七年級生物上冊1.1.1《形形色色的生物》教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們來開啟生物的奇妙之旅！首先，我們要聊的是《形形色色的生物》這節新課。咱們七年級的生物課，就像是第一次接觸大自然，滿懷著好奇心和期待。我打算這樣設計：

1.開場，用一張自然界中的多彩生物圖片，激發大家的興趣，然后我會說：“看，這些小家伙們多可愛??！今天我們就來認識一下它們?！?/p>

2.接下來，我會通過一系列引人入勝的問題，比如“你們知道世界上有多少種生物嗎？”“它們有什么特點？”來引導大家思考。

3.然后我會帶著大家一步步走進生物的世界，從植物到動物，再到微生物，讓你們親手繪制一個簡單的生物分類圖。

4.最后，我會設置一個互動環節，讓同學們分成小組，分享自己對生物的認識和觀察，我相信會有很多有趣的發現！

這樣，咱們不僅能學到知識，還能感受到生物世界的魅力呢！??????????二、核心素養目標1.培養學生觀察、描述和分類生物的能力。

2.提升學生從自然中提取信息、解決問題的能力。

3.激發學生對生物多樣性的認識，樹立尊重和保護生物的意識。

4.培養學生合作學習、交流分享的科學探究精神。三、學情分析同學們進入七年級，對生物學科充滿好奇。在這個年齡階段，他們的認知能力逐漸增強，但觀察力和細致度還有待提高。在知識層面，他們對生物的基本概念了解有限，對生物的分類和多樣性認識較為模糊。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的動手操作能力，但科學探究能力和邏輯思維能力尚需培養。

學生的素質方面，大部分同學具備良好的學習態度和合作精神，但部分同學可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這可能會影響他們對生物知識的吸收和理解。在行為習慣上，同學們習慣于通過直觀、形象的方式學習，對于抽象的概念理解較為困難。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，需要通過直觀的教學手段和豐富的實例來激發學生的學習興趣，幫助他們建立對生物學科的基本認識。其次，教學過程中要注重培養學生的觀察力和細致度，提高他們的科學探究能力。此外，針對部分同學的行為習慣問題，教師應適時引導，培養他們的耐心和專注力，以促進他們對生物知識的深入理解和掌握。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動案例引入生物多樣性概念。

2.設計互動游戲“生物連連看”，讓學生在游戲中學習生物分類。

3.利用多媒體展示不同生物的圖片和視頻，增強直觀感受。

4.安排小組實驗，讓學生親自觀察和記錄生物特征，培養實踐能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，提供關于生物多樣性的基本概念和不同生物類別的簡要介紹。

-設計預習問題：圍繞“生物的多樣性”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

如：“你見過哪些不同的生物？它們有什么特點？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過查看學生提交的預習筆記或問題反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物多樣性的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過制作思維導圖，展示自己對生物多樣性的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解生物多樣性的概念，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生物的多樣性”課題，激發學生的學習興趣。

例如，播放一段關于生態系統的視頻，引發學生對生物多樣性的思考。

-講解知識點：詳細講解生物多樣性的概念、重要性以及影響因素。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生物多樣性的知識。

如，讓學生分組討論并展示他們對不同生物類別的了解。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物多樣性的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物多樣性的概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生物多樣性的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物多樣性的概念，掌握相關知識。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“生物的多樣性”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，讓學生調查校園內的生物多樣性，并撰寫報告。

-提供拓展資源：提供與生物多樣性相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關于生物多樣性的紀錄片或科普書籍。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生物多樣性知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性保護案例：介紹國內外生物多樣性保護的典型案例，如中國的自然保護區、國際生物多樣性保護公約等。

-生物分類學知識：提供有關生物分類學的基本原理和方法的資料，包括生物分類的依據、分類單位等。

-生態系統的穩定性：介紹生態系統穩定性理論，包括生態平衡、生態位、食物鏈等概念。

-人類活動對生物多樣性的影響：分析人類活動對生物多樣性的正面和負面影響，如城市化、農業發展、氣候變化等。

-生物進化理論：介紹達爾文的進化論和現代生物進化理論的基本觀點，以及進化過程中的自然選擇和適者生存等概念。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《生物多樣性保護》、《生態學原理與應用》、《進化論與生物多樣性》等。

-觀看紀錄片：推薦《地球脈動》、《生命的故事》等紀錄片，以直觀的方式了解生物多樣性。

-參觀自然保護區：組織學生參觀本地的自然保護區，實地觀察生物多樣性。

-開展生物調查：鼓勵學生進行校園或社區生物多樣性調查，記錄所見生物種類和數量。

-參與科學實驗：引導學生參與與生物多樣性相關的科學實驗，如生態瓶實驗、種子發芽實驗等。

-小組研究項目：讓學生以小組形式選擇一個與生物多樣性相關的主題，進行深入研究，并制作研究報告。

-社會實踐活動：組織學生參與社區環?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類等，提高學生對生物多樣性保護的意識。

-網絡資源利用：指導學生使用網絡資源，如在線課程、學術論文等，進行自主學習和研究。

-交流與分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的學習和研究成果，促進知識的傳播和交流。

-創新與探索：鼓勵學生發揮創造力，設計自己的生物多樣性保護項目，如校園生物多樣性保護計劃等。七、教學反思與總結哎，一節課下來，心里總是有點小感慨。今天咱們這節《形形色色的生物》上得還算順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示那些五彩斑斕的生物圖片，確實激發了學生的興趣。他們小眼睛瞪得圓圓的，看得出他們對這些小生命充滿了好奇。不過，我發現有些學生還是有點拘謹，不太敢開口。這說明我在鼓勵學生發言方面做得還不夠，以后得更加耐心，多給那些不太敢說話的學生一些機會。

在講解生物多樣性的概念時，我盡量用了一些簡單易懂的例子，比如森林里的動物和植物，還有我們平時吃的食物，這些都是他們生活中常見的。但是，我發現有些學生對于生物分類的概念還是有點模糊。這說明我在講解過程中可能沒有做到足夠的具體和生動，以后得想辦法用更多貼近生活的例子來幫助他們理解。

課堂活動部分，我設計了小組討論和角色扮演，希望學生們能在互動中學習。但是，我發現有些小組討論的時候，學生們并沒有真正參與到討論中來，有的只是靜靜地聽著。這可能是因為我沒有很好地引導他們如何進行討論，或者是討論的題目不夠吸引人。所以，以后我得在活動設計上下更多功夫，確保每個學生都能積極參與。

至于課后作業，我布置了一些關于生物多樣性的調查報告，希望學生們能通過實際操作來加深理解。但是，我也注意到，有些學生的作業完成得并不理想，有的甚至沒有按時提交。這讓我意識到，我需要加強對作業的反饋和督促，讓學生明白作業的重要性。

接下來，我想提出幾點改進措施：

-加強課堂互動，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

-在講解復雜概念時，使用更多貼近生活的例子，幫助學生理解。

-優化課堂活動設計，確保每個學生都能積極參與。

-加強對作業的反饋和督促，提高學生的作業完成質量。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。

教學是一個不斷學習和改進的過程，我會繼續努力，希望能在未來的教學中做得更好。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體上是積極的。大部分同學能夠認真聽講，對生物多樣性的概念表現出濃厚的興趣。在討論環節，雖然一開始有些學生比較內向，但隨著時間的推移，他們逐漸開始勇于表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都展示了他們的成果。有的小組通過制作海報，詳細介紹了不同類型的生物及其特點；有的小組則通過角色扮演，生動地再現了生物之間的相互關系。這些展示不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生們在實踐中加深了對生物多樣性的理解。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，學生們對生物多樣性的基本概念和分類方法掌握得相對較好。但也有部分學生在描述生物特征和生態關系時存在困難，這提示我在今后的教學中需要加強這方面的訓練。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我讓學生們進行了自評和互評。他們從知識掌握、課堂參與、團隊合作等方面進行了自我反思，并對他人的表現給予了評價。這種評價方式有助于學生認識到自己的優點和不足，同時也培養了他們的評價能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和測試結果，我給予了以下評價與反饋：

-對于