四年級環境教育教案

1、《給動物讓路》

教學目標：

1、使學生懂得動物為什么要穿越公路

2知道人們保護動物的有關習俗。

3、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。

4、懂得如何保護動物。

5、增強學生保護動物的意識。

教學準備：

搜集有關動物行走（或遷徙）的知識:了解與保護動物

有關的習俗:查閱有關部門保護動動物的積極措施。

教學方法：

談話、交流教學過程：

一、故事引入：

要求認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。

探求新知：

1,猜想動物為什么要穿越馬路?（遷徒、公路切割了動物的生活區域）

2、交流:人和動物應是什么關系?為什么？

人們的哪些習俗與保護動物有關？

3、你認為應怎樣保護動物不受傷害？

4、你了解到哪些保護動物的典型事例？

5、我們能為保護動物做出哪些實際行動?做保護動物的小衛

士。

教師總結:動物和人類樣是自然界的重要成員，是地球上

共存的生命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害。

三、拓展應用

1、用關麗的圖畫表達人類與動物和諾相處的美好愿望

2、現在讓我們為保護動物寫下幾份倡議書（或宣傳吧！

板書設計：給動物讓路

2、《“煮雞蛋”的思考》

教學目標:

1、幫助學生樹立節約的意識

2、啟發引導學生在生活中積極采取節約的方法，從我做起，從身邊小事做

起。

3、轉化思想、培養品質。

教學重、難點：

樹立節約意識

教學方法：

小組合作、自主探究

教學準備：

課件，資料教學過程：

一、故事引入：

你會者雞蛋嗎?指名說.

教師:日本人和德國人是這樣煮雞蛋的:指名讀教材。

假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率人

生呢？日本人，辦事效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德國人點雞蛋的方法給了我們什么啟示？

（教師:另據專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養成分,

點的時間長，會有許多浪費。

2、現在生活好了還需要節約嗎？

3、你知道那些家庭節約小妙法？

4、節約資源的重要性

小組交流。全班交流。

教師總結：

我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的，假如

我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢?

日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節約用水，

保護水資源是每個公民的責任和義務。

板書設計：

“煮雞蛋”的思考

節約小妙法

節約資源的重要性

3、“游動”的蒙古包

教學目的:

1、認識和理解游牧民的生活方式，

2、引導學生閱讀典型案例，調查當地的環境問題，分析環境問題產生的原

因，培養學生獨立學習的能力。

3、深刻剖析環境問題產生的原因，揭示環境問題產生的根源，幫助學生正

確認識人口、資源、發展和環境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資

源觀、環境觀、價值觀，養成良好的環境保護意識。

教學重點：

環境問題產生的主要原因。

教學方法：

閱讀、分析、討論、歸納教學過程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪容、社交等都有自己的特

點。男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長簡皮靴。男子多戴藍、黑、

褐色帽或束紅、黃色頭巾:女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏

頭。他們現在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進c飲食方面。牧區多以牛、羊肉

及奶食為主，糧食為輔;農區期以糧食為上，輔以奶食或肉食和蔬菜、普地嗜飲

磚茶。居住方面，牧區多住容易拆搭、使于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游

牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成。外部覆以毛氈通常高約七、八尺,

直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區，部分牧區和半農半牧區出現了外形

與蒙古包相似的土木垢構住屋:農區則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老

幼都善于乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。

2、游牧民的住所

在遼闊的蒙古高原上，寒風呼嘯，大地點級著許多白色的帳篷。它們就是蒙

古包。

蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數的蒙古人終年趕著他們的山羊、

綿羊、耗牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到

落腳點，再起帳篷。

古族傳統民居。流行于內蒙古自治區等地牧區。一圓形天空，通煙氣。包門

小，朝南或朝東南。具有制做簡便，便于搬運、耐御風寒，適牧等特點。多用在

族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“彎廬”“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人;小者可以容納20個人。

蒙古包的架設很簡單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據蒙古包的大小先畫一

個畫圈，然后便可以開始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人們進行包內裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周

掛上鏡框和招貼花。現在一些家具電器也進了蒙古包，生活十分舒

暢歡樂。蒙古包的最大優點就是拆裝容易，搬遷簡便。架設時將“哈

納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小，又能當牛、板。

一頂蒙古包只需要4()峰駱駝或1()輛雙輪牛車就可以

運走，20小時就能搭蓋起米.

蒙古包看起來外形雖小，但包內使用面積卻很大，而且室內空氣流通，采光

條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合于經常轉場放牧民族居住和使用-

3、游牧民的禁忌

內蒙古高原地處干早、半干早地區，當地居民多以畜牧業為生。由于人口的

增長，對消費的需求大增，有些地區便開墾草原，種植農作物，使牧區的范圍大

為縮小了。被開盡的地區，冬春季節地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受

風蝕，表層上壤被吹走，逐漸變為沙漠。牧區縮小之后，有些草地超載嚴重，植

被同樣受到破壞。也會導致土地沙化，這些都會破壞生態平衡，致使生態環境惡

化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。

(提問)1、閱讀開星荒地引起的惡性循環示意圖，并思考：

目前擴大耕地的方式有兒種?分析各種方式引起的惡性循環過程是怎樣的？

2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

3、討論:類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些?會產生什么環境問

題？

4、游牧民的環保意識

4、一次婚禮

教學目標：

I、通過調查一次婚禮上給我們的生活環境帶來的危害的一些數據讓孩子們

認識奢華的婚禮對環境的危害。

2通過調查、收集數據等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

3、通過這節課的學習對孩子們進行環保意識的思想教育，爭做一名環保小

衛士。

教學重點：

認識奢華婚禮對環境的危害

教學難點：

以實際行動捍衛“環境小衛士”的責任

課前準備：

調查一次婚禮的經過，了解婚禮的花費

教學過程：

一、導入新課

播放視頻-豪華的婚禮喜宴。師:你看了以后有什么感想？

生1:這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。

生2:我覺得他們這次婚禮給周圍的環境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這

樣盛大的婚禮，應該本著勤儉節約的原則。

生3:我也認為他們的婚禮對環境危害很大-煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、

豐盛的喜宴等。

師:是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的

一員，我們更應該考慮到，我們的環境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，

這樣可以舉兩得。

二、探究新知：

組織學生對一次婚禮進行調杳：

1、都會引起哪些環境污染？

2通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？

3、有沒有可以預防的好辦法？

三、環保金點子

同學們在班內集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮”

組1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。

組2、在網上下請柬，避免紙張浪費。

組3、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹*非常有意義。

四、課堂小結

通過這節課你有什么收獲？

五、板書設計

一次婚禮

變浪費、污染——節約、環保

5我的環境我愛護

教學目標：

1使學生懂在環境保護方面我國與日本的巨大差別。

2、列舉身邊不文明的現象，懂得環境保護的緊迫性和必要性。

3、知道環境保護重在行動。

4、增強學生的環境保護意識，懂得自覺保護環境。

教學準備：

調查了解居住小區周圍的環境狀況:調查日本在保護環境方面的策略。

教學方法：

談話、交流教學過程：

一、談話引入：

人們的生活離不開環境，環境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質

量。說說你小區的環境狀況。小組交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的嗎?教師閱讀“生活在線”。

2、交流:你調查了解到日本在保護環境方面的有哪些好的做法？

3、閱讀課本“綠色沖浪二

4、交流:我們身邊有哪些破壞環境的不文明現象？

5、七嘴八舌:我們應該怎樣保護壞境？

總結：

通過這節課的學習，對環境保護問題有什么新的認識？

二、拓展延伸

制一個家庭綠色旅游計劃。

四、板書設計：

我的環境我愛護

我們身邊的不文明現象：

環保行動：

6、一張紙的“旅行”

教學目標：

1、幫助學生豎立節約的意識不浪費紙張。了解一張紙的來歷。

2、引導學生勤儉節約，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。

教學重、難點：

豎立節約意識、不浪費紙張

教學方法:小組合作、自主探究

教學準備:小學生用紙調查資料教學過程：

一、小學生用紙調查

I、除學校集體發的作業本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作

業本使用。

2、在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調查人數的35%。

3、只寫半頁就撕淖丟棄的占調查人數的40%。

4、只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。

5、用潔白的紙張折香物品，擦灰塵，包物品的占14%。

6、有50%的人認為用紙是自己的事，糊別人沒有關系。

7、沒有學生知道造紙的工序。

8、沿有學生使用作業本背面演算或寫字

9、沒有老師對學生進行節約用紙教育。

10、沒有家長檢查學生使用后的作業本。

二、對上述資料你有什么感想？

三、紙是怎樣造出來的?說說看

1、伐豎做材料

2、裁切成適當的長度

3、剝去豎皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、將薄片集中處理運往造紙廠

7、以藥水瑚基氣做成紙漿

8、用藥水沖洗

9、去除雜質

1()、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12、用網子瀝乾水分

13、放在鉆子上吸水

14、以高溫烘乾水分

15、以壓光機做壓光處理

16、做成紙卷

四、結合紙的來源以及同學們用紙的情況你想說什么？思考交流

五、教師小結:節約用紙，珍惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要經過許多人的勞作才能形成，生產一張

薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用湖開采會對大自然造成嚴

重的破壞，所以，我們小學生應該從自我做起，從節約用紙做起，節約用紙就是

珍惜國家資源，浪費紙張就是破壞生態環境。我們要提倡“節約每片紙反對浪費

每片紙”，并且呼吁仝校的同學們，增強生態意識，堅決不再浪費紙張。節約紙

張就是節約地球的資源

六、板書設計：

一張紙的“旅行”

紙的來源

7、污水變清

教學目的：

1、理解水的處理方法。

2、知道水的循環再利用。

3、了解水的污染、保護水源的重要意義，進行環保意識和國情教育。

教學重點

1、理解水的處理方法，知道水的循環再利用。

2、知道防污染、保護水資源的重要意義；

滲透內容

1、在復習地球上水的分布的基礎上介紹我國水資源概況、人均占有量在全

世界的地位，進行國情教育。

2、介紹我國七大水系受到不同程度污染的情況，組織學生討論黃浦江、蘇

州河以及自己生活區中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識到“人類只有一

個地球”，保護水資源的緊迫性和重要性。

教學方法：

講授法討論法

教學過程

1、地球是太陽系中獨一無二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里?淡水

占地球總水量的多少?可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？

2、淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無法利

用，淡水更加稀少而珍貴;是否所有的天然淡水都能被人類直接利用呢?今天我們

學習《應用水的處理〉

/3、我們已經知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國的水資源概況，請

閱讀課本23頁第4段我國水的人均占有量只相當丁世界平均值的1/4;跟巳西相

比，我國的經濟發展速度遠遠超過巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/2()。

我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，

加劇了缺水狀況。特別是北方和大西北地區，每年受旱農田達3億畝，農村每年

有5千萬人和3千萬頭牲畜飲水供應不足，全國有183個城市缺水(包括首都北

京)其中40個城市屬于供水危機城市。我國的水資源是比較緊張的，節約用水，

保護水源不受污染是關系到子孫萬代生存的大事。

4、水質是如何被污染的?閱讀課文。

討論:生活中我們看到過哪些污染水質的現象？

全國七大水系已經受到了不同程度的污染，它們流經的15個主要城市河段

有13個水質污染嚴重幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？

5、同學們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況，其實以前小清河水

質清澈，魚蝦成群，水質符合飲用標準。現在逐年受到較大污染。政府己經和正

在采取強有力的措施治理污水，保護水源，目前小清河的黑臭情況已經有了改善。

人類只有一個地球，為了使我們的天空更藍，水更清，同學們應當運用了解的環

保知識在社會上作宣傳，為環保工作盡一份力量。

6、我國水資源比較貧乏，我們要科學地、合理地開發利用水資源，保護水

源不受污染°污水是怎樣“變清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵。把大塊的垃圾清除。粗

格柵的空隙是20厘米所以只要是20厘米以內的垃圾粗格柵都可以清除，然后利

用細隔柵把小一點的垃圾清除掉。細格柵空隙是10厘米，也就是說10厘米以內

的都可以用細格柵來清除。接著到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到

水底，再利用鼓機把沙子抽出來送入沙水分離器分離。再把AB級暴氣池，他們

的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機物進入中間沉淀池。中間沉淀池的作

用是分離活性污泥和污水，之后又送回AB級暴氣池。再分解一次后送入二次沉

淀池。這時水中的污染物已經去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會把沒

有去除的污泥去除。這還沒有完，還要經過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可

以出場了，不過還不可以喝，只可以澆花，洗衣服……或流入河流當水再和河水

融合后，把水取出然后再經過處理后，燒開就可以用了。

我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的件事，所以我們平口在

生活中，要節約用水，盡量減少污水排放。請少制造污水

為了讓大家認識到保護水源的重要性，我們到自來水廠參觀了凈化全過程。

又對整個污水處理廠進行參觀，看看生活中的污水是怎樣被”回收利用”的。走

到污水聚集地方便開始聞到臭味了，這是我們生活中產生的污水。一路走過來，

我看到了好多平時都不知道的機器，經過這些復雜機器的運作，污水漸漸變成可

以用來澆花、洗東西的水。

在參觀中，我了解到污水處理廠已經有10年的歷史了。在10年前，我們高

青人就已經認識到水資源的缺乏。很多人認為水是廉價而且豐富的資源，是“取

之不盡”的。但通過這次到污水處理廠的參觀，我知道了可以直接利用的淡水資

源是非常有限的。正因為如此，我們才建立污水處理廠，花費大量的人力物力，

把生活中產生的污水回收后再利用。所以，我們何不節約用水，少制造污水呢？

8、身邊的一次性用品

一、活動主題的提出

我發現學生浪費的現象很嚴重，我把學生在活動后浪費現象拍攝下來讓學生

看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，一次性筷子月過就扔掉、所料袋子用過扔的

到處倒是學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對一次性用品的

了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至于生活中存在哪些一次性用品，它

對我們有什么影響?怎樣解決這些浪費現象.….這些問題他們了解得非常少，這些

問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本階段的綜合實踐活動的主題定為

“身邊的一次性用品”。

二、活動具體目標

態度目標：

通過小組研究性學習活動，尋找生活中的一次性用品，知道浪費帶來的亞重

后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保

意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進

步。

知識目標：

1、通過調查、考察、辯論，了解身邊一次性用品的種類、使用情況，知道

使用一次性用品的利與弊。

2、懂得節約資源，知道多使用耐用品是保護大自然的行為。

3通過多種途徑獲取信息，學會收集信息和處理信息的方法和技能

3、學會在探究過程中相互合作、共同交流和分享不同見解。

能力目標：

學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、

分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程

第一階段活動準備階段（開題課）

1、情境導入，

前些日子我們到海邊進行了一次親子活動，這是當時老師給大家拍的照片，

你想說點什么?這些只用一次的用品我們通常稱它為“一次性用品”。

2、聯系生活

在你的活動中你經常用到或遇到過一次性用品嗎?它有什么作用。

3、辯論:一次性用品該不該用？為什么？

4、對于一次性用品，你想研究哪些問題？

5、梳理問題，形成小課題。

家庭里的一次性生活用品有哪些?有什么作用?超市里一次性生活用品有哪

些?有什么作用?餐館里一次性生活用品有哪些?有什么作用？

醫院里一次性生活用品有哪些?有什么作用?其它地方

其它國家也有一次用品嗎?他們是怎么做的？

一次性用品的危害是什么?我們有什么好的方法可以解決？

自原結合成小組，做好計劃c

第二階段:學生分成小組實施

第三階段:匯報交流

第四階段:評價反饋

學生成果形式。

調查表、資料卡、手抄報、但議書、利用一次性用品做的手工作品。

需整理的資料:小組計劃表、學生活動過程資料、學生評價表、總結反饋表

9、給垃圾找家

一、問題的提出

從學生入學的第一天，校園垃圾就開始伴隨著學生的校園生活，它給班級、

學校帶來的困擾也越來越大。我根據一年級學生自身的特點和學習生活，設計一

系列的主題活動，通過調查小課題研究，成果展示等活動形式，讓學生在學習生

活中進行調查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學生向

學校提出建議讓學生以真實的校園生活為背景在真實的生活中去發現問題、探究

問題、解決問題激勵他們去積極參與環保實踐活動，增強學生的環保意識。

二、活動目的：

(1)認識校園垃圾乜是一種社會資源，初步建立服務社會的意識和對社會負

責的態度

(2)關注校園n常生活及周圍環境中的問題，激發學生探究問題的熱情.

(3)思考校園內存在的垃圾管理問題，找出解決減少垃圾的有效辦法。

(4)學會與他人合作，培養學生的責任感、組織和策劃能力

三、活動準備：

(1)讓學生觀察校園環境，說說環境的變化，并了解我們身邊的學生是如何

處理垃圾的。

(2)以小組合作學習的方式，制定計劃，實施方案。

(3)各小組全員參與策劃活動，并作好記錄。

(4談活動的感受

四、活動過程：

一、設疑激趣

1、設疑導入。上課了，教師走進教室，看見教室有小紙片，彎腰去撿，教

師說：“咦，垃圾，你的家在哪兒?怎么亂跑呢?”

2、激發討論。針對上述問題引發學生之間的討論，教師順勢撩動學生進一

步探索的欲望：“垃圾哪有家啊?還是讓它躺在地上吧!”隨手乂丟在地上。學生提

出反對意見，述說自己的意見。

3、揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的家在哪兒的問

題”。出示課題。

評析:垃圾應該放進垃圾桶，這個道理學生都懂。為此，教師必須深入挖掘

本次活動的內涵，找到活動的生長點，使生活矛盾與學生“已知”知識產生碰撞。

這樣，以問題設疑，激發學生探究的興趣，推動學生向縱深處發展。使學生處于

一種“不識廬山真面只緣身在此山中”的境界中。

二、選擇合作

1、選擇自己的合作伙伴進行調查研究，以下選題供大家參考：

(1)校園垃圾是怎么產生的？

(2)校園垃圾有?哪些?它們有哪些危害？

(3)同學們面對垃圾是什么態度?他們是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎樣運出校園的？

(5)我們可以怎樣處理校園垃圾？

(6)校園垃圾與我們的生活有什么關系？

2、制定研究計劃。自由分小組，確定研究任務，制定研究方法明確分工。

活動圖表1.

小組名稱:小組分工；

記錄員，協調員，匯報員，

評析:生活垃圾的來源、處理方法多種多樣，教師只讓學生調查校園垃圾的

情況，意在讓學生從實際出發，自由組合成幾個G組進行研究。教師引導學生制

定簡單的研究計劃，如安排研究時間，分析創造研究條件，預測研究成果等。

三、探究體驗

1、分小組進行研究(教師關注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成

員。)

2、交流研究進展，共享研究資料資料交流包括：

學生交流記錄中的各種解決問題的辦法。

校園垃圾的產生:紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋.…校園垃圾的負效應;臟、

亂、差

對校園垃奶的態度，視而不見、聽之任之對校園垃圾的處理辦法:丟進紙簍、

倒入垃圾箱、廢物利用..

3、小組匯報:提出有效地減少校園垃圾的方法。

評析:在研究的過程中，學生會遇到一個個的挫折，生成一個個的問題，從

而產生新的需要。教師此時處于輔導地位，但卻貫穿學生實踐過程的始終，是教

師促使學生付出努力的激勵和刺激的源頭活水這樣學生不斷感到自我能力的實

現，并不斷迸發自主、創造的火花。這就是綜合實踐活動最有魅力之處吧

四、共享交流

1、根據圖表2中的感受交流研究成果

(1)把看到的事例編成小故事演講

(2)表演自編的小品節目

(3)我對垃圾說句話

(4)環保寫話集

2、根據活動圖表2暢談研究體會，讓學生把好的垃圾處理的方法向學校建

議.

評析:在共享和交流的過程中也要體現研究性活動的特點，不作絕對評價，

提供學習展示的舞臺，尊重學生在實踐活動中的豐富的個性的體驗。把關注的重

點放在探究過程的體驗上，了解他們感悟了什么，程度怎樣:體會到了什么，程

度怎樣。同時，建議學生寫研究日記，敞開心靡，真實記錄研究的酷甜苦辣，從

反思中，從共享中，從交流中，使學生的習慣與人格得到進一步的完善，學習方

法和探究能力得到進一步提高

四、活動小結

“我市已是全國文明城市，但我們的校外還有垃圾散布在大街小巷，影響我

市的形象，你們能不能也為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這

些已經產生的垃圾?”

第10課小區的環境

教學目標

知識與技能：

了解新小區的環境美、設施全的特點。

過程與方法：

通過實例感受小區工作人員的辛勞與用心。

情感態度價值觀

激發學生熱愛生活，關心小區環境。

教學重難點

感受小區工作人員的辛勞與用心。

教學過程

一、導入：

同學們，我們都有優美的居住環境。例如:歷山小區、勝利山小區、西山小

區等，下面請同學們說說自己的小區的情況。（板書課題）

二、聯系實際生活，了解小區的特點

1、介紹自己居住的小區：

其實在我們周圍像這樣的小區還有很多很多，那么你住在哪個小區呢?拿出

照片介紹一下吧小組交流，仝班交流。

2、說說小區的設施

這些小區的設施大家都很熟悉小區里都有哪些設施呢？

三、走進小區，感受小區服務，體會工作人員的辛苦和用心。

1、了解工作人員的辛勞。

為了小區的優美環境和居民安全、方便、快樂的生活，有哪些人在小區工作?

他們要考慮和做哪些事？

2、交流感想，

這樣設施齊全、環境優美的小區內生活你會有什么樣的感受呢?小朋友，見

至U他們，我們可以說什么呢？

四、環保在行動。

討論:小區的環境、設施是一流的，但是我們應該怎樣保護我們的環境。

1、綠地保護

2、街道清掃

3、垃圾揀拾

4、竹籃購物

五、課堂小結

學習了本課之后，你對保護小區的環境想說點什么?

11、城市“牛皮癬

教學目標：

1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癬”

2、明白“牛皮癬”的危害。（影響市容、廣告騙人）

過程方法：

1、通過資料閱讀、圖片欣賞、比較激發學生情感情感態度價值觀，激發學

生愛護美好城市的思想感情。

2、激發學生自己動手美化城市的思想感情。

教學過程：

出示課題:城市“牛皮癬”什么是“牛皮癬”？（教師講解）

據醫書記載，牛皮癬是一種生長于人體的常見慢性炎癥性皮膚病，它具有頑

固性和復發性的特點°那么我們這里加了引號的“牛皮癬”指的是什么呢？張貼

于城市大街小巷的非法廣告。下面同學們看到的是我們課本開始提到的重慶市菜

園壩長江大橋。

欣賞圖片（重慶菜園壩長江大橋）看了這兩幅圖片你有什么威受?學生談成受

繼績欣賞圖片其實，這樣的現象不只是重慶，在全國各地，在我們身邊隨處可見!

看下面一組圖片;（圖片分三部分，一是城市大街小巷中常見的現象，二是在

一些文物上的牛皮癬三是網上出現的最牛的辦證廣告）看了這些形形色色的“牛

皮癬”你有什么感受?請同學們來談一談!學生談自己的感受。教師總結城市“牛

皮癬”的危害。

城市“牛皮癬”的危害

1、影響城市形象。

2、非法廣告騙人。

3、清理非常困難。

每個人都希望生活在干凈整潔的城市中，而對這帶來巨大危害的“牛皮癬”

我們怎么辦呢?解決辦法圖片出示:市政部門使用的現代化廣告清洗車。解決辦法

二:作為城市一員的我們有沒有責任呢?我們應該怎么辦呢?請談談你的看法：（學

生談看法）出示濱州美麗風景的圖片教師引導總結:每一人都希望生活在干凈、整

潔、漂亮的城市中，她需要我們每一個人去建設、去維護，美化城市，人人有責,

讓我們每一個人都行動起來，為建設美麗家鄉貢獻出自己的一份力量。

12、一口痰的危害

一、設計說明

現代教育越來越多的關注人的全面的整體的生成，即越來越重視學生的綜合

素質的培養。而心理考質是素質的核心成分，所以小學心理健康教育是小學素質

教育的重要組成部分，也將是小學教育改革和發展的一個主要方向。

小學心理健康教育面向的對象是小學生，小學生有著其特殊的身心發展特

點，也正處于心理發展的基礎時期，心理健康教育的質量將直接影響他們的心理

發展。因此，小學心理健康教育多采用活動的方式，注重調動學生的主動性，讓

他們積極參與到活動中來，在活動中感悟、體驗、認識、踐行、收獲以活動促發

展，在活動中培育學生健康的心理和完整的人格，使他們能更健康快樂的成長。

二、活動設計

1、活動名稱:不隨地葉痰

2、活動形式:游戲活動目的：

1）通過學習使學生懂得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的危害。

2）培養學生不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屬的良好習慣。

活動準備:全班學生分成若干小組，以四人小組為單位

三、活動過程

1）以童話故事導入，激發學生的興趣

老師講豬八戒吃完西瓜后把果皮亂扔，結果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告

訴學生，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑有很多危害。

2）提問:隨地吐痕有哪些危害？

讓學生討論。（細菌多，不衛生，有害健康，不文明..）

你在哪兒見到過隨地吐痰的人?（大街上，工交車上，電影院里，公園內，學

校里....）你覺得他們的行為對嗎？

熟讀兒歌：

小小一口痰，病菌里面藏。

痰液隨口出，隨風四處揚。

吸到人體里，健康要漕殃。

隨地亂吐痰，破壞你形象。

地上痰跡多，有損城市文明樣

我們講衛生，我們要健康。

不良壞習慣，堅決制止它。

3）讀了上面的兒歌，我們都知道了隨地吐痰是不衛生，不文明的表現;那如

果真的有痰要吐的時候該怎么辦呢？

4）小組討論，選派代表上臺發言

（可以吐在痰盂里，可以吐在廁所里，可以吐在垃圾箱里，可以吐在手帕或

紙巾里..）

教師板書:有痰吐進痰盂里，健康清潔又文明

5）教師小結:小朋友們說的真好!只有從小養成了好習慣，長大了才能做一個

講文明的人。

6）面對一些不文明的壞習慣，你該做些什么。請學生上臺表演幾種不文明的

行為。學生討論交流該如何對待？

情景再現。（一個扮演不講文明的人，一個扮演來勸阻和制止的人）

教師總結:保護環境，人人有責。對于我們小朋友來說應該從自身做起，從

現在做起;從小養成愛文明，講衛生的好習慣，讓我們生活的環境變得更加整潔

美麗！

三、活動延伸

1你覺得常熟的環境怎樣?該做個怎樣的市民？

2在班級設立“紅花榜”，并定期評比“文明小標兵”

13、我們吸進了什么

教學目標：

1、嘗試用自己的方式調查我們周圍空氣污染的現象。

2、對防治空氣污染感興趣。

3、為防治空氣污染做出自己的努力。

教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡什么樣的環境？

2、你覺得我們這兒的環境好嗎?為什么?（教師:你們真棒，和別人有不同的想

法時，都能大膽的說出你們的理由。）

二、學習新課

（一）完成生活在線：

師:聽老師說一則新聞:空氣污染導致肺癌患者增多。今天就請你們來聽一聽,

想一想，為什么會出現這種現象?學生討論追根求源。

（二）完成追根求源：

1、調查空氣污染的因素。

2、調查空氣污染的危害。

3、綠色沖浪空氣污奧的危害。

14、《變廢品為藝術品》的研究性學習實施方案

一、問題提出

《變廢品為藝術品》不同與以往教材中的泥塑、紙雕等立體造型內容。它要

求學生用獨特的眼光尋找自己生活學習中合適的廢舊材料，并充分發揮自己的想

象力與創造力，運用多種立體造型的手法進行創作。這一教學內容受現代西方雕

塑觀念的影響。二次大戰后，西方雕塑受到繪畫革新與實驗的沖擊，無論在內容、

形式與材料上有了一個翻天覆地的變化，眾多雕塑家開始選擇廢舊材料和現成品

制作雕塑作品，以此引起人們對現代文明、環境問題的反思，警示人類，從而賦

子廢品雕塑更加深刻的文化涵義教材中例舉了米開朗基羅的《大衛》等傳統雕塑

和畢加索的《牛頭》等現代雕塑，通過比較，一方面讓學生了解兩者在創作特點、

材料、方法等方面的異同，認識“現代雕塑”的材料性、多樣性、創遺性等特點,

另一方面借以啟發學生的想象力和創造力.因此，不難發現，此教學內容用以往

的一課一練的方法很難進行。教師必須進行新的教學探索與實踐。

二、教學思想

1.以創造性為研究出發點

整個教學活動，教師不提出任何約束的條件。課前學生收集日常生活中司空

見慣的現成品、廢舊物品在他們對這些新材料、新工具的擺弄中，會突發各種創

造的靈感，創造之門由此打開，從中培養學生的創新精神和實踐能力。在鼓勵學

生進行創造時要注意以下幾點:多鼓勵，少批評多提建議，少做結論

2.以合作性為研究手段

個人的力量是有限的，本次教學活動以4-6人為一個研究小組，發揚團隊合

作精神，依靠集體的力量和智慧，克服研究過程中碰到的各種困難，最終完成作

品。合作性體現在整個研究活動的各個環節中。

3.以研究性為研究重點

二期課改的一大突破點，是讓學生發現問題、研究問題、解決問題。讓學生

在研究學習中學會學習變“學會”為“會學”，注重教學過程，而不僅僅是學習

結果。所以，我將本次教學活動設計成研究性學習的方案，讓六年級的學生經歷

一點研究的活動和過程，學習一些粗淺的研究方法。最主要的是樹立“研究的意

識”，知道世界有許多東西可以研究，有許多事情雪要我們去研究

4.以自主性為研究主線

本次教學活動是以問題為中心，讓學生自主發現、自主研究、自主探索、自

主創新。自主性貫穿在整個教學中，充分體現“以學生發展為本”的教學思想。

三、教學目標

1認知:學生能夠認識到用廢舊物品制成的雕塑的特殊藝術魅力和文化含義，

并發表自己的看法。

2操作:學會運用各種廢舊材料進行重新組合，塑造立體造型;學會裝飾等手

法。

3、情感：能發現和欣賞用廢舊物品造型的特殊的藝術魅力和文化含義，提

高環保意識，并體驗創作活動的艱辛，形成克服困難的勇氣和毅力。

4、創作能從生活中發現各種廢II」材料的形狀與材質特征，能充分利用廢舊

材料和多種立體造型的手法，創作一件有個性的藝術品.

四、教學重點與難點重點；

1、學生能夠認識到用廢舊物品制成的現代雕塑的特殊藝術魅力和文化含義,

并發表自己的看法難點：

1、各種不同的物質材料在作品設計中的大膽而有創造性地運用。2、各種不

同物質材料的組合和連接的方法，可以啟發學生運用插接、粘貼、串連、縫紉、

捆綁等多種方法，必要時教師要準備乳白膠、百得膠等粘合劑，用于捆扎的細

鐵絲、繩線，用于連接的小鐵釘、牙簽等

五、教學準備

1、每一個環節都要目標明確，特別讓學生清楚了解他們該做什么、該怎樣

做等問題，便于自主研究。

2、作好各項記錄工作，如:攝像、照相、文字記錄等動態、靜態的資料記錄

收集工作。

3、通過各種途徑查找現代雕塑藝術的有關資料。

六、教學流程

第一環節:提出問題啟發誘導

1、提出問題教師奏出問題，布置活動的要求，能否運用廢舊材料?，通過奇

思妙想，作成一件藝術品?

2、啟發誘導:教師運用已有的資料，介紹一些藝術家的創意作品，讓學生有

一個感性的認識。

3、組成小組:根據學生意愿，自由組合，形成研究小組。

4、選擇材料:（課內）從身邊的學習用品想起，討論并舉例我們生活中的廢品。

（課外）收集材料，并篩選材料。

第二環節:交流材料創新設計

1、交流材料:將課前收集的材料進行交流，講述選擇的理由。

2、介紹方法:舉例說明幾種創意方法。

3、創新設計似自由組合的小組為研究小組，將課外收集的材料進行篩

選，根據材料的特殊造型，運用“腦力激蕩法”啟發創新思維，最

后確定設計方案。

第二環節:操作賣錢提出質疑

1、操作實踐:根據學生上節課確定下來的設計構思，結合課外收集整

理的材料，運用各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成

2、提出質疑針對操作中碰到的各種疑難問題，在教師的指導下，進

行組內討論，并提出進一步修改的建議。

第四環節:答疑排難改進完善

1、答疑排難;根據上節課提出的修改建議及課后的進一步思考，在課堂內答

疑排難。

2、改進完善:在教師的指導下，通過組內同學們的共同努力，進行進一步的

修改完善。

3、整理資料：將幾個階段的照片、錄象、文字材料進行整理。

15房間的布置

一、教學目標

1、進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法

2、讓學生掌握根據比例知識來畫圖的方法，培養其設計能力和空間想像能

力。

3、培養學生利用信息技術來解決實際問題的能力。

二、教學重點

設計房間。

三、教學難點

選用適當的比例，將家具的平面圖繪制出來。

四、課前準備

讓學生課前回家調查好家里家具的尺寸、房間平面圖c

五、課時安排1課時

六、教學過程

各位同學，買了新房子，人們都要進行裝修施工，比較講究的人在施工之前

需要請設計師進行設計，設計師做好后，會給我們一張圖紙，（取出設計圖）我們

把它交給師傅，就可以開工了。

（一）、房間設計構思

1、房間設計；

今天，我給大家準備一個長4米，寬3米的房間。（出示一張房間圖，貼黑

板上）

走進這間房間里，你準備怎樣設計？準備排放哪些家具？怎樣擺放?（貼表

格）（學生回答，上臺畫圖，順便確定每樣家具實際長寬并填