第四課教學(xué)設(shè)計(jì)課題《你說它是啥東西》單元第四課第一課時(shí)學(xué)科音樂年級(jí)一年級(jí)教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能用輕快、跳躍的聲音以及快樂的情緒分角色演唱達(dá)斡爾族歌曲《你2.認(rèn)識(shí)打擊樂器雙響筒和鈴鼓，并能創(chuàng)編簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。3.在學(xué)唱歌曲中認(rèn)識(shí)國家級(jí)保護(hù)動(dòng)物麋鹿，從小樹立愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)熟悉歌曲的旋律和歌詞，能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲，并能夠感受和理解歌曲所表達(dá)的情感。難點(diǎn)掌握歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏和音高，自信、流暢地演唱歌曲。教學(xué)過程一、游戲?qū)胗螒蛞?guī)則：教師與學(xué)生繞圈圍坐，教師清唱?jiǎng)游镏i語兒歌(教師以歌曲《你說它是啥東西》的旋律為音調(diào)，自主填寫新的歌詞，設(shè)置謎語),學(xué)生隨音樂有節(jié)奏地傳遞手中的小動(dòng)物玩偶。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，玩偶停在哪位同學(xué)手里，就由哪位同學(xué)說出謎底。說對(duì)了教師給予評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)，并開始新一輪的猜謎游戲，沒有猜對(duì)，教師就再重復(fù)一遍游戲，直到猜對(duì)為止。猜謎內(nèi)容：歌詞創(chuàng)編參考前面具體教學(xué)建議，也可以由教師自主創(chuàng)編謎。游戲評(píng)價(jià)：每猜出一個(gè)動(dòng)物，教師要組織學(xué)生從謎語中找到動(dòng)物的特點(diǎn)，(設(shè)計(jì)意圖：猜謎游戲、“擊鼓傳花”游戲都是低年齡段學(xué)生很喜歡的游戲形式，將兩種游戲結(jié)合在一起，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能大大增加學(xué)習(xí)的趣也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)穩(wěn)定拍的感知。整個(gè)環(huán)節(jié)從生活中常見的動(dòng)物慢慢導(dǎo)入，循1.教師演唱《你說它是啥東西》,學(xué)生猜師：同學(xué)們表現(xiàn)得很好。接下來，老師要加大猜謎的難度了，請(qǐng)同學(xué)們師：麋鹿，俗稱“四不像”,是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。同學(xué)們注意到了嗎?老師的歌聲中唱到了它是“四不像”,頭像馬但不是馬，角像鹿但不是鹿，身體像驢但不是驢，蹄子像牛但不是牛。麋鹿是我國特有珍貴動(dòng)物，野生種已絕跡。麋鹿曾是我們鄂溫克族同胞的重要交通工具。1.結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識(shí)雙響筒和鈴鼓，了解其演奏方法。雙響筒：是一種常用的課堂打擊樂器，又叫雙響梆子。形狀為圓柱體，一般為竹制，發(fā)音清脆，左右音筒的發(fā)音一般為純五度關(guān)系。演奏時(shí)，左手持雙響筒，右手拿槌，一般先奏低音，后奏高音。鈴鼓：又稱手鼓，是一種常見的課堂打擊樂器，具有簡易、輕便的特點(diǎn)。鼓框木制，單面蒙皮，是一種色彩性很強(qiáng)的節(jié)奏打擊樂器，可用作伴奏、伴舞和伴歌，節(jié)奏自由，任憑演奏者即興發(fā)揮。演奏時(shí)，一只手拿鼓身，另一只手敲擊鼓面。在演奏顫音時(shí)，右手持鼓向上舉起，不斷搖動(dòng)，常用來烘托熱烈的氣氛，表達(dá)歡樂的情緒。師：今天，老師還給同學(xué)們帶來了兩件小樂器，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎?想試一試怎么演奏嗎?(教師給學(xué)生發(fā)放樂器，讓學(xué)生自主探索演奏方式)師：是的，這兩件樂器分別是雙響筒和鈴鼓。讓我們了解一下它們是怎么演奏的吧!(師介紹演奏方法)2.嘗試用雙響筒和鈴鼓隨歌曲《你說它是啥東西》的音樂參與伴奏。師：接下來，老師再次演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的雙響筒和鈴鼓，師：同學(xué)們，調(diào)皮的麋鹿想和我們玩捉迷藏的游戲。接下來，就請(qǐng)大家找一找哪些音符被麋鹿藏起來了吧!2.教師彈琴視唱曲譜，學(xué)生用科爾文手勢(shì)表示缺少的音符，認(rèn)準(zhǔn)音高。3.學(xué)生嘗試跟琴與教師接龍唱出二、四、八小節(jié)的音符。(設(shè)計(jì)意圖：低年齡段學(xué)生識(shí)讀樂譜存在一定的難度，本節(jié)課將識(shí)讀樂譜的環(huán)節(jié)放在了歌曲學(xué)唱之后，目的是讓學(xué)生在熟悉曲譜的基礎(chǔ)上識(shí)譜，降低識(shí)譜的難度，增加學(xué)生識(shí)譜的信心。同時(shí)，結(jié)合本課的情境采用“麋鹿捉迷藏”的趣味形式進(jìn)行識(shí)讀樂譜的教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、1.教師帶表演動(dòng)作范唱歌曲。2.教師帶表演動(dòng)作演唱歌曲，學(xué)生逐句跟唱學(xué)習(xí)并模仿表演動(dòng)作。3.教師與學(xué)生、男生與女生、同桌之間分別分角色演唱甲、乙部分，齊唱部分一起完成。4.小組合作進(jìn)行綜合性表演。師：請(qǐng)各小組成員之間分角色演唱，加入打擊樂器伴奏，并嘗試創(chuàng)編新歌詞和新的動(dòng)作參與綜合性表演。5.分小組表演展示，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。結(jié)語：同學(xué)們，今天