PAGEPAGE1《紙船和風箏》【教學目的】：1.

學習課文，感受怎樣交摯友和維護友情。2.

相識“壞、扎”等生字。3.

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情。【教學重點】：1.

學會本課生字、新詞，能正確讀寫。2.

理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友情，學會交友?！窘虒W課時】：一課時。【教具打算】：課件，紙船，風箏貼圖?！窘虒W過程】一、導入新課1．師：今日老師給同學們帶來了一個禮物，同學看看是什么？（紙船），老師貼圖并板書，同學們仔細看并讀出讀音。老師又拿出風箏圖，讓同學們說出并貼圖及板書。強調風箏的“箏”讀輕聲。老師在中間寫一個“和”字，同學們齊讀課題。2.老師在課題前寫20，同學們再齊讀課題。二、初讀課文師：這是一篇好玩的童話故事，同學們想不想知道里面講的是什么？好，下面請同學們自己讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到不相識的字要想方法相識它，標出自然段，用自己喜愛的方式讀課文。起先吧。三、學習生字詞1．學習生詞。大家讀得真喧鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家帶來了什么？你情愿讀嗎？把生詞讀給你的同座聽，讀不準的，請同座幫助改過來。（出示帶有生字的生詞。）把你們讀的狀況匯報給大家，誰情愿讀？（請一對同座起立讀詞，出現問題剛好訂正。）2.師：為了讓同學們更好的記住這些生字，我們來玩個生字魔方的嬉戲。聽好老師的要求：我們四人一組拿到魔方的同學向上一拋，出現在上面的生字我們就大聲把它讀出來，假如在小組內有同學讀錯的，我們小組成員幫幫他，好么？生：好師：那同學們快快玩吧！3.出示生字師：老師想考考你們記得如何，猜個字謎好么？生：好師：每字頭上一棵草生：莓師：很少見面，見面就吵生：吵師：生字我們相識的這么好，現在考考我們寫字的本事好么（出示生字）開火車領讀。假如領讀的學生讀對了，同學們跟讀；假如領讀的同學讀錯了，大家一起幫幫他。師：書寫兩個生字“?！薄案！睆娬{左窄右寬。學生書空，描紅，再仔細寫兩個。師：同學們生字相識了，寫的也不錯，現在把它放到課文中你還能相識它么？四、學習課文師：我想找同學根據自然段來讀讀課文行么？你們想一想課文講的是誰和誰之間的故事。學習課文第一自然段1.生：回答。師：版畫：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有漂亮的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美!）聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應當各建在哪里呢？生：貼房子。誰情愿上來把他們的家貼在合適的位置？學生以課本為依據，在相互溝通中貼對房子的位置。學習其次至六自然段。2.（1）了解課文大意。師：你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好摯友？生：（學生回答，借機貼紙船和風箏）師：老師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好摯友。（2）.重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊興奮的心情。師：他們倆收到對方的禮物，可興奮了!書上有兩個自然段寫了他們興奮的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）師：試著帶著興奮的心情讀讀。生：自己讀。師：哪里干脆寫了松鼠和小熊興奮的心情？（假如學生找到了“樂壞了”，老師指導朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很興奮”“興奮極了”“很歡樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）師：還有什么緣由讓你們這樣興奮？看!除了紙船和風箏還有什么？老師出示教具，裝有松果和祝愿語的紙船；掛有草莓和祝愿語的風箏還有草莓和松果。師：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不興奮嗎？生：還收到了對方的祝愿。師：對，我們還收到了摯友的祝愿呢!我們來讀一讀祝愿的話。（指導學生朗讀，讀出祝愿的語氣，體會松鼠和小熊興奮的心情。）朗讀整個第三自然段。師：小熊你很興奮，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！生：單個讀第五自然段（老師指導）。生：全部小松鼠讀第五自然段。利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。（3）.配樂朗讀一至六自然段，體會友情帶來的歡樂。師：松鼠和小熊的友情真讓人艷羨，我們再在音樂聲中共享一下友情帶給我們的歡樂吧!我們來分工讀一至六自然段。（4）.區分“漂”和“飄”。師：在讀課文的過程中，細心的小鳥還發覺了一個隱私呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發覺？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。生：學生發覺了無價值的東西師：誰還有不同的發覺？（假如照舊沒有發覺）我的發覺在這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變色）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：“漂、飄”字的區分很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。3．學習第七自然段。師：我這只活潑的小鳥，每天在山林里飛來飛去。每天早晨，我望見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我望見漂亮的風箏給松鼠帶來深深的祝愿，他們的心緊緊連在了一起。（悲傷的音樂響起，出示第七自然段，老師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4．學習八、九自然段。（1）師：小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？生：（很難受）師：能告知小鳥緣由嗎？（2）師：讓我們帶著難受的心情讀讀這兩個自然段。生：齊讀。（3）師：原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然他們吵架了，可是他們都還是想著對方，還想成為好摯友。5．學習第十、十一自然段。師：噢，原來是這樣啊!雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做摯友啊!那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣？生：小熊和松鼠和好了。師：友情失而復得，你們的心情肯定很困難，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。（1）生：學生讀第十自然段，師：聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，能給我機會么？“假如你情愿和好，就放一只風箏吧!”應當讀出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真誠的語氣。（老師范讀。）師：你也想試試嗎？肯定比我讀得更好!出示課件生：單個讀，齊讀。（2）學生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？溝通過程中要留意：“漂亮的風箏”強調“漂亮”，說明小松鼠望見風箏很興奮、很激烈、很驚喜；“他興奮得哭了”說明他再次得到了小熊的友情很激烈。6．拓展練習。（1）師：是啊，松鼠將全部的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來，興奮地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！鄙?：小熊看到這么紙船向他漂來，興奮得哭了。（2）小熊、松鼠，經驗了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。