小學語文人教部編版四年級上冊第七單元23梅蘭芳蓄須教案設計主備人備課成員教材分析小學語文人教部編版四年級上冊第七單元23課《梅蘭芳蓄須》是一篇以梅蘭芳先生為主角的傳記性課文，旨在讓學生了解梅蘭芳先生的藝術精神和愛國情懷。本課與課本緊密關聯，通過學習課文，學生能夠提高對傳記文體的理解，培養對優秀傳統文化的興趣和自豪感。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、審美素養和家國情懷。學生通過學習梅蘭芳先生的故事，能夠增強對傳統文化和民族精神的認同，提升審美鑒賞能力，同時培養尊重藝術、愛國敬業的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的閱讀理解能力，對傳記文體有一定的認識，能夠理解課文中的基本詞匯和句式。此外，學生在三年級時已學習過一些關于傳統文化和藝術家的知識，對梅蘭芳有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對藝術和傳統文化表現出較高的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史人物。學生具備較強的想象力和創造力，能夠通過課文內容進行角色扮演和情境體驗。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，如觀看相關視頻或圖片輔助理解；部分學生則更喜歡通過文字和朗讀來深入體會課文內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對課文中的生僻詞匯和復雜句子結構可能感到困惑，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，學生在理解梅蘭芳先生的愛國情懷時，可能需要教師引導他們從歷史背景和文化價值的角度進行思考。同時，由于本課涉及一定的情感教育，學生可能在情感體驗上有所波動，需要教師關注學生的心理變化，適時進行引導和疏導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《梅蘭芳蓄須》課文教材。

2.輔助材料：準備梅蘭芳先生的圖片、蓄須前后的對比圖片、相關歷史背景視頻等多媒體資源。

3.教室布置：設置分組討論區，提供便利的書寫工具和閱讀空間，以支持學生的互動學習和深入思考。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示梅蘭芳先生的圖片，激發學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這位藝術家是誰嗎？他有什么特別的成就？”

-引導學生回答，并簡要介紹梅蘭芳先生的藝術成就和愛國精神。

-提出本節課的學習目標：“今天，我們將一起走進梅蘭芳先生的故事，了解他蓄須背后的故事，感受他的愛國情懷。”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）閱讀課文，初步感知

-學生自讀課文，初步了解梅蘭芳蓄須的原因和過程。

-教師引導學生注意課文中的關鍵詞句，如“蓄須”、“京劇”、“愛國”等。

（2）深入分析，理解內涵

-教師帶領學生分析課文，探討梅蘭芳蓄須的深層含義。

-通過提問和討論，引導學生思考蓄須背后的文化背景和藝術價值。

（3）對比閱讀，拓展視野

-提供與梅蘭芳先生相關的其他傳記或故事，讓學生進行對比閱讀。

-引導學生分析不同故事中的相似之處和不同之處，提高學生的閱讀鑒賞能力。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）角色扮演

-將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，如梅蘭芳、戲迷、日本人等。

-學生根據角色特點，模擬當時的情景，展示角色之間的對話和互動。

（2）繪畫創作

-讓學生根據課文內容，繪制一幅關于梅蘭芳蓄須的畫面。

-鼓勵學生發揮想象力，用色彩和線條表達自己對梅蘭芳先生的敬佩之情。

（3）詩歌朗誦

-教師指導學生朗誦課文中的精彩片段，如“蓄須為藝，蓄志報國”等。

-通過朗誦，讓學生深入體會梅蘭芳先生的愛國情懷。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答XXX：

（1）梅蘭芳蓄須的原因是什么？

-學生討論后回答：“梅蘭芳先生為了保護京劇藝術，拒絕給日本人演出，選擇蓄須以示抗議。”

（2）梅蘭芳蓄須對他個人有什么影響？

-學生討論后回答：“梅蘭芳先生蓄須后，失去了舞臺上的形象，但他堅守了藝術家的尊嚴和愛國信念。”

（3）梅蘭芳蓄須的故事給我們什么啟示？

-學生討論后回答：“梅蘭芳先生的故事告訴我們，在關鍵時刻，要勇敢地捍衛自己的信仰和國家的尊嚴。”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結梅蘭芳先生的藝術成就和愛國精神。

-強調蓄須背后的文化內涵和藝術價值，讓學生認識到傳統文化的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中，發揚梅蘭芳先生的愛國精神，傳承和弘揚民族文化。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確理解課文內容，掌握梅蘭芳先生蓄須的背景、原因和過程。

-學生能夠識別并解釋課文中的關鍵詞匯，如“蓄須”、“京劇”、“愛國”等。

-學生能夠通過對比閱讀，了解不同歷史時期和背景下藝術家的行為和選擇。

2.閱讀理解能力：

-學生能夠運用閱讀策略，如找關鍵詞、預測內容、總結段落等，提高閱讀理解效率。

-學生能夠分析課文中的情節發展、人物性格和主題思想。

3.思維能力：

-學生能夠通過討論和思考，形成對梅蘭芳先生愛國行為的理解和評價。

-學生能夠從梅蘭芳蓄須的故事中提煉出對個人品質和民族精神的思考。

4.文化素養：

-學生能夠認識到京劇作為中國傳統藝術的重要性，增強對民族文化的自豪感。

-學生能夠理解藝術家在特定歷史環境下的社會責任和藝術價值。

5.情感態度價值觀：

-學生能夠體會到梅蘭芳先生面對困境時的堅定信念和愛國情懷。

-學生能夠樹立正確的價值觀，學會在困難面前保持堅韌不拔的精神。

6.實踐能力：

-學生能夠通過角色扮演、繪畫創作和詩歌朗誦等活動，將課文內容轉化為自己的實踐體驗。

-學生能夠運用所學知識，創作出具有個人特色的藝術作品，表達對梅蘭芳先生的敬意。

7.交流與合作能力：

-學生能夠在小組討論中積極發言，傾聽他人意見，共同解決問題。

-學生能夠通過合作完成實踐活動，提高團隊協作能力和溝通技巧。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《梅蘭芳傳》節選，介紹梅蘭芳先生的生平和藝術成就。

-視頻資源：京劇表演視頻，特別是梅蘭芳先生的經典劇目片段，如《貴妃醉酒》等。

-網絡資源：關于梅蘭芳先生的新聞報道、訪談記錄等，提供更全面的背景信息。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《梅蘭芳傳》節選旨在讓學生深入了解梅蘭芳先生的個人經歷和藝術道路，鼓勵學生閱讀后撰寫讀后感，分享自己對梅蘭芳先生的理解和感悟。

-觀看京劇表演視頻，學生可以通過視頻更直觀地感受京劇的藝術魅力和梅蘭芳先生的表演風格，教師可以引導學生關注演員的表演技巧、服裝道具等細節，培養學生的審美能力和藝術鑒賞力。

-利用網絡資源，學生可以了解梅蘭芳先生在歷史舞臺上的地位和影響，以及他如何成為京劇藝術的一代宗師。教師可以指導學生如何從多個角度分析梅蘭芳先生的藝術成就，提高他們的歷史感和文化素養。

具體拓展活動如下：

（1）閱讀《梅蘭芳傳》節選：

-學生在課后閱讀《梅蘭芳傳》節選，注意記錄書中描述的梅蘭芳先生的藝術實踐和生活點滴。

-鼓勵學生撰寫讀后感，分享他們從梅蘭芳先生身上學到的品質和價值觀。

（2）觀看京劇表演視頻：

-學生觀看梅蘭芳先生的經典京劇表演視頻，如《貴妃醉酒》等。

-教師可以組織學生討論觀看后的感受，引導學生關注演員的表情、動作、唱腔等藝術表現。

（3）收集梅蘭芳先生的新聞報道：

-學生通過網絡或圖書館資源收集梅蘭芳先生的新聞報道，了解他在不同歷史時期的社會地位和影響。

-教師可以組織學生進行小組討論，分析梅蘭芳先生的藝術生涯與時代背景的關系。

（4）藝術實踐活動：

-學生可以嘗試自己繪制梅蘭芳先生的畫像，通過繪畫表達對這位藝術家的敬意。

-學生可以創作關于梅蘭芳先生的詩歌或短劇，通過藝術形式展現對這位藝術家的理解。

教師在此過程中應提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生的疑問、組織討論和分享會等，以促進學生的自主學習和能力提升。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶，如“梅蘭芳先生蓄須的原因是什么？”

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、表達能力、合作精神等，評估他們的學習態度和方法。

-測試：在課程結束后進行小測驗，測試學生對課文知識的掌握程度，如填空、選擇題等。

-及時反饋：針對學生在課堂上的表現，給予及時的口頭或書面反饋，幫助學生改進學習方法。

2.作業評價

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的完成情況、答案的正確性以及學生的思考深度。

-點評與反饋：在作業批改中給予具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生進步。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和建議，幫助學生克服學習中的困難。

-及時反饋：在作業完成后及時將評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并激勵他們繼續努力。

具體評價方法包括：

（1）課堂表現評價

-學生在課堂上的發言積極性、回答問題的準確性、小組討論中的貢獻等。

-課堂參與度，如提問、回答問題、互動交流的頻率和質量。

-表達能力，如口語表達清晰度、書寫規范度、邏輯思維清晰度。

（2）作業評價

-作業的完成情況，包括是否按時提交、是否獨立完成、是否按要求格式書寫等。

-作業的正確率，關注學生對課文知識的掌握程度。

-作業的思考深度，如學生是否能夠提出自己的見解、是否有創新思維等。

（3）形成性評價

-通過課堂提問、小組討論、課堂練習等方式，對學生的學習過程進行評價。

-關注學生的學習態度、學習方法、學習習慣等非智力因素。

（4）總結性評價

-通過期末考試或其他形式的測試，對學生的學習成果進行綜合評價。

-結合形成性評價的結果，給出學生的學習等級和發展建議。

教學評價的目的是為了全面了解學生的學習情況，及時發現并解決教學中存在的問題，同時鼓勵學生積極參與學習，提高他們的學習效果。通過多元化的評價方式，教師可以更有效地促進學生的全面發展。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，我覺得整體上還是挺成功的。不過，回顧一下，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我用梅蘭芳先生的圖片吸引了學生的注意力，然后通過提問的方式，讓他們對這位藝術家有了初步的了解。但是，我覺得在導入時，可以更深入一些，比如先簡單介紹一下京劇的歷史，讓學生對梅蘭芳先生的藝術背景有一個更全面的認識。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演、繪畫創作和詩歌朗誦等活動。這些活動挺受歡迎的，學生們參與度很高。但是，我也發現，有些學生在角色扮演時，對于角色的內心世界把握得不夠準確，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。所以，我應該在活動前，更詳細地講解角色的背景和情感變化。

在小組討論環節，學生們提出了很多有見地的觀點。他們從梅蘭芳先生的故事中，不僅學到了藝術家的精神，還思考了個人品質和民族精神的關系。這讓我很欣慰，因為這是我這節課的一個教學目標。不過，我也注意到，有些學生在討論時，不太愿意發言