小學數學青島版(六三制)一年級上冊六誰的手兒巧---認識圖形教案配套授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學數學青島版(六三制)一年級上冊第六單元——誰的手兒巧---認識圖形教案配套

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日，星期一，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生對圖形的感知能力和空間想象力，通過觀察、操作和比較等活動，使學生初步認識長方形、正方形、圓形等常見平面圖形，并能夠區分它們的特征。同時，培養學生動手操作和合作交流的能力，激發學生對數學學習的興趣，培養他們的幾何直觀和邏輯推理能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和區分長方形、正方形、圓形等基本平面圖形。

②通過觀察和比較，理解并描述這些圖形的特征，如邊、角、面的數量和形狀。

③能夠在日常生活中尋找和應用這些圖形，如識別物體的形狀。

2.教學難點，

①學生對圖形特征的抽象理解，特別是對“面”這一概念的理解。

②學生在操作活動中對圖形進行分類和比較時的細致觀察和邏輯推理。

③在沒有直觀圖形的情況下，學生如何通過想象和描述來認識和理解圖形的特征。教學方法與手段教學方法：

1.實物操作法：通過讓學生親手觸摸和操作不同形狀的紙片，直觀感受圖形的特征。

2.比較分析法：引導學生觀察和比較不同圖形的異同，培養他們的觀察力和分析能力。

3.游戲教學法：設計趣味圖形識別游戲，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖形的演變過程，幫助學生建立圖形的概念。

2.視頻演示：播放動畫或視頻，展示圖形的拼接和變換，加深學生對圖形特征的理解。

3.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的動手能力和反應速度。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示各種日常生活中的物品，如書本、杯子、桌子等，引導學生觀察這些物品的形狀。

2.提問：“同學們，你們能說出這些物品的形狀嗎？”

3.學生回答后，教師總結：“我們剛才看到的這些物品都有不同的形狀，今天我們要學習的就是這些形狀。”

講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示長方形、正方形、圓形等基本平面圖形的圖片，并解釋這些圖形的定義。

用時：3分鐘

2.教師引導學生觀察這些圖形的特征，如邊、角、面的數量和形狀。

用時：5分鐘

3.教師通過實物操作，讓學生親手觸摸不同形狀的紙片，感受圖形的直觀特征。

用時：3分鐘

4.教師組織學生進行小組討論，比較不同圖形的異同，并請各小組代表分享討論結果。

用時：5分鐘

鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示一系列包含不同形狀的圖片，讓學生判斷哪些是長方形、正方形和圓形。

用時：5分鐘

2.教師組織學生進行圖形拼接游戲，將相同形狀的圖形進行組合。

用時：5分鐘

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為哪些物品在日常生活中應用了長方形、正方形和圓形？”

2.學生回答后，教師總結并強調這些圖形在生活中的廣泛應用。

用時：5分鐘

師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請幾位學生上臺，展示他們親手制作的圖形模型，并請其他學生猜猜是什么圖形。

用時：5分鐘

2.教師引導學生思考：“如果我們要在一張紙上畫一個正方形，應該怎么畫？”

3.學生回答后，教師點評并糾正錯誤，強調正方形的特征。

用時：5分鐘

1.教師總結本節課學習的內容，強調圖形的特征和應用。

2.教師提出拓展問題：“如果你們有機會設計一個游樂場，你們會設計哪些形狀的游樂設施？”

3.學生討論并分享他們的想法，教師點評并給予鼓勵。

用時：5分鐘

教學過程總結：

本節課通過創設情境、實物操作、小組討論、游戲互動等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習圖形的特征和應用。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，激發學生的學習興趣和主動性，同時培養學生的觀察力、分析能力和創新能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖形分類：介紹不同類型的圖形，如三角形、梯形、平行四邊形等，以及它們的基本特征。

-圖形變換：探討圖形的平移、旋轉和對稱等變換，以及這些變換對圖形的影響。

-圖形的面積和周長：介紹如何計算長方形、正方形、圓形等圖形的面積和周長。

-圖形在生活中的應用：收集生活中常見圖形的應用實例，如建筑、家具設計、服裝設計等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦適合一年級學生的數學繪本，如《數學小偵探》、《圖形大冒險》等，通過故事的形式讓學生在閱讀中學習圖形知識。

-觀看教育視頻：利用網絡資源或學校圖書館的資料，推薦適合學生觀看的數學教育視頻，如《數學的故事》、《幾何大揭秘》等，通過視頻講解圖形的原理和應用。

-實物操作材料：準備一些簡單的幾何圖形模型，如正方體、長方體、圓形紙盤等，讓學生在課后進行操作和探索。

-家庭作業延伸：設計一些與圖形相關的家庭作業，如讓學生在家中尋找不同形狀的物品，并記錄下來，或者讓學生嘗試用不同的圖形拼出有趣的圖案。

-校園活動參與：鼓勵學生參與學校的數學競賽或藝術創作活動，如幾何圖形設計比賽、立體圖形搭建比賽等，通過實踐活動加深對圖形的理解和應用。

-家長輔導：建議家長在家中與孩子一起進行簡單的圖形游戲，如拼圖、剪紙等，通過親子互動來增強孩子對圖形的興趣和認識。

-社會實踐活動：組織學生參觀建筑工地、博物館等，讓學生在實地觀察中了解圖形在現實世界中的應用，增強學習效果。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是對本節課課堂評價的具體實施方法：

a.提問評價

-在講授新課過程中，教師通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，如“你能用我們學過的圖形描述一下這個物體的形狀嗎？”

-對學生的回答進行及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，幫助學生鞏固知識。

b.觀察評價

-教師在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中程度和合作交流情況。

-注意觀察學生的操作過程，如操作是否規范，是否能夠正確區分圖形特征。

-通過觀察學生的表情和動作，了解他們的學習情緒和需求。

c.測試評價

-在課堂結束前，教師可進行簡短的測試，如填空題、選擇題等，檢驗學生對本節課知識的掌握情況。

-測試題目應貼近實際，難度適中，以便全面了解學生的學習效果。

d.學生互評

-鼓勵學生之間進行互評，如小組內互相檢查作業，互相指出錯誤。

-通過互評，培養學生的合作精神和批判性思維。

e.教師自評

-教師在課后對課堂教學進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，對作業的評價有助于了解學生對知識的鞏固程度，并及時發現學習困難。

a.認真批改作業

-教師對學生的作業進行認真批改，及時反饋學習效果。

-對學生的作業進行分類評價，如優秀、良好、合格、待提高等。

b.及時反饋

-教師在批改作業后，將評價結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況。

-對于錯誤較多的學生，教師應給予個別輔導，幫助他們克服學習困難。

c.鼓勵學生改進

-教師在作業評價中，不僅要指出學生的不足，還要鼓勵他們繼續努力。

-對學生的進步給予肯定，激發他們的學習積極性。

d.家長溝通

-教師定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。典型例題講解1.例題：請畫出下列圖形，并指出它們的特征。

解答：

-畫一個長方形：長方形有四個直角，對邊相等。

-畫一個正方形：正方形有四個相等的直角，四條邊都相等。

-畫一個圓形：圓形沒有角，所有點到圓心的距離都相等。

2.例題：比較以下圖形，哪些是長方形？哪些是正方形？

解答：

-圖形①是長方形，因為它有四個直角，對邊相等。

-圖形②是正方形，因為它有四個相等的直角，四條邊都相等。

-圖形③和圖形④都不是長方形或正方形，因為它們要么沒有四個直角，要么對邊不相等。

3.例題：一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米，請計算它的面積和周長。

解答：

-面積=長×寬=8厘米×5厘米=40平方厘米

-周長=2×(長+寬)=2×(8厘米+5厘米)=2×13厘米=26厘米

4.例題：一個正方形的邊長是6厘米，請計算它的面積和周長。

解答：

-面積=邊長×邊長=6厘米×6厘米=36平方厘米

-周長=4×邊長=4×6厘米=24厘米

5.例題：一個圓形的直徑是14厘米，請計算它的面積和周長（π取3.14）。

解答：

-半徑=直徑÷2=14厘米÷2=7厘米

-面積=π×半徑×半徑=3.14×7厘米×7厘米=153.86平方厘米

-周長=π×直徑=3.14×14厘米=43.96厘米教學反思與改進教學反思是我們教學工作中非常重要的一環，它可以幫助我們不斷總結經驗，發現問題，改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“認識圖形”教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得課堂氣氛的營造對于學生的學習興趣至關重要。在本次教學中，我嘗試通過實物展示、游戲互動等方式來吸引學生的注意力，但發現部分學生對圖形的認識還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多與學生生活經驗相關的實例，比如通過展示學校建筑、學生日常用品等，讓學生在實際情境中感知和應用圖形知識。

其次，我在課堂提問環節發現，部分學生在回答問題時不夠積極，這可能是因為他們對圖形的特征還不夠熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多開放性問題，鼓勵學生大膽猜測和表達，同時給予他們充分的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

再者，我在課堂觀察中發現，部分學生在操作圖形時存在一定的困難，比如在拼圖游戲環節，有些學生無法正確拼接出所需的圖形。針對這一問題，我打算在接下來的教學中，提供更多操作性的指導，比如通過示范、分組練習等方式，讓學生在實踐中學到知識。

此外，我在作業批改過程中發現，一些學生在計算圖形的面積和周長時容易出錯，這可能是因為他們對公式記憶不夠牢固。為了幫助學生更好地掌握這一知識點，我計劃在課后復習環節，通過講解、練習等方式，讓學生熟練掌握面積和周長的計算方法。

最后，我認為教學評價是教學反思的重要組成部分。在本次教學中，我主要依靠課堂觀察和作業批改來評估學生的學習情況，但這種方法可能不夠全面。為了更準確地了解學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中反思自己的學習過程，同時學會欣賞和尊重他人的學習成果。板書設計①知