四年級(jí)上冊(cè)電子備課表

第二單元觀察和發(fā)現(xiàn)

主備：杜玲紅使用人：2014年

月日

本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞〃觀察和

發(fā)現(xiàn)〃這一主題編排的,專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既

富有教育價(jià)值及時(shí)代感-又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。

本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富?都是關(guān)于觀

察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩(shī)兩首》不僅寫了

教詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫了從觀察事物中得到的后示；《爬

材山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了非常有特色的植物和

分動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引

析出的發(fā)現(xiàn)》?生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不

斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。

本組教材中還安排了及專題相關(guān)的〃閱讀鏈接〃〃資

料袋〃，有趣的〃比眼力〃口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周

圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容……所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在

一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。

1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用23

個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)2.能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)，積累好

詞好句。

目3.理清文章順序?正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.以抓住〃觀察和發(fā)現(xiàn)〃貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)

標(biāo)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在及文木對(duì)話的過(guò)程中感覺(jué)到

觀察及發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

5.在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)心觀察的方

法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察的興趣?同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自

然保環(huán)境的意識(shí)。

6.正確理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。積累

詩(shī)人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。借

助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

7.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程領(lǐng)悟作者的

一些表達(dá)方法。

8.能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說(shuō)出自己

的感受和想法?認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言?并積極提出問(wèn)題和看

法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力?并育計(jì)巴自己的所觀所感寫

下來(lái)。學(xué)寫觀察日記。

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成

教學(xué)觀察的能力和習(xí)慣。

重點(diǎn)2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日

記,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感

難點(diǎn)寫卜來(lái)。

預(yù)計(jì)12課時(shí)完成教學(xué)本單元的教學(xué)。其中《古詩(shī)兩首》兩

教學(xué)

課時(shí)，《爬山虎的腳》兩課時(shí)，《蟋蟀的住宅》兩課時(shí)，《世

時(shí)間

界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，《語(yǔ)文園地》五課時(shí)。

5、古詩(shī)兩首

第一課時(shí)

主備：使用人：2014

年月曰

教學(xué)內(nèi)

教材第22—24頁(yè)內(nèi)容

容

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)2.有感情地朗讀并朗誦古詩(shī)，會(huì)默寫古詩(shī)。

目標(biāo)3.正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境?能把對(duì)詩(shī)的感受

及他人交流。

教學(xué)借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思.引導(dǎo)學(xué)生欣

重點(diǎn)賞古詩(shī)，積累古詩(shī)名句。

教學(xué)

體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。

難點(diǎn)

教法講授法、自學(xué)法

學(xué)法自學(xué)法、討論法

教具準(zhǔn)

多媒體教學(xué)課件

備

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、場(chǎng)景設(shè)置

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。

二、導(dǎo)入

1.引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同

7。可別小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)?

一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意

聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂(lè)朗誦古詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用7〃作上標(biāo)記

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍?注意停頓。

生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）

4.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)

任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激

勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)

學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作

學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中?學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道

如何下手；解決辦法：講學(xué)法?我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)?通常

要使用拆分法,所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部

分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必

須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?舉例說(shuō)明。）

生自學(xué),教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾

個(gè)人情況。西林寺°）播放廬山風(fēng)景。

5.組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

生匯報(bào)。

師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加

以糾正。）

生提問(wèn)，師組織互助解疑。

6.鞏固

師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊

看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過(guò)了美麗的廬山后,我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷

一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺,哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)

同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想

象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔

陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非

常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

7.分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦,那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。

但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),

古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看

這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的？哪一部分是寫作者的

感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的，

后兩句寫感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山.可是詩(shī)

人眼中的廬山卻有不司的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人

是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看

不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能

看到它的正面?而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人

從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）

8.背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

生背誦古詩(shī)（出示課件）

師檢查背誦情況

9.總結(jié)

師：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同?看到

的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)?從不

同的角度看到的樣子會(huì)不同。現(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)

故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

師講故事《盲人摸象》

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

10.結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是工是都完成了。

（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了

一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察?

不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)

習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人?從生活、學(xué)習(xí)中找道理，

學(xué)道理。好嗎？

板書|題西林壁

設(shè)計(jì)北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的角

遠(yuǎn)近/圖低/各不同。實(shí)寫度不同，

不識(shí)/廬山/真面目，觀察效果

只緣/身在/此山中。明理也就不同。

作業(yè)1,熟讀古詩(shī)。讀出古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

設(shè)計(jì)2.抄寫古詩(shī)

教學(xué)

反思

第二課時(shí)

主備：使用人：2014

年月曰

教學(xué)內(nèi)

教材第22—24頁(yè)內(nèi)容

容

1.有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，描自默與詩(shī)中的名句.

2.能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需

教學(xué)要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.

目標(biāo)3.能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意

境.

4.能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.

5.學(xué)會(huì)一類生字豚.

教學(xué)

理解詩(shī)句,有感情地朗讀。

重占

==/1\\

教學(xué)

理解詩(shī)句和詩(shī)中所含哲理。

難點(diǎn)

教法講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法遷移法、交流討論法

教具準(zhǔn)

多媒體教學(xué)課件

備

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

-、學(xué)習(xí)”豚“

教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出一類生字豚

注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn).

學(xué)生查字典豚:小豬，也泛指豬.

學(xué)生到黑板刖寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二、讀詩(shī)，整體感知

L自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.

2,個(gè)別讀.

3,組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查

字典.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾:(1)水不清，污濁;⑵罵人糊涂，不明事理;(3)全,滿:?

身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思可以什么方法解決:

查字典咨詢老師

同學(xué)討論

三、再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流

仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感

受.

重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路一抑柳暗花明又一村

一揚(yáng)

感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連

貫，正確的語(yǔ)言表述.

四、熟讀成誦

采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦

五、檢查反饋

檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式

檢查生字識(shí)記情況

檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況

游山西村

板書

莫笑農(nóng)家臘酒渾,

設(shè)計(jì)

豐年留客足雞豚.

山重水復(fù)疑無(wú)路，

柳暗花明又一村.

作業(yè)1.繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂(lè)朗誦

設(shè)計(jì)2搜集合笑作者陸游的生平資料

教學(xué)

反思

6、爬山虎的腳

第一課時(shí)

主備：使用人：2014

年月曰

教學(xué)內(nèi)

教材第25—27頁(yè)內(nèi)容

容

1.熟讀課文?初步理解課文內(nèi)容；

教學(xué)2.學(xué)會(huì)生字新詞；

目標(biāo)3.給課文分段;

4,了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)1.通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

重點(diǎn)2.體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)百與出它的特點(diǎn)。

教學(xué)

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

難點(diǎn)

教法引讀法、教授法、談話法

學(xué)法觀察法、自主探究法

教具準(zhǔn)

多媒體教學(xué)課件

備

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、導(dǎo)入新課：

1.謎語(yǔ)：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

（搭架子。不搭架子?絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

2.導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援

的植物。爬山虎呢?也是一種攀援植物，可它不用搭架子，

也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6

課《爬山虎的腳》。

3.對(duì)課題質(zhì)疑。

_、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1.開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

2.解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1.課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

2.分段。

3.四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)

1.默讀、思考：

(1)這一段講了什么？

(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

2.提問(wèn)

七、教學(xué)第二段(第2自然段)

1.大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)最引起我們注意的是

什么？(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？

2.現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么

時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山

虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等?然后才介紹爬山虎的腳?

文章這樣寫就有條理了。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4.指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最

好。

八、質(zhì)疑。

6、爬山虎的腳

板書剛長(zhǎng)出：嫩紅---嫩綠

設(shè)計(jì)葉子

長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

作業(yè)1.熟讀課文，背誦喜歡的段落。

設(shè)計(jì)2.摘抄課文中寫得好的句子

教學(xué)

反思

第二課時(shí)

主備：使用人:2014

年月曰

教學(xué)內(nèi)

教材第25—27頁(yè)內(nèi)容

容

1.了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的?從

教學(xué)

中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；

目標(biāo)

2.認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興

趣。

教學(xué)了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)

重點(diǎn)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

難點(diǎn)

教法教授法、談話法

學(xué)法仿練法、自悟法

教具準(zhǔn)

多媒體教學(xué)課件

備

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)

二、導(dǎo)入課義：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬

的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1.默讀；用??劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別

講了什么?

2.提問(wèn)、出句子投影，齊讀。

3.指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種

彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)?對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，

評(píng)議。

請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的

位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

4.這一自然段講了什么？

5.作者能把爬山虎的腳寫得則形象具體，說(shuō)明了什

么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自由讀。

2.聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎

樣在墻上爬的？

3.多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬

的。）

4.用〃▲〃劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸一T巴―一拉—一貼

5.齊讀

6.抓住重點(diǎn)詞?用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上

爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。

7.指導(dǎo)朗讀

8.作者寫爬山虎的腳〃一腳一腳地往上爬〃，換成〃一

步一步〃，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)

物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往

高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）

9.多媒體再顯示（一棵--T滿墻的爬山虎）。

10.這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1.根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2.同桌討論、匯報(bào)。

3.我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子?可是作者

卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什

么？（觀察細(xì)致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形

狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻及沒(méi)

觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

板書

爬山虎的腳觸---^巴---*■拉---^貼

設(shè)計(jì)

觸著墻<--->沒(méi)觸著墻的

1.根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)三角梅的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫

作業(yè)

片段；

設(shè)計(jì)

2.你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

教學(xué)

反思

7、蟋蟀的住宅

第一課時(shí)

主備：使用人：2014

年月曰

教學(xué)內(nèi)

教材第28—31頁(yè)內(nèi)容

容

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下

教學(xué)詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、

目標(biāo)粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

重占

教學(xué)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而

難點(diǎn)安的特點(diǎn)。

教法問(wèn)答法、教授法、談話法

學(xué)法比較法、質(zhì)疑法

教具準(zhǔn)

多媒體教學(xué)課件

備

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

-、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什

么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蝴岫）

師：〃蟋蟀〃兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一

名學(xué)生到黑板上來(lái)寫,其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶

曉，你知道它角哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1.蟋蟀的住宅存多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是

什么樣的？讀課文?用〃一〃畫出有關(guān)句子。

2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅（在課題的右邊畫

出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色?再讀課文。

1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥，不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓?

比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真

不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做〃住宅評(píng)判委員會(huì)的

委員〃來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？

2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么

樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音?讀通

句子。

3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫

助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞?討論。

1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、

慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬

敞。

2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)

詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)〃隨遇而安〃。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思？(隨便找個(gè)地方就

安頓下來(lái))

(2)課文中誰(shuí)喜歡〃隨遇而安〃,從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不

喜歡〃隨遇而安〃，從哪兒看出的？

特點(diǎn)

板書

7、蟋蟀的住宅偉大的工程

設(shè)計(jì)

修建

作業(yè)1.熟讀課文，

設(shè)計(jì)2.找出課文中把蟋蟀當(dāng)人寫的句子讀一讀，再把它抄寫來(lái)。

教學(xué)

反思

第課時(shí)

主備：使用人:2014

年月曰

教學(xué)內(nèi)

教材第28—31頁(yè)內(nèi)容

容

1.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修

教學(xué)建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

目標(biāo)2,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象

重占

==/I\x生動(dòng)地說(shuō)明事物。

教學(xué)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

難點(diǎn)

教法問(wèn)答法、教授法、談話法

學(xué)法比較法、討論法、質(zhì)疑法

教具準(zhǔn)

多媒體課件

備

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

-、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1.師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文?

用〃一〃畫下有關(guān)句子?并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括

出來(lái)。

2.學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3.請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4.討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我

的住宅里有電燈、、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)

的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1.我的住宅比它好?為什么沒(méi)它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀

課文）

2.讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等?一個(gè)人

干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……通過(guò)比較?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家一蟋蟀住宅的出名，

是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整?認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到

驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單?這座

住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的

精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。

1.下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建

筑的住宅的特點(diǎn)等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己

的東西。)

四、深入了解?認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的

知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1.讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)

2.以下兩題任選一道做：

(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、

螳螂、蝶蚣。

(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物

的特點(diǎn)。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊?

白一塊.真可爰。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。

白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石

一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲

音?它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴?高興

的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小

小的肉墊?走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。它白天蜷起來(lái),呼

呼睡覺(jué)?晚上?它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)?

它就馬上撲去?把老鼠咬死后就大□大口的吃起來(lái)。我非

常喜歡這只小花貓。

7蟋蟀的住宅

板書

特點(diǎn)：慎重選擇建造：加深加闊

設(shè)計(jì)

向陽(yáng)、干燥、隱蔽……不斷修整

簡(jiǎn)樸、清潔……偉大的工程吃苦耐勞不肯隨遇而安

作業(yè)1.把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

設(shè)計(jì)2.看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

教學(xué)

反思

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第一課時(shí)

主備：使用人：2014

年月曰

教學(xué)內(nèi)

教材第32—34頁(yè)內(nèi)容

容

1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂

的詞語(yǔ)。

正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)2.

運(yùn)用信息技術(shù)幫助收集資料，理解課文交流感受。

目標(biāo)3.??

4.體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后

的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)1.了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。

重點(diǎn)2.理解有關(guān)的地理知識(shí)。

教學(xué)從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重

難點(diǎn)要。

教法問(wèn)答法、談話法

學(xué)法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)教師課前收集大陸漂移學(xué)說(shuō)的資料，尋找大陸漂移的動(dòng)畫演

備示，準(zhǔn)備世界地圖、地球儀。

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

-、導(dǎo)入揭題

出示世界地圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

九十多年前.有一個(gè)科學(xué)家就從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘

密，一個(gè)地球的秘密。

讓我們一起來(lái)讀課文，找答案。

揭題，讀題

二、自學(xué)課文

要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，初步感知內(nèi)容，提出

不懂的問(wèn)題。

三、自學(xué)反饋

學(xué)生讀生字,正音?齊讀。

小組交流問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)。

四、師生交流理解大意

課文講了哪位科學(xué)家？

他有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)讀第5段?質(zhì)疑。

他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)讀第2段，打出世界地圖，

學(xué)生對(duì)照理解。質(zhì)疑。

他有什么證據(jù)證明？引導(dǎo)讀第7段，

這些證據(jù)是如何獲得的？交流?說(shuō)明了什么呢？

五、現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。

一起觀看大陸漂移動(dòng)畫，看完說(shuō)說(shuō)你的感想。

六、大家來(lái)交流一下我們搜集資料的收獲。

小組交流，專人匯報(bào)。

七、結(jié)語(yǔ)

大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，

有待于我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)?只要我們勤于觀察?勇于探

索?就像——魏格納。

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

（魏格納）

板書

觀看地圖仔細(xì)觀察

設(shè)計(jì)

提出假說(shuō)認(rèn)真思考

驗(yàn)證推測(cè)反復(fù)論證

熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來(lái)。

作業(yè)1.

感興趣的話再去收集資料了顰更多知識(shí)。

設(shè)計(jì)2.?

教學(xué)

反思

語(yǔ)文園地二

主備：使用人:2014

年月曰

教學(xué)內(nèi)

教材第36—39頁(yè)內(nèi)容

容

1.在口語(yǔ)交際中?引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的

觀察方法和觀察習(xí)慣，使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)

容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力?以及傾聽(tīng)、表達(dá)、交

流的能力。

2.通過(guò)習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)

教學(xué)

樂(lè)于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作

目標(biāo)

能力。

3.在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫景物的方法?養(yǎng)成留

心觀察、勤于思考和樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語(yǔ)?豐富學(xué)

生的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要

性。

1.認(rèn)真觀察，并能將觀察到的說(shuō)出來(lái)、與出來(lái)。

教學(xué)

2.知道觀察?并將觀察到的內(nèi)容，有順序、有重點(diǎn)的說(shuō)

重點(diǎn)

出來(lái)。

1.能按一定的順序，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)

2.把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具

難點(diǎn)

體、生動(dòng)地寫卜來(lái)。

教法指導(dǎo)法、仿練法、自悟法

學(xué)法發(fā)現(xiàn)法、遷移學(xué)習(xí)法、自主探究法

教具準(zhǔn)

多媒體課件

備

教學(xué)過(guò)程課前調(diào)整

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

-、激情導(dǎo)入：

有句俗話說(shuō)得好，〃留心處處皆學(xué)問(wèn)〃，只要我們留心觀察，

就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？

二、探究觀察方法

1?看大屏幕（花瓶圖）?用〃我看了……〃練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

2?小組比賽，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的快?發(fā)現(xiàn)得多?然后在班上交流

自己的發(fā)現(xiàn)。

3.共同回傾前面的幾篇課文再深入體會(huì)學(xué)過(guò)的觀察方法,

感受細(xì)心觀察的重要性。

三、運(yùn)用方法，用心體驗(yàn)

1.運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了

什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。

2.大家都說(shuō)一說(shuō)自己觀察后的感受。

3.自由說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)細(xì)心觀察過(guò)的事物。

4.介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)?并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

四、再看圖片，升華感悟

一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩?相

信此時(shí)你一定會(huì)有許多話要說(shuō)。可以說(shuō)說(shuō)本節(jié)課感受、自

己了解的和觀察有父的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)

和生活中進(jìn)行觀察的打算。

五、總結(jié)

只要我們?cè)诮窈蟮纳钪?繼續(xù)處處留心觀察，你就會(huì)發(fā)

現(xiàn)世間萬(wàn)物的眾多奧妙！

第二課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

-、激情導(dǎo)入：司學(xué)們，上節(jié)口語(yǔ)交際課我們共同體

驗(yàn)了〃留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次