第二課夸張想想想（教案）小學心理健康四年級上冊同步備課系列（人教版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二課夸張想想想（教案）小學心理健康四年級上冊同步備課系列（人教版）課程基本信息1.課程名稱：第二課夸張想想想

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索一個既有趣又富有想象力的主題——“夸張想想想”。讓我們一起走進這堂心理健康課，用夸張的方式打開我們的想象之門，發現生活中的美好與樂趣吧！????核心素養目標同學們，今天我們要培養的核心素養包括：1）提升想象力和創造力，通過夸張的方式激發思維；2）增強情緒調節能力，學會用夸張的方式來表達和管理自己的情緒；3）提高溝通與合作能力，在小組討論中學會傾聽和分享。這些素養將幫助你們在日常生活中更加自信和快樂！??????學習者分析1.學生已經掌握的知識：

同學們之前已經學習了一些基本的情緒管理和想象力的培養，對于什么是夸張有一定的認識，能夠初步區分夸張與現實。在小組合作和表達自己觀點方面，部分同學已經具備一定的經驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，尤其喜歡通過游戲和活動來學習。他們在想象力方面有較高的潛力，但表達能力和邏輯思維還有待提高。學習風格上，既有喜歡獨立思考的同學，也有偏好互動和合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，部分學生可能會遇到以下困難：

-如何恰當地運用夸張手法來表達自己的想法，避免過度或不當的夸張。

-在小組討論中，如何有效地傾聽他人意見，并與他人協作，共同完成任務。

-如何在情緒管理中適度地運用夸張，既能夠宣泄情緒，又不會影響到他人。

針對這些困難，我將通過提供具體的示例、分組討論和角色扮演等方式，幫助學生克服挑戰，提升他們的溝通與合作能力。????????教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《心理健康》教材，特別是本節課的“夸張想想想”部分。

2.輔助材料：準備與夸張手法相關的圖片集、動畫視頻，以及能夠展示夸張與現實的對比圖表。

3.實驗器材：不需要實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放舒適的桌椅，并在黑板上準備板書空間，以方便進行小組討論和展示。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課鈴響，同學們安靜坐下后，我以輕松的語氣提問：“同學們，你們有沒有在現實生活中遇到一些讓人忍俊不禁的夸張情景呢？”（用時2分鐘）

2.新課講授

-內容1：介紹夸張的概念和作用

-詳細內容：我解釋夸張是一種修辭手法，它通過夸大事物的某些特點，使表達更加生動有趣。夸張不僅能增強語言的表現力，還能幫助我們更好地表達情感和想法。（用時5分鐘）

-內容2：展示夸張的例子

-詳細內容：我展示一些生活中夸張的例子，如“他跑得像風一樣快”、“她笑得像花兒一樣”。通過這些例子，讓學生理解夸張的運用。（用時3分鐘）

-內容3：討論夸張與現實的區別

-詳細內容：引導學生討論夸張與現實的區別，強調夸張是藝術創作的一種手法，而現實是客觀存在的。通過討論，讓學生認識到夸張的合理運用。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-內容1：個人創作夸張句子

-詳細內容：讓學生獨立思考，創作一個夸張句子，可以是關于自己的、朋友的，或者是生活中遇到的趣事。（用時5分鐘）

-內容2：小組分享和討論

-詳細內容：將學生分成小組，每組分享自己創作的夸張句子，其他小組成員進行討論和評價。（用時10分鐘）

-內容3：角色扮演夸張情景

-詳細內容：讓學生分組，每組選擇一個夸張情景進行角色扮演，其他小組觀察并給出建議。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-方面1：夸張句子的創意性

-舉例回答：例如，“我的書包比房子還大”，這個夸張句子富有創意，讓人忍不住想笑。

-方面2：夸張句子的合理性

-舉例回答：例如，“他吃飯像吃山一樣”，雖然夸張，但在特定情境下是合理的，如形容某人飯量特別大。

-方面3：夸張句子的情感表達

-舉例回答：例如，“她笑得像花兒一樣”，這個夸張句子表達了人物開心、喜悅的情感。

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我引導學生回顧本節課所學內容，強調夸張作為一種修辭手法的重要性，以及在日常生活中如何恰當地運用夸張來表達情感和想法。同時，提醒學生在創作夸張句子時要注重創意與合理性的結合。（用時3分鐘）知識點梳理1.夸張的定義與特點

-夸張是一種修辭手法，通過對事物特征的夸大或縮小，以達到強調、諷刺、幽默等效果。

-夸張的特點包括：夸張性、對比性、幽默性、生動性。

2.夸張的運用場合

-文學創作：在詩歌、小說、戲劇等文學作品中，夸張可以增強作品的表現力和感染力。

-廣告宣傳：在廣告中，夸張可以吸引消費者的注意力，突出產品特點。

-生活表達：在日常生活中，夸張可以用于幽默、調侃、夸張表達情感等。

3.夸張的分類

-直接夸張：直接對事物進行夸大或縮小，如“他跑得像風一樣快”。

-比喻夸張：通過比喻的方式對事物進行夸張，如“她的笑容像陽光一樣溫暖”。

-遞進夸張：通過遞進關系對事物進行夸張，如“這房子太大，能住下一座城市”。

4.夸張的注意事項

-避免過度夸張：夸張要適度，過度夸張會失去真實感，甚至產生負面影響。

-注意場合與對象：根據不同的場合和對象，選擇合適的夸張方式。

-避免誤解：在運用夸張時，要注意避免產生誤解，確保表達清晰。

5.夸張在心理健康教育中的應用

-幫助學生調節情緒：通過夸張的方式，讓學生學會用幽默的心態面對生活中的困境，減輕心理壓力。

-培養學生的想象力：夸張可以激發學生的想象力，提高他們的創造力。

-提高學生的溝通能力：通過夸張的表達，學生可以更好地與他人溝通，增進彼此的了解。

6.夸張句子的創作技巧

-選擇合適的夸張對象：根據表達需要，選擇具有夸張潛力的對象。

-運用多種夸張手法：結合直接夸張、比喻夸張、遞進夸張等多種手法，使句子更加生動有趣。

-注意句子結構的合理性：夸張句子要符合語法規則，避免出現語病。

7.夸張與現實的區別

-夸張是藝術創作的一種手法，與現實存在一定的差距。

-在現實生活中，我們要學會區分夸張與現實，避免被夸張所誤導。

8.夸張在教育中的應用實例

-教師在課堂上運用夸張，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

-學生在日常生活中，運用夸張表達情感，增進彼此之間的友誼。

9.夸張在心理健康教育中的實際案例

-案例一：教師通過夸張的方式，幫助學生化解考試壓力，提高學習效率。

-案例二：學生在面對困境時，運用夸張表達自己的情緒，得到他人的理解和支持。教學反思與總結回顧今天這堂“夸張想想想”的心理健康課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，如提問、舉例、小組討論和角色扮演，這些方法都收到了良好的效果。同學們在課堂上表現得非常活躍，他們通過夸張的方式表達自己的觀點和情感，這讓我很高興。但同時，我也注意到，在角色扮演環節，有些同學可能因為過于緊張而表達得不夠自然，這說明我在引導學生進行角色扮演時，還可以更加細致地指導他們如何放松和自信地表現自己。

其次，關于教學策略，我發現通過小組合作的方式，學生們在交流中不僅學會了如何運用夸張，還提高了他們的團隊合作能力和溝通技巧。這種策略對于培養他們的社交技能非常有幫助。然而，我也注意到，在小組討論中，有些學生可能因為過于活躍而占據了話語權，導致其他同學的機會減少。因此，我需要在未來的教學中更加注意平衡每個學生的參與度，確保每個人都能有機會發言。

在教學管理方面，我嘗試了靈活的小組分配和輪換機制，這樣可以讓學生有機會和不同的同學合作，拓寬他們的視野。但是，我也發現，在課堂管理上，我有時對個別學生的行為處理不夠及時，這可能會影響到課堂秩序。因此，我需要在今后的教學中提高自己的課堂管理能力，做到既能引導學生積極參與，又能及時糾正不良行為。

至于教學效果，我認為本節課在知識、技能和情感態度方面都有一定的收獲。同學們不僅學會了夸張的基本知識和運用方法，還通過實踐活動鍛煉了自己的想象力和創造力。在情感態度上，學生們學會了用夸張的方式來調節情緒，這在心理健康教育中是非常有益的。

然而，也存在一些不足。例如，部分學生在表達自己的夸張句子時，內容不夠豐富，缺乏創意。這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察和體驗，或者是在表達時缺乏自信。針對這一點，我建議在今后的教學中，可以增加一些觀察生活、體驗生活的環節，同時通過一些小活動來增強學生的自信心。

為了改進這些不足，我提出以下建議：

-在今后的教學中，可以組織一些課外活動，如參觀博物館、參加社區活動等，讓學生有更多的機會觀察和體驗生活，從而豐富他們的想象力。

-在課堂上，可以通過游戲、競賽等方式，激發學生的興趣和參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

-對于課堂管理，我需要提前制定更加詳細的規則，并在課堂上嚴格執行，同時也要學會更加靈活地處理突發狀況。重點題型整理1.**題目**：請根據以下情景，運用夸張的手法寫一個句子。

-情景：小明在學校的跑步比賽中獲得了第一名。

-答案示例：小明跑得像離弦的箭一樣快，把其他選手甩得老遠。

2.**題目**：選擇一個你熟悉的人物，用夸張的手法描述他的一個特點。

-答案示例：我媽媽做飯的手藝好得像大廚，一頓飯能做出滿漢全席來。

3.**題目**：在以下句子中，找出夸張的部分，并解釋為什么這是夸張。

-句子：她笑得眼睛都看不見了。

-答案示例：夸張部分是“眼睛都看不見了”。這里通過夸張手法強調了笑得非常開心，以至于連眼睛都看不見了，從而增強了句子的生動性和幽默感。

4.**題目**：將以下句子中的夸張部分改為合適的描述，使句子更加真實。

-句子：他吃了一碗飯，像吃了一座山一樣。

-答案示例：他吃了一碗飯，吃得津津有味。這里將夸張的“像吃了一座山一樣”改為更真實的描述，既保留了原句的意思，又避免了過度夸張。

5.**題目**：設計一個夸張的情景，并編寫一個夸張的句子。

-情景：下雨天，小明忘記帶傘，結果全身濕透。

-答案示例：小明在雨中奔跑，雨水像瀑布一樣傾瀉而下，他幾乎變成了一個“落湯雞”。這個句子通過夸張手法描述了小明在雨中的狼狽情景，增強了句子的生動性和趣味性。內容邏輯關系①夸張的定義與分類

-重點知識點：夸張是一