PAGEPAGE417長(zhǎng)城教學(xué)目標(biāo)相識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“崇、旋”等13個(gè)生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、回旋”“才智、氣魄宏偉”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣概和自豪感。了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)、氣概宏偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的才智和力氣。培育學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)、氣概宏偉的特點(diǎn)。課前打算提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。a．結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(zhǎng)城的圖片、文字及影像資料。b.學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴探討資料，歸類整理資料。2.自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。3.老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)展示資料，溝通信息分小組展閱和簡(jiǎn)介搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感愛好的內(nèi)容。2.全班溝通，共享信息。可用多種方式溝通與展示。對(duì)學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)賜予充分確定，對(duì)于其來源作適當(dāng)?shù)淖穯枴?激勵(lì)學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)？?對(duì)于已去過長(zhǎng)城的學(xué)生，激勵(lì)他們談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和印象。老師再概述長(zhǎng)城的特點(diǎn)、影響與魅力(順勢(shì)引入書中的長(zhǎng)城)。感知課文，識(shí)寫生字板書課題。要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員人手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。2.引入識(shí)字(要當(dāng)好解說員，必需從正確、流利讀課文起步)。a．識(shí)：如易讀錯(cuò)字：“峻”不能讀成jn，“峪”不能讀成y，“屯”不能讀成tn；能巧記字：“嘉”用形聲法，“嘹”可用意合法組成“嘹望”來識(shí)記等。老師用多種形式對(duì)生字特殊是難記難識(shí)字進(jìn)行強(qiáng)化。b．寫：老師對(duì)學(xué)生已寫出的問題有針對(duì)性地加以點(diǎn)撥即可，如“嘉”字的“吉”下不能少兩點(diǎn)，“隔”中門字里的部分兩點(diǎn)一橫一豎不能多寫一橫；其次要強(qiáng)調(diào)把字寫的工整好看；更正寫字本上的錯(cuò)別字。練讀課文，朗朗上口重點(diǎn)在讀正確、流利、嫻熟上下功夫。反復(fù)自讀，細(xì)心琢磨，初步讀出語(yǔ)言的流淌感；同桌互讀，相互指引，初步讀出語(yǔ)言的靈動(dòng)感。2.自由展讀，共同欣賞，互評(píng)提高，在難讀處老師作適當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)，要關(guān)注讀書發(fā)展慢的學(xué)生，多給機(jī)會(huì)他們展示自己的進(jìn)步。其次課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀由學(xué)生溝通怎樣進(jìn)一步讀書。老師圍繞“解說”引導(dǎo)激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語(yǔ)言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變?cè)挒楫嫞屛谋菊Z(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會(huì)到只有這樣才可能當(dāng)一個(gè)有魅力的解說員。自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會(huì)和見解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是留意作者幾個(gè)視察點(diǎn)。老師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點(diǎn)可放在第三段上。第一段：讀文看圖，看圖讀文。讀中一觀山勢(shì)——崇山峻嶺；二看長(zhǎng)城——蜿蜒回旋；三想畫面——?dú)鈩?shì)飛揚(yáng)、宏偉壯麗。留意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。問：讀了這段，你們有話想說嗎?其次段：讀文解圖，相識(shí)長(zhǎng)城。問：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解；二是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的歷史作用，可圖文比照講解并描述(對(duì)其作用可適當(dāng)拓展，或由學(xué)生簡(jiǎn)說，或由老師簡(jiǎn)介)；三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)。第三段：走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)宏大。相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品嘗“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。你是怎樣走上長(zhǎng)城的?(在被深深吸引中、在忘情的欣賞中、在無(wú)比的激烈中不知不覺地走上長(zhǎng)城的)這時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長(zhǎng)城的情景(自然地——不容你不想)。b．朗讀其次句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會(huì)古代勞動(dòng)人民所付出的代價(jià)。此時(shí)，你面對(duì)的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會(huì)腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時(shí)此刻，你有什么感受?長(zhǎng)城宏大，古代勞動(dòng)人民更宏大。c.指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品嘗、想象：你們從“多少”這個(gè)詞想到了什么?從“才”上體會(huì)到什么?更進(jìn)一步激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。所以說————第四段：抓住“氣魄宏偉”“宏大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無(wú)比驕傲。假如學(xué)生入文時(shí)直奔第三段，可在讀其次句時(shí)引入其次段讀悟，再回到第三段；第一段也可最終誦讀。)走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界確定不能安靜，讓學(xué)生用自己的全部情感對(duì)著長(zhǎng)城：a、說(喊)一句自己最想說的話；b、面對(duì)長(zhǎng)城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?解說《長(zhǎng)城》，拓展延長(zhǎng)解說：a．自主打算，小組練習(xí)。可以解說全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可適當(dāng)增減用自己的話講。b．展示風(fēng)采，解說溝通。對(duì)著長(zhǎng)城掛圖、圖片展覽或影像講。