授課

課題古人談讀書課型講讀課文2課時

時間

1.會認“矣、恥”等4個生字，掌握多音字“識”，會寫“恥、誨”等5個

生字。

教學2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所

目標表達的重點。

3.體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

教學1.掌握本課的生字詞。

重點2.朗讀這兩篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學

體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。

難點

第一課時

1.把握重點字的讀音和意思。

教學2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

目標

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

導入一、激趣導入，（出示課件2）

1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們【設計意圖：通過講述

（）分

講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀占人讀書的小故事引

M"書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，入本課，引起學生的興

供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，趣。】

去看看古人是如何對待學習的。

（板書：古人談讀書）

2.這課總共由兩個部分組成，第一部分出自《論語》，

記錄的是孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是

朱熹。今天，我們就去學習這兩篇文章，從中獲取營養。

二、介紹孔子及論語（出示課件3）

孔子，名丘，字仲尼，魯國隙邑（今山東曲阜）人。

春秋末期著名思想家、教育家，儒家創始人，

《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子

言行而編成的語錄集，成書于戰國前期。

三、初讀課文，感知內容。（出示課件4）

1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。

好學是知也識敏

新課^

2.根據注釋，解決生字詞。

教學3.大聲朗讀課文。

）4.指名讀。

5.全班同學天聲、流利地朗讀全文。

分鐘

三、自主學習，合作探究。（出示課件5）

1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這六句

的意思。

小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。

四、聯系自身，談體會。

聯系自己的讀書體會，說一說哪寫句子對你有啟發。

總結：我們在學習上，要有良好的學習態度，請教問

題要不恥下問。對于不明白的問題，懂就是懂，不要不懂

裝懂。學習要把知識牢記于心，不能自滿。要時刻保持一

顆求知向學的心。（板書：求實謙虛勤奮）

五、交流背誦。

課堂小結

及拓展延六、作業

1.復習，背誦這部分。試著默寫出來。

2.和同學說一說這一部分中你最喜歡的一句話。

課堂作業新設計

、讀拼音，寫詞語。

我們每個人都應當buchixidwen（），每個教育者都要huirenb

ujuan(

二、寫出下列加點詞語的意思。

L知之為知之，不知為不知，是知?也。（）

2.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（）

3,敏?而好學，不恥下問。（）

三、句子翻譯。

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

2.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

參考答案：

一、不恥下問誨人不倦

二、1.智慧2.勤勉3.聰敏

三、L知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。

2.我曾經整天不吃，整夜不睡，用來思考問題，(但并)沒有益處，不如去學習。

第二課時

1.掌握本課的生字詞。

教學

2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。

目標3.學習古人讀書的方法。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

【設計意圖：復習上

導入一、復習導入。

節課的內容，有利于夯

1.誰來說說《論語》六則的意思？

()實基礎，并為這節課的

上節課我們學習了《論語》中的六則名言今天我們

學習打下基礎。】

分鐘一起來學習朱熹對學習的看法。。

二、作者介紹（出示課件8）

朱熹，字元晦。宋朝著名的理學家、思想家、哲學

家、教育家、詩人。儒學集大成者，世尊稱為朱子。

三、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據注釋，解決生字詞。

師補充：矣，用于句末，與“了”相同。

豈，難道，怎么。

2.朗讀課文，劃分節奏。

余/嘗謂/讀書/有三到,謂/心到、眼到、口到。心

新課/不在此，則/眼/不看仔細，心眼/既不專一，去射只/漫

浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到/

教學

最急.心既到矣，眼口/豈不到乎？

（劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要注意，不能

）分鐘把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。

四、自主學習，合作探究。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，畫出自己喜歡的句

子，并試著解釋意思。

小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。

2.想一想：“讀書有三到”點明了讀書需要哪兒種態

度？重點是什么？1板書：心到眼到口到）

五、聯系自身，談體會。（出示課件10）

聯系自己的讀書體會，這段話對你有什么啟發。

六、交流背誦。

七、拓展延伸（出示課件11）

課堂小【設計意圖：設計這

你還知道哪些關于讀書的名言？和大家分享一下。

個環節，能讓學生擴大

結及拓生暢所欲言，師加以指導

眼界，擴大積累大

展延伸八、作業

背誦這篇文章

）分鐘

【板書設計】

求實要

論語謙虛有

良

板書

勤奮好

的

古

內

學

人

習

談

態

竄

度

心到

讀書有三到」

眼到

口到

課堂作業新設計

一、解釋加點詞語的意思。

1.二到之中，心到最皂C（）

2.心既到矣。（）

二、解釋下列句子的意思。

1.余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口至h

2.心既到矣，眼口豈不到乎？

參考答案：

一、1.要緊2.了

二、1.我曾經說過：讀書有三到，叫心到、眼到、口至I」。

2.心既然已經到了，眼和口難道會不到嗎？

教學反思

1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，通

過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內容，理解課文的含義，效果較好。

2.在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導學生理解課文

的主要內容。同時在拓展環節，我引導學生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其

他幾則名言，讓學生進行積累。

美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，希望在今后的教學中有所改進。

備課素材

【教材分析】

這篇課文由兩篇文章組成。這兩篇文章都是以古文的形式呈現的。第一篇

選自《論語》，是對學習方法和學習態度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的

是讀書的方法。

【作者介紹】

孔子（公元前551.9.28—公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，

春秋末期魯國瞰邑人（今山東曲阜），祖籍宋國栗邑（今河南夏邑）。孔子是中國

古代著名思想家、教育家，他開創了私人講學的風氣，倡導仁、義、禮、智、信，

是儒家創始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23）,字元晦，又字仲晦，號晦庵,晚稱晦翁,

謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今

屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的埋學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，叫學

派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享

祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。矢熹的理學思想對元、明、清三

朝影響很大，成為三朝的官方哲學，是中國教育史上繼孔子后的又一人。

【與文章相關的資料介紹】

《論語》由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰國前期成書。主要記錄孔子

及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學派的經典著作之一。

以語錄體為主，敘事體為輔，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念

及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”，與《詩經》等“五經”，

總稱“四書五經”。全書共20章、492篇，首創“語錄體”。是中國現代傳

揚并學習的古代著作之一。

課后作業

一、讀拼音，寫詞語。

我們在singdu（）詩書的時候，要有恒心，要有毅力，二者缺一

不可。

二、解釋文中加點字的意思。并解釋整個句子。

1.鍬而好學，不期:下問（）（）

2.知之為之，不知為不知，是*知也（)

3.余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（:)

Q

3司讀能力大提升

三、重點段落品析。

余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心

眼既不專一，卻只漫浪誦（sdngydng）讀，（決絕）不能記，記亦不能久也。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？

1.用橫線畫出括號里正確的字和讀音。

2.對文中劃線句子理解正確的一項是（）

A反問句，說明心到了，眼睛也會看到。

B反問句，點明，只要用心了，眼和口自然會到。點明心到的重要性。

3.讀了這篇短文，你有什么收獲？

Q

趙維創新大拓展

‘五、把你知道的關于讀書的名言和大家分享一下吧。

參考答案：

一、誦讀

二、1.勤勉以……為恥

勤勉而愛好學習，不以向不如自己的人問問題為恥。

2.智慧

知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧呀。

3.曾經

我曾經說過：讀書要有三到，就是心到，眼到，口到。

三、1.sbng決

2.B

3.示例：學習既要講究方法，還要有恒心。而恒心是成功的基礎，只要有恒心，

鐵棒磨成針就是這個道理。從今以后，我一點要勤奮讀書，又恒心，有毅力，不

半途而廢。

五、示例：

讀書何所求?將以通事理。一一張維屏

讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。一一朱熹

讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬

看花，所獲甚微。一一王梓坤

創新教案

憶讀書

教學目標：

L積累詞語；了解作者的讀書經歷；學習對比的手法。

2.朗讀課文，了解課文內容。通過討論，體會作者讀書的心得。

3.感受作者讀書的快樂，激發學生讀書的興趣，懂得“讀書好、

多讀書、讀好書”的道理。

4.學習本文運用時間順序的寫法。

教學重點：

1.了解作者的讀書經歷；學習對比的手法。

2,了解課文內容，體會作者讀書的心得。

教學難點：

感受作者讀書的快樂，激發學生讀書的興趣，懂得“讀書好、多

讀書、讀好書”的道理。

教學過程：

一、導入

你喜歡讀書嗎？讀書給了你怎樣的感受？

（生暢所欲言）

今天，我們就看看著名作家冰心讀書時的感受是什么。

板書：憶讀書

二、新授

（-）通讀全文，了解大意。（寫了什么）

1.師范讀課文廣8自然段，學生各自放聲朗讀課文余下部分。在

讀的過程中，

要求：畫出自己難理解的詞語?，然后課堂交流。

2.緊扣題目思考：本文主要講述了什么內容？

本文主要內容是：冰心回憶了她讀書的經歷，和有關讀書的感受。

（二）分析課文，朗讀體味。

小組活動，朗讀課文，思考下列問題：

1.本文是按照什么順序來介紹讀書經歷的？

——時間順序

表時間的詞語：四歲；七歲時；此后；在我十二三歲時；1980

年。

2.對于讀書，作者有許多感受，請圈畫出描述這些感受的詞句，

朗讀交流。

要求：朗讀圈畫的句子一定要結合作者當時的情感。

《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳

細。抓住‘居然''哭'等詞，這與后文“心動神移，不能自己”

也相照應。

《水滸傳》——都有其自己極其生動的風格。

《紅樓夢》一一不同年齡讀同一本書的前后感受的對比

《西游記》一一精彩

《水滸傳》一一人物栩栩如生

《封神榜》一一煩瑣

《蕩寇志》一一人物索然無味

現代文藝作品的比較：從腦中抹去；

心動神移，不能自己

小結：①作者運用對比的方法，為“憶讀書”服務。

②從情節安排、人物塑造、語言表達等三方面，通過對比看出作者評

判好書的標準。

③指出全文末句從總體上概括了作者的讀書感受。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

3.“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個分句各自強調的重點是

什么？結合全文談談你的理解。（給同學們2分鐘左右的討論時間，

可以組為單位）

（先從課文中找依據）

一一A讀書好：開卷有益（對寫作有益；讀書是最大的快樂，讓自己

懂得做人處世的道理）

多讀書：博覽群書（數量要多、品種要多，涉及古今中外），可羅列

文中提到的各本書。

讀好書：擇善從之（要學會選擇，因為只有好書才能讓自己怡情知理。

無意義的書不要讀，注意選擇文中好書的三個標準。）

B在意思上層層遞進。

再齊讀（第二次）（注意重音）這句話。

（三）總結：

1.全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。

2.對比手法的運用，突出作者的情感傾向。

（老師指著板書，試著讓學生用“記敘了……表達了……希望……”

總結。）

本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以

讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書

好，多讀書，讀好書”。

三、作業布置

1.必修作業：

積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。

2.選修作業：

你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節課

與同學交流。

板書設計：

憶讀書

讀書好開卷有益憶讀書（經歷感受）

多讀書博覽群書（時間對比）

讀好書擇善從之

授課

課題憶讀書課型講讀課文2課時

時間

1.會認“滸、傳”等15個生字，掌握兩個多音字，會寫“舅、津”等13個

生字。掌握“津津有味、真情實感”等詞語.

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀

教學

好書”這一中心。

目標

4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀

書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀

書的興趣。

1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。

教學

2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

重點

通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書

教學是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書

難點的興趣。

第一課時

1.會認“滸、傳”等15個生字，掌握兩個多音字，會寫“舅、津”等13個

生字。掌握“津津有味、真情實感”等詞語

教學2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

目標3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀

好書”這一中心。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、激趣導入：（出示課件2）【設計意圖：用謎

1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代語導入，能激發學生學

住事它記載，知識沒它傳不開。”（書）習的興趣，提高他們學

2.我們知道哪些關于讀書的名言？習的欲望。】

生暢所欲言

師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么

呢？就讓我們走進課文去看一看吧。

（板書：憶讀書）

3.簡介作者（出示課件3）

導入冰心（1900—1999）,原名謝婉瑩，福建長樂人。現代

著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大

（）分

影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說,

鐘如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，

在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾

《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》,

為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著

母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁

廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、

影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄

小讀者》，散文集《往事》。

二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）【設計意圖：采用自

小組活動，自主學習，合作探究主學習、合作探究的方

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。式，讓學生解決基礎知

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意識，可以提高學生的自

思。學能力，鍛煉他們的合

3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。作意識。1

生小組合作解決生字詞，師巡回指導。

新課三、再讀課文，理清條理（出示課件5）【設計意圖：讓學生在

全文15個自然段，可以分為四個部分：閱讀的基礎上把握課

教學

第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會文內容，理清文章的脈

()

的強烈。絡，能讓學生很好地理

分鐘第二部分（2-11）：先分說后總說，以自己幼時的經解課文內容，明白作者

歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，的寫作順序，

從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：側重談“讀書好”，以作者八十

多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書好,

多讀書，讀好書”。

四、教師小結（出示課件6）

概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷

及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀

【設計意圖：課后作業

課堂小結書，讀好書。

的相置.，能夯實本節課

五、布置作業（出示課件）

及拓展延7所學的知識，又為下節

掌握生字詞。

伸（課的學習打下基礎°】

繼續閱讀課文，把握課文內容。

分鐘

在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟

發。

課堂作業新設計

、用J給生字選擇正確的讀音。

\u()〃shd()guan()\u()

滸＜煞＜寇＜栩《

hu()sha()kdu()xu()

1讀拼音，寫詞詳X.I

——、

1.zhepian()文章的描寫部分有點兒fdnsud()。

2.一拿到這份kanwu(),他就jinjinyouwei()地讀起來。

三、按要求完成句子。

L二談到讀書，我的話就多了！(用加點的關聯詞造句)

2.用“津津有味”寫一句話，

參考答案；

一、hushakduxu

二、1.這篇煩瑣2.刊物津津有味

三、1.月亮一出來，就給大地披上了一層銀紗。

2.他講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。

第二課時

1.復習上一節課的主要內容。

教學2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的

目標“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，

培養讀書的興趣。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

【設計意圖：這個環節

一、復習導入：（出示課件8）

導入能有效地復習上節課

1.聽寫生字詞。

的內容，夯實基礎，同

（）分2.回顧上節課，這篇文章的結構是怎樣的？

時為這節課的學習做

生回顧并回答

鐘準備。】

二、進一步感知課文：

1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、【設計意圖：在老師的

指正。學生提出疑難問題，然后交流回答。（出示課

引導下解決文中的疑

件9）難問題，有利于孩子很

文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者

好地理解課文，同時也

感受到了什么？

能提高他們對這些文

生讀課文，總結

新課學作品的興趣。】

歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、

教學

《紅樓夢》等C

（）

通過讀書，作者感受到了最大的快樂，還得到了

分鐘做人處世要獨立思考的大道理。

（板書：

讀書獲得快樂

明白大道理）（出示課件11）

2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷

的？在文中圈畫表明順序的詞語。（出示課件12）

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、

“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”

等詞語。

三、細讀賞析課文。思考下列問題：

四、1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什

么樣的表達作用？（出示課件13）

【設計意圖：設計這個

明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑

環節，是讓學生們在細

不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多

讀課文的基殆上，把握

么深切的體會,（出示課件14）

作者的思想感情，從而

2.默讀課文第2—13段，回答問題：

加深對課文的理解。】

（1）作者是從哪兒個方面具體寫“讀書好”

的？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”的？）

（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？（請學

生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書

明確：全文第二、四、六、七、九自然段寫的是

“多讀書”，并且，在寫多讀書的同時，也簡略地寫

出了每次讀書的不同感受。

（3）作者是怎樣寫“讀好書”的？

學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

（板書：①書中生動的故事情節和人物形象能

激起讀者的各種情感。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養。）

“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”

是全文的重點C

四、默讀課文，合作探究：（出示課件16）

1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心

老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，【設計意圖：通過設置

作者回憶了哪些具體事例？作者認為怎樣的書才算問題，引導學生回答，

是好書？從而讓學生明確讀書

明確：作者回憶了少年時期讀《三國演義》的情的重要性，增加學生閱

形并和《蕩寇志》進行了比較；回憶了讀《紅樓夢》讀的興趣。】

的感受；回憶了自己如何選擇書等。（出示課件17）

作者認為那些帶著真情實感、十分質樸淺顯的篇

章才是好書。

2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的

快樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理

解和體會。（出示課件18）

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評

價？這樣寫有什么好處？（出示課件19）

明確；作者認為《水滸傳》中的人物都有極其生

動的性格。在對《水滸傳》人物做評價時，作者還通

過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》

中人物性格鮮明的特點。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪幾本書？

課堂小結2.你們知道哪些關于讀書的名言警句？（出示課

件20）

及拓展延

（學生交流）

伸

六、布置作業：

（）1.完成課后練習第二題。

2.完成課后練習第三題。

分鐘

【板書設計】

板書

內容ZD書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感，

讀書獲得快樂②讀書能擴大知識面

明白大道理③讀書對寫作有很大的幫助

④讀書有助于提高人的品德修養。

課堂作業新設計

一、根據課文內容填空。

1.這篇文章按照順序介紹了自己讀書的過程。

2.在讀書中，作者的收獲是_________________________________

二、對下列句子理解正確的一項是（）

“讀到關羽死了，哭了一場……到諸葛亮死了，又哭了一場……”

A說明“我”讀書融入了感情，讀得非常認真。

B是“我”覺得傷心，所以才會哭。

。“我”很喜歡哭。

三、作者想要通過這篇文章給孩子們怎樣的忠告？

參考答案：

一、1.時間2.獲得快樂和懂得大道理

二、A

三、告訴孩子們，讀書好，多讀書，讀好書。

教學反思

1.這篇文章圍繞著主題，用自己的經歷告訴大家讀書的好處，并對大家提出建議。文章

通俗易懂。因此，在教學過程中，我充分發揮學生的積極主動性，讓孩子們通過自學的方

式來學習基礎知識，理解課文內容，效果較好。

2.在教學過程中，我還抓住疑難句子，通過對疑難句子的把握，來提高學生對文學作品

的興趣，同時又能加深對課文內容的理解。

美中不足的是在教學過程中，對學生的鼓勵不夠，希望在下次教學中注意。

備課素材

【教材分析】

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為線索，記敘

了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快

樂的情感，深情地告訴少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

【作者介紹】

冰心(1900-1999),原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名女作家、兒童文

學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫

了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社

會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫

出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。K21年加入文學研究會，這時作

品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小

說、詩歌、散文等方面均有建樹：但成就最大、影響最深的還是散文。作品有:

《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。

【與文章相關的資料介紹】

《蕩寇志》是中國清代長篇小說，作者俞萬春(1794—1849),此書草創于

道光六年(1826),寫成于道光二十七年(1847),中間凡“三易其稿”，首尾歷

22年。本書中，作者仇視以宋江為首的梁山泊起義的思想與金圣嘆一致，所以

他緊接金圣嘆“腰斬”過的七十回本《水滸傳》，從七十一回寫起，杜撰出一大

篇宋江等如何“被張叔夜擒拿正法”的故事，自名其書為《蕩寇志》，此書的初

刻本卻又署書名為《結水滸傳》。

課后作業

基礎積累大鞏固I

需窄列字形全對的一組是（）o

A斬首凱旋水滸B傳記煞氣敵冠C派遣報利呻吟

二、讀拼音，寫詞語。

1.媽媽每天忙碌于這些fdnsud（）0

2.他們家非常hdohud（）,漂亮極了。

3.他的身體日漸shudirud（）。

三、寫出加點詞語的反義詞。

1.我聽得停浮春師。（）

2.（他們）都有極其?生?動的性格。（）

3.看來人物?栩?栩?如?生的《水滸站》,就不會看索然無味的《蕩寇志》。（）

閱讀能力大提升I

四、課文整體梳理。

這篇文章按照順序，介紹了自己讀書的經歷，告訴少年兒童要

五、重點段落品析。

因為看《二國演義》引起了我對章問小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”

的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都

有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞,勉勉強強地湊

滿了一百零八人的數但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強多了。

《紅樓夢》是在我十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉女聲

女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時.，才

嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品不能算太少。我永

遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世要獨立思考的

大道理，這都是從修身課本中得不到的。

1.寫出下列詞語的近義詞。

欣賞一一（）思考——（）

2.下列對笫二自然段的理解正確的項是（)

A隨著年齡的增長，閱歷的增加，“我”對《紅樓夢》的理解不一樣。

B說明“我”不喜歡《紅樓夢》這本書。

C“我”不喜歡賈寶玉和林黛玉，因為他們的性格不好。

3.用一句話概括選文第三自然段的意思。

?思維創新大拓展

六、你經常讀書嗎？在讀書過程中，你有什么收獲？和大家分享一下。

參考答案：

一、A

二、1.繁瑣2.豪華3.衰弱

三、1.索然無味2.呆板3.死氣沉沉

四、時間讀書好多讀書讀好書

五、1.觀賞2.思索

2.A

3.總結讀書的好處。

六、示例：我經常讀書，我也非常喜歡讀書。在讀書的時候，我明白了許多做人

的道理。讀書還讓我靜下來，由一個假小子變成一個真正的淑女。

創新教案

我的“長生果”

學習目標：

1.認識13個生字，掌握兩個多音字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容：體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

學習重點:

引導學生讀懂課文內容，體會作者悟出的道理。

學習難點：

結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習

作者的讀寫方法。

課前準備：

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典解決。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們知道“長生果”是什么嗎？

板書：我的“長生果”（生齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.思考：“我的‘長生果'”是什么？

3.作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事？從中悟到了哪些道

理？

三、細讀課文，深入理解

1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么

道理？

明確：讀書：看小畫片讀連環畫讀文藝書籍大部頭小說

寫作：作文常居全班之冠《秋天來了》獲得好評《一件不愉快

的往事》

道理：構思要別出心裁落筆也要與眾不同

2.反復讀一讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道

理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

明確：作文要寫出真情實感

四、精讀課文，體會情感

師：通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

生總結，匯報，

師：將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回

顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景在我們眼前再現。

讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

看來書真正是全世界的營養品哪！即使多年之后品味讀書的味

道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、聯系實際，升華感情

說一說你在讀書中的故事，以及在書中的收獲。

六、總結自己的學習收獲

結合自己的作文情況，說一說你認為讀書和作文有什么關系。

七、積累拓展

1.抄寫文中優美的詞句，并積累起來。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

板書設計:

我的“長生果”

情感：津津有味一廢寢忘食一不求甚解一如醉如癡

閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

習作：構思別出心裁寫真情實感借鑒模仿

授課

課題我的“長生果”課型略讀課文1課時

時間

1.認識本課生字，掌握多音字。

教學2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

目標3.學習一些讀書和習作的方法。

1.認識生字及多音字，掌握重點詞語。

教學

2.把握主要內容，體會作者悟出的道理。

重點

教學讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并

難點學習作者的讀寫方法。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

【設計意圖：設置問

一、設疑導入（出示課件2）

導入題，引起學生興趣，激

同學們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑

起他們的探究欲望C】

（）分問，讓我們走進課文去看看吧。

（板書：我的“長生果”）

【設計意圖：讓學生

2.齊讀課題，你想知道什么問題？

帶著問題讀課文，自主

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

解決問題，能提高學生

1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答

的自學能力，激發學生

案了嗎？

的積極性，提高參與

2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評