Unit2Differentfamilies（教學設計）-2024-2025人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個充滿愛的世界——不同的家庭。在這節課中，我們將學習如何用英語描述家庭的不同成員和他們的關系。我會通過生動有趣的故事和游戲，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。讓我們一起期待這場英語之旅吧！???????????????二、核心素養目標1.培養學生用英語進行日常交際的能力，學會描述家庭成員。

2.提升學生的跨文化意識，理解不同家庭文化的多樣性。

3.增強學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動豐富詞匯。

4.培養學生的合作學習習慣，在小組活動中鍛煉溝通與表達技巧。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯：描述家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister等。

2.重點句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?（你家有多少人？他們是誰？）

難點：

1.難點詞匯：與家庭結構相關的詞匯，如nuclearfamily,extendedfamily等。

2.難點句型：復數形式和第三人稱單數的使用。

解決辦法：

1.對于重點詞匯，通過圖片、角色扮演和情景模擬等活動幫助學生記憶。

2.對于難點詞匯，設計互動游戲和小組討論，讓學生在語境中理解和運用。

3.針對難點句型，通過反復練習和糾正，幫助學生掌握復數和第三人稱單數的變化規律。四、教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授、小組討論和游戲等多種方法，激發學生興趣。

2.設計“家庭照片分享”活動，讓學生展示家庭照片，并用英語介紹家庭成員。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，輔助教學，增強直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學生模擬家庭場景，練習對話和描述家庭成員。

5.運用任務型學習，布置家庭作業，讓學生在家中與家人用英語交流，鞏固所學。五、教學實施過程課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Differentfamilies”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的家庭活動是什么？”和“你如何描述你的家庭？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭相關詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同類型的家庭照片，引出“Differentfamilies”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英語表達，如“father,mother,brother,sister”等，結合實際家庭圖片幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“家庭角色扮演”活動，讓學生模擬家庭場景，練習對話和描述家庭成員。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗家庭角色的對話和描述。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生描述自己家庭的成員，并使用學過的詞匯和句型。

-提供拓展資源：推薦學生觀看關于不同家庭文化的視頻或閱讀相關書籍。

學生活動：

-完成作業：認真完成描述家庭的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，了解不同家庭文化的特點。

-反思總結：對自己的家庭描述進行反思，思考如何用英語更好地表達自己的想法。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

2.句型運用

學生在學習過程中，不僅學會了描述家庭成員的詞匯，還掌握了相關的句型，如：

-Howmanypeoplearethereinyourfamily?（你家有多少人？）

-Whoarethey?（他們是誰？）

-Myfamilyisabigfamily.（我的家庭是一個大家庭。）

-Myfamilyhasthreepeople.（我的家庭有三個人。）

這些句型能夠幫助學生進行簡單的日常交流，提高他們的英語口語表達能力。

3.文化意識

本節課通過介紹不同類型的家庭，如核心家庭、主干家庭、聯合家庭等，幫助學生了解家庭文化的多樣性。學生能夠認識到，家庭結構和文化背景的差異，是構成社會多樣性的重要因素。

4.情感表達

學生在學習過程中，不僅學會了描述家庭成員，還學會了表達對家人的感情。例如，學生可以用英語說：“Ilovemyfamilyverymuch.”（我非常愛我家人。）這樣的表達有助于學生培養親情觀念，增強家庭凝聚力。

5.合作能力

在小組活動中，學生需要相互配合，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，在“家庭角色扮演”活動中，學生需要分工合作，模擬家庭場景，用英語進行對話。

6.學習興趣

7.交際能力

在本節課的學習過程中，學生有機會用英語進行實際交際。通過模擬家庭場景，學生能夠鍛煉自己的口語表達能力，提高交際能力。

8.自主學習能力

9.評價與反思

學生在學習過程中，能夠對自己的學習效果進行評價和反思。他們能夠發現自己的不足，并采取措施進行改進，不斷提高自己的英語水平。七、課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：

-《DifferentKindsofFamilies》短文，介紹不同國家和地區的家庭結構和文化。

-家庭照片故事書，學生可以閱讀并嘗試用自己的語言復述故事。

-英語繪本《MyFamily》，通過圖畫和簡單的文字展示不同家庭成員之間的關系。

-**視頻資源**：

-視頻介紹不同國家的家庭文化，如美國、中國、日本等。

-英語動畫短片，以家庭為主題，適合三年級學生觀看。

2.拓展要求：

-**閱讀拓展**：

-學生可以選擇一本《DifferentKindsofFamilies》的閱讀材料，閱讀后寫下自己對家庭文化的理解和感受。

-家長可以和學生一起閱讀《MyFamily》繪本，討論書中的家庭故事和成員關系。

-**口語練習**：

-觀看英語視頻資源后，鼓勵學生模仿視頻中的對話，嘗試用英語描述自己的家庭。

-學生可以制作一個關于自己家庭的英語小冊子，包括家庭成員的照片和描述。

-**文化探索**：

-學生可以調查自己家庭中的不同文化習俗，如節日慶祝、飲食習慣等，并用英語記錄下來。

-學生可以采訪家人，了解他們對家庭文化的看法，并整理成報告。

-**寫作實踐**：

-讓學生寫一篇短文，描述他們的理想家庭，包括家庭成員、家庭活動和家庭價值觀。

-學生可以創作一個關于家庭故事的英語小劇本，并在班級中進行表演。

-**互動交流**：

-學生可以在班級或學校的英語角分享自己的家庭故事，與其他同學進行交流。

-利用社交媒體平臺，如班級微信群或學校論壇，創建一個“我的家庭”話題，讓學生分享家庭照片和故事。

教師角色：

-教師可以推薦合適的閱讀材料和視頻資源，幫助學生拓展視野。

-教師可以提供一些寫作和口語練習的指導，幫助學生提高英語表達能力。

-教師可以組織學生進行小組討論，促進交流和合作學習。

-教師可以鼓勵學生進行自我評價，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在課堂中，我嘗試通過家庭角色扮演活動，讓學生在實際情景中運用新學的詞匯和句型。這種教學方式不僅增強了學生的參與感，而且有助于他們更好地理解和記憶。

2.**跨學科融合**：我注意到，通過將英語學習與家庭文化教育相結合，學生不僅提高了英語能力，還對家庭文化有了更深的認識。這是一種創新的教學嘗試，值得繼續推廣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不均衡**：在小組活動中，我發現部分學生比較內向，不太愿意積極參與。這可能導致他們的英語口語能力得不到充分鍛煉。

2.**課后拓展資源有限**：雖然我提供了一些拓展資源，但種類和數量有限，可能無法滿足所有學生的學習需求。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在下次課堂活動中，特別關注內向學生，提供更多的