語文五年級上冊第三單元教案

一、教學目標

通過對課文的學習，培養學生的閱讀理解能力，提高學生的閱讀

速度和閱讀效率。

引導學生理解課文內容，感悟作者的情感態度和價值觀，培養學

生的文學鑒賞能力。

通過對本單元課文的學習，讓學生掌握生字新詞，擴大詞匯量，

提高識字寫字能力。

通過學習課文中的表達方式、語言特點和修辭技巧，讓學生初步

掌握寫作技巧，提高學生的寫作水平。

1.理解本單元課文的主旨和要點，提高學生的閱讀理解能力

《語文五年級上冊第三單元教案》之“理解本單元課文主旨和要

點，提高學生閱讀理解能力”段落內容

讓學生深入理解本單元課文的主旨和要點，包括文章的主要內容

和核心觀點。

提高學生的閱讀理解能力，包括理解文章的結構、語言特點、修

辭方法等。

培養學生的分析、歸納和概括能力，提升他們獨立閱讀和獨立思

考的能力。

通過引導學生閱讀課文，理解文章的中心思想?？梢蕴釂枌W生：

“這篇文章主要講了什么？”或者“文章的主要觀點是什么？”鼓勵

學生通過閱讀文本內容，理解作者的觀點和情感。

重點分析課文的各部分內容，讓學生了解文章的結構和各個部分

之間的聯系。讓學生歸納每一段的主要內容，從而把握整篇文章的要

點。同時引導學生關注文章中的關鍵句子和詞語，理解其在文章中的

作用和意義。

通過提問和討論的方式，讓學生分析文章的語言特點、修辭方法

等。例如讓學生找出文章中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其表達

效果。同時引導學生關注文章中的矛盾點、轉折點和關鍵點，提高他

們的推理能力和邏輯思維能力。

分析講解：教師結合課文內容進行講解，重點分析文章的主旨、

要點、語言特點和修辭方法。

鞏固練習：布置相關練習題，讓學生鞏固所學知識，提高閱讀理

解能力。

總結反饋：對學生的學習情況進行總結和評價，鼓勵學生在今后

的學習中繼續努力。

通過課堂表現、作、業和測試等方式，評估學生對本單元課文主旨

和要點的理解情況，以及他們的閱讀理解能力提升情況。對于表現優

秀的學生給予表揚和鼓勵，對于表現不佳的學生給予指導和幫助。

2.培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣

選取有趣的閱讀材料：選擇貼近學生生活、有趣味性和啟發性的

閱讀材料，激發學生的閱讀興趣。通過講述引人入勝的故事、描繪生

動的場景，讓學生感受到閱讀的魅力。

指導閱讀方法：在教學過程中，引導學生學會預測情節發展、理

解人物性格、把握文章主旨等閱讀方法。鼓勵學生主動提問，培養他

們的批判性思維和獨立閱讀能力。

定期的閱讀分享活動：鼓勵學生讀完課文后，進行閱讀分享，分

享自己的心得和感受。這樣可以加深學生對文章的理解，同時也能提

高口語表達能力。

倡導深度閱讀：鼓勵學生不僅閱讀故事本身，還要深入挖掘故事

背后的意義和價值。通過閱讀討論、寫作練習等方式，讓學生深入理

解文本內容，形成良好的閱讀習慣。

利用現代信息技術：利用多媒體技術將有趣的元素融入到閱讀中,

例如配樂閱讀、情景再現等，以增加學生的參與感和閱讀興趣。

激發學生的探究精神：引導學生發現問題，鼓勵他們在閱讀過程

中進行思考和探究，通過解決疑惑來提高閱讀的主動性和積極性。

4.培養學生的語言表達能力和寫作能力

在五年級上冊第三單元的教學中，我們的核心目標之一是培養學

生的語言表達能力和寫作能力。我們希望通過一系列的教學活動和策

略，使學生能夠更好地理解語言，運用語言以及通過寫作來表達自己

的思想和情感。

深入閱讀：引導學生深入閱讀課文，理解文章的主旨、情感和語

言特點。通過討論、分析、比較等方法，幫助學生理解語言運用的技

巧。

語言運用：通過課堂互動、小組討論等形式，鼓勵學生使用新學

的詞匯和句式表達自己的想法。同時還可以進行口語表達訓練，如即

興演講、朗誦等。

寫作訓練：設計寫作任務，如寫讀后感、短篇文章等，以培養學

生的寫作能力。指導學生如何構思文章結構，如何運用語言技巧表達

情感。

引導閱讀：首先引導學生閱讀課文，理解文章的主要內容。鼓勵

學生提出自己的見解和疑問。

分析討論：對文章的語言特點進行深入分析，討論作者如何運用

語言技巧表達情感。讓學生感受語言的魅力。

實踐活動：設計一些實踐活動，如角色扮演、采訪等，讓學生在

實踐中提高語言表達能力。

寫作訓練：布置寫作任務，指導學生如何構思文章，如何運用語

言技巧。對學生的作品進行點評，指出優點和不足，幫助學生提高寫

作能力。

過程評價：關注學生在學習過程中的表現，包括參與度、語言表

達、寫作表現等。

作品評價：對學生的作品進行評價，鼓勵學生發揮自己的想象力

和創造力。同時通過評價了解學生的寫作水平和需要改進的地方。

反饋指導：根據學生的表現和作品，提供有針對性的反饋和指導。

幫助學生理解自己的優點和不足，引導他們進一步提高語言表達和寫

作能力。

通過這一單元的教學，學生將提高語言表達和寫作能力，更好地

理解和運用語言。這將有助于他們更好地表達自己，增強交流能力，

為未來的學習和生活打下堅實的基礎。展望未來我們期待學生在語文

學習的道路上越走越遠，越走越好。

二、教學內容

課文學習：本單元包含《紅樓夢》中的“送親”、魯迅《祝?！?/p>

節選、《西廂記》中的精彩片段等課文。通過生動、形象的語言描寫

和豐富多彩的人物形象塑造，展現了古典名著的獨特魅力。在教學中

要注重學生對文學語言的理解和運用，以及對作品中所體現的人文思

想和文化內涵的理解和思考。

文化探究：在教學過程中融入相關背景知識和文化內涵的介紹，

讓學生了解和認識古代社會的政治、經濟、文化等方面的情況。通過

介紹古典名著的時代背景和歷史背景，幫助學生更好地理解作品中所

蘊含的文化內涵和歷史價值。

人物形象分析：本單元涉及到的人物形象豐富多彩，個性鮮明。

在教學中要注重引導學生分析人物形象的特點和性格，理解人物形象

的塑造方法和作用。通過人物形象的塑造，讓學生更好地了解古代社

會的價值觀和人性的表現。

閱讀方法指導：在教學過程中注重對學生閱讀方法的指導，引導

學生通過朗讀、默讀、精讀等多種方式，深入理解課文內容，提高學

生的閱讀能力和文學素養。同時也要注重培養學生的閱讀興趣和閱讀

習慣，激發學生的閱讀熱情。

三、教學方法與步驟

導入新課：在課程開始時，通過講述與課文相關的故事、背景知

識或者提出問題，激發學生的學習興趣和好奇心，引導他們進入學習

狀態。

自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解文章的大意，標注不懂的

詞句。老師可以提前設計好問題，引導學生有目的地進行閱讀。

講解生詞：針對課文中的生詞、難點，進行詳細講解。可以采用

圖文結合的方式，幫助學生理解記憶。

分段教學：按照課文的自然段落進行分段教學，逐段解析課文內

容，引導學生深入理解文本。

課文朗讀：組織學生進行課文的朗讀，注重語音、語調、語速的

把握，培養學生的語感。

討論交流：分組討論課文中的重點和難點問題，鼓勵學生發表自

己的觀點，培養學生的思辨能力和合作精神。

拓展延伸：結合課文內容，進行相關的拓展延伸，如寫作訓練、

閱讀理解、文化探究等，以提高學生的語文綜合運用能力。

課堂小結：對本節課的學習內容進行總結，回顧重點知識，布置

作業鞏固所學內容。

作業布置：根據學生的學習情況，布置適當的作業，如寫作、閱

讀、背誦等，以檢驗學生的學習效果。

板書設計：清怖明了的板書設計，幫助學生梳理課文結構，突出

重點和難點。

1.導入新課

親愛的同學們，你們好！在這秋高氣爽、充滿詩情畫意的季節里,

我們將要踏上新的文學之旅。今天我們要學習的是第三單元課文，打

開你們的課本，讓我們一起走進這個豐富多彩的世界，感受文字的魅

力。

在開始我們的課程之前，我想先和大家聊聊你們的日常生活。想

一想你們在校園里的快樂時光，你們與朋友們的歡笑與淚水，那些美

好的記憶是否都與生活中的小故事緊密相連呢？接下來我們要學習

的課文，也將帶你們走進生活中的小故事，探索生活中的美好瞬間和

真摯情感。

2.課文學習

在學生們對第三單元的整體背景有所了解之后，我們將進入具體

的課文學習。本單元的課文都是經過精心挑選的，旨在讓學生們通過

閱讀和討論，進一步理解人與自然的關系，以及生活中的美好品質。

我們將首先學習《課文一》。這篇文章的主題是（此處根據具體

課文內容進行描述）。文章通過（描述文章的主要內容和主題思想），

向我們展示了（文章的主要特點或亮點）。在學習過程中，學生們需

要掌握文章的主要內容和思想，理解作者的寫作意圖。

接下來我們將學習《課文二》。這篇課文主要講述了（描述課文

的主要內容）。通過學習這篇課文，我們將了解到（課文所傳達的主

題思想或生活啟示）。學生們需要關注課文的細節描寫，體會作者的

情感表達。

在課文學習過程中，我們需要學生們積極參與討論，提出自己對

文章的理解和疑問。我們將組織小組討論，共同探究下列問題：

在理解課文的基礎上，我們需要關注課文中的語言學習。本單元

的課文語言優美，句式豐富有許多值得學習和模仿的地方。學生們需

要認真品味課文中的精彩語句，學習并掌握其中的新詞和表達方式。

課文的朗讀與背誦是語文學習的重要環節，通過朗讀與背誦，可

以幫助學生更好地理解和掌握課文內容，提高語言表達能力。在本節

課的結尾，我會布置朗讀與背誦的任務，讓學生們回家后進行練習。

3.文本賞析

在這一環節中，我們將聚焦于課文中的精彩片段，深入剖析文本

的內在含義與文學價值。通過細讀文本，引導學生領略作者獨特的語

言表達方式，體會文章中的情感與思想深度。

首先我們將選取課文中的關鍵段落，分析作者如何通過細膩的描

繪，將事物的特征生動地展現在讀者面前。通過關注課文中的形容詞、

動詞和修辭手法的運用，讓學生感受到作者用詞的精準與生動。例如

在描寫自然景觀時，作者可能運用比喻、擬人等修辭手法，將景物描

繪得栩栩如生，使讀者仿佛身臨其境。

其次我們將?引導學生分析課文中的對話和敘述方式，通過剖析人

物語言的特色，讓學生更好地理解人物性格和情感變化。同時關注課

文中的敘述順序和邏輯結構，了解作者如何運用線索將故事情節有機

地串聯起來。

再次我們將深入探討課文所蘊含的主題思想和深層含義，通過文

本分析，引導學生挖掘課文背后的價值取向、人生哲理等深層含義。

例如某些課文可能通過講述一個生活小故事，傳達出珍惜友情、勤奮

學習、熱愛生活等積極的人生觀和價值觀。

我們將引導學生進行文本比較和聯想，通過比較不同課文之間的

異同點，拓展學生的思路，激發他們的想象力和創造力。同時鼓勵學

生將課文內容與自己的生活經驗相結合，進行聯想和思考，進一步加

深對文本的理解和感悟。

4.拓展延伸

在理解了課文的主旨和關鍵內容后，我們可以進行閱讀的延伸。

引導學生選擇相關的文學作品進行閱讀，如與課文主題相近的詩歌、

散文或者小說片段。通過對比閱讀，讓學生更好地理解課文中的文學

手法和表達方式。

詩歌閱讀：《靜夜思》讓學生感受古詩中對自然景色的描繪和內

心的情感表達。

散文閱讀：《荷塘月色》讓學生領略散文的優美語言和自然景色

的描繪技巧。

在理解課文的基礎上，我們可以引導學生進行寫作訓練，以幫助

他們鞏固和拓展課堂知識?？梢栽O計一些與課文主題相關的寫作任務,

比如寫一篇關于自然景觀的描述，或者寫一篇關于生活中感悟的短文。

結合課文內容，可以引導學生探究與之相關的文化背景知識。例

如可以討論課文中涉及的傳統文化元素，或者讓學生查找和分享有關

當地文化的資料。通過這種方式，可以讓學生更深入地理解課文的文

化內涵。

5.寫作訓練

本單元的主題是自然美景，我們在之前的閱讀和討論中已經領略

了自然之美的韻味?，F在我們將把這種感受轉化為文字，通過寫作來

展現同學們對自然美景的感悟。

通過本次寫作訓練，讓學生學習如何運用描寫手法，生動地描繪

自然景色，表達自己對自然美景的感受。培養學生的觀察力、想象力

和表達能力。

同學們可以選擇本單元學習中印象深刻的一處自然景色，或者是

自己親自經歷的一段自然風光，進行細致描繪。描寫時注意抓住景物

的特點，按照空間順序或時間變化，層次分明地展開描述。同時將自

己的感受融入其中，表達對.自然美景的熱愛和敬畏之情。

層次清晰：按照合理的順序進行描述，使讀者能夠清晰地感受到

景物的美。

完成寫作后，老師將對學生的作品進行批改和評價，指出優點和

不足。同學們可以根據自己的不足之處進行修改和完善，提高自己的

寫作水平。同時通過分享和交流，讓同學們相互學習，共同提高。

6.課堂小結

在課堂的小結環節，我們將回顧本堂課的學習內容，并讓學生對

自己在課堂上的表現進行自我反思。

首先我們將對課文的主要內容做一個簡單的總結，強調文章的主

要觀點，以及我們在課堂上探討的深層次含義。接著我們會簡要回顧

我們討論的生字新詞，幫助學生鞏固記憶，確保他們能準確理解和運

用這些詞匯。同時我們也會提到在本堂課中所學習的一些閱讀技巧和

策略，如何結合上下文理解詞義，如何從文中提取關鍵信息等。

然后我們將邀請學生分享他們在課堂上的收獲和感受，我們鼓勵

學生積極參與討論，表達他們對課文的理解和個人的見解。這不僅有

助于增強他們的口頭表達能力，也能讓他們對自己的學習有更深入的

了解和反思。

我們將提醒學生關于下一節課的預習任務，我們將強調預習的重

要性，并給出具體的預習方向和方法，讓學生提前做好準備，為下一

節課的學習打好基礎。同時我們也會鼓勵學生在課后繼續閱讀相關的

書籍和文章，擴大閱讀量，提高閱讀能力。

通過這樣的課堂小結，我們不僅能幫助學生鞏固本堂課的學習內

容，也能激發他們的學習熱情，為下一節課的學習做好準備。

四、教學難點與重點

難點的古文解讀與領悟。本單元的文言文和古詩詞占有較大的比

重，如何使學生更好地理解文言文的詞義，古詩的詩意及背后蘊含的

情感是本次教學的難點。教師需設計合理的教學方案，通過多種教學

方法結合，使學生在積累語言知識的同時，增強文言文的語感及文學

素養。此外培養學生的閱讀聯想能力和文言文的歷史背景知識也是解

決這一難點的關鍵。

語言文字的積累與運用。五年級上冊第三單元涵蓋了豐富的文學

體裁，學生應能積累詞匯，學會在不同語境中準確運用。在教學中應

強化對課文主旨的理解和寫作手法的運用訓練，加強口語表達和寫作

能力的提升。特別是在古典詩文的學習上，注重記憶詩詞名篇中的關

鍵詩句和文中所表達的思想情感及文化底蘊，使之成為學生人文素養

的一部分。通過大量的朗讀和背誦，加深學生對優美語句的感知和內

化能力。同時結合課外閱讀和拓展活動，提高學生對文學作品的鑒賞

能力。此外針對課文內容進行的寫作訓練也是提升學生語文能力的關

鍵環節。

1.教學難點：對課文深層含義的理解和賞析

本段落將聚焦于教學難點，即學生對課文深層含義的理解和賞析。

考慮到五年級學生的語文水平和認知能力，本段將詳細闡述如何通過

引導、啟發和討論的方式，幫助學生理解課文深層內涵，提高賞析能

力。

理解課文深層含義：引導學生理解課文背后的主旨、作者意圖以

及隱含的情感。

提高賞析能力：通過賞析課文的語言、結構、表現手法等，培養

學生的審美情趣和文學素養。

啟發式教學：通過提問、討論等方式，激發學生思考，引導他們

深入理解課文深層含義。

情境創設：結合課文內容，創設相關情境，幫助學生更好地感受

課文氛圍，理解作者情感。

示范講解：教師通過對課文的典型片段進行示范講解，指導學生

賞析課文的語言、結構等特點。

小組合作：組織學生進行小組討論，分享彼此的理解與見解，互

相學習共同提高。

提問討論：針對課文內容，提出一系列問題，引導學生進行深入

思考。

情境體驗：通過角色扮演、圖片展示等方式，讓學生身臨其境地

感受課文情境。

示范賞析：教師選取課文中的精彩片段，進行示范講解，指導學

生賞析方法。

小組合作探究：學生分組進行討論，交流對課文深層含義的理解,

并嘗試進行賞析

總結提升：教師對學生的理解和賞析進行點評，總結教學要點，

鞏固學習成果。

在教學過程中，教師要注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵學生

對課文深層含義提出自己的見解。

賞析過程中，要注重培養學生的審美情趣和文學素養，提高學生

的鑒賞能力。

教師應根據學生的學習情況，靈活調整教學策略和方法，以確保

教學效果。

2.教學重點：培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣

在五年級上冊的第三單元，我們將聚焦于一系列富有情感和哲理

的文本。這些文章不僅內容豐富，語言優美更是蘊含著深厚的文化內

涵和人生智慧。本單元的主題將聚焦于生活、自然與成長，通過這一

系列的學習，幫助學生建立起閱讀的興趣和樂趣。

為了培養學生的閱讀興趣，我們將采取多種方式引導學生走進文

本。首先通過生動的導入，激發學生的好奇心和探索欲望。其次運用

多媒體教學資源，如圖片、音頻、視頻等，使學生更直觀地感受文本

中所描繪的場景和情感。此外我們還將組織一些有趣的閱讀活動，如

角色扮演、情境朗讀等，讓學生在參與中感受到閱讀的樂趣。

良好的閱讀習慣是提升閱讀能力和素養的關鍵，在教學過程中，

我們將注重培養學生的專注閱讀、主動思考和批注閱讀的習慣。首先

通過設定閱讀目標，引導學生專注閱讀，深入理解文本。其次鼓勵學

生主動思考，提出問題和觀點，與文本進行對話。引導學生學會批注

閱讀，記錄閱讀過程中的思考和感受，形成自己的閱讀筆記。

在教學過程中，我們將采用多種教學方法和策略來培養學生的閱

讀興趣和習慣。例如通過小組合作學習，讓學生共同討論、分享閱讀

心得；通過引導式閱讀，幫助學生理解文本的結構和內涵；通過評價

式閱讀，讓學生評價文本的優點和不足，提升他們的批判性思維能力。

為了鞏固學生的閱讀習慣和興趣，我們將布置一些家庭作業和延

伸閱讀任務。家庭作業將側重于學生的獨立閱讀和思考，引導他們深

入分析文本。延伸閱讀任務則將推薦一些與課堂內容相關的優秀讀物,

讓學生在課余時間自由閱讀，拓寬視野豐富知識。同時我們也會鼓勵

家長參與孩子的閱讀過程，共同營造良好的家庭閱讀氛圍。

五、作業布置

課堂作業：要求學生根據課堂講解的內容，完成相關的練習即。

包括閱讀理解題、語法題和寫作題等。這些練習題旨在鞏固學生在課

堂上所學的知識，并幫助他們更好地理解和運用語言。

家庭作業：要求學生復習本單元所學的課文內容，確保對課文內

容有深入的理解和記憶。此外讓他們準備一篇短文，以課文中的某個

主題為基礎，進行創作或進行寫作練習。這不僅是對學生理解能力的

考察，也是對他們寫作能力的鍛煉。

閱讀拓展：鼓勵學生利用課余時間閱讀相關的課外讀物，擴大閱

讀量，提高閱讀理解能力。要求學生記錄下閱讀過程中的感想和收獲,

并撰寫讀書筆記或讀后感。這不僅有助于提高學生的閱讀水平，也有

助于培養他們的思考能力和表達能力。

背誦任務：選取本單元中的精彩段落或重要句子，要求學生進行

背誦。背誦不僅可以幫助學生加深對課文內容的理解，還可以積累語

言素材，提高他們的語言運用能力。

1.完成課后習題，鞏固所學知識

通過完成課后習題，幫助學生鞏固本單元所學的語文知識，包括

課文理解、文學常識、重點語句解析等。

提高學生運用所學知識解決問題的能力，培養學生的語文實踐能

力和創新思維。

本單元課文內容豐富，涉及自然美景、人物故事等多個方面。課

后習題設計緊扣課文內容，同時兼顧語文基礎知識和能力點的訓練。

習題解析：向學生說明課后習題的重要性和目的，對習題進行逐

一解析，確保學生明白每一道題目的要求和考查點。

學生自主完成:給予學生足夠的時間，讓他們自主完成課后習題。

在此過程中，鼓勵學生相互討論、交流思路，以提高解題效率。

教師輔導：在學生完成習題的過程中，教師要巡回指導，解答學

生的疑問，確保學生理解并掌握相關知識。

答案解析：學生完成習題后，教師公布答案，并針對每道題目進

行詳細解析，幫助學生鞏固知識，提高解題能力。

采用啟發式教學，激發學生的學習興趣，引導他們主動思考、積

極探究。

鼓勵學生小組合作，共同解決問題，培養他們的團隊協作精神和

溝通能力。

注重實踐應用，通過完成實際題目，讓學生將所學知識運用到實

踐中，提高他們的語文應用能力。

通過課后習題的完成情況，評價學生對本單元知識的掌握程度和

運用能力。

鼓勵學生自我反思，總結解題過程中的得失，以便更好地調整學

習策略。

教師根據學生的表現給予適當的評價和鼓勵，以提高學生的學習

積極性。

鼓勵學生在家中閱讀相關文學作品，拓展知識面，提高閱讀理解

能力。

2.閱讀推薦書目，擴大閱讀量

古詩拓展：《唐詩三百首》、《千家詩》等。本單元涉及到的古

詩文化是中國傳統文化的精髓，通過古詩拓展閱讀，學生不僅能更深

入地了解古詩的韻味和內涵，還能提升審美情趣和文化素養。

名著閱讀：《西游記》（節選）、《三國演義》（節選）。這兩

部古典名著在中國文學史上占有重要地位，通過對這些名著的閱讀，

學生可以了解到古代社會的風貌和人文精神。同時這些作品的語言風

格、情節設置等也能幫助學生更好地理解本單元課文的寫作特點。

現代文學作品：《童年在不同的小巷》、《少年中國說》等。這

些作品與當代學生生活背景相近，能夠引發學生的共鳴和思考。通過

閱讀這些作品，學生可以更深入地理解生活和社會，培養積極向上的

生活態度和價值觀。

教師應在課前準備相應的推薦書目和閱讀導引資料，幫助學生更

好地理解和選擇書籍。

鼓勵學生利用課余時間進行閱讀，并撰寫讀書筆記或讀后感，以

培養良好的閱讀習慣和思考能力。

組織讀書分享會，讓學生交流閱讀心得和體驗，以此提升他們的

語言表達能力和思維深度。通過這樣的活動，也能激發學生閱讀的積

極性和興趣。

對于閱讀能力較強的學生，鼓勵其進行更深層次的研究性閱讀；

對于閱讀能力稍弱的學生，給予適當的指導和幫助。

結合本單元課文的學習內容，指導學生從推薦書目中選擇相關主

題進行深度閱讀，加深對本單元課文的理解和感悟V

3.撰寫一篇關于本單元課文的讀后感或短評