)來(lái)提高。

-文化差異：學(xué)生可能對(duì)西方的失物招領(lǐng)文化不熟悉，需要通過(guò)講解和討論來(lái)幫助學(xué)生理解并適應(yīng)這種文化背景。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的失物招領(lǐng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)模擬任務(wù)，如編寫(xiě)失物招領(lǐng)啟事，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些失物招領(lǐng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中遇到失物時(shí)應(yīng)該如何處理。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型，如“have”，“l(fā)ose”，“find”，“return”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括重點(diǎn)詞匯“l(fā)ost”，“found”，“item”，“describe”，“return”等，以及相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的例子，如描述一個(gè)失物（如一本書(shū)），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)給定的情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)失物招領(lǐng)啟事。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的失物描述，編寫(xiě)失物招領(lǐng)啟事，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供必要的幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬失物招領(lǐng)的場(chǎng)景。學(xué)生扮演失主、撿到物品的人以及工作人員等角色。

-學(xué)生在模擬過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，教師觀察并給予評(píng)價(jià)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-寫(xiě)一篇關(guān)于自己丟失物品的經(jīng)歷的短文，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-收集生活中常見(jiàn)的失物招領(lǐng)啟事，并分析其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于失物招領(lǐng)的真實(shí)案例，如《紐約時(shí)報(bào)》或《BBC》上關(guān)于失物招領(lǐng)的文章，了解不同文化和國(guó)家在處理失物招領(lǐng)時(shí)的不同做法。

-閱讀一些關(guān)于失物招領(lǐng)的英文故事書(shū)，如《LostandFound:AStoryofTwoBoys》或《TheMagicoftheMissingKey》，通過(guò)故事學(xué)習(xí)如何描述失物和尋找失物的方法。

-查閱失物招領(lǐng)公告板的英文指南，了解如何撰寫(xiě)有效的失物招領(lǐng)啟事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一份失物招領(lǐng)啟事，并嘗試用英語(yǔ)撰寫(xiě)，以提高寫(xiě)作能力。

-學(xué)生可以收集身邊的失物招領(lǐng)案例，如在學(xué)校、社區(qū)或家庭中發(fā)生的失物招領(lǐng)事件，并分析這些案例中的關(guān)鍵要素。

-學(xué)生可以參與或組織一次失物招領(lǐng)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以探索失物招領(lǐng)在現(xiàn)代社會(huì)中的挑戰(zhàn)和解決方案，如如何利用社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行失物招領(lǐng)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用電子郵件或社交媒體發(fā)布失物招領(lǐng)信息，了解不同平臺(tái)的特點(diǎn)和適用情況。

-探討失物招領(lǐng)與法律、道德和倫理的關(guān)系，如失物招領(lǐng)的法律責(zé)任、道德規(guī)范和倫理考量。

-研究失物招領(lǐng)在不同文化背景下的差異，了解不同文化對(duì)失物招領(lǐng)的理解和實(shí)踐。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何保護(hù)個(gè)人隱私，避免在失物招領(lǐng)過(guò)程中泄露個(gè)人信息。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一封失物招領(lǐng)信，模擬在國(guó)外的失物招領(lǐng)過(guò)程。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)失物招領(lǐng)系統(tǒng)，如失物招領(lǐng)應(yīng)用程序，探討其功能和使用方法。

-學(xué)生可以制作一份失物招領(lǐng)宣傳冊(cè)，包含失物招領(lǐng)的常見(jiàn)問(wèn)題和解答，以及如何使用失物招領(lǐng)服務(wù)的指南。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)：要求學(xué)生完成教材中的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解等，以鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

2.失物招領(lǐng)啟事撰寫(xiě)：學(xué)生根據(jù)所給情境，用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇失物招領(lǐng)啟事，內(nèi)容要求包括失物的描述、丟失的時(shí)間和地點(diǎn)，以及聯(lián)系方式的英語(yǔ)表達(dá)。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作：學(xué)生分組，根據(jù)本節(jié)課的情景模擬，創(chuàng)作一個(gè)失物招領(lǐng)的場(chǎng)景劇本，并在下一節(jié)課進(jìn)行角色扮演。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.個(gè)性評(píng)價(jià)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

3.問(wèn)題指出：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)龋處煈?yīng)具體指出，并提供改正的方法。

4.改進(jìn)建議：教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生多讀相關(guān)英語(yǔ)材料、加強(qiáng)詞匯積累等，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

5.定期反饋：教師可以通過(guò)課堂講解、小組討論等形式，定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

6.家長(zhǎng)溝通：教師可以與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

具體作業(yè)反饋示例：

-作業(yè)名稱(chēng)：失物招領(lǐng)啟事撰寫(xiě)

-學(xué)生姓名：張三

-優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)⑹聝?nèi)容完整，失物描述清晰。

-問(wèn)題：部分單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)不夠完整。

-改進(jìn)建議：加強(qiáng)單詞記憶，注意句子結(jié)構(gòu)，可以參考教材中的例句。

-作業(yè)名稱(chēng)：角色扮演劇本創(chuàng)作

-學(xué)生姓名：李四

-優(yōu)點(diǎn)：劇本內(nèi)容豐富，角色分工明確。

-問(wèn)題：部分對(duì)話(huà)不夠自然，缺乏情境感。

-改進(jìn)建議：增加角色之間的互動(dòng)，注意對(duì)話(huà)的情境性和連貫性，可以參考教材中的情景模擬活動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的失物招領(lǐng)情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)型學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了編寫(xiě)失物招領(lǐng)啟事和角色扮演的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，這種任務(wù)型學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生詞匯量不足：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述失物時(shí)詞匯量有限，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢：在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，影響了整個(gè)活動(dòng)的效果。

3.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)增加課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：為了解決學(xué)生詞匯量不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段增加詞匯的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課堂上通過(guò)游戲和練習(xí)來(lái)鞏固詞匯。

2.提高口語(yǔ)表達(dá)能力：針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢的問(wèn)題，我將在課后提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，如設(shè)置口語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)。

3.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)效果，我將嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)策略，如使用更多的提問(wèn)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并適時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和參與活動(dòng)。課后作業(yè)1.詞匯填空：

-I___________mybookatschoolyesterday.

-Sheislookingforher___________keys.

-The___________wasleftonthebus.

答案：1.lost2.lost3.item

2.句型轉(zhuǎn)換：

-Original:Ilostmyphoneinthepark.

-Transform:Myphonewas___________inthepark.

答案：found

3.閱讀理解：

-Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

"Ifoundawalletonthestreetthismorning.Ithasaphotoofamanandawoman,andsomemoney.I'mgoingtoreturnittothepolicestation."

Questions:

a)Wheredidthewriterfindthewallet?

b)Whatisinsidethewallet?

c)Whatisthewritergoingtodowiththewallet?

答案：

a)Onthestreet.

b)Aphotoandsomemoney.

c)Returnittothepolicestation.

4.完形填空：

-Iwas___________atthestorewhenI___________myphone.I___________tothephonestoreandaskedforhelp.

Options:a)happy,found,wentb)sad,lost,wentc)tired,found,looked

答案：b)sad,lost,went

5.應(yīng)用文寫(xiě)作：

-Writeashortnotetothepersonwhofoundyourlostpen.Includeinformationaboutthepenandhowtheycanreturnittoyou.