教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。資源聚合與價(jià)值共創(chuàng)：地方高校研究生“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制與實(shí)踐路徑研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀當(dāng)前，地方高校在研究生思政教育中面臨著諸多挑戰(zhàn)。盡管“課程思政”和“思政課程”在本科階段取得了一定的成效，但研究生群體由于其思想更為成熟、社會角色更為多元，傳統(tǒng)的思政教育模式往往難以全面覆蓋。此外，研究生與導(dǎo)師之間的導(dǎo)學(xué)關(guān)系作為研究生階段核心的社會關(guān)系，其思政教育作用尚未得到充分發(fā)揮。近年來，一些高校開始探索“導(dǎo)學(xué)思政”模式，試圖通過導(dǎo)師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育的有效協(xié)同。然而，這一模式在理論構(gòu)建、實(shí)踐路徑及效果評估等方面尚不完善，亟需進(jìn)一步研究和推廣。選題意義選題“資源聚合與價(jià)值共創(chuàng)：地方高校研究生‘導(dǎo)學(xué)思政’協(xié)同育人機(jī)制與實(shí)踐路徑研究”具有重要意義。首先，它有助于打破傳統(tǒng)思政教育的局限性，實(shí)現(xiàn)研究生思政教育的全面覆蓋和深度滲透。其次，通過構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制，可以充分利用導(dǎo)師的言傳身教、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等優(yōu)勢，增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性。最后，本研究有助于提升地方高校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供有力的人才支撐。研究價(jià)值本研究具有顯著的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。在理論層面，本研究將豐富和發(fā)展協(xié)同學(xué)理論在思政教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為地方高校研究生思政教育提供新的理論視角和分析框架。在實(shí)踐層面，本研究將為地方高校提供一套可操作的“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制和實(shí)踐路徑，有助于提升研究生思政教育的效果和質(zhì)量，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)本研究旨在構(gòu)建一套適用于地方高校的研究生“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制，并探索其實(shí)踐路徑。具體目標(biāo)包括：明確“導(dǎo)學(xué)思政”的內(nèi)涵和特征；分析地方高校研究生思政教育的現(xiàn)狀及問題；構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的理論框架；探索“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐路徑；評估“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的效果并提出改進(jìn)建議。研究內(nèi)容“導(dǎo)學(xué)思政”的內(nèi)涵和特征：闡述“導(dǎo)學(xué)思政”的定義、特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)思政教育的區(qū)別。地方高校研究生思政教育的現(xiàn)狀及問題：分析地方高校在研究生思政教育中面臨的挑戰(zhàn)和問題。“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的理論框架：基于協(xié)同學(xué)理論，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的理論框架，明確各子系統(tǒng)的相互作用和協(xié)調(diào)機(jī)制。“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐路徑：探索“導(dǎo)學(xué)思政”在學(xué)術(shù)科研、個(gè)人生活、職業(yè)發(fā)展等方面的具體實(shí)踐路徑。“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的效果評估：設(shè)計(jì)評估指標(biāo)體系，對“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的效果進(jìn)行評估，并提出改進(jìn)建議。重要觀點(diǎn)“導(dǎo)學(xué)思政”是研究生思政教育的新模式：通過導(dǎo)師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政教育的有效協(xié)同。協(xié)同學(xué)理論是構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的理論基礎(chǔ)：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間的相互作用和協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體優(yōu)化和有序發(fā)展。“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制應(yīng)注重實(shí)踐路徑的探索：結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，探索具有可操作性的實(shí)踐路徑。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究遵循“問題導(dǎo)向-理論構(gòu)建-實(shí)踐探索-效果評估”的研究思路。首先，分析地方高校研究生思政教育的現(xiàn)狀及問題，明確研究背景和選題意義。其次，基于協(xié)同學(xué)理論，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的理論框架。然后，結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，探索“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)踐路徑。最后，對“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的效果進(jìn)行評估，并提出改進(jìn)建議。研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外關(guān)于“導(dǎo)學(xué)思政”和協(xié)同學(xué)理論的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。案例研究法：選取地方高校作為研究對象，通過深入調(diào)研和分析，探索“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的具體實(shí)踐路徑。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對地方高校的研究生和導(dǎo)師進(jìn)行調(diào)查，了解他們對“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的態(tài)度和看法。訪談法：對地方高校的研究生和導(dǎo)師進(jìn)行深入訪談，獲取更詳細(xì)和深入的信息。創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：基于協(xié)同學(xué)理論，構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制的理論框架，為地方高校研究生思政教育提供新的理論視角和分析框架。實(shí)踐創(chuàng)新：結(jié)合地方高校的實(shí)際情況，探索具有可操作性的“導(dǎo)學(xué)思政”協(xié)同育人機(jī)制實(shí)踐路徑，為地方高校提供一套可行的實(shí)施方案。方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例研究法、問卷調(diào)查法和訪談法等多種研究方法，確保研究的全面性和深入性。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)