統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文《中國(guó)的世界文化遺

產(chǎn)》寫(xiě)作指導(dǎo)

《統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》寫(xiě)作指導(dǎo)》

這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1、統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元作文《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》寫(xiě)作指導(dǎo)

一、審清題意：

從中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)中，選擇一處你感興趣的介紹給別人。

限制詞：“一處”“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”

中心詞：“凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧”

提示詞：“北京故宮”、“敦煌莫高窟”、“秦始皇陵兵馬俑”……

二、寫(xiě)作重點(diǎn)：

1.有目的地查閱相關(guān)資料。

查閱資料不要漫無(wú)目的，要根據(jù)計(jì)劃的寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)查閱。比如了解基本現(xiàn)

狀、收集歷史資料。查的時(shí)候要把資料來(lái)源記錄下來(lái)，并進(jìn)行分類(lèi)整理。

2.根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類(lèi)整理資料。

如：描繪外觀的、記錄歷史變化的、講述相關(guān)故事的……

3、將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái)。

講述與你要寫(xiě)的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)相關(guān)的故事，用自己的話把它寫(xiě)出

來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源，介紹的內(nèi)容要準(zhǔn)確且生動(dòng)。

4、要按照一定的順序介紹。

順序：

(1)空間順序：從上到下、從里到外、從左到右等；

(2)游覽順序：選取三個(gè)特色景點(diǎn)，按照參觀路線進(jìn)行介紹。

(3)按照不同特色點(diǎn)進(jìn)行介紹：描繪外觀、歷史價(jià)值、發(fā)生的故事等。

介紹的內(nèi)容要清晰明了，方式多樣而靈活，突出介紹之地的特色。

方式：

(1)可以以文字介紹為主；

(2)可以使用圖片、表格等輔助形式。

5、要有一個(gè)中心。

這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。文章

的中心可以是表達(dá)對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的建造者的智慧的贊美之情，也可以

呼吁大家保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。

三、寫(xiě)法指導(dǎo)：

1、抓住特點(diǎn)。

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)屬于名勝古跡里的一種，代表著不同的人文景觀與自

然景觀。寫(xiě)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，

(1)要概述它的外觀、地理位置等基本信息；

(2)描寫(xiě)的時(shí)候要突出它的文化特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

2、移步換景c

移步換景是指不同定視點(diǎn)(即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn))，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的

視角，把所看到的不同事物敘述下來(lái)。

3.

了解了中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，領(lǐng)略了中華文化的魅力，我們可以把自己的

感受寫(xiě)下來(lái)。

四、寫(xiě)作思路

1、擬題

可以以所選擇的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的名字作為題目，也可以加一些修飾

詞，還可以擬一些與眾不同的題目。

如：《長(zhǎng)城》《美輪美奐的故宮》

《龍門(mén)石窟》《秦始皇陵兵馬俑》

《神秘的布達(dá)拉宮》《古典的蘇州園林》

2、開(kāi)頭

(1)可以直接介紹彌對(duì)某一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)很感興趣，想要介紹它；

(2)可以交代你去某一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)旅游過(guò)，對(duì)它印象深刻，想向

大家介紹它；

(3)可以直接對(duì)某一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)進(jìn)行一個(gè)概括性的介紹。

3、中間

(1)根據(jù)查閱的資料，用自己的話或引用別人的話對(duì)某一處中國(guó)的世界文化

遺產(chǎn)進(jìn)行具體的介紹。

(2)抓住文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，把它的外觀、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀等介紹清楚,

讓讀者對(duì)你寫(xiě)的文化遺產(chǎn)有一個(gè)整體印象。

(3)為了使介紹的內(nèi)容清晰明了，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法或舉例

子、列數(shù)字等說(shuō)明方法;可以使用圖片、表格等輔助形式;還可以通過(guò)歷史故事

或者傳說(shuō)，把習(xí)作寫(xiě)得更加有趣，更加引人入勝。

4、結(jié)尾

(1)可以表達(dá)自己對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的贊美之情；

(2)可以呼吁大家保護(hù)世界文化遺產(chǎn)；

(3)可以表達(dá)自己想去一睹其風(fēng)采的愿望.

2、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生市生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間

里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課

文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們

共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文

字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

I.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正°教師參與部分小組的交流，

給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)

真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大

方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意

見(jiàn)。

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大

家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為

一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，：巴自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)

吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫(xiě)出真實(shí)感受；

題目自定。

試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同裳評(píng)

I.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以

是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

譽(yù)寫(xiě)作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一?期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些勺子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)

同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義

的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的

生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的

深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或

認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能

適應(yīng)。一丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。一列夫?托爾斯

泰

c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。一車(chē)爾尼雪夫

斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。一愛(ài)因

斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。一愛(ài)因

斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。

成語(yǔ)故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)

成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

3、小學(xué)語(yǔ)文（s版）四年級(jí)下冊(cè)第五單元《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)

道”、“筆下生輝”。

教學(xué)要求：

1、語(yǔ)海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。

2、積少成多--《送孟浩然之廣陵》

3、閱讀平臺(tái)--《心靈創(chuàng)可貼》

4、能說(shuō)會(huì)道--一講述我家的故事。

5、筆下生輝---自己家中感人的事情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀平臺(tái)-一《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說(shuō)會(huì)道一一講述我家的故事。

3、筆下生輝一一自己家中感人的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。

4、出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

(1)把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。

(2)把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。

(3)把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。

(4)把“電影“刪掉，因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王

（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱(chēng)贊

說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩(shī)

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥.

三、閱讀平臺(tái)——《我是中國(guó)人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一

個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》

二、能說(shuō)會(huì)道——講述我家的故事

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)木我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代

表。

4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

二、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢？。

（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論.

三、總結(jié)

學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、完成習(xí)作

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

4、《語(yǔ)文》年級(jí)下冊(cè)第五單元《智救小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第五單元“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”

教材分析

《智救小鴨子》是第五單元中的一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練。本次訓(xùn)練屬于命題寫(xiě)話，不

要求學(xué)生從頭到尾把營(yíng)救小鴨子的來(lái)龍去脈寫(xiě)完整，而是一篇填充性的寫(xiě)話，

即只要求學(xué)生寫(xiě)清楚救小鴨子的經(jīng)過(guò)。本次寫(xiě)話內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故

事有關(guān)，生動(dòng)有趣，符合兒童的心理特征，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。

教材由三部分構(gòu)成：一是短文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，是提供給學(xué)生補(bǔ)充中間

部分的情境性資料。二是寫(xiě)話提示與要求，共有兩點(diǎn)：1.讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾，想

想解決問(wèn)題的辦法。2.要求把小鴨子得救的經(jīng)過(guò)即短文的中間部分寫(xiě)出來(lái)。三

是一幅插圖，為學(xué)生提供了一個(gè)營(yíng)救小鴨子的現(xiàn)場(chǎng)，供學(xué)生觀察并拓展思路。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事、寓言等感興趣，教學(xué)前讓學(xué)生多閱讀一些童話

故事，作一些準(zhǔn)備，市各種動(dòng)物的活動(dòng)特征有個(gè)初步的了解，對(duì)編童話故事有

些感性的認(rèn)知。

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視

語(yǔ)言實(shí)踐，在童話與生活的聯(lián)系上構(gòu)建開(kāi)放的課堂運(yùn)行模式。放手讓學(xué)生體

驗(yàn)、感悟、交流，自我展示，讓師生在平等的氛圍中合作，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)

行寫(xiě)話，并且充分利用教材內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考?，在思考中觀

察，把觀察、思考、想像、表達(dá)融于一體，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，

暢所欲言，先說(shuō)后寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)多運(yùn)用以往積累的詞語(yǔ)，培養(yǎng)

學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力C

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本次寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能積極動(dòng)腦筋，主動(dòng)想辦法的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過(guò)清楚、明白地寫(xiě)出來(lái)，并能主動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)

學(xué)過(guò)的字詞和句式。

3.通過(guò)看圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.清楚明白地寫(xiě)出小鴨子得救的經(jīng)過(guò)。

2.培養(yǎng)“動(dòng)腦筋、想辦法”的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)物頭飾等。

教學(xué)流程

一、猜謎引題，激發(fā)興趣

1.猜謎語(yǔ)：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)。

號(hào)稱(chēng)上等鳥(niǎo)，從沒(méi)上天空。喜歡水里游，一叫嘎嘎嘎。

學(xué)生猜謎（謎底：小鴨子）板書(shū)：小鴨子

2.課件出示一只可愛(ài)的小鴨子。

（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)大象、小猴等其它動(dòng)物和小河、大樹(shù)等背景）

就在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事情。大家想知道發(fā)生了什么事嗎?

二、由點(diǎn)到面，仔細(xì)觀察

1.看一看，按一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。

遠(yuǎn)處（群山、藍(lán)天、白云、河流）

近處（草地、大樹(shù)、小動(dòng)物們）

課件演示：小鴨子掉進(jìn)坑里。

畫(huà)外配音（書(shū)上提示的第1自然段）。

三、自讀要求，明確任務(wù)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀“要求”，說(shuō)說(shuō)我們看圖后有什么任務(wù)C

（讓學(xué)生寫(xiě)話時(shí)有目的性、有針對(duì)性）

四、分析討論，思考“辦法”

小鴨子此時(shí)的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？最好能用上我們學(xué)習(xí)過(guò)的積累過(guò)的詞

語(yǔ)。

1.仔細(xì)看看大象、小熊、小猴子的樣子和行動(dòng)，它們會(huì)用什么辦法去救小

鴨子呢？

（引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，幫助分析問(wèn)題，為寫(xiě)話作準(zhǔn)

備。抓住三種動(dòng)物的身體特點(diǎn)或手中的工具，想出救助的辦法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)

言，引導(dǎo)學(xué)生將其逐步補(bǔ)充完整。）

除了XX辦法外，另外還能想出什么辦法？

2.根據(jù)表格提示讓學(xué)生分組討論，發(fā)表意見(jiàn)。看誰(shuí)想的辦法最好？

要求：

①能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

②認(rèn)真聽(tīng)，積極思考，可提問(wèn)，可補(bǔ)充。

③能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己解決問(wèn)題的主要方法。

④盡量說(shuō)得生動(dòng)一些，講的時(shí)候要有感情，使聽(tīng)的人受到感染。

各小組開(kāi)始組內(nèi)交流。

（師參與討論）

五、介紹“辦法”，發(fā)展語(yǔ)言

1.剛才同學(xué)們想出了很好的救助辦法，說(shuō)明大家很聰明。誰(shuí)能把想出的辦

法有順序地講一講？

2.指名試講，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，促使學(xué)生把話說(shuō)通順，說(shuō)完整。

3.指導(dǎo)點(diǎn)撥，示范表達(dá)，讓學(xué)生從中感悟把話說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象的方法。

（如，別看小象行動(dòng)緩慢，四肢笨重，但它那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卻非常靈活。它看

見(jiàn)小鴨子掉進(jìn)深坑后，連忙將鼻子伸下坑去，輕輕地卷起小鴨子，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

把小鴨子救了出來(lái)。）

4.隨著學(xué)生的口述，出示課件，提供說(shuō)清楚、說(shuō)具體的情境。

①水“漲”鴨“浮”的情形。小熊要提很多的水，因?yàn)橥寥酪蘸芏?/p>

水：

②小象長(zhǎng)鼻子卷起小鴨子的情形。小象用它長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把小鴨子卷起來(lái)，

小鴨子就能得救了；

③小猴子用長(zhǎng)尾巴或用長(zhǎng)竹竿……

（多媒體課件有畫(huà)面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本次訓(xùn)練的

難點(diǎn)。）

5.比一比，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便？

（意在讓學(xué)生懂得遇到困難要多動(dòng)腦筋，多想辦法，尋找最佳途徑。）

板書(shū)（補(bǔ)充）：智救

六、拓展思維，想像創(chuàng)新

除了以上方法外，還有什么辦法能救出小鴨子呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像）

1.學(xué)生介紹“辦法”。對(duì)丁有創(chuàng)意的辦法，要肯定、表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生

從中受到啟發(fā)。多媒體課件有畫(huà)面，有聲音，形象、逼真，可幫助學(xué)生突破本

次訓(xùn)練難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在講出辦法的基礎(chǔ)上，練習(xí)把話說(shuō)得生動(dòng)、形象些。

七、學(xué)生寫(xiě)話，交流提高

1.請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事補(bǔ)充完整。寫(xiě)時(shí)要抓住故事中小動(dòng)物們的神態(tài)、心

理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，根據(jù)自己的體會(huì)多運(yùn)用以往積累過(guò)的詞語(yǔ)。

（學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）

2.小組內(nèi)交流，評(píng)價(jià)寫(xiě)得怎么樣。

3.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，師生評(píng)議。

八、總結(jié)

無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，我們遇到困難都要?jiǎng)幽X筋，想辦法。同時(shí)也要向

大象、小猴、小熊學(xué)習(xí)，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要熱心去幫助別人，這種精神

就叫助人為樂(lè)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

智救小鴨子

誰(shuí)救？怎么救？

猴子用棍子（尾巴）動(dòng)腦筋

小熊用桶想辦法

大象用鼻子助人為樂(lè)

我的好辦法……

5、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特

點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能

力。

2.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、

完整，語(yǔ)句連貫通順。

3通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出

來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連

續(xù)劇？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞　⒂捌e不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的

收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者

（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特

點(diǎn)。）

【學(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)

生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。】

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們

“霧中借箭”的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。

2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)

別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

（2）利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

（3）準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)

行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。】

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自

讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排

是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。

（2）分組表演.

（3）評(píng)價(jià)表演。

4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

【自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)

展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過(guò)這節(jié)課的表演，

老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能

夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以

在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游

在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們

也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎

么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫(xiě)方法。

2.交流：

①什么是縮寫(xiě)？

②縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫(xiě)。

③縮寫(xiě)后要對(duì)照，修改。

三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)

1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。

四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）

多讀幾遍，理出要點(diǎn)c

2.小組討論交流。

3.試寫(xiě)初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評(píng)縮寫(xiě)初稿

1.出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫(xiě)內(nèi)容與原文對(duì)照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。

2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

3.展示與點(diǎn)評(píng)

6、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句

通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做

好準(zhǔn)備。

2.《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精坤光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著

追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上

的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要

我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這

次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大

家。

3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)

選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚

具體。

全班交流

1.各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一足評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能

否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)

某一部分，也可以據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得

學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排

在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這

節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文

集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特

點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2.按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1.把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2.與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加

全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，

人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

譽(yù)抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

3.翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮

它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

4.開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

閱讀

1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

7、語(yǔ)文七年級(jí)下第一單元同步作文指導(dǎo)《觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性》

教案

《觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

［教學(xué)目標(biāo)］

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣。

2、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人物個(gè)性。

3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用種或幾種描寫(xiě)手法，揭示人物個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反

映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是千人一面一什么彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，

高高地鼻梁，能說(shuō)會(huì)道的小嘴，一笑兩個(gè)小酒窩。這樣的作文，了無(wú)新意，容

易讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)呢?走進(jìn)今天的作文課，我們

就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出格式化概念化、臉譜化人物描寫(xiě)的誤

區(qū)。【投影1】

二、觀察與思考

1、最成功的漫畫(huà)【投影2】

首先，我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何？請(qǐng)大家欣賞下面的圖

畫(huà)，認(rèn)真觀察，回答右面的問(wèn)題。

學(xué)生自主發(fā)言，敘說(shuō)畫(huà)面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn).

2、猜猜他是誰(shuí)【投影3】

接下來(lái)，我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)小游戲，需要一位同學(xué)和老師配合，哪位同學(xué)愿

意幫幫老師？謝謝你！下面老師介紹游戲名稱(chēng)和規(guī)則。這個(gè)游戲叫做猜猜他是

誰(shuí)？我出謎，由這位同學(xué)來(lái)猜。其他同學(xué)做什么呢？認(rèn)真觀察這位同學(xué)的反

應(yīng)，包括語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，并記錄下來(lái)。

猜謎材料：猜猜他是誰(shuí)？

肥頭，大耳，長(zhǎng)嘴，黑臉短毛，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布

衣服，手提一柄五齒釘耙.....

被指名的同學(xué)邊聽(tīng)邊想，根據(jù)老師提示說(shuō)出自己猜測(cè)的人名。

三、指點(diǎn)迷津【投影4、5、6]

看來(lái)咱們大家的觀察力不錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫(xiě)好人物的第一要素，

除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫(xiě)出鮮活、

生動(dòng)的形象來(lái)。

不過(guò)，話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆下的

人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)指點(diǎn)迷津！只要用心聽(tīng)，

我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

我們大家都知道，人物描寫(xiě)可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)行。人物描寫(xiě)的主要

方法有四種：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。今天這節(jié)課我們主

要介紹外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。另外兩種描寫(xiě)方法我們?cè)谙鹿?jié)作文課再給大家介

紹。

關(guān)于外貌描寫(xiě)：

那么，外貌描寫(xiě)a以描寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生自由談，老師補(bǔ)充）

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突

出人物個(gè)性的方面來(lái)寫(xiě)。

指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者在年齡身份、面目長(zhǎng)

相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點(diǎn)。然后再進(jìn)行篩選，選取外貌上最有特

點(diǎn)的一方面或幾方面細(xì)細(xì)描摹，要善于將筆觸停留在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，做細(xì)

節(jié)描寫(xiě)。

提醒：不要忽略眼睛的描寫(xiě)C

眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱

歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或

者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲

傷……

語(yǔ)言描寫(xiě)：

指導(dǎo)：把握語(yǔ)言個(gè)性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。

俗話說(shuō)：言為心聲，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程

度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)，

一定要留心觀察，人物語(yǔ)言務(wù)必符合人物身份。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描

寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分

子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你

設(shè)計(jì)的話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說(shuō)必須要堅(jiān)決避免。

為了讓人物的語(yǔ)言更能閃耀個(gè)性的光芒，我們除了在說(shuō)的內(nèi)容上做文章，

還要在說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作方面下功夫，做好

細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、小結(jié)歸納【投影7】

剛剛我們對(duì)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行了深入地研究，大家能不能對(duì)所學(xué)內(nèi)

容進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的總結(jié)呢？

生自由發(fā)言，做個(gè)性總結(jié)。

師評(píng)價(jià)：大家說(shuō)的非常好，聽(tīng)得很透徹也很明白，老師很滿意，和大家一

起學(xué)習(xí)老師真的感覺(jué)很輕松、很開(kāi)心啊

五、引以為戒【投影8】

下面是老師搜集到的兒個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問(wèn)題，希

望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

師出示病例句，生自由發(fā)言說(shuō)例句存在的問(wèn)題，進(jìn)行修改，師總結(jié)，明

確。

病例1：我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的。

診斷：詞匯貧乏。（呆板式）

醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù).

病例2：我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍銖，身體豐滿，力大如

牛。

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）

醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生

的話：有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄。

病例3：我的表弟真可愛(ài)，明亮的大眼睛，像蘋(píng)果一樣紅的圓臉蛋。他一

笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢。

診斷：一描寫(xiě)小孩肖像，就用像蘋(píng)果一樣紅來(lái)形容臉，就用小酒窩來(lái)標(biāo)明

特征，常會(huì)造成千人一面的笑話。（臉譜式）

醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫(huà)出這個(gè)人物與眾不同

的個(gè)性。

病例4：哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。

診斷：過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）

醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手

法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。

病例5：她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴

巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。

診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒(méi)寫(xiě)上，以致從頭寫(xiě)到腳。

（羅列式）醫(yī)治：寫(xiě)外貌的目的是為了突出人物的個(gè)性，而不是為寫(xiě)外貌

而寫(xiě)外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫(huà)。

六、寫(xiě)作實(shí)踐

【投影9】

好了，接下來(lái)是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了。看今天的小小練功臺(tái)給大家準(zhǔn)備

了什么任務(wù)？

生以小組為單位共同寫(xiě)作小片段。運(yùn)用多種描寫(xiě)方法描寫(xiě)大家熟悉的人，

寫(xiě)出人物特征。老師巡視，深入各小組內(nèi)部，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

七、展示成果【投影10】

小組推薦人選讀作品，大家猜猜他是誰(shuí)？同學(xué)共同評(píng)議優(yōu)劣，老師點(diǎn)評(píng)。

八、結(jié)束語(yǔ)【投影11】

能認(rèn)識(shí)這么多天真可愛(ài)、風(fēng)趣幽默、樂(lè)于助人、善解人意的同學(xué)，老師感

到萬(wàn)分榮幸。希望若干年后的某一天，能在某個(gè)地方不期而遇，而你依然是你-

-獨(dú)一無(wú)二、讓老師永遠(yuǎn)也無(wú)法忘記的你！同時(shí)，也希望這次短暫的接觸能讓我

這個(gè)老師定格在你們的腦海中，更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫(xiě)

作生活帶來(lái)些許的幫助，謝謝大家！

教學(xué)反思

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是我在05年縣里組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中的作品，學(xué)生對(duì)象是

剛剛升入七年級(jí)的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，授課結(jié)效果良好。整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合

理：有老師的知識(shí)傳授、方法指導(dǎo)，有對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、興趣激勵(lì)，有學(xué)生

的自主發(fā)言、相互交流，有同學(xué)間的雙向的相互評(píng)價(jià)、單向的教師點(diǎn)評(píng)，有過(guò)

程性評(píng)價(jià)、也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高

漲，每一個(gè)學(xué)生都非常投入。最主要的是學(xué)生當(dāng)堂展示的作品都很優(yōu)秀，都能

抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)地刻畫(huà)，習(xí)作中既運(yùn)用到了老師傳授的方法，規(guī)避了病

例句中存在的問(wèn)題，還適時(shí)地加入了動(dòng)作、心理描寫(xiě)，每個(gè)小組讀過(guò)習(xí)作，其

他組的眾多同學(xué)就會(huì)異口同聲地猜出他們所塑造的人物的名字，大家都能夠在

這節(jié)課中收獲到寫(xiě)作的幸福感、成就感，我的這節(jié)課也受到了聽(tīng)課教師和教研

室組織人員的好評(píng)。

但是，既然是授課，總歸會(huì)有遺憾。由于借用外校學(xué)生做課，對(duì)學(xué)生情況

備得不夠充分，所以在猜猜他是誰(shuí)這個(gè)環(huán)節(jié)，還沒(méi)有說(shuō)完三個(gè)特點(diǎn)，被指名同

學(xué)就搶答出了答案，留給臺(tái)下其他同學(xué)觀察的時(shí)間就很短，對(duì)于被觀察對(duì)象的

神情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)觀察得也就不夠細(xì)，這就使得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些

虛。好在我進(jìn)行了智慧地處理，使得這個(gè)環(huán)節(jié)在創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣方面發(fā)揮

了不小的功效。

另外，由于自己的粗心大意，看錯(cuò)了時(shí)間，使得病句修改這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行地

比較倉(cāng)促；而習(xí)作展示環(huán)節(jié)時(shí)間相映地過(guò)長(zhǎng)，每個(gè)小組都進(jìn)行了展示，教師也

都一一做了點(diǎn)評(píng)，使得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些拖沓。如果能合理安排時(shí)間，必然

會(huì)在引以為戒這個(gè)環(huán)節(jié)掀起一個(gè)小的高潮，對(duì)于今后錯(cuò)誤描寫(xiě)人物的警醒作用

將更深刻。

另外，通過(guò)此次培訓(xùn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)作實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得花

哨，不能發(fā)揮最大的功效。為什么要小組合作寫(xiě)一個(gè)人物呢？這樣的小組合作

有什么實(shí)在意義嗎？一個(gè)小組幾個(gè)人，他們所注意的印象深刻的對(duì)象怎么可能

一定就是同一個(gè)人呢？如果不是，那么在其他幾個(gè)組員討論人物特征，回憶人

物音容笑貌以及相關(guān)事件的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)不是被孤立出去了嗎？如果再給我

一次做這節(jié)課的機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)為了凸顯所謂的新課改理念，為了形式上促

進(jìn)學(xué)生的交流與合作，設(shè)計(jì)這種無(wú)意義的小組活動(dòng)；相反，我會(huì)多給每個(gè)同學(xué)

一次自己創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，布置他們獨(dú)立完成自己的習(xí)作，然后在成果展示階段，

展出2、3篇成功習(xí)作樹(shù)立范本，再出示幾篇問(wèn)題作品，明確優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上找出

問(wèn)題，通過(guò)同伴互助讓其他同學(xué)幫助他出謀劃策，共同完善出一篇成功的作品

來(lái)。

8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)五單元《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.按順序讀26個(gè)大寫(xiě)字母。

二.獨(dú)立識(shí)字并說(shuō)出它們的共同之處。

三.鼓勵(lì)課外采集，并進(jìn)行采集本展示。

四.“怎樣過(guò)六一兒童節(jié)”。

1談?wù)劻粌和?jié)。

2說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語(yǔ)言描繪場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲

望。

4分組交流：你打算怎么樣過(guò)自己的節(jié)日？

5語(yǔ)言實(shí)踐：把自己的想法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

6評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人在口語(yǔ)交際過(guò)程中的語(yǔ)言、情感態(tài)度進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

7習(xí)作。把自己的打算寫(xiě)下來(lái)，也可以是其他同學(xué)的想法。要求：語(yǔ)言通

順表達(dá)清楚。

9、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。

3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活?）

1、教學(xué)第一部分。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓

人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開(kāi)的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)

構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）

（3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）

（4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類(lèi)）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成兒類(lèi)，各類(lèi)別的名稱(chēng)是什么。

（3）學(xué)生分類(lèi)，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思.

（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與宇之間、宇與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每

個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫(xiě)法和整體布局。

2、練習(xí)°

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫(huà)面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論

鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場(chǎng)

面。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書(shū)：口語(yǔ)交際一一小小

辯論會(huì)）

3、指導(dǎo).

（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什

么？

（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。

（6）師生共同評(píng)議。

4、拓展。

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫(xiě)的字是：“屋、眉”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。

（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫(xiě)法。

4、反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。

10、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《19談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生

活更加美好.讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣.

教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人

在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，

往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)

門(mén)談禮貌的課文。

2、板書(shū)課題，齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌

對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？……）

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀兒

遍，把它讀流利。

2、檢查：（出示小黑板）

（1）讀新詞語(yǔ)：

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，

無(wú)禮討人嫌

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀

錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來(lái)。（放到下節(jié)課討

論）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解

決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課題

不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討

論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生思考問(wèn)題

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）

為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書(shū)：君子不失色于人，不失口

于人。齊讀。

3、、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、

“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫(xiě)故事的

語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神

態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。

練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)，板書(shū)：故事說(shuō)理

2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。

出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。。

聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（討論、交流、評(píng)點(diǎn)）

完成如下板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)的？

出示第二自然段中寫(xiě)故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。

再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄓ懻摗?/p>

交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn)）

板書(shū)：貼切

小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再

根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、交流收獲，自悟自得

學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

齊讀第五自然段。交流。

四、總結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文的表達(dá)方法。

2、完成課后練習(xí)

根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說(shuō)好？

（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

（2）說(shuō)的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

說(shuō)好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來(lái)談。）

3、練習(xí)說(shuō)話。（準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn)）

11、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《17月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘

的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好

體味。

2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)

在意蘊(yùn)感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。

2、孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不

識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶

庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪

我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展

開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我

們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》（板書(shū)課題齊讀）

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，相機(jī)正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、

荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。

混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

3、通讀課文，思考分段

第一段（1?5）：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)

故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。

第二段（6?13）：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪

了“我”的想象和智慧。

第三段（14）：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。

4、質(zhì)疑問(wèn)難

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的

牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)

家母親的聲音。

二、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)1?5自然段

（1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受

（2）學(xué)生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳

的母親，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜澗、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。

（3）誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

（4）女生齊讀2、3自然段。

（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)

人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那

個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？

（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心

豁然開(kāi)朗。

4、學(xué)習(xí)6?13自然段

（1）自由讀6?9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話

（2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石

雕像。

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石

雕像c

②指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。

（3）自由讀10?13自然段

①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對(duì)話

5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親

不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。

6、出示：最后三句話

（1）從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么？

（2）簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。

（3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。

（4）指名讀，齊讀。

三、總結(jié)全文

1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶

醉一番。

3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫

助？你想對(duì)她說(shuō)些什么？

板書(shū)：

17.月光啟蒙

唱歌謠

講故事使我展開(kāi)了想象的翅膀，

唱童謠飛向詩(shī)歌的王國(guó)

猜謎語(yǔ)

12、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《16愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感：

真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有

靈犀的愛(ài)。

4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情

感的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在字里行間揭示了什么是真

愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“真愛(ài)就像茉莉”。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。

今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們

讀課文。

二、認(rèn)讀感知、初步理解

1、自學(xué)課文。要求：

（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

（3）初步理解課文大意。

2、檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)

叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中

的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）

“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世

界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）

3、梳理概括.

這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主

要意思。）

三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

1、練讀詞語(yǔ)

2、趣味記字

（1）溫柔的手一一打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信一一打一字

（荒）

3、描紅臨寫(xiě)

四、布置作業(yè)1、寫(xiě)好生字，記住生字新詞。2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？

2、學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：平淡無(wú)奇、潔白純凈、詩(shī)意、彌漫、縷縷

幽香、裊裊

3、在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變

得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

二、精讀課文，品味愛(ài)心

1、描述：爸爸和媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人

物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡

的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉

般的溫情與愛(ài)。

2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感

受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流

方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可

以補(bǔ)充。

2、班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包

餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。

記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸

爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的

微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著

了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那

么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗

漱……愛(ài)如茉莉”

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體回歸。

2、出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。

愛(ài)是媽媽勞作的身影，

愛(ài)是媽媽羞紅的臉，

愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，

愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

愛(ài)是輕輕的叮囑，

愛(ài)是心情的坦然，

愛(ài)是親密的牽手，

愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

愛(ài)是真誠(chéng)理解，

愛(ài)是溝通無(wú)限，

愛(ài)是會(huì)心一笑，

愛(ài)是溫情款款。

愛(ài)如茉莉，潔白純凈；

愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

（1）讀一讀，背一背。

（2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他

人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái).

13、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《18愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生

字組成的詞語(yǔ)。

3.理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事

業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而乂平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童

心。

教學(xué)重點(diǎn)：愛(ài)因斯坦與小女孩的三次相遇。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有重點(diǎn)句子的小黑板

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.板書(shū)：愛(ài)因斯坦（?）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了

怎樣的故事呢？

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）把課文讀通順，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

（2）思考：他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

（3）在不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

2、學(xué)生自讀。

3、檢查自學(xué)情況。

4、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。

5、再次快速通讀全文，用“一一”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印８鶕?jù)學(xué)

生交流出示：

1940年的一天下上，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)

的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人c

第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”一一“遇”一一“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午一一第二天一一第三天下午”說(shuō)明什么？