14刷子李第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版五年級語文下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要繼續(xù)走進統(tǒng)編版五年級語文下冊的《刷子李》第二課時。這節(jié)課，我們將會深入挖掘刷子李這個角色，感受他獨特的技藝和個性魅力。教材中，我們學習了刷子李的精湛技藝，那么，他究竟有哪些過人之處呢？這節(jié)課，我們就一起來探索這個有趣的課題！??核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對人物形象和藝術特色的感知與理解。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從文學作品中體驗美、欣賞美。

3.增強文化自信，讓學生認識到傳統(tǒng)工藝的魅力，傳承和弘揚民族文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解五年級的課文。

-他們對人物描寫有一定的認識，能夠識別和分析人物形象和性格特點。

-學生們對傳統(tǒng)工藝有一定的了解，能夠從故事中感受到民間文化的魅力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生們對《刷子李》這樣的民間故事很感興趣，喜歡探索人物背后的故事。

-他們具備較強的觀察力和想象力，能夠從細節(jié)中捕捉到人物的特點。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過閱讀來理解故事，有的則更喜歡通過討論和表演來深入體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對人物性格的復雜性和故事的深刻內(nèi)涵理解不夠深入。

-在分析人物形象時，學生可能難以把握人物的性格特點和故事背景之間的關系。

-對于一些傳統(tǒng)工藝的描述，學生可能由于文化背景的限制而感到難以理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如刷子、顏料等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫、視頻資料庫，用于展示刷子李的形象和傳統(tǒng)工藝。

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體課件展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有聽說過刷子李這個人物？他是誰？有什么特別的地方？今天，我們就來揭開這位民間畫師的神秘面紗。

-回顧舊知：還記得我們在上節(jié)課學到的內(nèi)容嗎？我們了解了刷子李的外貌特征、性格特點以及他的畫技。今天，我們要進一步探究他的技藝背后的故事。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：接下來，我將為大家詳細講解本節(jié)課的主要內(nèi)容。首先，我們要分析刷子李的技藝特點，包括他的畫技、用色和構(gòu)圖等。

-舉例說明：我會通過展示一些刷子李的畫作，讓大家直觀地感受到他的技藝和風格。同時，我會結(jié)合具體的故事情節(jié)，讓大家更深入地理解他的技藝背后的故事。

-互動探究：在講解過程中，我會適時提問，引導大家思考。例如，刷子李的畫技有哪些獨特之處？他的用色和構(gòu)圖有哪些特點？大家可以通過小組討論，分享自己的看法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：接下來，請大家嘗試自己動手，模仿刷子李的畫技。你們可以用紙和筆，嘗試畫出自己心中的刷子李形象，或者創(chuàng)作一幅以他為題材的畫作。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，我會巡視課堂，觀察他們的創(chuàng)作過程，并及時給予指導和幫助。對于有困難的學生，我會耐心解答他們的疑問，鼓勵他們繼續(xù)嘗試。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-小組合作：請同學們分成小組，共同完成一個關于刷子李的拓展項目。可以是制作一個關于他的手抄報，也可以是收集有關他的故事和資料。

-教師點評：在小組展示環(huán)節(jié)，我會邀請每個小組分享他們的成果，并對他們的表現(xiàn)給予點評和鼓勵。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-回顧總結(jié)：今天，我們通過學習《刷子李》這篇課文，了解了這位民間畫師的技藝和故事。希望大家能夠從中感受到民間文化的魅力，同時也提高了自己的文學鑒賞能力。

-學生反思：請同學們思考一下，今天的學習給你帶來了哪些收獲？你有哪些不足之處？在今后的學習中，你將如何改進？

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-請同學們課后完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關于刷子李的短文，描述他的技藝和故事。

2.收集有關民間畫師的其他資料，了解他們的技藝和故事。教學資源拓展1.拓展資源：

-民間藝術資料：收集關于民間藝術，特別是傳統(tǒng)繪畫藝術的資料，包括民間畫師的生平、作品風格、繪畫技巧等。

-傳統(tǒng)工藝視頻：尋找一些關于傳統(tǒng)工藝制作過程的教學視頻，如國畫、書法、剪紙等，讓學生了解傳統(tǒng)工藝的魅力。

-地方文化故事：介紹與地方文化相關的民間故事，如各地的民間傳說、節(jié)日習俗等，豐富學生的文化知識。

-名人傳記：挑選一些關于著名民間藝術家的傳記，讓學生了解他們的生平和藝術成就。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關民間藝術的書籍，如《中國民間美術大觀》、《中國傳統(tǒng)工藝》等，加深對民間文化的理解。

-觀看展覽：組織學生參觀當?shù)氐拿耖g藝術展覽，如民間繪畫展、剪紙藝術展等，實地感受民間藝術的魅力。

-實踐體驗：安排學生參與一些傳統(tǒng)工藝的制作活動，如國畫、剪紙、陶藝等，親身體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

-小組研究：讓學生以小組為單位，選擇一位民間藝術家進行深入研究，撰寫研究報告，并在班級內(nèi)進行分享。

-主題創(chuàng)作：引導學生以“民間藝術”為主題，進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，表達對民間文化的熱愛和傳承。

-文化交流：邀請民間藝術家或相關領域的專家來校進行講座，讓學生與專業(yè)人士面對面交流，拓寬視野。

-校內(nèi)外合作：與當?shù)氐奈幕瘷C構(gòu)、博物館等合作，組織學生參與相關的文化活動和項目，增強學生的文化參與感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作練習：以“假如我是刷子李”為題，寫一篇短文，描述如果你是刷子李，你會如何運用你的技藝來創(chuàng)作一幅畫作，并講述這幅畫作背后的故事。

2.調(diào)查報告：調(diào)查你所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的民間藝術家，收集他們的藝術作品和故事，撰寫一份關于當?shù)孛耖g藝術的調(diào)查報告。

3.角色扮演：分組進行角色扮演，選擇《刷子李》中的一個角色，通過對話和表演來展示角色的性格特點和故事情節(jié)。

4.讀書筆記：閱讀一本關于民間藝術的書籍，如《中國民間美術大觀》，并撰寫讀書筆記，分享你的閱讀體會和對民間藝術的理解。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我將及時批改學生的作業(yè)，確保每個學生都能得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，我將關注以下幾個方面：

-寫作練習：檢查學生的想象力和表達能力，是否能夠生動地描繪刷子李的形象和故事。

-調(diào)查報告：評估學生的調(diào)查研究能力和報告撰寫能力，是否能夠準確地收集和整理信息。

-角色扮演：觀察學生的表演技巧和角色理解，是否能夠準確地把握角色的性格和情感。

-讀書筆記：檢查學生的閱讀理解和筆記整理能力，是否能夠提煉出書籍的核心觀點和自己的思考。

3.改進建議：對于作業(yè)中存在的問題，我將給出具體的改進建議，例如：

-對于寫作練習，建議學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，提高自己的寫作水平。

-對于調(diào)查報告，建議學生進一步拓展調(diào)查范圍，增加案例的多樣性。

-對于角色扮演，建議學生加強角色研究和情感投入，提高表演的真實感。

-對于讀書筆記，建議學生深入思考，結(jié)合自己的實際體驗來撰寫筆記。

4.反饋方式：我將通過以下方式向?qū)W生反饋作業(yè)：

-面對面交流：在課堂上，我會與學生進行一對一的交流，針對他們的作業(yè)進行個別指導。

-紙質(zhì)反饋：我將為學生提供書面反饋，詳細記錄他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-電子反饋：對于一些作業(yè)，如讀書筆記，我會通過電子郵件或?qū)W校內(nèi)部網(wǎng)絡平臺進行電子反饋。

5.學習進步：通過及時的作業(yè)反饋，我希望能夠幫助學生認識到自己的不足，激發(fā)他們的學習動力，促進他們在未來的學習中取得更大的進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體融合：在教學中，我嘗試將多媒體技術與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地感受刷子李的藝術魅力，提高了課堂的趣味性和互動性。

2.實踐體驗：我鼓勵學生參與傳統(tǒng)工藝的制作，通過親身體驗，讓學生更加深刻地理解民間藝術的精髓，增強他們的文化認同感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)出較高的積極性，而有些學生則顯得較為被動，這可能導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學評價單一：我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀態(tài)和進步。

3.文化知識普及不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對民間藝術的了解有限，這可能會影響到他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和興趣。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、搶答游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、家長評價等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

3.加強文化知識普及：我計劃在課前準備環(huán)節(jié)，為學生提供一些關于民間藝術的基礎知識，通過課堂講解和課后閱讀，幫助學生建立對民間藝術的基本認識，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.跨學科教學：結(jié)合語文課程，我嘗試引入美術、歷史等學科的知識，讓學生從多個角度了解民間藝術，拓寬他們的知識面。

5.校企合作：探索與當?shù)匚幕瘷C構(gòu)或民間藝術工作室的合作，組織學生參觀、學習，讓學生在真實的環(huán)境中感受和體驗民間藝術，提高他們的實踐能力。典型例題講解例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，描述刷子李的外貌特征。

解答：刷子李是一位滿頭白發(fā)的老畫師，他的眼睛里透露出對藝術的熱愛和執(zhí)著。他穿著一件樸素的布衣，手里拿著一支長刷，顯得沉穩(wěn)而內(nèi)斂。

例題二：分析刷子李的技藝特點。

解答：刷子李的技藝特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.刷法獨特：他使用一種特殊的刷法，使畫面上的線條流暢而有力。

2.用色大膽：他的畫作用色鮮艷，對比強烈，具有很強的視覺沖擊力。

3.構(gòu)圖巧妙：刷子李在構(gòu)圖上獨具匠心，常常運用對稱、平衡等手法，使畫面富有藝術美感。

例題三：解釋“刷子李的畫，每一筆都像是在跳舞”。

解答：這句話形象地描述了刷子李畫作的動態(tài)美。他的每一筆都充滿節(jié)奏感和韻律，就像舞者在舞臺上翩翩起舞，給人一種美的享受。

例題四：結(jié)合課文，分析刷子李的性格特點。

解答：刷子李的性格特點可以總結(jié)為以下幾點：

1.嚴謹認真：他在繪畫過程中一絲不茍，對每一個細節(jié)都精益求精。

2.堅持不懈：即使遇