-2025學年寧波市鄞州區七年級語文下學期期中考試卷一、基礎知識綜合1．認識光。

光字釋義“光”字甲骨文的形狀像是火在人頭上，我們可以推斷“光”的本義是：（1）

。它驕陽似火，星海橫流，指引著（2）（gèn）

古的方向；它螢燭末光，鍥（3）（A．qiè

B．qì）

而不舍，匯成璀璨星河。（4）“光”能代表日、月、星辰，它的來與去能顯示時間的變化，下列成語中的“光”能解釋為時間、日子的是(

)A．浮光掠影B．時光荏苒C．韜光養晦“光”還能引申為“（5）

，”如春光明媚中的“光”。此外“光”還有豐富的內涵，我們在聞一多身上追到了一束言行一致的光；我們在志愿軍身上追到了一束堅毅剛強的光；（6）

。（請結合本學期學過的課文仿寫）二、名句名篇默寫2．吟誦經典時，我們能感受到萬般情思，探尋作者內心深處的情感之光。

“光”是動人心弦的自然之美（1）

，明月來相照。（王維《竹里館》）（2）

，（3）

。（韓愈《晚春》）“光”是感人至深的故園之思（4）

，送兒還故鄉。（《木蘭詩》）（5）

，（6）

。（岑參《逄入京使》）（7）

，（8）

。（李白《春夜洛城聞笛》）三、名著閱讀3．大家一起閱讀名著《駱駝祥子》，請你思考并完成下表。人物人物介紹人物形象祥子職業：人力車夫綽號：（1）

人生經歷：三起三落起初：正直善良、憨厚老實、堅忍中蘊含著反抗精神。最后：（2）

。語段批注選段一：他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤里就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！（A）過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！①祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。選段二：祥子想找個地方坐下，把前前后后細想一遍，哪怕想完只能哭一場呢，也好知道哭的是什么；事情變化得太快了，他的腦子已追趕不上。沒有地方給他坐，到處是雪。小茶館們已都上了門，十點多了；就是開著，他也不肯進去，他愿意找個清靜地方，②他知道自己眼眶中轉著的淚隨時可以落下來。選段三：虎妞只剩了大口的咽氣，已經不會出聲。收生婆告訴他，想法子到醫院去吧，她的方法已經用盡。祥子心中仿佛忽然地裂了，③張著大嘴哭起來。選段四：他坐在地上，地上有些干草與松花。什么聲音也沒有，只有樹上的幾個山喜鵲扯著長聲悲叫。這絕不會是小福子的墳，他知道，④可是他的淚一串一串地往下落。什么也沒有了，連小福子也入了土！他是要強的，小福子是要強的，他只剩下些沒有作用的淚，她已作了吊死鬼！（B）一領席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭！批注A：“白饒”是典型的北京方言詞匯。簡潔直白地寫出了祥子對之前努力都白費了的不甘之情，充滿濃郁的市井生活氣息。（3）批注B：

（仿照批注A從語言特色角度對B句進行批注）批注②：因曹家遇險，祥子辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去，第二次買車的希望破滅而流淚。從③④中任選一處，結合選段，對祥子流淚的原因進行批注。（4）我選批注

（填序號和原因）；

（5）通過對四處“流淚”原因的探究，結合原著分析造成祥子悲劇的原因。

四、現代文閱讀班級打算拍攝一部展現舟山漁民生活變遷的短視頻，根據文章內容，完成腳本創作。父親的漁火佚名①舟山的夜，總被漁火點亮。那些漂浮在墨色海面上的光點，像散落的星子，又像父親煙斗里明滅的火星。十二歲那年，我蜷縮在船艙里，聽著浪濤拍打船板的悶響，看父親佝僂著背，將一盞煤油燈系在桅桿上。火苗在咸澀的海風里搖晃，把他的影子投在起伏的甲板上，拉得很長，長得仿佛能觸到天邊的月亮。②“漁火是漁人的眼睛。”父親總這樣說。他的手掌粗糙如船槳上的老繭，卻能靈巧地編織漁網。月光下，網眼細密如篩，漏下銀輝點點。我常趁他修補漁網時偷玩那盞煤油燈，火苗舔舐玻璃罩的聲音，混著潮汐的呼吸，成了我童年的搖籃曲。直到某夜，我失手打翻油燈，火舌躥上漁網，父親一把將我推開，徒手撲滅火焰。他的掌心燎起水泡，卻只說：“漁火燙手，但離了它，咱就成海上的瞎子。”③十七歲，我考上縣城的中學。離島那日，父親執意駕船送我。晨霧未散，海天混沌如未研的墨。他立在船頭，漁火在霧中暈成朦朧的光圈。我忽然發現，他的脊背已不如記憶中挺拔。“海上的路，得自己認。”他遞給我一盞巴掌大的銅制漁燈，燈罩刻著鱟魚紋——那是舟山漁民的護海神。我摩挲著冰涼的銅壁，聽見他低聲說：“迷路了，就看看漁火。”④大學畢業后，我執意留在大城市。電話里，父親的聲音混著海風的雜音：“漁場休了，政府說要養海。”那年舟山推行“減船轉產”，許多老漁船被拆解成木料。春節回家，我看見父親的船泊在淺灘，船身爬滿藤壺，像生銹的鎧甲。他蹲在船尾，一遍遍擦拭那盞生銹的煤油燈。夕陽將他的白發染成淡金色，漁火未燃，暮色卻已沉沉。⑤最后一次見父親出海，是在他確診肺病的第三年。他執拗地駕著租來的小艇，帶我駛向岱衢洋。夜色如幕，他點燃漁火，火光映亮他凹陷的雙頰。“你看，鱟①魚回來了。”他指著海面下隱約的藍影——那是瀕危的中華鱟，雌雄相攜，如古籍中的“海底鴛鴦”。浪濤聲中，他咳嗽著說：“我捕了一輩子魚，如今才懂，漁火不是照咱抓魚，是照魚回家。”⑥父親走后，我繼承了他的銅漁燈。某個深夜加班，我在寫字樓的玻璃幕墻上看見萬千燈火，恍然驚覺，城市的霓虹竟比漁火更亮，卻照不亮一條魚的歸途。清明返鄉，我帶女兒去老碼頭。她指著海面歡呼：“爸爸，星星掉進海里了！”我望去，新一代漁民正用LED漁燈誘捕柔魚，藍光如星河傾瀉。恍惚間，父親的聲音隨潮汐涌來：“漁火不滅，海就有魂。”【注】①鱟：hòu，生活在淺海中。俗稱鱟魚。《父親的漁火》短視頻拍攝腳本視頻鏡頭景別①畫面內容鏡頭意圖②解說油燈下佝僂的父親全景畫面一：少年蜷縮在潮濕木板上，透過艙口看見父親佝僂著背影踮腳系漁燈。表現父親辛勤勞作（1）_____全景畫面二：直到某夜，我失手打翻油燈，火舌躥上漁網，父親一把將我推開，徒手撲滅火焰。他的掌心燎起水泡，卻只說：“漁火燙手，但離了它，咱就成海上的瞎子。”

贈燈寄語近景畫面三：17歲少年背書包立于船頭，父親脊背微駝，將漁燈遞到少年手中。（4）________擦拭生銹的漁燈（3）_____畫面四：布滿粗糙老繭的手掌一遍遍擦拭著生銹的銅制漁燈。表現父親過去的懷念與對時代變遷的無力感（2）_____遠景畫面五：瀕危中華鱟泛藍光，雌雄相攜游過光束體現父親生態意識的覺醒LED漁燈照亮海面遠景畫面六：新一代漁民正用LED漁燈誘捕柔魚，藍光如星河傾瀉，此時主角的女兒指著海面歡呼：“爸爸，星星掉進海里了！”

【注】①景別：包括遠景、中景、近景、全景、特寫。②鏡頭意圖：側重于創作者的主觀想法和想要通過鏡頭傳達的情感、思想等內涵。4．請把（1）（2）（3）（4）空白處補充完整。5．請從人物描寫角度賞析“畫面二”中的父親形象。6．請結合文章分析拍攝“畫面六”的作用。7．有人建議把短視頻標題改為《父親》，你同意嗎？請結合文意，寫出理由。閱讀材料，完成各題。材料一：全球票房過百億《哪吒之魔童鬧海》：一場關乎“文化”的成功“鬧海”①2025年2月13日，中國動畫電影《哪吒之魔童鬧海》以單一市場票房突破100億元人民幣（約14億美元）的壯舉，刷新全球影史紀錄，成為中國首部躋身“百億俱樂部”的動畫電影。這一成績不僅超越了《星球大戰：原力覺醒》在北美市場的票房紀錄，更在全球影史票房榜上位列第17位，劍指前五。從“魔童降世”到“魔童鬧海”，哪吒這一傳統神話IP的涅槃重生，不僅是中國電影工業的里程碑，更是一場關于文化自信與傳統文化創新表達的全球宣言；而文化消費與經濟的深度融合，也共同演繹了一場文化盛宴與經濟繁榮的共舞。（來源：閃電新聞）材料二：導演談《哪吒之魔童鬧海》創作理念①在接受媒體采訪時，《哪吒之魔童鬧海》的導演餃子分享了影片的創作初衷。他表示，哪吒是中國家喻戶曉的神話人物，有著深厚的文化底蘊。“我們希望通過這部電影，讓更多的年輕人了解和喜愛中國傳統文化。同時，我們也在思考如何讓古老的神話故事在現代社會中產生新的共鳴。”②為了實現這一目標，導演團隊在劇本創作上花費了大量時間。他們深入研究了各種版本的哪吒故事，從傳統神話典籍到民間傳說，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神內涵。在角色塑造方面，導演大膽創新，賦予了哪吒更加立體的性格特點。“我們希望哪吒不再是一個簡單的英雄形象，而是一個有著成長煩惱、內心掙扎的年輕人。這樣的角色更容易讓現代觀眾產生情感共鳴。”③在動畫制作上，導演團隊也下足了功夫。他們采用了先進的動畫技術，力求呈現出最精美的畫面效果。同時，在音樂創作上，影片融入了大量中國傳統音樂元素，如京劇唱腔、民族樂器演奏等，為觀眾帶來了一場視聽盛宴。（來源：導演采訪）材料三：票房破百億！《哪吒2》靠什么贏得市場？①電影《哪吒之魔童鬧海》票房突破百億元大關，有望沖擊更多全球票房紀錄，給人以深刻啟示。②138家公司組成動畫界的“萬龍甲”，4000余名創作者合力托舉，1900多個特效鏡頭、1萬多個特效元素……《哪吒之魔童鬧海》堅持文化與科技融合，不僅有力展現我國動畫電影制作的高超水準，更折射出我國優秀藝術創作者對中華優秀傳統文化的創造性解讀與演繹。③導演說“一定要做觀眾沒見過的東西”，創新正是這一電影贏得觀眾的價值內核。好作品不愁沒觀眾，好產品不缺消費者。億萬人民對高品質生活的需求，正是我國超大規模市場的潛力所在、空間所在、活力所在；充分發揮創新在供給側結構性改革中的關鍵作用，是贏得消費者的不竭動力。④今天，我國消費市場呈現“需求升級”“重心下沉”趨勢，蘊藏新賽道、新機遇。以“敢為人先”的魄力不斷開掘藍海，用“日日新，又日新”的創新銳氣打磨產品、服務，邁向高質量發展，我們底氣十足、動力十足。（來源：《人民日報》）材料四：觀眾對《哪吒之魔童鬧海》的評價評價維度評分（滿分10分）評價內容劇情8.5劇情緊湊，有反轉，將傳統故事講出了新意，讓人眼前一亮。畫面9.0動畫制作精良，美不勝收，每一幀都可以截圖當壁紙。文化內涵8.0很好地傳承了中國傳統文化，同時又有創新，讓傳統文化在現代社會中得到了新的詮釋。角色塑造8.5哪吒等角色性格鮮明，形象飽滿，讓人印象深刻。（來源：某知名影評網站）8．下列對材料有關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．《哪吒之魔童鬧海》憑借精彩劇情、精美制作和深刻的文化內涵，成為春節檔票房冠軍，成為中國首部躋身“百億俱樂部”的動畫電影。B．導演團隊為挖掘哪吒形象的核心精神內涵，深入研究了從傳統神話典籍到民間傳說的各種版本的哪吒故事。C．電影堅持文化與科技融合折射出主創團隊對中華優秀傳統文化的創造性解讀與演繹，卻未能很好地展現我國動畫電影制作的高超水準。D．從觀眾評價來看，影片在劇情、畫面、文化內涵和角色塑造等方面都得到了較高認可。9．請結合材料三和材料四，分析《哪吒之魔童鬧海》票房突破百億元大關的原因。10．主創團隊的精神使我們深受感動，結合材料，也可結合《哪吒之魔童鬧海》影片內容，在微博上給餃子導演私信留言，發表你的感想。（100字左右）五、文言文閱讀走近呂蒙，感受他從“吳下阿蒙”到“士別三日當刮目相待”的蛻變，學習他的精神品質，完成下面小題。【甲】孔明澤中梁甫吟，著表行師肯倩①人？呂蒙孜孜窺往事，知新益解圖當今。（節選自蘇籀《古勸學行》）【注】①倩（qìng）：請（人做事）。【乙】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。《孫權勸學》【丙】蒙至尋陽，盡伏其精兵舳艫①中，使白衣搖櫓，作商賈人服，至羽所置江邊屯候②，盡收縛之。蒙入據城，盡得羽及將士家屬，皆撫慰，約令軍中不得干歷人家，有所求取。蒙麾下士與蒙同為汝南人取民家一笠以覆宮鎧。官鎧雖公，蒙猶以為犯軍令，不可以鄉里故而廢法，遂垂涕斬之。于是軍中震栗，道不拾遺。蒙旦暮使親近存恤③耆老，問所不足，疾病者給醫藥，饑寒者賜衣糧。羽還，在道路，數使人與蒙相聞，蒙輒厚遇其使，使周游城中，家家致問，或手書示信。羽使還，私相問迅，咸④知家門無恙，見待過于平時，故羽吏士無斗心。羽自知孤窮，乃走麥城，西至漳鄉，眾皆委羽而降，荊州遂定。節選自《三國志·吳志·呂蒙傳》【注】①舳艫（zhúlú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰問、救濟。④咸：都。11．根據表格信息，借鑒方法，解釋加點字詞。方法借鑒詩文句子字詞釋義課內遷移法：但當涉獵，見往事耳。呂蒙孜孜窺往事（1）

查字典法：“伏”的常見解釋：①趴下，匍匐；②隱藏，埋伏；③制服，降服。盡伏其精兵舳艫中（2）

（填序號）成語推斷法：淺嘗輒止蒙輒厚遇其使（3）

語境推斷法：根據句子或全文推測其義眾皆委羽而降（4）

12．給【丙】文中的畫

的句子斷句，限斷三處。蒙

麾

下

士

與

蒙

同

為

汝

南

人

取

民

家

一

笠

以

覆

官

鎧。13．將文中畫線句子翻譯為現代漢語。蒙猶以為犯軍令，不可以鄉里故而廢法，遂垂涕斬之。14．作者是以贊美呂蒙為目的，【甲】詩中寫到諸葛亮的目的是什么？15．請結合三則材料分析呂蒙有哪些可貴的精神品質值得我們學習。六、作文16．閱讀下面的文字，按要求作文。為了讓本次活動得以延續，使精神之光照亮更多人前行的路，“J12聯盟文學社”準備出版名為《追光》的期刊，“J12聯盟文學社”希望你發現身邊值得謳歌的真人真事，積極投稿。要求：（1）圍繞某種精神選材，題目自擬；（2）運用所學的描寫手法及抒情方式，表達自己的真情實感；（3）為了遴選的公平性，不得出現真實人名（入選后將進行替換）；（4）文章不少于500字。參考答案1．明亮

亙

A

B

風光、景致

我們在鄧稼先身上追到了一束無私奉獻的光。（或：我們在紅軍戰士身上追到了一束不畏艱險的光；或：我們在父親身上追到了一束執著堅韌的光。）【詳解】本題考查字音、字形、詞義、仿寫。①從“光”的甲骨文看，是“人”頭頂著火苗。在遠古時期，火能帶來照明、溫暖等，而人頭頂著火苗，最直觀的感受就是帶來了明亮。所以“光”字本義是明亮。②亙古（gèngǔ）：整個古代。③鍥而不舍（qièérbùshě）：比喻有恒心、有毅力，堅持不懈。“鍥”讀“qiè”；故選A。④浮光掠影：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。光：光波、光線。時光荏苒：形容時間的流逝。光：時間。韜光養晦：比喻隱藏才能、不是外露。光：才能、光彩。故選B。⑤“春光明媚”指春天的風景鮮明可愛，“光”引申為風景、景色。可知，“光”可引申指“風光、景致”。⑥本題考查仿寫。根據例句可知，要仿寫的內容格式為“我們”+“在xx身上”+“追到了”+“一束”+“四字詞語”的光。“xx”指的是人物，“四字詞語”指的是人物的品質。示例：我們在楊絳身上追到了一束寬厚仁慈的光。深林人不知

草樹知春不久歸/楊花榆莢無才思

百般紅紫斗芳菲/惟解漫天作雪飛

愿馳千里足馬上相逢無紙筆

憑君傳語報平安

此夜曲中聞折柳

何人不起故園情【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：榆莢、紫、芳菲、惟、馳、憑、柳。3．駱駝祥子（駱駝）

麻木潦倒、自甘墮落

批注B：“下場頭”“亂死崗子”為老北京口語詞匯。“下場頭”以粗粉的方言點明祥子自嘲式的悲憤，“亂死崗子”借俚語中荒墳野冢的意象強化其命運的凄慘，語言直白，浸透底層小人物的血淚蒼涼。

批注③因虎妞的難產死去又給了祥子一次打擊，他的家庭生活希望破滅；批注④因小福子上吊自殺，祥子的精神世界因此徹底坍塌。

①黑暗的社會是造成祥子悲劇人生的主要原因。他歷盡艱辛，三起三落，欲獨立自主而終不可得，成為這個病態社會的犧牲品。②他人的影響也是造成祥子悲劇人生的另一個原因，祥子被迫與虎妞結婚后，卻又無可奈何地接受了她的“愛情”。他們的結合成了祥子個人奮斗過程中的一個新的打擊，而小福子的死則成了壓垮他的最后一根稻草。③自身的性格局限又是悲劇人生形成的一個因素。他無法認清災難的社會根源，不知道個人的努力比起社會沉重的壓迫是多么微不足道。【詳解】本題考查名著閱讀知識積累。（1）“駱駝祥子”的綽號來源于主人公祥子的職業經歷與人生際遇。祥子是一名人力車夫，他的人生充滿了坎坷與波折，經歷了所謂的“三起三落”。在他最艱難的時刻，他曾與幾匹駱駝結緣，這段經歷不僅深刻影響了他的性格與命運，也讓他因此獲得了“駱駝祥子”的綽號。這個綽號既體現了他的職業特征，又象征了他堅韌不拔、吃苦耐勞的精神品質，如同駱駝一般，在逆境中默默承受，奮力前行。因此，正確答案為“駱駝祥子”（或“駱駝”）。（2）結合原著《駱駝祥子》的具體內容和情節來看，祥子的人生軌跡經歷了巨大的轉變。起初，他是一個懷揣著夢想、正直善良且憨厚老實的青年，堅忍中蘊含著反抗精神，一心想要通過自己的努力買上一輛屬于自己的車，從而改變命運，過上好日子。他勤勞節儉，不畏艱辛，即使面對生活的重重困難，也始終保持著積極向上的態度。然而，命運卻對他開了一個殘酷的玩笑。他經歷了三起三落的買車挫折，每一次都讓他離夢想更遠一步。尤其是當他心愛的小福子因不堪忍受生活的重壓而自殺后，祥子內心的最后一道防線徹底崩潰。他開始對生活失去信心和希望，變得麻木不仁，對周圍的人和事都漠不關心。他不再像以前那樣勤勞節儉，而是沾染上了抽煙、喝酒、逛窯子等惡習，逐漸沉淪為一個自甘墮落的人。他的眼神中失去了往日的光彩，取而代之的是迷茫和絕望。他的行為也變得放蕩不羈，甚至為了錢可以出賣自己的靈魂。由此可知，祥子最后的狀態是麻木潦倒、自甘墮落。（3）本題要求仿照批注A從語言特色角度對B句進行批注。批注A中，首先指出了“白饒”這一典型的北京方言詞匯，然后分析了該詞匯所表達的情感——祥子對之前努力都白費了的不甘之情，并強調了其充滿濃郁的市井生活氣息。因此，在批注B時，我們也需要先找出B句中的特色語言（如方言詞匯、獨特的表達方式等），然后分析該語言所表達的情感或效果，并指出其體現的語言特色（如地域色彩、生活氣息等）。由句子“一領席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭！”中“一領席”“亂死崗子”“下場頭”等可知，這些詞語都是極具地域特色和生活氣息的表述，它們簡潔而生動地描繪了祥子悲慘的結局——一生的努力最終只換來一領席裹尸，被埋在亂死崗子。這種表述方式不僅充滿了悲涼和無奈，也深刻反映了社會底層人民的悲慘命運，體現了老舍作品獨特的語言魅力和深刻的社會批判意義。因此，批注B可以寫為：“一領席”“亂死崗子”“下場頭”等詞語，簡潔而生動地描繪了祥子的悲慘結局，充滿悲涼與無奈，極具地域特色和生活氣息，深刻反映了社會底層人民的悲慘命運。（4）③句：由句子“張著大嘴哭起來”中“張著大嘴哭”這一動作可知，祥子此時的情緒極為悲痛且難以抑制；結合選段三中“虎妞只剩了大口的咽氣，已經不會出聲。收生婆告訴他，想法子到醫院去吧，她的方法已經用盡”可知，虎妞因難產而生命垂危，最終死去，這對祥子來說是一次沉重的打擊，他的家庭生活希望因此破滅，所以祥子才會如此悲痛地張著大嘴哭起來。④句：由句子“可是他的淚一串一串地往下落”中“淚一串一串地往下落”這一細節可知，祥子此時內心極度悲傷，淚水無法控制；結合選段四中“什么也沒有了，連小福子也入了土！他是要強的，小福子是要強的，他只剩下些沒有作用的淚，她已作了吊死鬼”可知，小福子的上吊自殺讓祥子失去了最后的精神寄托，他的精神世界因此徹底坍塌，所以祥子才會如此悲傷，淚水一串一串地往下落。（5）本題考查內容理解和概括。結選段一中“祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了”可知，祥子在此處流淚是因為他的車被大兵搶走了，這是他幾年血汗掙出來的成果，一朝失去，讓他痛心疾首。聯系原著內容和情節，祥子買車三起三落，每一次都伴隨著巨大的挫折和痛苦，這反映了當時社會的黑暗和不公，是造成祥子悲劇人生的主要原因。他歷盡艱辛，欲獨立自主而終不可得，最終成為了這個病態社會的犧牲品。結選段二中“他知道自己眼眶中轉著的淚隨時可以落下來”可知，祥子此時流淚是因為事情變化得太快，他感到無助和迷茫。聯系原著，祥子被迫與虎妞結婚后，生活陷入了新的困境。虎妞的強勢和霸道讓他無法忍受，但卻又無可奈何地接受了她的“愛情”。這種被迫的結合成了祥子個人奮斗過程中的一個新的打擊，進一步加劇了他的悲劇人生。結選段三中“張著大嘴哭起來”可知，祥子此時流淚是因為虎妞的去世。虎妞雖然強勢，但她的存在對祥子來說也是一種依靠。她的去世讓祥子感到失去了一個重要的支撐，內心充滿了悲痛和絕望。聯系原著，虎妞的死對祥子來說是一個巨大的打擊，使他的生活更加艱難。結選段四中“可是他的淚一串一串地往下落”可知，祥子此時流淚是因為小福子的死。小福子是祥子心中的一絲溫暖和希望，她的死讓祥子徹底失去了對生活的信心和勇氣。聯系原著，小福子的死成了壓垮祥子的最后一根稻草，使他徹底沉淪為一個麻木潦倒、自甘墮落的人。聯系原著內容和情節，我們可知造成祥子悲劇的原因是多方面的。除了黑暗的社會現實外，他人的影響也是造成他悲劇人生的一個重要原因。同時，祥子自身的性格局限也是悲劇人生形成的一個因素。他無法認清災難的社會根源，不知道個人的努力比起社會沉重的壓迫是多么微不足道。這些因素共同作用，最終導致了祥子的悲劇人生。4．（1）徒手撲滅火焰

（2）夜見中華鱟

（3）特寫

（4）堅守與傳承

5．這句話短短數語，卻極具感染力，生動展現出父親的形象與漁火在其心中的分量。（1）“一把將我推開，徒手撲滅火焰”，動作描寫干脆有力，瞬間勾勒出父親危急時刻護子心切、奮不顧身的高大形象。（2）“掌心燎起水泡，卻只說”，這一細節描寫通過受傷后輕描淡寫的態度，凸顯父親堅韌的性格。（3）父親所言“漁火燙手，但離了它，咱就成海上的瞎子”，質樸話語蘊含深刻寓意，將漁火視作海上航行的關鍵，不僅體現漁業生產對漁火的依賴，更象征著傳統漁業文化在父親心中的重要地位，傳達出父親對這一文化的堅守。

6．以“海上的星”畫面展現舟山夜漁這一故事發生的場景。LED藍光與傳統舊漁火形成對照，暗示漁業現代化與傳統文化之間的沖突。通過女兒天真視角，引發觀眾對海洋生態未來的思考，升華短視頻的主題。

7．我不同意把短視頻標題改為《父親》。從全文架構來看，“漁火”作為敘事線索，貫穿始終，所有情節皆圍繞“父親”與“漁火”徐徐展開，串聯起過往與當下，勾勒出一幅飽含深情與時代印記的生活圖景。從文學內涵來看，“漁火”是核心意象，被賦予多重象征意義。它象征著父愛的默默守護與悉心指引；象征著漁民與浩瀚海洋之間的精神聯結；更隱喻著傳統漁業文化在時代浪潮中的傳承堅守與遭遇的現實困境。一旦將標題改為《父親》，只聚焦于對父親形象的刻畫，致使文本的整體性、韻味、深度大打折扣。【導語】這篇文章通過細膩的描寫和深情的敘述，展現了舟山漁民生活的變遷與父子之間的情感紐帶。文章以“漁火”為線索，貫穿了父親的一生，從傳統的煤油燈到現代的LED漁燈，象征著漁民生活的進步與時代的變遷。父親形象鮮明，既體現了傳統漁民的勤勞與堅韌，又展現了他在時代變革中的無奈與覺醒。文章通過漁火的象征意義，表達了對海洋生態的關注和對傳統文化的傳承，情感真摯，富有深意。4．本題考查梳理內容。（1）結合第①段“十二歲那年，我蜷縮在船艙里，聽著浪濤拍打船板的悶響，看父親佝僂著背，將一盞煤油燈系在桅桿上”以及第②段“直到某夜，我失手打翻油燈，火舌躥上漁網，父親一把將我推開，徒手撲滅火焰”可知，此處應填“徒手撲滅火焰”。

（2）結合第⑤段“最后一次見父親出海，是在他確診肺病的第三年…‘你看，鱟魚回來了。’他指著海面下隱約的藍影——那是瀕危的中華鱟，雌雄相攜，如古籍中的‘海底鴛鴦’”可知，這里主要描述的是父親帶“我”出海看到中華鱟的場景，所以應填“父親帶‘我’夜見中華鱟”。

（3）畫面四重點突出的是父親布滿老繭的手擦拭生銹漁燈的細節，根據景別的特點，這種對局部細節的刻畫屬于特寫，所以填“特寫”。（4）結合第③段“十七歲，我考上縣城的中學。離島那日，父親執意駕船送我……他遞給我一盞巴掌大的銅制漁燈，燈罩刻著鱟魚紋——那是舟山漁民的護海神。我摩挲著冰涼的銅壁，聽見他低聲說：‘迷路了，就看看漁火。’”

可知，父親送燈給“我”并叮囑“我”是希望“我”能記住漁火，記住這份傳統，體現了一種堅守與傳承，所以填“體現父親對傳統的堅守與傳承”。5．本題考查分析人物形象。結合第②段“直到某夜，我失手打翻油燈，火舌躥上漁網，父親一把將我推開，徒手撲滅火焰”可知，“一把將我推開，徒手撲滅火焰”是動作描寫，生動形象地展現了父親在危險時刻，毫不猶豫地保護“我”的行為，體現出父親對“我”深深的愛，突出了父親護子心切、奮不顧身的高大形象。

結合第②段“他的掌心燎起水泡，卻只說”可知，“掌心燎起水泡”這一細節描寫，強調了父親受傷的情況，而“卻只說”表明父親對自己的傷勢并不在意，凸顯出父親堅韌的性格。

結合第②段“漁火燙手，但離了它，咱就成海上的瞎子”可知，父親的語言描寫，體現了漁火在父親心中的重要地位，他將漁火視為海上航行的關鍵，這不僅是因為漁火在漁業生產中的實際作用，更象征著傳統漁業文化在父親心中有著不可替代的地位，傳達出父親對傳統漁業文化的堅守。6．本題考查分析句段作用。結合第⑥段“新一代漁民正用

LED

漁燈誘捕柔魚，藍光如星河傾瀉。恍惚間，父親的聲音隨潮汐涌來：‘漁火不滅，海就有魂。’”可知，畫面六展現了新一代漁民使用

LED

漁燈捕魚的場景，“LED

藍光與傳統舊漁火形成對照”，暗示了漁業在現代化進程中發生的變化，以及傳統文化與現代發展之間的沖突。

結合第⑥段“她指著海面歡呼：‘爸爸，星星掉進海里了！’”可知，通過女兒天真的視角來描述這一場景，引發觀眾對海洋生態未來的思考，同時也升華了短視頻的主題，讓人們意識到在時代發展的過程中，不僅要關注漁業的現代化，還要重視海洋生態的保護以及傳統文化的傳承。

從場景角度看，“以‘海上的星’畫面展現舟山夜漁這一故事發生的場景”，使整個故事的背景更加清晰，讓觀眾更好地理解故事發生的環境。7．本題考查分析標題。從全文架構來看，結合第①段“我蜷縮在船艙里，看父親佝僂著背，將一盞煤油燈系在桅桿上”，第②段“我常趁他修補漁網時偷玩那盞煤油燈”，第③段“他遞給我一盞巴掌大的銅制漁燈”，第④段“他蹲在船尾，一遍遍擦拭那盞生銹的煤油燈”，第⑤段“他點燃漁火，火光映亮他凹陷的雙頰”，第⑥段“我繼承了他的銅漁燈”等內容可知，“漁火”作為敘事線索，貫穿全文始終，所有情節都圍繞“父親”與“漁火”展開，串聯起了過去與現在的故事，勾勒出一幅飽含深情與時代印記的生活圖景。

從文學內涵來看，結合第②段“漁火是漁人的眼睛”，第③段“迷路了，就看看漁火”，第⑤段“我捕了一輩子魚，如今才懂，漁火不是照咱抓魚，是照魚回家”，第⑥段“漁火不滅，海就有魂”等內容可知，“漁火”是核心意象，被賦予了多重象征意義。它既象征著父愛的默默守護與悉心指引，如父親在海上用漁火為“我”照亮前行的路；又象征著漁民與浩瀚海洋之間的精神聯結，是漁民在海上生活的重要依靠；更隱喻著傳統漁業文化在時代浪潮中的傳承堅守與遭遇的現實困境。而“父親”這一標題只聚焦于對父親形象的刻畫，無法體現“漁火”所蘊含的豐富意義和作用，會使文本的整體性、韻味、深度大打折扣。所以不同意將標題改為《父親》。8．C9．（1）文化與科技深度融合，材料三指出影片通過1900多個特效鏡頭、1萬多個特效元素展現動畫制作的高超水準，材料四中觀眾對畫面評分高達9分，印證了技術實力與藝術審美的結合是吸引觀眾的核心競爭力。（2）創新性改編傳統故事，導演提出“做觀眾沒見過的東西”，材料四中劇情評分8.5分，評價顯示傳統故事被賦予新意與反轉，通過現代敘事手法突破固有框架，滿足了觀眾對內容創新的需求。（3）傳統文化現代化詮釋，影片在材料三中被贊“對中華文化的創造性解讀”，材料四文化內涵評分8分，表明其既傳承經典（如哪吒IP），又融入當代價值觀念，實現了傳統符號的年輕化表達。（4）精準對接市場需求，材料三強調“超大規模市場的潛力”與“需求升級”，材料四角色塑造8.5分佐證了影片通過鮮明的人物形象和情感共鳴，精準觸達了觀眾對高品質文化產品的期待，形成口碑效應。

10．示例：尊敬的餃子導演：您好！我是《哪吒之魔童鬧海》的忠實觀眾，看完影片后深受感動。您和團隊對傳統文化的創新詮釋令人敬佩，哪吒的成長故事讓我感同身受。影片的精美畫面、動人音樂和深刻內涵，展現了中華文化的魅力與時代精神。感謝您用匠心打造如此優秀的作品，期待未來更多精彩創作！祝您一切順利！【導語】這組材料圍繞電影《哪吒之魔童鬧海》展開。材料一講票房佳績及文化意義；材料二介紹導演創作理念，從劇本、角色、制作多方面創新；材料三分析票房成功原因，含文化科技融合、創新等；材料四是觀眾對劇情、畫面等維度的高評價。整體展現影片的成就、創作思路及受認可情況。8．本題考查理解內容。C.不正確。材料三第②段明確提到“《哪吒之魔童鬧海》堅持文化與科技融合，有力展現我國動畫電影制作的高超水準”，該項說“未能很好地展現”錯誤。故選C。9．本題考查概括。①文化與科技深度融合。材料三第②段指出“《哪吒之魔童鬧海》堅持文化與科技融合……1900多個特效鏡頭、1

萬多個特效元素”，展示了影片在制作技術上的投入和規模。材料四觀眾對畫面評分高達9.0分，評價“動畫制作精良，美不勝收”。大量特效鏡頭和元素的運用，是科技在動畫制作中的體現，這讓影片畫面達到高水準，滿足觀眾對視覺效果的高要求。觀眾給出高分，說明文化與科技融合產生的藝術審美效果得到認可，這是吸引觀眾走進影院，推動票房大賣的核心競爭力之一。②創新性改編傳統故事。材料三第③段導演提出“做觀眾沒見過的東西”，強調創新的價值內核。材料四劇情評分8.5分，評價為“劇情緊湊，有反轉，將傳統故事講出了新意”。在當今文化消費市場，觀眾對內容創新需求高。影片打破傳統哪吒故事的固有模式，通過現代敘事手法，賦予故事新的情節和走向，讓觀眾有新鮮感和驚喜感，滿足了觀眾對文化產品創新性的期待，從而吸引更多觀眾觀看，促進票房增長。③傳統文化現代化詮釋。材料三第②段提到影片“折射出我國優秀藝術創作者對中華優秀傳統文化的創造性解讀與演繹”。材料四文化內涵評分8.0分，評價是“很好地傳承了中國傳統文化，同時又有創新”。影片以哪吒這一傳統神話IP為基礎，融入當代的價值觀、思維方式和情感表達，讓古老的傳統文化符號在現代社會語境下被重新理解和接受。這種現代化詮釋使傳統文化更貼近當代觀眾，尤其是年輕觀眾，擴大了影片受眾群體，對票房成功起到推動作用。④精準對接市場需求。材料三第③④段指出“我國超大規模市場的潛力……

需求升級”，強調市場需求特點。材料四角色塑造評分8.5分，評價為“哪吒等角色性格鮮明，形象飽滿”。隨著生活水平提高，觀眾對高品質文化產品需求增加。影片塑造出性格鮮明、形象飽滿的角色，能引發觀眾情感共鳴。精準把握市場需求，創作出符合觀眾期待的作品，形成良好口碑，吸引更多人觀影，助力票房突破百億元大關。10．本題考查理解與表達。本題要求結合材料或《哪吒之魔童鬧海》影片內容，給餃子導演在微博私信留言表達感想。需要體現出對主創團隊精神的感動：①表達敬佩與感謝：先點明對餃子導演及團隊的敬佩之情，感謝創作出精彩的《哪吒之魔童鬧海》。

②結合材料或影片闡述感動點：從材料中導演團隊深入研究故事、大膽創新角色塑造，或影片呈現出的文化內涵、制作精良等方面，選取一兩個重點闡述，說明為何受感動。

③表達期待：以簡潔話語表達對導演后續作品的期待。示例：餃子導演您好！《哪吒之魔童鬧海》太驚艷了。您和團隊深入挖掘傳統文化，大膽創新，讓老故事煥發新生。文化與科技融合的制作，帶來震撼視聽體驗。這種匠心和創新精神令人敬佩，期待您更多佳作！指歷史

②

總是，于是，就

都

蒙麾下士/與蒙同為汝南人/取民家一笠/以覆官鎧。

13．呂蒙仍然認為他違犯軍令，不能因為同鄉的緣故而廢除法令，于是流著淚殺了這個兵。

14．諸葛亮在隱居時吟唱《梁甫吟》，但他在寫表出師征戰等大事時，不肯請教他人。作者用諸葛亮的卓越才能烘托呂蒙的學有所成，才略驚人，側面表達了作者對呂蒙的贊美之情。

15．答案示例：甲文展現出呂蒙勤奮好學、善于學以致用的優秀品質。呂蒙孜孜不倦地學習歷史，通過了解新的知識更加懂得謀劃當今的事務，乙文寫出了呂蒙的虛心聽取他人意見、勤奮好學、言出必行的品質。孫權勸學時，呂蒙虛心聽取，從善如流。認識到學習重要性后，發奮努力，短時間進步巨大，勤奮刻苦。接受孫權勸說后付諸行動，誠信且具行動力。丙文則體現了呂蒙謀略出色、善待民眾、紀律嚴明。他把精銳士卒埋伏在偽裝的商船中，喬裝打扮，將關羽江邊的哨兵們全部俘虜。善待關羽和其他將士的家眷，對他們進行安撫勸慰，并約定吳軍不得干擾百姓，不能索要任何東西。一個兵士拿了百姓的一個斗笠，被呂蒙依法處死。【導語】甲詩借孔明襯托呂蒙，展現其蛻變后學有所成；乙文《孫權勸學》講述孫權勸呂蒙學習，呂蒙聽從后才略大增，體現學習對人成長的重要性；丙文記載呂蒙用兵智取關羽，且治軍嚴明、安撫百姓，成功平定荊州。三篇從不同角度呈現呂蒙在學習、軍事、治軍等方面的表現，凸顯其成長與才能。11．本題考查文言實詞。①采用課內遷移法，依據《孫權勸學》中“見往事耳”，“往事”在此處意思是歷史。所以“呂蒙孜孜窺往事”中“往事”同樣指歷史。②運用查字典法，“盡伏其精兵舳艫中”意思是把精銳士兵都隱藏、埋伏在船只中，“伏”在此處應取“隱藏，埋伏”之意。故填②。③通過成語推斷法，成語“淺嘗輒止”中“輒”是“總是，就”的意思。“蒙輒厚遇其使”意思是呂蒙總是優厚地對待關羽的使者，所以“輒”意為總是、于是、就。④使用語境推斷法，“眾皆委羽而降”，結合前文情境“關羽的將士們知道了家中平安無事，受到的待遇超過了平時，因此斗志逐漸松懈，都無心再戰”，這里是說眾人都背棄關羽投降，所以“皆”意思是都。12．本題考查斷句。這句話意思是：呂蒙部下的一個士兵，與呂蒙是同一個地方（汝南）的人，他拿了百姓家的一個斗笠，用來覆蓋官府的鎧甲。“蒙麾下士”指呂蒙部下的士兵，是句子主語；“與蒙同為汝南人”補充說明士兵身份，可看作一個語義整體；“取”是謂語動詞，“民家一笠”是“取”的賓語；“以覆官鎧”表示目的，是一個短語。

按照句子的語義和語法結構進行斷句。“蒙麾下士”表達一個完整概念，其后應斷開；“與蒙同為汝南人”語義完整，表述該士兵和呂蒙的關系，其后斷開；“取民家一笠”是一個動賓結構，表達一個完整動作，其后斷開；“以覆官鎧”表示目的，獨立成句。所以正確斷句為：蒙麾下士

/

與蒙同為汝南人

/

取民家一笠

/

以覆官鎧。13．本題考查翻譯語句。注意關鍵詞：猶：仍然，依舊。以為：認為。犯：違犯，違反。以：因為。鄉里：同鄉。故：緣故，與“以”搭配，表原因。廢法：廢除法令。遂：于是，就。垂涕：流著淚。斬之：殺了他（指那個士兵）。14．本題考查賞析詩句。在古代文化語境中，諸葛亮是智慧、才能卓越的代表。他隱居時吟唱《梁甫吟》

，便展現出非凡的才學與抱負，后來寫《出師表》、出師征戰等，更是彰顯其經天緯地之才，不輕易請教他人，獨立決斷大事。作者寫諸葛亮，并非主要目的在于贊美諸葛亮，而是運用襯托的手法。通過諸葛亮的卓越才能這一背景，將呂蒙與之關聯對比。呂蒙從“吳下阿蒙”成長為讓魯肅驚嘆其才略之人，作者借諸葛亮的形象，突出呂蒙經過學習后，學識、才略提升顯著，達到令人驚嘆的程度，從而從側面烘托出呂蒙學有所成，才略驚人，最終表達對呂蒙的贊美之情。15．本題考查分析人物形象。①勤勉、不懈怠。從詩句“呂蒙孜孜窺往事，知新益解圖當今”可看出呂蒙以下形象特點：勤奮好學“孜孜”一詞體現出呂蒙學習時勤勉、不懈怠的態度。他專注于探究往昔的歷史事件、軍事典故等，并非淺嘗輒止，而