七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《古代詩(shī)歌四首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《古代詩(shī)歌四首》中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，感受李白的豪情與詩(shī)意。課堂上，我們將通過(guò)朗讀、品味、討論等方式，領(lǐng)略這首詩(shī)的魅力。我會(huì)帶領(lǐng)大家走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受他們獨(dú)特的情感表達(dá)。讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的韻味吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美和情感美。

2.培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生了解古代詩(shī)人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感和思想的能力。

4.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色，特別是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格和意境營(yíng)造。

-理解詩(shī)句中的意象和修辭手法，如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的意象運(yùn)用和“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”中的比喻手法。

-掌握詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)情感的方法，如對(duì)友人的深情與對(duì)友人遭遇的同情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌中“龍標(biāo)遙有此寄”的深層含義，包括詩(shī)人對(duì)友人的懷念以及對(duì)友人行旅之苦的關(guān)切。

-感悟詩(shī)歌的意境，尤其是如何將詩(shī)中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫(huà)面感，如“楊花落盡”與“子規(guī)啼”結(jié)合的春景描寫(xiě)。

-分析詩(shī)人的情感態(tài)度，理解詩(shī)人如何借月寄情，以及這種情感表達(dá)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的意義。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌背景和作者生平，幫助學(xué)生建立對(duì)詩(shī)歌的整體理解。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就詩(shī)句中的意象和情感進(jìn)行小組討論，提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感和意境，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感悟。

4.利用詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)語(yǔ)感和審美體驗(yàn)。

5.結(jié)合現(xiàn)代科技，使用電子書(shū)包等教學(xué)工具，提供詩(shī)歌相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道李白是誰(shuí)嗎？他有哪些著名的詩(shī)作？”

展示一些關(guān)于李白的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受李白的詩(shī)歌魅力。

簡(jiǎn)短介紹李白及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的基本概念、組成部分和意境。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分，如標(biāo)題、作者、意象、情感等。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的背景，介紹王昌齡的生平和詩(shī)歌成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句中的意象和情感，如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)中的意象”、“詩(shī)人的情感”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》在詩(shī)歌史上的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)素養(yǎng)提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，學(xué)生能夠更好地理解古代詩(shī)歌的意境和表達(dá)手法，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生能夠體會(huì)到李白詩(shī)歌中的豪放與細(xì)膩，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.**審美能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、品味詩(shī)歌，培養(yǎng)了對(duì)美的感知和鑒賞能力。他們能夠從詩(shī)歌中感受到美的韻律、意象和情感，從而提升個(gè)人的審美情趣。

3.**語(yǔ)言運(yùn)用能力提高**：學(xué)生在分析詩(shī)句時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法和意象，提高了語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出富有詩(shī)意和情感的文字。

4.**情感共鳴與理解**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)人的情感有了更深的理解，能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的深情與對(duì)友人遭遇的同情。這種情感共鳴有助于學(xué)生培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。

5.**文化自信增強(qiáng)**：通過(guò)對(duì)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國(guó)古代詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠更加自豪地傳播和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.**批判性思維能力培養(yǎng)**：在討論詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)方式時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

7.**合作與交流能力提升**：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流思想，碰撞出新的火花，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.**情感表達(dá)能力豐富**：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何用文字表達(dá)自己的情感和思想。這種情感表達(dá)能力的豐富有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中更好地與他人溝通。

9.**知識(shí)遷移能力加強(qiáng)**：學(xué)生將所學(xué)詩(shī)歌知識(shí)遷移到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，提高了對(duì)各類(lèi)文學(xué)作品的鑒賞能力。這種知識(shí)遷移能力的加強(qiáng)有助于學(xué)生形成全面的文學(xué)素養(yǎng)。

10.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：在學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)查找資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中更加獨(dú)立和自信。七、典型例題講解1.例題：請(qǐng)分析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”這兩句詩(shī)的意象和情感。

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“楊花”和“子規(guī)”這兩個(gè)意象，營(yíng)造了一種凄涼、蕭瑟的氛圍。楊花象征著飄零無(wú)依，子規(guī)的啼鳴則帶有哀愁之意。詩(shī)人通過(guò)這樣的意象，表達(dá)了對(duì)友人王昌齡遠(yuǎn)謫的同情和關(guān)切。同時(shí)，“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句，直接點(diǎn)明了王昌齡的遭遇，使情感更加深沉。

2.例題：解釋詩(shī)句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”中的“寄愁心”和“隨風(fēng)”的修辭手法。

答案：“寄愁心”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將抽象的“愁心”賦予了人的情感，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)友人的深切思念。而“隨風(fēng)”則是一種借景抒情的修辭手法，通過(guò)隨風(fēng)遠(yuǎn)去的意象，增強(qiáng)了詩(shī)句的意境和情感表達(dá)。

3.例題：分析詩(shī)句“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的“楊花”和“子規(guī)”分別代表了怎樣的情感？

答案：“楊花”代表了一種凄涼、無(wú)助的情感，暗示了友人王昌齡的孤獨(dú)和無(wú)奈。而“子規(guī)”的啼鳴則帶有哀愁之意，象征著詩(shī)人對(duì)友人遭遇的同情和關(guān)切。

4.例題：請(qǐng)解釋詩(shī)句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”中的“明月”在詩(shī)中的象征意義。

答案：“明月”在這里象征著純潔、高潔和永恒。詩(shī)人將自己的愁心寄托于明月，表達(dá)了對(duì)友人的深情厚誼，同時(shí)也寄托了對(duì)友人的美好祝愿。

5.例題：結(jié)合詩(shī)句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，談?wù)勀銓?duì)“寄情于景”這一詩(shī)歌表現(xiàn)手法的理解。

答案：“寄情于景”是一種常見(jiàn)的詩(shī)歌表現(xiàn)手法，即通過(guò)描繪自然景物來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。在這句詩(shī)中，詩(shī)人將自己的愁心寄托于明月，隨風(fēng)遠(yuǎn)去，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情，也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人行旅之苦的同情。這種手法使得詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加真摯動(dòng)人。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這一課，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的積極性，特別是在分析詩(shī)句和意象的時(shí)候，大家都能各抒己見(jiàn)，這種氛圍讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在討論中過(guò)于依賴(lài)他人，自己的思考不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠到位，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)更多地鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。

其次，我在教學(xué)策略上，注意到了詩(shī)歌背景和作者生平的介紹，這對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)歌的情感和意境很有幫助。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)句的深層含義時(shí)還是有些吃力。比如，對(duì)于“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”這句話(huà)，有些學(xué)生只能停留在表面的情感上，無(wú)法體會(huì)到詩(shī)人對(duì)友人的深情和牽掛。因此，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重對(duì)詩(shī)句的深入解析，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在課堂管理方面，我覺(jué)得整體上還算順利，學(xué)生們能夠按照我的要求參與課堂活動(dòng)。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這讓我意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌的意象和情感，還提高了自己的審美鑒賞能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)李白的詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)古代詩(shī)歌有了更深的理解。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象和情感的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的深層含義。

2.在小組討論中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，提高他們的思辨能力。

3.重視課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力，積極參與課堂活動(dòng)。

4.利用多媒體等教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李白生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌意象分析

-詩(shī)歌情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞句：

-“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”

-“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”

-“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

1.李白簡(jiǎn)介

-詩(shī)仙之稱(chēng)

-生平事跡

2.詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-王昌齡左遷

-詩(shī)歌創(chuàng)作年代

3.詩(shī)歌意象分析

-楊花、子規(guī)

-明月、夜郎西

4.詩(shī)歌情感表達(dá)

-懷友之情

-同情之嘆

-憂(yōu)慮之深

5.詩(shī)歌主題

-友情珍貴

-逆境堅(jiān)守課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)。在這節(jié)課中，我們領(lǐng)略了李白詩(shī)歌的豪放與細(xì)膩，感受了詩(shī)人對(duì)友人的深情與對(duì)友人遭遇的同情。現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)，看看大家掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)。

首先，回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1.李白的生平簡(jiǎn)介和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2.詩(shī)歌中的意象分析，如“楊花落盡子規(guī)啼”和“我寄愁心與明月”。

3.詩(shī)歌的情感表達(dá)，包括對(duì)友人的懷念和對(duì)友人遭遇的同情。

4.詩(shī)歌的主題，即友情的珍貴和逆境中的堅(jiān)守。

1.選擇題：

-李白被尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，以下哪一項(xiàng)不是他的代表作品？（A.《將進(jìn)酒》B.《廬山謠》C.《望廬山瀑布》D.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

-下列哪句詩(shī)出自《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》？（A.“床前明月光，疑是地上霜”B.“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到