1《我是小學生啦》（教學設計）-魯畫版心理健康一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1《我是小學生啦》（教學設計）-魯畫版心理健康一年級上冊設計意圖嗨，同學們！今天我們要開啟一段全新的旅程——《我是小學生啦》。這個主題啊，可是我們一年級心理健康課程的第一課哦！我要帶大家一起認識小學生活，感受成長的喜悅，讓每個小豆豆都能自信地走進校園，擁抱新的生活。我們要聊聊新朋友、新老師，還要一起探索學校里的小秘密，一起成長，一起快樂！??????核心素養目標1.自我認知：幫助學生認識自我，了解小學生活的特點，建立積極的自我形象。

2.社會適應：培養學生適應新環境的能力，學會與新同學、老師建立良好關系。

3.情緒管理：引導學生學會表達和管理自己的情緒，面對新環境不焦慮、不恐慌。

4.創新實踐：鼓勵學生在探索中學習，通過互動活動激發創造力，體驗學習樂趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生剛開始接觸小學生活，他們對校園環境、學習規則可能有一定的了解，但還缺乏系統的認識。他們可能對“小學生”這一身份有一定的模糊認知，但對于如何適應新環境、如何與新同學交往等方面，知識儲備還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，對新事物充滿興趣，這為學習提供了良好的基礎。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學方法和活動來吸引他們的注意力。學習風格上，他們可能更傾向于直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-適應新環境：從幼兒園到小學，環境的變化可能會讓學生感到不適應，產生焦慮情緒。

-社交技能：如何與新同學建立友誼，如何與老師溝通，都是學生可能面臨的挑戰。

-時間管理：小學課程節奏較快，學生需要學會合理安排時間，管理自己的學習任務。

-自我認知：學生可能對自己的能力認識不足，需要引導他們建立積極的自我形象。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本魯畫版心理健康一年級上冊的《我是小學生啦》教材。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片，如校園生活、同學互動等，以及相關的視頻資料，幫助學生直觀感受小學生活。

3.教學工具：準備一些彩色卡紙、彩筆等，用于學生的手工制作活動，增強他們的參與感。

4.教室布置：設置小組討論區，放置小桌子和小椅子，方便學生分組討論，并在黑板上準備展示區域，用于展示學生的作品和心得。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-教師用親切的語言問候學生，然后提出問題：“同學們，你們知道什么是小學生嗎？你們期待成為小學生嗎？”

-通過提問激發學生的好奇心，引導學生積極參與。

2.回顧舊知：

-教師引導學生回顧幼兒園的生活，讓學生分享自己在幼兒園的趣事和收獲。

-引導學生思考：幼兒園的生活和小學的生活有什么不同？

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細講解《我是小學生啦》這一章節的主要內容，包括小學生活的特點、學習習慣、校園規則等。

-結合教材內容，用生動的語言描述小學生活，讓學生產生共鳴。

2.舉例說明：

-教師通過具體例子，如校園活動、課堂紀律等，幫助學生理解小學生活的具體內容。

-引導學生思考：在小學里，我們如何做到守紀律、愛學習？

3.互動探究：

-教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對小學生活的期待和擔憂。

-引導學生通過討論，學會表達自己的觀點，同時傾聽他人的意見。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-教師組織學生進行手工制作活動，讓學生制作“我的小學生活”卡片，記錄自己對小學生活的期待和計劃。

-學生在活動中，加深對小學生活的理解，培養動手能力和創造力。

2.教師指導：

-教師巡回指導，觀察學生的制作過程，給予適當的建議和幫助。

-鼓勵學生發揮創意，展示自己的作品，增強自信心。

四、總結與反饋（約5分鐘）

1.總結：

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調小學生活的特點和重要性。

-教師總結學生的表現，給予肯定和鼓勵。

2.反饋：

-教師收集學生的反饋意見，了解學生對本節課的感受和建議。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。

五、課后作業

1.完成手工制作“我的小學生活”卡片，記錄自己的期待和計劃。

2.與家長分享自己在課堂上的所學所感，讓家長了解小學生活的重要性。

3.預習下一節課的內容，為新的學習做好準備。知識點梳理1.小學生活的認知：

-認識到小學生活是人生新階段的開端。

-了解小學生活的特點，如學習環境、課程設置、作息時間等。

2.校園環境與規則：

-了解校園的基本布局，包括教室、操場、圖書館等。

-學習校園內的基本規則，如進出校門、上課禮儀、課間活動等。

3.學習習慣與時間管理：

-培養良好的學習習慣，如按時完成作業、認真聽講、積極參與課堂討論等。

-學會合理安排時間，提高學習效率。

4.同學關系與友誼：

-認識到同學關系的重要性，學會與新同學友好相處。

-了解如何建立和維護友誼，學會分享和傾聽。

5.老師與同學的關系：

-了解老師的工作職責，尊重老師，與老師建立良好的師生關系。

-學會與同學合作，共同面對學習和生活中的挑戰。

6.自我認知與情緒管理：

-了解自己的優點和不足，樹立積極的自我形象。

-學會表達和管理自己的情緒，面對挫折和困難保持樂觀。

7.創新實踐與探索精神：

-培養創新意識和實踐能力，勇于嘗試新事物。

-培養探索精神，敢于提問，善于發現生活中的美好。

8.安全教育：

-了解校園安全知識，提高自我保護意識。

-學習如何應對突發狀況，如火災、地震等。

9.家校合作：

-了解家校合作的重要性，學會與家長溝通，共同關注孩子的成長。

-學會感恩，珍惜家庭給予的愛和支持。

10.社會責任感：

-培養社會責任感，關心他人，積極參與社會公益活動。

-了解社會公德，遵守法律法規，做一個有道德、有素質的好學生。課后作業1.**寫作練習：**

-主題：《我的小學生活規劃》

-要求：學生根據自己的興趣和特長，規劃未來的小學生活，包括學習目標、興趣愛好、朋友關系等。字數不限，鼓勵學生發揮想象，用文字描繪自己的小學生活藍圖。

2.**繪畫作業：**

-主題：《我心目中的校園》

-要求：學生畫出自己心目中的校園樣子，包括教室、操場、圖書館等場景，并附上簡短的文字說明，表達自己對校園生活的期待。

3.**小組討論：**

-主題：《如何與新同學友好相處》

-要求：學生分組討論，分享自己與新同學相處的經驗，討論如何建立友誼，如相互尊重、關心、幫助等。每組選出代表進行全班分享。

4.**實踐作業：**

-主題：《校園規則我知道》

-要求：學生觀察并記錄校園中的規則，如進出校門、課堂紀律、課間活動等，回家后與家長一起討論這些規則的重要性，并寫出自己的心得體會。

5.**角色扮演：**

-主題：《小學生的一天》

-要求：學生分組進行角色扮演，模擬小學生的一天，包括上學、上課、課間休息、放學等環節。通過角色扮演，學生能更深刻地理解小學生活。

答案示例：

1.寫作練習：

-我的小學生活規劃

-我希望我的小學生活是五彩斑斕的。我計劃每天早上提前到校，預習當天的課程，這樣上課時我能更好地跟上老師的節奏。我還想加入學校的美術社團，因為我對畫畫很感興趣。我希望我能交到很多朋友，我們一起學習，一起玩耍，共同成長。

2.繪畫作業：

-我心目中的校園

-我畫了一個美麗的校園，有寬敞的操場、綠樹成蔭的校園小道、整潔的教室和圖書館。我想在這里學習知識，交朋友，度過快樂的每一天。

3.小組討論：

-小組代表分享：我們在討論中認為，與新同學友好相處最重要的是要尊重對方，要有禮貌，要主動打招呼，還要愿意分享自己的玩具和零食。

4.實踐作業：

-校園規則我知道

-我觀察到我們學校的規則有很多，比如上學和放學要排隊，不能亂跑；上課時要專心聽講，不能說話；課間休息時要安靜，不能大聲喧嘩。我覺得這些規則很重要，它們讓我們學校的生活更有序。

5.角色扮演：

-小學生的一天

-在角色扮演中，我們模擬了小學生的一天，大家都很投入。我們發現，小學生活雖然辛苦，但也充滿了樂趣，我們要學會珍惜每一天。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的看法。

-大部分學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，對小學生活表現出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，共同解決問題。

-各小組的展示內容豐富多樣，有的小組制作了“我心目中的校園”海報，有的小組通過角色扮演展示了小學生活的一天。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對小學生活的基本認知和理解程度得到了檢驗。

-測試結果顯示，學生對校園規則、學習習慣等方面的知識掌握較好，但在自我認知和情緒管理方面還有待提高。

4.學生作品評價：

-學生完成的手工制作作品“我的小學生活規劃”和繪畫作品“我心目中的校園”展現了他們的創意和想象力。

-教師對學生的作品給予肯定，并指出改進的方向，如作品可以更加細致、色彩搭配可以更加豐富等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與表示贊賞，同時指出部分學生在回答問題時可以更加自信，聲音可以更大一些。

-針對小組討論：教師鼓勵學生在討論中更多地進行觀點交流，提高表達能力和團隊合作能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握表示滿意，但提醒學生在面對新知識