【核心素養(yǎng)】部編版語文三上第四單元（教案）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本教案以部編版語文三上第四單元為載體，緊扣核心素養(yǎng)，通過閱讀、寫作、口語表達(dá)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。課程設(shè)計注重與課本內(nèi)容的緊密聯(lián)系，遵循教學(xué)實際，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高語言文字運用能力，增強(qiáng)審美意識和文化自信。通過閱讀《司馬光砸缸》、《王戎不取道旁李》等課文，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，鍛煉他們的批判性思維和問題解決能力。同時，加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流，培養(yǎng)他們的人際交往能力和團(tuán)隊精神。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對漢字的認(rèn)讀和書寫能力已有一定基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀簡單的短文，但對字詞的積累和運用還不夠熟練。

2.能力水平：學(xué)生的理解能力逐步增強(qiáng)，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力豐富，但需要引導(dǎo)他們更好地將想象與現(xiàn)實相結(jié)合，培養(yǎng)他們的審美情趣。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)，容易分心，需要加強(qiáng)課堂管理和引導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對語文課程有一定的興趣，但部分學(xué)生對閱讀和寫作缺乏耐心，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)針對性。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-結(jié)合課文內(nèi)容，開展豐富多樣的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬場景、故事講述等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.運用合作學(xué)習(xí)策略，分組討論課文中的道德故事，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物行為背后的道理。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，展示課文相關(guān)的圖片、視頻，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計互動游戲，如“猜字謎”、“接龍”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固字詞，提高語言運用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《司馬光砸缸》的課文閱讀材料和背景知識，明確要求學(xué)生閱讀并思考故事中的道理。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“如果你遇到緊急情況，你會怎么做？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考自我保護(hù)的重要性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對于自我保護(hù)的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以視頻展示緊急救援場景，引出“勇敢和智慧”的主題。

講解知識點：講解故事中司馬光的智慧行為，分析其背后的道理。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬情境，體驗智慧解決問題的重要性。

解答疑問：針對學(xué)生的討論，解答他們在故事理解或道德思考上的疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的智慧。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試從不同角度分析問題。

提問與討論：提出自己的看法，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解故事背景和道理，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗智慧解決問題的過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

深入理解故事中的智慧，掌握解決緊急情況的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己如何運用智慧解決問題的經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦與智慧、勇氣相關(guān)的書籍和視頻。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，反思自己的經(jīng)歷。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解智慧的重要性。

反思總結(jié)：反思作業(yè)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我反思能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用智慧解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生通過閱讀《司馬光砸缸》等課文，提高了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

-通過對課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，批判性思維和問題解決能力得到提升。

-學(xué)生在口語表達(dá)和寫作方面有了明顯的進(jìn)步，能夠更好地運用語言文字表達(dá)自己的觀點和感受。

2.知識點的掌握：

-學(xué)生掌握了《司馬光砸缸》等課文中的字詞，豐富了詞匯量，提高了漢字書寫能力。

-通過對課文內(nèi)容的分析，學(xué)生了解了古代人物的故事，增加了歷史知識儲備。

-學(xué)生學(xué)會了如何從故事中提煉道德觀念，提高了道德素養(yǎng)。

3.能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，鍛煉了團(tuán)隊合作和溝通能力。

-通過模擬情境，學(xué)生學(xué)會了如何運用智慧解決問題，提高了實際操作能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

4.行為習(xí)慣的改善：

-學(xué)生在課堂上更加專注，遵守紀(jì)律，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真閱讀等。

-學(xué)生在日常生活中，開始關(guān)注自己的行為習(xí)慣，努力做到言行一致。

5.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在課堂討論和活動中，學(xué)會了尊重他人，關(guān)心他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，更加堅定信心，勇敢面對，培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了學(xué)習(xí)興趣，對語文課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和活動過程中，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。重點題型整理1.閱讀理解題

-題型：簡述課文《司馬光砸缸》的主要情節(jié)。

-答案：故事講述了司馬光小時候用石頭砸破缸救出掉入缸中同伴的故事。

2.人物分析題

-題型：結(jié)合課文，分析司馬光在故事中展現(xiàn)出的品質(zhì)。

-答案：司馬光展現(xiàn)了機(jī)智、勇敢、果斷的品質(zhì)。他面對同伴掉入缸中的緊急情況，沒有慌張，而是迅速想出用石頭砸缸的方法，最終成功救出了同伴。

3.情感體驗題

-題型：閱讀《王戎不取道旁李》一文，談?wù)勀銓ν跞中袨榈目捶ā?/p>

-答案：我認(rèn)為王戎的行為體現(xiàn)了他的聰明和謹(jǐn)慎。他能夠從周圍的事物中推斷出道理，避免了不必要的麻煩。

4.寫作練習(xí)題

-題型：以“智慧的力量”為題，寫一篇短文，談?wù)勀阍谏钪杏龅降膯栴}是如何通過智慧解決的。

-答案示例：我曾經(jīng)在一次戶外活動中迷路了，當(dāng)時我冷靜下來，根據(jù)記憶中的路線和周圍的地標(biāo)，最終找到了正確的方向。

5.語言運用題

-題型：將以下句子改寫為反問句。

-原句：司馬光砸缸救人的行為非常勇敢。

-改寫：難道司馬光砸缸救人的行為不勇敢嗎？

6.詩詞默寫題

-題型：請默寫《司馬光砸缸》中的詩句：“眾皆棄去，光持石擊破之。”

-答案：眾皆棄去，光持石擊破之。

7.綜合分析題

-題型：結(jié)合《司馬光砸缸》和《王戎不取道旁李》兩篇文章，分析古代兒童教育中的智慧教育特點。

-答案示例：兩篇文章都展現(xiàn)了古代兒童教育中的智慧教育特點。通過故事中的具體情節(jié)，我們可以看出古代教育注重培養(yǎng)孩子的思維能力和解決問題的能力，而不是單純的知識灌輸。

8.思考與討論題

-題型：如果你是故事中的司馬光，你會如何處理類似的情況？

-答案示例：如果我是司馬光，我會首先保持冷靜，然后迅速尋找解決問題的方法，同時也要考慮到周圍人的感受，確保在救助他人的同時，不造成更大的傷害。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得我在教學(xué)方法和策略上還是取得了一些成效。比如，我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生們更容易理解和接受。我記得在講解《司馬光砸缸》這個故事時，我讓學(xué)生們模擬了故事中的場景，他們表現(xiàn)得非常投入，這讓我很高興。我覺得這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然后，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組討論課文中的問題，這不僅提高了他們的合作能力，還讓他們在討論中學(xué)會了傾聽和表達(dá)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能得到鍛煉。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。比如，他們在閱讀理解方面有了明顯的進(jìn)步，能夠更好地把握課文內(nèi)容。在寫作方面，他們也能夠嘗試著運用學(xué)到的知識，寫出自己的故事。在感情態(tài)度上，他們對于勇敢、智慧等品質(zhì)有了更深的理解。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解一些知識點時，可能沒有做到深入淺出，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。此外，課堂時間有限，有些活動可能沒有進(jìn)行得很充分，這也是一個需要改進(jìn)的地方。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我相信，只要我們不斷反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我們的教學(xué)效果一定會越來越好。讓我們一起努力，為孩子們的成長貢獻(xiàn)自己的力量！內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文《司馬光砸缸》

-重點知識點：故事情節(jié)、人物品質(zhì)、道德教育

-關(guān)鍵詞：司馬光、缸、砸、救、智慧、勇敢

-重點句子：眾皆棄去，光持石擊破之。

②課文《王戎不取道旁李》

-重點知識點：故事情節(jié)、王戎行為、智慧思考

-關(guān)鍵詞：王戎、李、不取、道旁、觀察、推理

-重點句子：樹在道旁而多子，此必苦李。

③道德教育

-重點知識點：智慧、勇敢、謹(jǐn)慎、觀察力、推理能力

-關(guān)鍵詞：道德品質(zhì)、行為準(zhǔn)則、思維習(xí)慣

-重點句子：智慧是成功的鑰匙，勇敢是克服困難的勇氣。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《司馬光砸缸》時，我會問學(xué)生：“如果你們遇到類似的緊急情況，你們會怎么做？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對故事中智慧行為的理解和應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，我觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，以此評估他們的合作能力和溝通能力。

-課堂測試：通過隨堂小測驗，檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，可以出一些關(guān)于課文情節(jié)和人物品質(zhì)的選擇題，讓學(xué)生現(xiàn)場作答。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀理解練習(xí)等，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-及時反饋：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給出正確的答案和改正的方法，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評語中，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和努力，讓他們感受到老師的肯定和支持。

-多樣化