七年級語文上冊第一單元3雨的四季教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的小伙伴們，咱們今天要來開啟一段別開生面的語文之旅，走進《雨的四季》這篇美妙的課文。咱們的新人教版七年級語文上冊第一單元，這一課可是我們感知大自然、感受語言魅力的好機會哦！我們要一起品味作者筆下春雨的細膩、夏雨的豪放、秋雨的深沉和冬雨的恬靜，感受四季變換中雨水的不同韻味。這節課，咱們將通過朗讀、討論、創作等多種形式，讓這篇課文成為我們心靈的滋養。嘿，準備好，讓我們一起在雨的四季中徜徉吧！??????????????核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾個方面的能力：

1.**審美鑒賞與創造**：通過閱讀《雨的四季》，提升學生對自然美的感知和鑒賞能力，激發學生創造性地表達個人對自然四季變化的感悟。

2.**文化理解與傳承**：引導學生體會中國傳統文化中對于自然現象的描述與感悟，增強文化自信，理解傳統詩詞、散文中對自然的獨特表達。

3.**語言建構與運用**：通過模仿和創作，提高學生的語言表達能力，學習運用生動、形象的語言描繪自然景物。

4.**思維發展與提升**：在分析課文結構、理解作者情感的過程中，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解作者對雨的四季不同時節的描繪，把握課文中的意象和情感。

-感受作者細膩的文筆和豐富的想象，體會自然與人文的交融。

-學習并運用課文中生動的比喻和擬人手法，提升自己的寫作能力。

2.教學難點：

-理解作者在文中運用對比、排比等修辭手法，如何增強文章的表現力。

-掌握如何根據課文內容進行合理的聯想和想象，豐富自己的創作。

-分析課文結構，理解作者情感變化的脈絡，把握文章的內在邏輯。

例如，在講解“春雨”一段時，學生可能難以理解作者為何將春雨與“牛毛”“花針”“細絲”進行類比，這就需要教師引導學生體會這些比喻的貼切性，以及它們如何幫助讀者更生動地感受春雨的柔美。在討論“夏雨”時，學生可能會對作者為何用“傾盆而下”來形容夏雨產生疑問，教師可以引導學生從夏季的氣候特點出發，理解這種形容的合理性和藝術性。通過這樣的分析和討論，幫助學生突破理解上的難點，提升文學鑒賞能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質教材（七年級語文上冊新人教版）、筆記本或黑板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：網絡圖片庫、在線音頻資源（雨聲、自然聲音）

-教學手段：視頻片段（展示不同季節雨景）、實物教具（如雨傘、雨衣等模擬道具）、小組討論、角色扮演教學過程一、導入新課

（1）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿詩意和哲理的世界，那就是《雨的四季》。請大家先閉上眼睛，想象一下，春雨的細膩，夏雨的磅礴，秋雨的深沉，冬雨的恬靜，這些雨的景象在你的腦海中浮現了嗎？現在，讓我們帶著這份美好的想象，一起走進課文，感受雨的四季。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學們，請打開課本，自由朗讀《雨的四季》，注意讀準字音，讀通句子，感受課文的語言美。

（2）朗讀完畢后，請大家談談你對這篇課文的第一印象是什么？

三、精讀課文，深入探究

1.春雨的細膩

（1）同學們，課文開頭描繪了春雨的細膩，作者是如何用文字將這種細膩展現出來的呢？請大家找出相關的句子，我們一起分析。

（2）學生朗讀并找出句子，如：“春雨，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

（3）教師引導學生分析比喻的修辭手法，如：“像牛毛”“像花針”“像細絲”這些比喻，將春雨的細小、密集、柔軟描繪得淋漓盡致。

2.夏雨的磅礴

（1）接下來，我們來感受一下夏雨的磅礴。請大家再次朗讀課文，找出描寫夏雨的句子。

（2）學生朗讀并找出句子，如：“夏雨，像瀑布，像噴泉，像涌泉，傾盆而下，天地間一片汪洋。”

（3）教師引導學生分析比喻的修辭手法，如：“像瀑布”“像噴泉”“像涌泉”這些比喻，將夏雨的猛烈、浩大、壯觀展現得淋漓盡致。

3.秋雨的深沉

（1）現在，讓我們走進秋雨的世界。請大家再次朗讀課文，找出描寫秋雨的句子。

（2）學生朗讀并找出句子，如：“秋雨，像珠簾，像絲網，像薄紗，緩緩地灑落，天地間一片寧靜。”

（3）教師引導學生分析比喻的修辭手法，如：“像珠簾”“像絲網”“像薄紗”這些比喻，將秋雨的細膩、柔和、深邃展現得淋漓盡致。

4.冬雨的恬靜

（1）最后，我們來感受一下冬雨的恬靜。請大家再次朗讀課文，找出描寫冬雨的句子。

（2）學生朗讀并找出句子，如：“冬雨，像雪花，像雨滴，像露珠，輕輕地飄落，天地間一片寧靜。”

（3）教師引導學生分析比喻的修辭手法，如：“像雪花”“像雨滴”“像露珠”這些比喻，將冬雨的純凈、細膩、靜謐展現得淋漓盡致。

四、拓展延伸，提升素養

（1）同學們，通過今天的課文學習，我們感受到了雨的四季，那么，你們在生活中有沒有類似的感受呢？請結合自己的經歷，談談你對自然現象的感悟。

（2）學生分享自己的感悟，教師引導學生從審美、情感、文化等多個角度進行評價和討論。

五、總結全文，升華情感

（1）同學們，今天我們通過學習《雨的四季》，感受到了大自然的神奇和美麗，也體會到了作者對自然的熱愛和贊美。希望大家在今后的生活中，能夠更加關注自然，熱愛生活，用一顆感恩的心去感受這個世界的美好。

（2）教師總結全文，強調課文的主旨內容，引導學生將所學知識運用到實際生活中。

六、布置作業，鞏固提升

（1）請同學們回家后，以“雨的四季”為主題，寫一篇作文，表達你對自然現象的感悟。

（2）教師強調作文要求，提醒學生注意語言的生動性和情感的真實性。

七、課堂小結

（1）同學們，今天我們通過學習《雨的四季》，不僅感受到了大自然的神奇和美麗，還學會了如何運用比喻等修辭手法來描繪自然景物。希望大家在今后的學習中，能夠繼續努力，不斷提升自己的文學素養。

（2）教師總結課堂內容，鼓勵學生在生活中發現美、感受美、創造美。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察記錄：鼓勵學生利用課外時間，觀察不同季節的雨景，記錄下自己的觀察日記，包括雨前、雨中、雨后的自然變化，以及自己的感受和想法。

-中國古代詩詞中的雨意象：介紹一些中國古代詩詞中關于雨的著名詩句，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學生體會古人對雨的描繪和情感表達。

-雨的科普知識：搜集有關雨的科普資料，如雨的形成過程、不同類型的雨、雨對環境的影響等，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：建議學生利用周末或假期，去公園、郊外等地方觀察雨景，記錄下雨前、雨中、雨后的自然變化，如植物的狀態、天空的顏色、水流的變化等，并寫下自己的感受。

-詩詞鑒賞：推薦學生閱讀一些關于雨的古代詩詞，引導他們分析詩中的意象和情感，如“好雨知時節，當春乃發生”中的“好雨”所蘊含的期待和喜悅。

-科普閱讀：鼓勵學生閱讀有關雨的科普書籍或文章，了解雨的科學知識，如雨的形成、不同類型的雨、雨對生態系統的作用等，提高學生的科學素養。

-創作與分享：組織學生以“雨的四季”為主題，進行詩歌、散文或繪畫創作，將自己在觀察和閱讀中的感悟表達出來，并在班級或學校的活動中進行分享，增強學生的表達能力和創造力。

-家庭討論：建議家長與孩子一起討論雨的文化意義，如雨在傳統節日中的象征意義，以及雨在民間故事、神話傳說中的角色，增進親子間的交流和理解。

-社會實踐：組織學生參與社區環保活動，如雨水收集、雨水花園建設等，讓學生在實踐中體驗雨對環境的影響，并思考如何保護水資源。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國雨文化》選篇，介紹中國不同地區的雨俗和與雨相關的民間故事。

-視頻資源：《四季雨景》短片，展示不同季節的雨景，增強學生對雨的直觀感受。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《中國雨文化》選篇可以幫助學生了解雨在中國傳統文化中的地位和象征意義，以及不同地區獨特的雨俗。學生可以閱讀這些材料，思考雨在不同文化背景下的內涵和表達。

-視頻資源：《四季雨景》短片可以讓學生通過視覺和聽覺的雙重體驗，更加直觀地感受四季雨景的變化，激發學生對自然現象的興趣和探索欲望。

具體拓展活動如下：

-**閱讀任務**：選擇一篇與《雨的四季》主題相關的古代詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》，進行朗讀、背誦，并嘗試分析詩中的雨意象及其所表達的情感。

-**寫作任務**：根據自己對四季雨景的觀察和感受，寫一篇短文，可以模仿課文中的寫作風格，也可以加入自己的想象和創意。

-**討論任務**：在家庭或學校的小組中，討論雨對人類生活的影響，以及如何利用雨水進行環保和節約用水。

-**實踐任務**：如果條件允許，可以組織學生進行一次小型的自然觀察活動，如到附近的公園或郊外，觀察不同季節的雨后景象，并記錄下來。

教師指導：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的書籍或文章，幫助學生深入理解雨的文化內涵。

-對于學生的寫作，教師可以提供一些寫作技巧和指導，如如何運用比喻、擬人等修辭手法。

-在討論和實踐活動中，教師應鼓勵學生積極參與，提出問題，并引導他們進行深入的思考和交流。

-對于學生的疑問，教師應及時解答，并提供必要的幫助，確保學生能夠順利完成課后拓展任務。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極朗讀課文，對文中描繪的雨的四季有較深的感受。

-學生在小組討論中能夠主動發言，表達自己的觀點，并能傾聽他人的意見，形成良好的互動。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示環節表現突出，能夠清晰、有條理地闡述對課文的理解，展示了對雨的四季不同時節的描繪和感受。

-學生們通過小組合作，對課文中的修辭手法進行了深入分析，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作實踐中。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，主要考察學生對課文內容的理解和記憶，以及運用所學知識進行寫作的能力。

-測試結果顯示，大部分學生對課文內容掌握較好，能夠正確回答問題，但在寫作部分，部分學生對運用修辭手法表達情感仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否能夠認真聽講等。

-學生之間進行互評，相互指出優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極評價，鼓勵學生在今