“小組自主互助式”課堂教學模式教學設計課題第十一章《極地地區》第一課時科目年級課型主備人課時時間地理七年級新授課245分鐘課程標準1.運用地圖和相關資料，描述極地地區的地理位置和范圍，分析其地理位置的特殊性對自然環境的影響。?2.根據圖文資料，歸納極地地區的自然環境特征，包括地形、氣候、水文、生物等方面，理解自然環境各要素之間的相互關系。?3.舉例說明極地地區獨特的生物資源及其與環境的適應性，培養學生關注生物多樣性和生態環境保護的意識。教材分析本節課是人教版七年級地理下冊第十一章《極地地區》的第一課時，主要聚焦于極地地區的自然環境特征。極地地區作為地球上極為特殊的區域，擁有獨特的地理位置和極端的自然環境。教材從地理位置入手，介紹了南極地區主要位于南極圈以南，包括南極洲及其周邊海域；北極地區主要位于北極圈以北，涵蓋北冰洋大部分及其周邊的亞、歐、北美三洲部分地區。接著詳細闡述了兩極地區的自然環境，如南極地區以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲，被稱為“冰雪高原”，氣候酷寒、多狂風、干燥；北極地區以海洋為主，周圍被陸地環繞，氣候相對較為溫和，但同樣寒冷。教材還介紹了兩極地區豐富的生物資源，如南極的企鵝、北極的北極熊等，這些生物都具有獨特的適應環境的特征。通過對極地地區的學習，不僅能讓學生深入了解地球的自然地理特征，還能培養學生的區域認知、綜合思維和人地協調觀等核心素養。核心素養

目標區域認知：學生能夠借助地圖準確描述南極地區和北極地區的地理位置與范圍，明確其在地球中的獨特位置。通過閱讀相關圖表與資料，歸納兩極地區的自然地理特征，包括地形、氣候、水文、生物等方面，并能比較兩極地區的差異，構建對極地地區的清晰認知。?綜合思維：分析兩極地區自然環境形成的原因，理解地理要素之間的相互作用與影響，如緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，氣候對生物生存和分布的影響等，構建地理環境整體性的思維體系。探討人類活動與極地地區生態環境保護之間的關系，培養批判性思維和辯證分析問題的能力。?地理實踐力：通過收集極地地區的相關資料，如景觀圖片、科考紀錄片片段等，培養學生獲取地理信息的能力。鼓勵學生參與課堂討論、小組活動，如模擬極地考察等，提升學生的團隊協作和實踐操作能力。?人地協調觀：通過對極地地區自然環境和人類活動的學習，讓學生認識到人類與自然環境相互依存的關系，樹立尊重自然、保護自然的意識。關注極地地區的環境保護問題，培養學生的社會責任感，倡導可持續發展的理念。教學重點1.兩極地區的地理位置、范圍和自然地理特征，包括地形、氣候、水文、生物等方面。?2.兩極地區獨特的自然環境對生物生存和人類活動的影響。教學難點1.理解兩極地區自然環境的形成原因及其對全球氣候的影響機制。?2.比較兩極地區自然地理特征的差異，并分析其形成原因。教學方法講授法：系統講解極地地區的地理位置、范圍、自然環境特征等重要知識點，確保學生掌握基礎知識。?地圖演示法：運用《南極地區圖》《北極地區圖》《兩極地區氣候圖》等教學用圖，直觀展示極地地區的地理位置、地形、氣候等地理要素的分布，培養學生的讀圖能力和空間思維能力。?資料分析法：提供有關極地地區的景觀圖片、科考紀錄片片段、統計圖表（如兩極地區氣溫降水數據圖表）、文字資料等，讓學生通過分析資料，自主獲取信息，深入理解極地地區的自然環境特征和生物資源特點。?小組合作探究法：組織學生分組討論兩極地區自然環境的形成原因、自然環境對生物的影響、人類活動與極地環境保護等問題，激發學生的思維活力，培養學生的合作能力和探究精神。教學過程教學環節學生探究教學過程（一）課程導入（5分鐘）展示圖片：展示一系列極地地區的圖片，包括南極的企鵝在冰面上嬉戲、北極的北極熊在浮冰上覓食、絢麗的極光等，吸引學生的注意力，激發學生對極地地區的好奇心和探索欲望。?提問引導：同學們，我們剛才看到的這些神奇的景象都發生在地球的極地地區。你們知道極地地區在哪里嗎？那里的自然環境是怎樣的呢？今天就讓我們一起走進極地地區，去揭開它神秘的面紗。新知探究1.極地地區的位置和范圍（10分鐘）?展示地圖：呈現《世界地圖》《南極地區圖》和《北極地區圖》，引導學生觀察兩極地區的位置。提問：“請同學們在地圖上找出南極地區和北極地區，描述它們所處的地理位置和范圍?！苯Y合地圖講解南極地區主要位于南極圈以南，包括南極洲及其周邊海域；北極地區主要位于北極圈以北，包括北冰洋大部分及其周邊的亞、歐、北美三洲部分地區。?拓展提問：“兩極地區的地理位置對其氣候和自然環境有什么影響？”引導學生思考地理位置與自然環境的關系，組織學生進行小組討論，然后邀請小組代表發言。教師總結：兩極地區緯度高，太陽高度角小，接受的太陽輻射少，所以氣候寒冷。同時，獨特的地理位置也影響了它們的海陸分布和地形等自然地理特征。?課堂活動：讓學生在地圖上指出南極地區和北極地區周圍的大洲和大洋，加強學生對極地地區地理位置的記憶。?2.南極地區的自然環境（10分鐘）?地形特征：展示“南極地區地形圖”，結合地圖講解南極地區以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲，被稱為“冰雪高原”。提問：“南極地區的地形對其氣候有什么影響？”引導學生思考地形與氣候的關系，學生回答后教師總結：高原地形使得南極地區空氣稀薄，大氣保溫作用弱，加劇了寒冷程度。氣候特征：展示“南極地區氣候圖”和相關氣候資料，分析南極地區的氣候特點。提問：“南極地區的氣候有哪些特點？”引導學生從氣溫、降水、風力等方面進行分析。學生回答后教師總結：南極地區氣候酷寒、多狂風、干燥。接著引導學生從緯度位置、海陸位置、地形等方面分析氣候形成的原因，組織學生進行小組討論，然后邀請小組代表發言。教師進一步補充講解：南極地區緯度高，太陽輻射少，氣溫低；以陸地為主，比熱容小，降溫快；高原地形，空氣稀薄，大氣保溫作用弱；周圍被海洋環繞，盛行極地東風，風力強勁。?水文特征：展示南極地區的河流、湖泊圖片，介紹南極地區的水文特征。強調南極地區雖然降水少，但冰川廣布，是世界上淡水資源最豐富的地區。講解冰川的形成過程和作用，提問：“南極地區的冰川對全球氣候有什么影響？”引導學生思考冰川與全球氣候的關系，學生回答后教師總結：南極地區的冰川儲存了大量的淡水，對全球海平面和氣候調節具有重要作用。?生物特征：展示南極地區特有的動物圖片，如企鵝、海豹等，介紹南極地區的生物特征。提問：“這些動物是如何適應南極地區惡劣環境的？”組織學生進行小組討論，觀察動物的形態、習性等，分析其適應環境的方式。例如，企鵝身體呈流線型，羽毛密集，皮下脂肪厚，有利于保暖和在水中游動；海豹的身體也具有很好的保暖結構，并且擅長在冰面和水中活動。各小組代表發言闡述討論結果，教師進行點評和補充。最后，教師總結南極地區自然地理特征之間的相互關系，強調自然地理要素的整體性。?3.北極地區的自然環境（10分鐘）?地形特征：展示“北極地區地形圖”，引導學生觀察北極地區的地形特征。提問：“北極地區的地形與南極地區有哪些不同？”結合地圖講解北極地區以海洋為主，周圍被陸地環繞，海岸線曲折。?氣候特征：展示“北極地區氣候圖”和相關氣候資料，分析北極地區的氣候特點。提問：“北極地區的氣候與南極地區相比，有哪些異同點？”組織學生進行小組討論，從緯度位置、海陸位置、地形等方面分析差異形成的原因。學生討論后，教師總結：北極地區和南極地區都很寒冷，但北極地區相對較為溫和。北極地區以海洋為主，海洋的比熱容大，升溫降溫慢，所以氣溫相對較高；而南極地區以陸地為主，升溫降溫快，氣溫更低。同時，北極地區受海洋影響，降水相對較多，風力相對較小。?水文特征：展示北極地區的河流、湖泊圖片，介紹北極地區的水文特征。強調北冰洋的獨特性，如北冰洋是世界上最小、最淺的大洋，且大部分海域終年冰封。講解北冰洋的洋流和海冰對北極地區氣候和生態的影響。?生物特征：展示北極地區特有的動物圖片，如北極熊、北極狐等，介紹北極地區的生物特征。提問：“北極地區的動物是如何適應環境的？”引導學生觀察動物的形態、習性等，分析其適應環境的方式。例如，北極熊體型巨大，皮下脂肪厚，毛發中空，有利于保暖；北極狐的毛色會隨季節變化，冬季為白色，與冰雪環境融為一體，有利于隱藏自己。組織學生進行小組討論，各小組代表發言闡述討論結果，教師進行點評和補充。最后，教師對比總結兩極地區自然地理特征的差異。?（三）課堂小結（5分鐘）?引導回顧：同學們，本節課我們一起學習了極地地區的相關知識?，F在請大家回顧一下，我們都學習了哪些內容呢？?學生回答：學生回答后，教師進行補充和完善。本節課我們學習了極地地區的位置和范圍，了解了南極地區和北極地區的自然環境特征，包括地形、氣候、水文、生物等方面，還比較了兩極地區自然地理特征的差異。?強調重點：重點強調極地地區獨特的地理位置對其自然環境的影響，以及自然環境各要素之間的相互關系。讓學生認識到極地地區是地球上非常重要的區域，其環境變化對全球氣候和生態系統有著深遠的影響。?（四）課堂練習（10分鐘）?展示題目：在多媒體上展示一些與本節課知識點相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。例如：?南極地區的主要地形是（）?A.平原B.山地C.高原D.盆地?北極地區的氣候特點是（）?A.酷寒、多狂風、干燥B.寒冷、降水較多、風力較小?C.炎熱、干燥D.溫和、濕潤?請簡要說明南極地區和北極地區自然地理特征的主要差異。?學生作答：學生獨立完成練習題，教師巡視，及時發現學生在答題過程中出現的問題。?講解答案：完成后，教師逐題講解答案，對學生的答題情況進行評價，針對學生存在的問題進行詳細分析和講解，幫助學生加深對知識點的理解和掌握。?（五）布置作業（5分鐘）?收集資料：讓學生課后收集關于極地地區科學考察的相關資料，了解我國在極地地區的科考成果，下節課進行交流和分享。?制作手抄報：以“神秘的極地地區”為主題，制作一份手抄報，內容可以包括極地地區的地理位置、自然環境、生物資源等方面，要求圖文并茂，下節課在班級內進行展示和交流。教學反思在本節課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，如地圖演示、資料分析、小組合作探究等，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。大部分學生能夠掌握極地地區的地理位置、范圍和自然環境特征等重點知識，較好地實現了教學目標。在教學過程中，注重培養學生的地理核心素養，通過引導學生分析地圖和資料，提高了學生的區域認知和綜合思維能力；通過小