人教部編版(五四制)四年級上冊口語交際：我們與環境教案配套課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教部編版（五四制）四年級上冊口語交際：我們與環境教案配套。本章節內容緊扣環保主題，旨在提高學生的環保意識和口語表達能力。通過學習，學生將了解環境問題的嚴重性，掌握基本的環保知識和方法，并能運用所學知識進行簡單的交流與表達。教學活動設計注重實踐操作，讓學生在參與中體驗、感悟，培養環保習慣。二、核心素養目標1.培養學生具有環保意識，認識到人與自然和諧共生的重要性。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用恰當的口語交流方式表達環保觀點。

3.增強學生的社會責任感，鼓勵學生參與環保實踐，為改善環境貢獻力量。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生提出環保建議，解決實際問題。三、重點難點及解決辦法重點：

1.環保知識掌握：重點在于讓學生理解環境問題的成因和危害，以及基本的環保措施。

2.口語表達能力：強調學生能夠運用所學知識進行清晰、流暢的口語交流。

難點：

1.環保觀念的內化：將環保意識轉化為學生的日常行為，形成自覺的環保習慣。

2.環保問題的深度探討：引導學生對復雜的環保問題進行深入思考，提出解決方案。

解決辦法：

1.結合生活實例，通過案例教學，讓學生直觀感受環保問題。

2.設計角色扮演和小組討論活動，提高學生的口語表達和團隊合作能力。

3.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料、實地考察等方式，加深對環保問題的理解。

4.通過設置環保實踐活動，如校園綠化、垃圾分類等，幫助學生將環保理念付諸實踐。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、音響設備、環保主題圖片和視頻素材。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：環保知識相關的電子書籍、在線環保教育視頻、環保小游戲和模擬軟件。

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、環保實踐活動、口頭報告等。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組關于環境污染的圖片，提問學生：“這些圖片讓你想到了什么？你覺得環境問題重要嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的環保知識，如垃圾分類、節約用水等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹當前環境問題的現狀，包括空氣污染、水污染、土壤污染等。

-舉例說明：通過實際案例，如霧霾天氣、水體富營養化等，讓學生了解環境問題的具體表現。

-互動探究：組織學生分組討論，探討如何解決這些問題，并分享各自的觀點。

3.實踐活動（約30分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行環保實踐活動，如校園綠化、垃圾分類宣傳等。

-教師指導：巡回指導學生，解答他們在實踐過程中遇到的問題，并給予鼓勵和建議。

4.口語交際訓練（約15分鐘）

-學生活動：每組選派代表，用口語形式介紹本組在實踐活動中的所見所聞和心得體會。

-教師評價：對學生的口語表達進行評價，指出優點和不足，并提出改進建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容和重點，強調環保意識的重要性。

-學生反思：引導學生思考如何將環保理念融入到日常生活中，并分享自己的感悟。

6.布置作業（約5分鐘）

-課后調查：讓學生回家后調查家庭成員的環保行為，并記錄下來。

-撰寫心得：要求學生撰寫一篇關于環保的心得體會，字數不限。

7.課后延伸活動（約10分鐘）

-教師組織學生參加學?；蛏鐓^組織的環?；顒?，如植樹節、環保知識競賽等。

-鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，提高環保意識。六、學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠準確地描述當前環境問題的現狀，包括空氣污染、水污染、土壤污染等。

2.學生了解環保知識的基本概念，如綠色消費、節能減排、循環經濟等。

3.學生掌握垃圾分類的基本原則和方法，能夠正確進行垃圾分類。

二、技能提升

1.學生在口語交際方面得到顯著提升，能夠用清晰、流暢的語言表達自己的環保觀點。

2.學生在團隊合作中學會了傾聽、溝通和協作，提高了團隊協作能力。

3.學生通過實踐活動，掌握了環保工具和技能，如使用環保袋、節約用水等。

三、情感態度

1.學生對環保問題有了更深刻的認識，增強了環保意識，愿意為改善環境貢獻力量。

2.學生對環境保護產生了濃厚的興趣，愿意主動學習環保知識，并將其應用于實際生活中。

3.學生在實踐活動中培養了責任感，意識到每個人都應該為環境保護負責。

四、價值觀塑造

1.學生認識到人與自然和諧共生的重要性，樹立了可持續發展觀念。

2.學生學會了尊重生命，關愛自然，形成了良好的生態道德觀念。

3.學生在環保實踐中培養了創新精神和實踐能力，為未來的可持續發展奠定了基礎。

五、實踐應用

1.學生能夠將所學環保知識應用于實際生活中，如節約用水、減少用電等。

2.學生在家庭、學校和社會中積極參與環保活動，如植樹造林、環保宣傳等。

3.學生通過環保實踐活動，提高了自己的綜合素質，為未來的職業發展打下了基礎。

六、反思與改進

1.學生在課后能夠反思自己的環保行為，找出不足之處，并努力改進。

2.學生通過反思，認識到環保問題的嚴重性，更加堅定了環保信念。

3.學生在反思過程中，學會了自我激勵，不斷提高自己的環保意識和行動力。七、教學反思與總結今天這節課，我主要圍繞“我們與環境”這一主題，通過多種教學活動，旨在培養學生的環保意識和口語表達能力。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，并對教學效果進行反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，通過展示環境污染的圖片，學生們很快就對環保問題產生了興趣。他們紛紛發表自己的看法，這讓我感到很欣慰。但在回顧舊知的時候，我發現有些學生對之前的環保知識掌握得不夠牢固，這可能是因為我在之前的課程中沒有很好地鞏固這些知識點。

在教學過程中，我盡量將環保知識與實際生活相結合，通過舉例說明和互動探究，幫助學生理解環境問題的嚴重性。我發現，學生們在討論和實踐中表現得非常積極，他們能夠提出很多有創意的解決方案，這讓我看到了他們在環保意識方面的提升。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解環保知識時，我可能過于強調理論，而忽略了實際操作的重要性。學生們在實踐活動中的參與度很高，但在理論知識的理解上似乎有些吃力。這可能是因為我沒有找到合適的平衡點，今后需要在這方面進行調整。

在教學管理方面，我發現自己在課堂上沒有很好地控制時間，導致一些環節進行得不夠深入。此外，我也意識到在評價學生時，我可能過于注重結果，而忽視了他們在過程中的努力和成長。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重理論與實踐的結合，讓學生在實踐中學習理論知識，提高他們的實際操作能力。

2.我會調整教學節奏，合理安排時間，確保每個環節都能得到充分展開。

3.在評價學生時，我要更加注重過程評價，鼓勵學生在學習過程中不斷嘗試和進步。

4.我會進一步豐富教學資源，如引入更多案例、視頻和互動游戲，以激發學生的學習興趣。八、典型例題講解1.例題：小明家每天產生的生活垃圾有5千克，如果每千克垃圾可以回收利用，那么小明家一個月可以回收多少千克的垃圾？

解答：小明家每天產生5千克垃圾，一個月大約有30天，所以一個月產生的垃圾總量為5千克/天×30天=150千克。如果每千克垃圾可以回收利用，那么小明家一個月可以回收150千克的垃圾。

2.例題：某城市去年空氣質量優良的天數為320天，占全年天數的80%，請問該城市去年全年有多少天？

解答：空氣質量優良的天數占全年天數的80%，設全年天數為x天，則有320=0.8x。解這個方程得到x=320÷0.8=400天。所以該城市去年全年有400天。

3.例題：一個社區開展了“綠色出行”活動，共節約了碳排放量1000千克。如果每節約1千克碳排放量可以種植一棵樹，那么這個社區共種植了多少棵樹？

解答：每節約1千克碳排放量可以種植一棵樹，所以節約了1000千克碳排放量就可以種植1000棵樹。因此，這個社區共種植了1000棵樹。

4.例題：某班級共有50名學生，其中有20名學生參與了環保知識競賽，如果每名學生平均得分為85分，那么這個班級在環保知識競賽中的平均得分是多少？

解答：20名學生參與了環保知識競賽，平均得分為85分，所以這些學生的總分為20×85=1700分。班級總共有50名學生，因此平均得分為1700分÷50=34分。所以這個班級在環保知識競賽