《現(xiàn)代教育技術(shù)》練習題庫一．填空題（每空1分，共20空，共20分）1．現(xiàn)代教育技術(shù)是___________群體中的一門新學科，它是以教育學的理論為基礎(chǔ)，運用________________成果和系統(tǒng)科學的觀點與措施，探求提高___________的技術(shù)手段和_____________優(yōu)化的理論與措施。2．19美國賓夕法尼亞州一家企業(yè)出版了《視覺教育》一書，該書中最早使用了____________術(shù)語。3．根據(jù)戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論，電視節(jié)目提供應(yīng)我們的是_______________。4．1924年，美國心理學家普萊西宣布他設(shè)計出了第一臺可以教學、測驗和記分的________，不僅能能展現(xiàn)視覺資料，還能針對學生的學習狀況提供反饋信息，可以用于___________，于是產(chǎn)生了初期的_______________。5．信息化學習環(huán)境包括設(shè)施、___________、資源、___________、_________和工具幾部分。6．___________是微格教學中的重要環(huán)節(jié)，是受培訓者訓練教學技能的詳細教學實踐過程。7．從滿足農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用需求出發(fā)，建立的滿足試點工作任務(wù)規(guī)定的農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)重要包括_______________、_______________、_______________、_______________、_______________等五部分。8．探究性學習模式徹底變化了老式教學過程中____________________的狀態(tài)，而使學生處在_______________的地位，因此能有效地激發(fā)學生的學習愛好和發(fā)明性。9．斯金納提出的程序教學是以________________為理論根據(jù)。10．學生在宿舍通過網(wǎng)上點播教師課堂講課的視頻進行學習，這是一種_________的教學組織形式。11．雖然信息素養(yǎng)在不一樣層次的人們身上體現(xiàn)的側(cè)重面不一樣樣，但概括起來，它重要有五大特性：_______________、篩選信息的堅決性、________________、交流信息的自如性和_________________。12．微格教學設(shè)施包括_____________和____________兩部分。13．協(xié)作式學習模式中的協(xié)作活動有助于發(fā)展學生個體的___________，增強學生個體之間的_______________以及學生個體之間差異的______________。14．ThinkQuest的關(guān)鍵是規(guī)定_______________，團體有3~6名組員，為其他學生創(chuàng)立一種_________________。15．________是專題學習網(wǎng)站的設(shè)計關(guān)鍵，一定要體現(xiàn)專題的特點，可以波及與___________有關(guān)的學科知識、人文社會、自然科學等方面。16．新型教學模式從特性上來說，就是在教學過程中運用____________、____________，運用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學資源激發(fā)學生的學習愛好，并充足運用多媒體計算機的___________和____________體現(xiàn)方式來營造引導學生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學環(huán)境，從以__________為中心走向以_________為中心，實現(xiàn)教師傳授與學生自我探索的有機結(jié)合。17．互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育實踐，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育模式的特點重要有：_________、___________、交互性、____________、實時性和___________。18．最早出目前教育技術(shù)領(lǐng)域的教學媒體是__________。19．教育技術(shù)著重研究處理的問題是_____________________。20．________________是信息化學習的關(guān)鍵，它使學習從依賴的教科書擴展到多種形式的多媒體電子讀物、多種類型的網(wǎng)上資源、網(wǎng)上教程等。21．網(wǎng)絡(luò)軟件包括系統(tǒng)軟件和____________。系統(tǒng)軟件由____________、_____________和各類工具軟件構(gòu)成，是網(wǎng)絡(luò)硬件的__________________。22．制定教學方略的根據(jù)來自理論和現(xiàn)實兩個方面。理論根據(jù)是____________、教學理論、教育傳播理論和_____________等。現(xiàn)實根據(jù)是____________、學習者的心理特性、教師本人的素質(zhì)和教學能力、________________等。23．文字的資料分析可以采用不一樣的技術(shù)，常用的有__________、___________、___________。24．戴爾的“經(jīng)驗之塔”，最底層的經(jīng)驗最_________，越往上越__________，多種教學活動可以依其經(jīng)驗的_______________程度，排成一種序列。25．教育技術(shù)是20世紀初期從美國的視聽教育運動中演變而來的，由一種教學實踐領(lǐng)域逐漸發(fā)展成為一門學科。除了視聽教育，教育技術(shù)的發(fā)展歷史還包括了_________________的形成和發(fā)展。26．PBL中教師不再是_____________和___________，而是學習的_______________。教師的重要任務(wù)有：為學習提供部分學習資料，___________________，問詢學生的思索狀況，促使每個學生積極參與，__________________而使問題處理過程有計劃地進行等。27．目前世界上教學設(shè)計過程模式種類繁多，不一樣的教學設(shè)計模式有各自不一樣的設(shè)計環(huán)節(jié)，但都能清晰地處理四個基本問題：一是__________________？二是_______________？三是____________________？四是怎樣評價和修改？28．學習內(nèi)容分析以__________________為起點，并以_______________為終點，是一種_______________，即學習內(nèi)容分析從學習需要分析所確定的總的教學目的開始。29．_________________________是每一種WebQuest的關(guān)鍵，也是學生不停探究的動機。WebQuest為學生的探究搭建起______________，引導他們經(jīng)歷科學研究的思索過程。30．比較常用的搜索引擎有_____________________、_____________________等。目前影響較大的元搜索引擎有_____________________________。31．評價研究由三個基本要素構(gòu)成：______________、_____________和______________。二．名詞解釋（每題5分，共6小題，共30分）1．教學系統(tǒng)2．信息道德3．終身學習4．自我實現(xiàn)性信息素養(yǎng)5．無線校園網(wǎng)6．交互式電子白板7．信息技術(shù)與課程整合8．教學媒體9．教學模式10．虛擬現(xiàn)實11．集線器12．探究性學習13．教學設(shè)計14．學習資源15．績效技術(shù)16．微格教學17．路由器18．基于問題的學習（PBL）19．教育信息化20．教師專業(yè)化21．學習環(huán)境22．衛(wèi)星通信23．互換機24．學習需要三．簡答題（每題8分，共3小題，共24分）1．簡述WBCL的特點。2．簡述網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的種類并做簡要簡介。3．簡述多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的教學模式。4．請簡述信息素養(yǎng)的不一樣層次。5．請簡述校園網(wǎng)的功能。6．簡述計算機支持的協(xié)作學習與老式方式的協(xié)作學習的區(qū)別在哪裏？7．簡述二拾一世紀教師應(yīng)當具有哪些信息素養(yǎng)。8．簡述試驗研究的基本措施。9．簡述信息化學習環(huán)境的構(gòu)成要素。10．簡述戴爾“經(jīng)驗之塔”理論。11．我國教育技術(shù)工作者重要包括哪三類人員？12．作為一名教師，怎樣使用多媒體教室。四．論述題（每題13分，共2小題，共26分）1．教師怎樣從信息時代教育特性及人才需求的實際出發(fā)，完畢現(xiàn)代教師的角色轉(zhuǎn)變？2．我國農(nóng)村遠程教育采用了三種技術(shù)模式，請?zhí)接懪c三種技術(shù)模式相對應(yīng)的教育應(yīng)用模式。3．論述教育技術(shù)是怎樣形成的。4．結(jié)合詳細的案例，談?wù)剠f(xié)作式學習的幾種基本模式。5．結(jié)合信息時代的特點，論述現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢。6．請論述教學設(shè)計的一般過程模式。7．Big6是一種已經(jīng)得到應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)主題探究模式，請論述Big6模式的重要環(huán)節(jié)。8．論述專題學習網(wǎng)站的教學設(shè)計。《現(xiàn)代教育技術(shù)》練習題庫參照答案一．填空題（每空1分，共20空，共20分）1．教育科學；現(xiàn)代科學技術(shù)；教學效果；教學過程；2．視覺教育；3．觀測的經(jīng)驗；4．教學機器；個別化教學活動；個別化教學；5．設(shè)施；平臺；通訊；6．角色飾演；7．前端播出平臺；終端接受站點；輔助教學網(wǎng)絡(luò)；中心教學資源庫；信息管理系統(tǒng)。8．學生是被動接受；積極積極。9．行為主義；10．個別學習；11．捕捉信息的敏銳性；評估信息的精確性；應(yīng)用信息的獨創(chuàng)性；12．主控室；微格教室；13．思維能力；溝通能力；包容能力。14．學生協(xié)同工作；教育網(wǎng)站。15．選題；本專題學習。16．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多媒體技術(shù)；交互性；非線性；教；學。17．開放性；協(xié)作性；共享性；個別化；18．幻燈；19．教學過程和教學資源的合理配置；20．信息化學習資源；21．部分應(yīng)用軟件；操作系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；支撐服務(wù)系統(tǒng)。22．學習理論；學科內(nèi)容；教學大綱；教學資源條件。23．事情論述；歸類學；跟基理論；主題分析；（任選三項）24．最詳細；抽象；詳細----抽象；25．程序教學和系統(tǒng)技術(shù)；26．知識所有者；傳播者；協(xié)助者；激發(fā)學生思索；監(jiān)控學習的進程；27．學習者的特點是什么；教學的目的是什么；教學資源和和教學方略是什么；28．學生的學習成果；學習起點；逆向分析過程；29．具有開放性、挑戰(zhàn)性的問題；腳手架；30．Google搜索引擎；百度搜索引擎；InferenceFind；31．評價對象；評價指標體系；評判者；二．名詞解釋（每題5分，共6小題，共30分）1．教學系統(tǒng)是教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，是指為了實現(xiàn)某種教學目的，由各教學要素有機結(jié)合而成的具有一定教學功能的整體。2．信息道德指在信息領(lǐng)域中用以規(guī)范人們互相關(guān)系的思想觀念與行為原則。3．終身學習指社會每個組員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的畢生的，持續(xù)的學習過程。4．自我實現(xiàn)性信息素養(yǎng)是指在信息社會中生存的所有必須具有的最基本的信息素養(yǎng)，它保證了人們的基本生存需要，是對其信息能力規(guī)定最低的一種層次。5．無線校園網(wǎng)就是通過無線局域網(wǎng)技術(shù)，在校園中建立的無縫無線通訊網(wǎng)絡(luò)，使校園的每個角落都處在網(wǎng)絡(luò)中，形成真正意義上的校園網(wǎng)。6．交互式電子白板一種交互式電子白板由三部分構(gòu)成，它們分別是：計算機、投影儀、交互白板。三者結(jié)合將交互白板變成一種超大的計算機屏幕，使用電子白板筆，顧客可以在白板上書寫或者控制計算機程序。7．信息技術(shù)與課程整合指在學科教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合，建構(gòu)有效的教學方式，增進教學的最優(yōu)化。8．教學媒體媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。9．教學模式是指在一定的教育思想、教學和教學理論的指導下，在某種教學環(huán)境和資源的支持下，在教與學活動中，各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動過程的構(gòu)造形式。10．虛擬現(xiàn)實是繼多媒體廣泛應(yīng)用後出現(xiàn)的更高層次的計算機接口技術(shù)，其主線目的就是通過視、聽、觸等方式到達真實體驗和交互，它可以有效地被用在教學、展示、設(shè)計等方面。虛擬現(xiàn)實技術(shù)支持下的學習環(huán)境將成為人們進行思維和發(fā)明的助手，以及對已經(jīng)有概念進行深化和獲取新概念的有力工具。11．集線器集線器是計算機網(wǎng)絡(luò)中連接多種計算機或其他設(shè)備的連接設(shè)備，重要提供信號放大和中轉(zhuǎn)的功能，把一種端口接受的信號向所有端口分發(fā)出去。12．探究性學習探究性學習是一種積極的學習過程，探究既是學習的過程又是學習的目的，指的是仿照科學研究的過程來學習科學內(nèi)容，從而在掌握科學內(nèi)容的同步體驗、理解和應(yīng)用科學研究措施，提高研究能力的一種學習方式。13．教學設(shè)計又稱為教學系統(tǒng)設(shè)計，是指重要根據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的措施，對教學目的、教學內(nèi)容、教學媒體、教學方略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并作出詳細安排的過程。14．學習資源指在學習過程中可被學習者運用的一切人力與非人力資源，重要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場所等。15．績效技術(shù)是指應(yīng)用系統(tǒng)措施，通過對目的和行為的分析、設(shè)計、開發(fā)、實行、管理和評價，以到達工作業(yè)績最大化的技術(shù)。16．微格教學又稱微型教學，是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，運用先進的媒體信息技術(shù)，根據(jù)反饋原理和教學評價理論，分階段系統(tǒng)培訓教師教學技能的活動。17．路由器路由器是連接多種網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，它能將不一樣網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段之間的數(shù)據(jù)信息進行“翻譯”，以使它們可以互相“讀”懂對方的數(shù)據(jù)，從而構(gòu)成一種更大的網(wǎng)絡(luò)。一般路由器有兩大經(jīng)典功能，即數(shù)據(jù)通道功能和控制功能。18．基于問題的學習（PBL）基于問題的學習模式是把學生置于混亂的、構(gòu)造不良的情境中，并讓學生成為該情境的主人，讓學生自已去分析問題、學習處理該問題所需的知識，一步一步地處理問題，可以說是一種增進學生“學會學習”的教育措施。19．教育信息化指在教育教學的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充足應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，增進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程。20．教師專業(yè)化指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐漸習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不停提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。21．學習環(huán)境指直接或間接影響個體及群體學習的所有外在原因。在學校教育中，學習環(huán)境重要包括校園、教室、圖書館、試驗室和教學軟件平臺、學習工具、多種學習資源等硬件物質(zhì)條件，以及校風、學風、校園文化等精神原因。此外，家庭和社會區(qū)一般被認為是學生的校外學習環(huán)境。22．衛(wèi)星通信使用微波頻段300MHz~30GHz，采用高頻信號的目的是保證地面上發(fā)射的電磁波可以穿透電離層抵達衛(wèi)星。在衛(wèi)星通信中，不一樣的衛(wèi)星，或者同一顆衛(wèi)星上的轉(zhuǎn)發(fā)器所使用的頻率范圍不一樣，不一樣頻率范圍有不一樣的代號。23．互換機互換機的外形與集線器很靠近，也是一種端口的連接設(shè)備，重要區(qū)別在于，從工作方式看，集線器采用廣播模式，也就是說集線器的某個端口工作的時候，其他所有端口都可以收到信息，輕易產(chǎn)生廣播風暴。24．學習需要學習需要在教學設(shè)計中是一種特定概念，是指學習者學習方面所期望到達的狀況與目前的學習狀況之間的差距，也就是期望學習者到達的水平與學習者目前水平之間的差距。三．簡答題（每題8分，共3小題，共24分）1．答案要點：WBCL有如下特點：（1）靈活自由性：學生和教師，學生和學生，在任何聯(lián)網(wǎng)的計算機上都能進行交流，不受時間、空間和地區(qū)的限制。（2）廣泛開放性：對某個教學內(nèi)容的討論可以持續(xù)進行，任何人都可加入，因而提高了討論的廣度和深度。（3）積極積極性：參與討論學習的學習者，都是對同一問題感愛好的人，因而都能平等地參與，積極積極地交流討論。這種教學方式重視學生與教師及學生與學生之間的互相協(xié)作關(guān)系，有助于實現(xiàn)高級認知技能、人際交往技能以及情感態(tài)度等有關(guān)的教學目的。2．答案要點：網(wǎng)教育信息資源劃提成下列八大類：電子書籍（EBs）、電子期刊（EPs）、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館、百科全書、教育網(wǎng)站、虛擬軟件庫和新聞組。（1）電子書籍。目前網(wǎng)上電子書籍重要是某些名家的經(jīng)典著作，并且使用網(wǎng)上電子書籍是免費的。（2）電子期刊。重要有三種類型的電子期刊，分別是電子報紙、電子雜志和期刊、電子新聞和信息服務(wù)。電子期刊現(xiàn)已成為重要的網(wǎng)上信息資源。（3）網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)上有多種各樣的數(shù)據(jù)庫，例如圖書館目錄、專門用途的數(shù)據(jù)庫和地址簿等，多數(shù)數(shù)據(jù)庫需要通過遠程登錄才能進入，對于一般顧客來說會有某些困難。（4）虛擬圖書館。是一種比較廣泛的概念，可以泛指多種有組織的網(wǎng)上信息庫，這裏重要指由比較嚴厲的學術(shù)和科研機構(gòu)建立的網(wǎng)上信息庫。此類虛擬圖書館由于有專業(yè)人員對信息進行篩選和組織，信息質(zhì)量比較高，具有很高的參照價值。（5）百科全書。目前相比于印刷的百科全書，電子百科全書在某些方面還存在一定的局限性，尤其是在照片和其他的多媒體元素方面。但它的一種長處是基于超文本設(shè)計，易于瀏覽查詢。（6）教育網(wǎng)站。某些與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的教育機構(gòu)逐漸開始公布它們自已的數(shù)據(jù)資源，內(nèi)容一般包括了波及到中小學和高等教育的所有方面。（7）新聞組。這些基于電子郵件的討論列表是根據(jù)不一樣的顧客感愛好的主題，一級一級組織起來的。在教育環(huán)境中可以運用新聞組完畢兩類基本任務(wù)，一是可以協(xié)助查找信息，二是支持不一樣文化的交流和跨地區(qū)的學生/學校之間的合作。（8）虛擬軟件庫。專門搜集Freeware和Shareware，可以自由下載使用。3．答案要點：(1)輔助教學模式。網(wǎng)絡(luò)教室教學以輔助教學為主，將其作為老式課堂教學的一種補充，以增長課堂討論的機會，增長教師與學生、學生與學生之間的交流。(2)混合教學模式。這種模式加大了網(wǎng)絡(luò)教學的比例，使老式教學與網(wǎng)絡(luò)教學緊密結(jié)合。除老式的課堂教學活動以外，用網(wǎng)絡(luò)完畢交作業(yè)、批改作業(yè)、模擬練習、小組討論、合作解答問題等任務(wù)。(3)聯(lián)機教學模式。在教學過程中，教師要事先準備好講授的內(nèi)容，這些內(nèi)容一般以多媒體信息方式展現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音，視頻。當教師講授時，通過服務(wù)器把教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，學生對教學內(nèi)容進行學習後，由教師與學生、學生與學生之間進行交流與討論。(4)開放教學模式。這是一種比較高級的網(wǎng)絡(luò)教學模式，需要有一定的網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗和基礎(chǔ)。開放網(wǎng)絡(luò)，由多種學習者對同一學習內(nèi)容彼此交互和合作，以到達對教學內(nèi)容有比較深刻的理解與掌握。4．答案要點：我國學者沈書生等認為，參照馬斯洛的需要層次理論，從縱向上，可以把信息素養(yǎng)提成三個層次：基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)、自我滿足性信息素養(yǎng)、自我實現(xiàn)性信息素養(yǎng)。基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)是指在信息社會中生存的所有人所必須具有的最基本的信息素養(yǎng)，它保證了人們的基本生存需要，是對其信息能力規(guī)定最低的一種層次，但卻是培養(yǎng)另兩個層次信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)；自我滿足性信息素養(yǎng)則是指人們?yōu)榱烁玫貜氖乱欢殬I(yè)，承擔一定工作或者陶冶自已的情操所應(yīng)具有的應(yīng)用信息技術(shù)的在，它的規(guī)定處在中間水平，運用信息技術(shù)輔助管理、教學、工作的人必須上具有自我滿足性信息素養(yǎng)；自我實現(xiàn)性信息素養(yǎng)是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自我價值，開發(fā)或設(shè)計新的信息系統(tǒng)供他人運用，以服務(wù)大眾和社會為目的的高層次素養(yǎng)。5．答案要點：其功能詳細包括：（1）信息公布，可以公布學校的多種重大事件、會議告知和安排，也可以公布多種公文。（2）教學應(yīng)用，是校園網(wǎng)的重要功能，由網(wǎng)絡(luò)平臺提供支持，以網(wǎng)絡(luò)教學信息資源庫作為信息來源，運用多種網(wǎng)絡(luò)工具完畢網(wǎng)絡(luò)教學任務(wù)。（3）管理應(yīng)用，建立在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的學校管理信息系統(tǒng)可認為學校在人事、教務(wù)、財務(wù)、曰程安排、後勤管理等方面，提供一種先進的分布式管理系統(tǒng)。（4）科研應(yīng)用，校園網(wǎng)絡(luò)可以使顧客共享各類計算機軟、硬件資源及學術(shù)信息資源，從而提高科研的效率，此外，還可以減少科研的成本。（5）數(shù)字化圖書館，是以數(shù)字化格式存儲海量的多媒體信息并能對這些信息資源進行高效的操作，其資源數(shù)字化、聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)化、獲取自主化等長處是老式圖書館無法比擬的。6．答案要點：老式的教室環(huán)境是在集體講授模式下建立起來的，學生只是以集體形式接受學習，也就是說老式教室環(huán)境并不是為協(xié)作學習服務(wù)的。而CSCL發(fā)生在協(xié)作理論與計算機有關(guān)技術(shù)交融的環(huán)境之中，自然可以充足發(fā)揮協(xié)作學習的優(yōu)勢，更可以實現(xiàn)老式教室環(huán)境下無法開展的協(xié)作學習方式。與老式的CL相比，CSCL突破了老式學校教育的各類分隔屏障，實現(xiàn)了時間和空間上的持續(xù)，同步，交互變得愈加輕易控制，學習者的角色也可以進行隱藏，教師的角色發(fā)生了主線轉(zhuǎn)變，他們要掌握的不僅僅是教學內(nèi)容的邏輯序列和目的的合理安排，更多的是學生的協(xié)作狀況、學習過程的規(guī)劃設(shè)計。7．答案要點：（1）敏銳的信息意識：能意識到信息在信息化社會的重大作用，懂得什么樣的信息能增進教學，有把這些有效的信息整合到教學當中去的意識。（2）崇高的信息道德：作為信息的生成者，堅決抵制負面信息，選用正面信息進行加工；作為信息的傳遞者，先過濾掉良莠不齊的信息再傳遞給學生；指導學生學會選擇、判斷信息的好壞。（3）基本的信息知識：懂得不一樣的信息源在教學的應(yīng)用，熟悉圖書館資源的分類知識；掌握信息檢索知識；純熟掌握幾種教學軟件的使用。（4）純熟的信息能力：信息能力是指教師的信息判斷、搜集、批判、處理、生成及傳遞能力。8．答案要點：試驗研究就是根據(jù)研究目的，運用一定的手段，積極干預或控制研究對象，在經(jīng)典的環(huán)境中或特定的條件下進行的一種探索活動。教育技術(shù)課題研究中的試驗研究由試驗者、試驗對象和試驗手段三個基本部分構(gòu)成。試驗者是試驗活動的主體，必須進行一系列操作活動，這些活動重要包括對試驗變量的控制，試驗者借助感覺器官或儀器在試驗過程中獲取信息、試驗者的邏輯思維與理論的分析等。試驗對象重要是教學過程中受教育的個體或全體，是作為社會組員的人，是有思想、故意識、有主觀能動作用的活生生的人。試驗手段是現(xiàn)代教育媒體以及某些測量儀器和其他試驗裝置。9．答案要點：信息化學習環(huán)境的構(gòu)成要素包括：（1）基礎(chǔ)設(shè)施，重要包括多媒體計算機、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)、微格教室、語音室、電子閱覽室等。（2）信息化學習資源，是指通過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的、可被學習者運用的一切多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學習管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文獻、數(shù)據(jù)庫等。（3）信息化學習平臺與工具，包括認知工具、交流工具、問題處理與決策工具、效能工具、支持評測工具等。（4）通訊，是實現(xiàn)遠程協(xié)商討論的保障，用來保證信息的傳播流暢，重要包括多種網(wǎng)絡(luò)傳播介質(zhì)、通訊設(shè)備以及郵政、通訊部門提供的多種服務(wù)等。10．答案要點：經(jīng)驗之塔”的要點包括：(1)最底層的經(jīng)驗最詳細，越往上越抽象，多種教學活動可以依其經(jīng)驗的詳細-----抽象程度，排成一種序列。(2)教學活動應(yīng)從詳細經(jīng)驗入行，逐漸進入抽像經(jīng)驗。(3)在學校教學中使用多種媒體，可以使教學活動更詳細，也能為抽象概括發(fā)明條件。(4)位于“塔”的中間部位的那些視聽教材和視聽經(jīng)驗，比上層的言語和視覺符號詳細、形象，又能突破時間和空間的限制，彌補下層多種直接經(jīng)驗方式之局限性。11．答案要點：在我國，教育技術(shù)工作者重要包括三類人員：第一類是教育技術(shù)（電化教育）理論研究者，重要來自高等院校中的教育技術(shù)系或教育技術(shù)研究中心等；第二類是全國電教系統(tǒng)的專業(yè)人員，包括中央及省、市、自治區(qū)的電教館人員以及各學校的電教人員；第三類是從事信息技術(shù)教育研究、應(yīng)用的有關(guān)人員，以及有關(guān)學科的教師。學校中各學科的教師則是教育技術(shù)實踐領(lǐng)域的主力軍。12．答案要點：教師在多媒體教室中進行教學，除了純熟掌握多種設(shè)備的操作以外，還應(yīng)注意變化使用單一媒體進行教學的方式，根據(jù)教學內(nèi)容和媒體教學特性選擇和控制教學媒體。詳細包括：(1)根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學媒體。課堂教學中，不是多媒體計算機輔助教學就可以替代其他一切教學媒體的教學效果，也不是只要采用多媒體輔助教學就可以提高課堂教學質(zhì)量，而是應(yīng)當根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學對象和媒體的教學特性選擇教學媒體。(2)純熟操作教學媒體。多媒體教學系統(tǒng)具有多種媒體，熟悉和理解多種教學媒體教學特性和教學功能，純熟掌握教學媒體的操作程序和多種媒體之間的切換方式。(3)每屏信息要精，展現(xiàn)的時間要恰當。每屏信息展現(xiàn)的時間，必須考慮對學生的刺激作用，展現(xiàn)時間的長短直接影響到刺激作用的效果。四．論述題（每題13分，共2小題，共26分）1．答案要點：（1）由重視自已的“教”向重視學生的“學”轉(zhuǎn)變。教師要在教學活動中發(fā)揮主導性作用，增進學生的積極性、積極性、發(fā)明性的充足發(fā)揮。教師首先應(yīng)培養(yǎng)學生“會學”，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，掌握獲取知識的措施，學習根據(jù)需要去選用并處理多種不一樣信息的措施，從而讓學生獲得鮮活的知識；另首先應(yīng)當為學生的健康發(fā)展指明對的的方向，使他們獲得崇高情操的陶冶與發(fā)展健全的人格，使學生樹立健康的道德觀和對的的人生觀。（2）由知識傳授者向知識建構(gòu)者轉(zhuǎn)變。信息化時代學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地獲得知識，教師不再是文化知識傳播的中介，而是學生學習措施的指導者。通過調(diào)動學生的學習積極性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充足運用信息資源迅速高效地處理問題的能力。協(xié)助他們運用新的技術(shù)去獲取知識，教師應(yīng)成為學生自主學習的引導者和增進者。（3）由“教師專制型”向“教學交流型”轉(zhuǎn)變。信息時代新的教育形式是開放式教育系統(tǒng)，教師不再是高高在上，師生之間是平等的互相交流合作關(guān)系，師生之間追求知識的過程也是精神交流與對話的過程。他們彼此互相理解和認同，互相接受和汲取，創(chuàng)設(shè)出民主、平等與開放的教育氣氛，在互動的過程中互相發(fā)明。2．答案要點：農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程采用的三種模式是教學光盤播放點、衛(wèi)星教學收視點、計算機教室。在實際應(yīng)用中，三種教學應(yīng)用模式如下：（1）模式一的教學應(yīng)用模式教學光盤播放系統(tǒng)操作簡樸，成本低，光盤內(nèi)容豐富，可以在一定程度上彌補農(nóng)村中小學師資局限性與資源缺乏的局限。在將模式一應(yīng)用于教學的過程中，教師可根據(jù)實際狀況，采用播放式教學、播放+講解式教學或者播放+講解+討論式教學。①播放式教學模式重要用于師資比較缺乏的科目教學中，如英語教學。教學光盤中的課堂實錄資源在某種程度上可替代教師上課。采用該模式，教師必須可以調(diào)動學生的學習積極性并能根據(jù)學生的接受能力合適地控制播放速度，以期到達最佳的學習效果。②播放+講解式教學模式重要用于講解難度較高的教學內(nèi)容，即采用邊播放教學光盤內(nèi)容邊講解的方式協(xié)助學生學習，并且教學光盤內(nèi)容的展示與教師的講解是相輔相成的。③播放+講解+討論式教學模式將播放、講解教學光盤內(nèi)容與組織學生討論三者有機結(jié)合起來，充足發(fā)揮教學光盤在教學中的輔助作用。組織學生開展討論是調(diào)動學生參與教學的最佳方式。（2）模式二的教學應(yīng)用在教學應(yīng)用中，教師可根據(jù)實際狀況采用同步課堂直播式教學或下載資源整合式教學，充足發(fā)揮模式二教學資源豐富的優(yōu)勢。①同步課堂直播式教學模式操作簡樸，只要在規(guī)定的時間組織學生觀看實時同步課堂直播或已經(jīng)錄制好同步課堂光盤，讓學生跟著教學節(jié)目中的教師學習，彌補師資方面的局限性。②下載資源整合式教學模式，教師可根據(jù)學生的知識背景、認知水平以及教學目的，運用計算機終端的多媒體信息管理、加工功能，將接受到的衛(wèi)星數(shù)字資源進行分類、整合、加工後再應(yīng)用于課堂教學中，提高資源在教學中的應(yīng)用層次。（3）模式三的教學應(yīng)用模式模式三在教學中的應(yīng)用可在模式一、模式二的基礎(chǔ)上進行擴展，在教學中可開展群體式教學、個別式教學或小組式教學。①群體式教學模式是利計算機網(wǎng)絡(luò)教室，教師在同一時間內(nèi)對整個班級群體進行同樣內(nèi)容的教學，并可通過某些教學軟件實現(xiàn)實時教學演示與實時監(jiān)控。②個別式教學模式重要是運用豐富的教學資源對學生進行因材施教，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行實時監(jiān)控與實時的個別化指導。③小組式教學模式是運用計算機網(wǎng)絡(luò)教室與教學資源豐富的優(yōu)勢，引導學生進行小組討論或合作學習，引導學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜集、加工信息，并與他人協(xié)作共同完畢一項任務(wù)。3．答案要點：以美國為代表的教育技術(shù)理論發(fā)展大體經(jīng)歷了四個階段：（1）視覺教育階段（20世紀初～20世紀30年代）19世紀末由于工業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代化，美國社會需要大批有知識和技能的勞動者，人們越來越重視實用課程和更有效的教學措施。同步，科技的迅速發(fā)展使得如攝影、幻燈、無聲電影等科技成果應(yīng)用到教學領(lǐng)域，為學生提供生動的視覺形象，使教學獲得不一樣以往的良好效果。20世紀初美國的視覺教學開始出現(xiàn)。（2）視聽教育階段（20世紀30年代～20世紀50年代）20世紀30年代後期，無線電廣播、有聲電影、錄音機先後在教學中獲得應(yīng)用，視聽教育的術(shù)語在文章中開始使用。1947年，美國教育協(xié)會視覺教學分會正式更名為視聽教育分會。從20世紀30年代到20世紀50年代，美國掀起了一場視聽運動熱潮，以杜威實用主義教育理論為基礎(chǔ)的多種視聽理論相繼出現(xiàn)，其中堪稱代表的是戴爾于1946年所著的《教學中的視聽措施》一書，書中提出的“經(jīng)驗之塔”理論融合了杜威的教育理論和當時流行的心理學觀點，被作為視聽教育的重要理論根據(jù)。（3）視聽傳播階段（20世紀50年代～20世紀60年代）20世紀60年代後來，教育電視的使用由試驗進入實用階段，與此同步，有學者將教學過程作為信息傳播過程加以研究，從而推進了人們對教育傳播的重視，提出了視聽傳播的概念。（4）教育技術(shù)階段（20世紀70年代至今）1970年，美國教育傳播和技術(shù)協(xié)會(AECT)成立，初次提出教育技術(shù)的概念并對其進行了定義。伴隨媒體技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)的內(nèi)涵不停豐富，并把傳播理論、行為主義學習理論、系統(tǒng)理論、認知主義學習理論、建構(gòu)主義學習理論等作為其理論基礎(chǔ)。4．答案要點：協(xié)作式學習的基本模式重要有七種，分別是競爭、辯論、合作、問題處理、伙伴、設(shè)計和角色飾演。(1)競爭。是指兩個或更多的協(xié)作者參與學習過程，并有輔導老師參與。輔導老師根據(jù)學習目的與學習內(nèi)容，對學習任務(wù)進行分解，由不一樣的學習者“單獨”完畢，看誰完畢得最快最佳。競爭性模式有助于激發(fā)學生的學習積極性與積極性，但易導致因競爭而導致協(xié)作難以進行的成果。(2)辯論。協(xié)作者之間圍繞給定主題，首先確定自已的觀點。在一定的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，以支持自已的觀點。輔導老師對他們的觀點進行甄別，選出正方反方，然後雙方圍繞主題展開辯論。辯論模式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維。(3)合作。多種協(xié)作者共同完畢某個學習任務(wù)，在任務(wù)完畢過程中，協(xié)作者之間互相配合、互相協(xié)助、互相增進，或者根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)進行分工協(xié)作。不一樣協(xié)作者對任務(wù)的理解及其視點不完全同樣，多種觀點之間可以互相補充。(4)問題處理。首先確定問題，在問題處理過程中可以采用多種方式，如競爭、合作辯論等，問題處理的最終成果可以是匯報、展示或論文，也可以通過匯報的形式。問題處理模式對于培養(yǎng)學生的多種高級認知識活動和問題處理與處理能力具有明顯的作用。(5)伙伴。指協(xié)作者之間為完畢某項學習任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。伙伴之間可以對共同關(guān)懷的問題展開討論與協(xié)商，并從對方那裏獲得問題處理的思緒與靈感，學習伙伴可以是學生，也可以由計算機充當。(6)設(shè)計。是基于學習者綜合能力培養(yǎng)和面向過程的協(xié)作式學習模式。由輔導教師給定設(shè)計主題，該主題強調(diào)學習者對有關(guān)知識的運用能力，如問題處理過程設(shè)計、科學試驗設(shè)計、基于知識的創(chuàng)新設(shè)計等。(7)角色飾演。是讓不一樣學生分別飾演指導者和學習者的角色，由學習者解答問題，指導者對學習者的解答進行鑒別和分析。角色飾演模式會增長學生的成就感責任感，并可以激發(fā)學者掌握知識的愛好與積極性。5．答案要點：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學科的特點將曰益突出。教育技術(shù)是波及教育、心理、信息技術(shù)等學科的一種交叉學科，融合了多種思想和理論，它的理論基礎(chǔ)包括教育理論、學習理論、傳播理論、系統(tǒng)理論等。同步，教育技術(shù)交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。（2）教育技術(shù)將曰益重視實踐性和支持性研究。目前，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育，這些教育體系的建立都強調(diào)對學習者學習的支持，即圍繞怎樣增進學習展開所有工作。因此，人們越來越重視包括教師培訓、教學資源建設(shè)、學習支持等在內(nèi)的教育技術(shù)實踐性和支持研究。（3）教育技術(shù)將曰益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學習心理研究。教育技術(shù)將愈加關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學習心理研究，深入研究技術(shù)環(huán)境下人的學習行為特性、心理過程特性、影響學習者心理的原因，愈加重視學習者內(nèi)部情感等非智力原因，重視社會交互在學習中的作用。（4）教育技術(shù)的手段將曰益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。伴隨教育信息技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化的程度將曰益提高，并對教學手段、教學措施和教學模式產(chǎn)生深遠影響。6．答案要點：（1）學習需要分析。學習需要在教學設(shè)計中是一種特定概念，是指學習者學習方面所期望到達的狀況與目前的學習狀況之間的差距，也就是期望學習者到達的水平與學習者目前水平之間的差距。這裏“期望到達的學習狀況”包括學生應(yīng)當具有什么樣的能力素質(zhì)，包括社會、學校和家庭對學生以及學生自已的期望。“目前的學習狀況”是指學生已經(jīng)具有的能力素質(zhì)。而分析這種差距的過程就是學習需要分析。（2）學習內(nèi)容分析。學習內(nèi)容分析就是在已確定好的總的教學目的前提下，借助于歸類分析法、圖解分析法、層級分析法、信息加工分析法等措施，分析學習者要實現(xiàn)總的教學目的，需要掌握哪些知識、技能或形成什么態(tài)度。（3）學習者分析。學習者分析的目的是為了理解學習者的學習準備狀況及其學習風格，為學習內(nèi)容的選擇和組織、學習目的的闡明、教學活動的設(shè)計、教學措施與媒體選用等教學外因條件適合學習者的內(nèi)因條件提供根據(jù)，從而使教學真正增進學習者智力和能力的發(fā)展。（4）學習目的的闡明。闡明學習目的，就是要確定學生在教學活動中將要到達的學習成果或原則，并使它們詳細化，也就是要編寫一系列明確、詳細的學習目的，然後把它們組織成一種層次分明的體系。美國教育心理學家布盧姆提出的學習目的分類學說中認為，所有以培養(yǎng)人為關(guān)鍵的教育目的均可分為三個領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域。（5）學習評價。學習評估是指根據(jù)教學目的對學生在學習成就上的變化進行價值判斷，學習評估的重要對象是學生。它是一種系統(tǒng)過程，通過搜集、分析和描述多種有關(guān)資料，并將實際體現(xiàn)與理想目的對比，以便對培養(yǎng)方案做出決策。（6）教學方略的制定。教學方略是為實現(xiàn)一定的教育教學目的，根據(jù)教與學的實際狀況和客觀條件，對教學次序、教學活動程序、教學措施、教學組織形式和教學媒體等原因的總體考慮。教學方略重要是處理教師“怎樣教”和學生“怎樣學”的問題，是教學設(shè)計研究重點。（7）教學媒體的選擇與運用。在教學中采用什么樣的媒體來傳遞教學信息和提供刺激