Module12helpunit3languageinuse教學設計-2024-2025學年外研版八年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module12helpunit3languageinuse教學設計-2024-2025學年外研版八年級英語上冊教學內容Module12helpunit3languageinuse教學設計-2024-2025學年外研版八年級英語上冊

教材章節：外研版八年級英語上冊Module12HelpUnit3

內容：本課主要圍繞請求幫助的場景展開，通過對話練習和實際情境模擬，讓學生學會使用英語表達請求幫助的常用句型和詞匯。內容包括：HowcanIhelpyou?、Couldyoupleasehelpmewith...?、What'sthematter?等句型，以及常見的求助詞匯如：problem、question、trouble等。核心素養目標培養學生英語綜合語言運用能力，提高跨文化交流意識。通過本節課的學習，學生能夠運用所學的請求幫助的句型和詞匯進行實際交流，增強語言表達和溝通能力。同時，通過角色扮演和情境模擬，提升學生的合作學習能力和解決問題的能力，培養他們尊重他人、樂于助人的良好品質。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握請求幫助的常用句型，如"HowcanIhelpyou?"、"Couldyoupleasehelpmewith..."等。

②熟練運用求助詞匯，如"problem"、"question"、"trouble"等，以及它們在不同情境下的用法。

③能夠根據實際情境，靈活運用句型和詞匯進行對話交流。

2.教學難點，

①在實際交流中，能夠準確把握求助的語氣和語調，使表達更加自然得體。

②在對話中，能夠根據對方的回答，靈活調整自己的表達，實現有效的溝通。

③在角色扮演活動中，能夠克服緊張情緒，自信地展示自己的英語口語表達能力。

④在小組合作中，能夠有效傾聽他人意見，積極參與討論，共同完成任務。教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，首先講解請求幫助的句型和詞匯，然后通過提問和回答的方式引導學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用所學知識，提高實際交流能力。

3.使用多媒體教學，展示與主題相關的圖片和視頻，增強學生的學習興趣和直觀理解。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同解決學習中的問題。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一張需要幫助的場景圖片，如一位同學在圖書館找不到書，引導學生思考在類似情況下如何用英語表達請求幫助。教師提問：“Whatwouldyousayifyouneedhelpinthissituation?”，激發學生的思考，并引出本節課的主題。

2.新課講授

①教師展示請求幫助的常用句型和詞匯，如"HowcanIhelpyou?"、"Couldyoupleasehelpmewith..."、"What'sthematter?"等，并舉例說明這些句型和詞匯在不同情境下的使用。

②學生跟讀并模仿教師所展示的句型和詞匯，教師糾正發音和語調。

③教師通過情景對話，展示如何運用這些句型和詞匯進行實際交流。

3.實踐活動

①角色扮演：將學生分成小組，每組分配不同的情景，如尋找失物、請求幫助解決問題等，讓學生用英語進行對話。

②情景模擬：教師設置一個模擬情景，如學校活動需要志愿者，讓學生分組討論并輪流扮演不同角色，用英語表達請求幫助。

③游戲環節：設計一個“求助接力”游戲，每組學生依次用英語提出請求幫助的問題，下一組學生回答，以此類推，提高學生的反應速度和口語表達能力。

4.學生小組討論

①學生討論如何根據不同情境選擇合適的句型和詞匯。

②分享在角色扮演和情景模擬中遇到的問題和解決方法。

③探討如何提高在真實情境中運用英語交流的自信心。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調請求幫助的句型和詞匯，并舉例說明如何在實際交流中運用。教師提問：“WhatdidwelearntodayaboutaskingforhelpinEnglish?”，讓學生分享自己的學習心得。

具體分析和舉例：

-教師分析學生在角色扮演和情景模擬中的表現，指出他們的優點和需要改進的地方。

-舉例說明學生在實際交流中可能遇到的困難，如詞匯選擇不當、語調不自然等，并提供相應的解決策略。

-強調本節課的重難點，如如何根據情境調整語氣和語調，以及如何靈活運用句型和詞匯。

用時：45分鐘

教學流程總結：

-導入新課（5分鐘）

-新課講授（15分鐘）

-實踐活動（15分鐘）

-學生小組討論（10分鐘）

-總結回顧（5分鐘）學生學習效果學生學習效果

1.語言技能提升

學生能夠熟練運用請求幫助的句型和詞匯，如"HowcanIhelpyou?"、"Couldyoupleasehelpmewith..."、"What'sthematter?"等。他們在角色扮演和情景模擬中能夠自信地表達自己的需求，提高了口語交流能力。

2.詞匯量增加

學生通過本節課的學習，掌握了與請求幫助相關的詞匯，如"problem"、"question"、"trouble"等。這些詞匯的運用不僅豐富了學生的語言表達，也為他們在日常交流中提供了更多的選擇。

3.語法知識鞏固

學生在練習過程中，復習了祈使句和一般疑問句的構成，加深了對語法知識的理解。他們在實際交流中能夠正確運用這些語法結構，提高了語言表達的準確性。

4.情景應對能力增強

通過角色扮演和情景模擬，學生能夠在模擬的真實情境中運用英語進行交流。他們學會了如何根據不同的情境調整自己的表達方式，提高了應對實際問題的能力。

5.合作學習能力提升

在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了傾聽他人的意見，積極參與討論，共同解決問題。這種合作學習的方式培養了學生的團隊精神和溝通能力。

6.自信心和勇氣

通過本節課的學習，學生在實際交流中克服了緊張情緒，能夠更加自信地表達自己的需求。他們逐漸樹立了學習英語的信心，勇敢地面對挑戰。

7.跨文化交流意識

學生通過學習請求幫助的句型和詞匯，了解了不同文化背景下請求幫助的方式。這有助于他們更好地理解跨文化交流的重要性，并在實際交流中展現出跨文化意識。

8.解決問題能力

學生在角色扮演和情景模擬中，學會了如何通過溝通解決問題。這種能力的提升有助于他們在日常生活中更好地應對各種挑戰。板書設計①本文重點知識點：

-請求幫助的常用句型：HowcanIhelpyou?；Couldyoupleasehelpmewith...?

-常用求助詞匯：problem；question；trouble

②關鍵詞：

-Help

-Request

-Situation

-Vocabulary

-Grammar

③句型展示：

-HowcanIhelpyou?

-Couldyoupleasehelpmewith...

-What'sthematter?

-Ihaveaproblemwith...

-Ineedsomehelpwith...

-Canyouhelpmefind...?

-I'mlookingfor...教學反思與總結今天這節課，我帶學生們學習了請求幫助的英語表達，總體來說，我覺得效果還不錯。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過展示圖片和視頻，讓學生在直觀的情境中學習詞匯和句型。我還設計了一些互動環節，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際操作中運用所學知識。我覺得這些方法還是挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

在教學策略上，我注意到了以下幾點：

①針對重點句型和詞匯，我進行了反復講解和練習，確保學生能夠準確理解和運用。

②在小組討論環節，我鼓勵學生們積極發言，尊重他們的觀點，引導他們學會傾聽和合作。

③為了讓學生更好地理解請求幫助的語境，我設置了不同的情景，讓學生在實際操作中體會語言的實際運用。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題：

①部分學生在表達時，語法和詞匯運用不夠準確，需要加強基礎知識的鞏固。

②在小組討論中，個別學生參與度不高，需要我更好地引導和鼓勵他們。

③部分學生在實際操作中，缺乏自信，需要我更多地給予他們鼓勵和支持。

針對這些問題，我總結出以下幾點改進措施：

①加強基礎知識的教學，讓學生熟練掌握語法和詞匯。

②在小組討論中，關注每個學生的表現，給予他們更多的關注和鼓勵。

③通過設置不同的任務和挑戰，提高學生的自信心和勇氣。

在教學總結方面，我認為學生們在這節課上收獲頗豐：

①知識方面：學生們掌握了請求幫助的常用句型和詞匯，為今后的英語交流打下了基礎。

②技能方面：學生們在角色扮演和情景模擬中提高了口語表達能力，學會了如何在實際情境中運用英語。

③情感態度方面：學生們在小組討論中學會了合作和尊重他人，提高了團隊意識。課堂在課堂評價方面，我采取了多種方式來全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂提問

我在課堂上經常進行提問，以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解請求幫助的句型時，我會提問：“Howwouldyouaskforhelpifyouwerelostinaforeigncity?”這樣的問題能夠激發學生的思考，并且能夠讓我了解他們對句型實際運用的理解。通過觀察學生的回答，我可以評估他們對語法和詞匯的掌握情況。

2.觀察學生參與度

在角色扮演和小組討論活動中，我密切觀察學生的參與情況。我注意學生的發言是否流利、是否有正確的語法結構，以及他們是否能夠有效地與同伴合作。這種觀察有助于我了解學生的實際語言運用能力和團隊合作能力。

3.小組互動評價

在小組活動中，我鼓勵學生互相評價。例如，在角色扮演結束后，我會讓學生評價同伴的表現，包括他們的語言準確性、表情和動作等。這種同伴評價不僅能夠提高學生的自我反思能力，還能夠促進他們之間的相互學習和支持。

4.形成性評價

我通過課堂練習和口頭測試來實施形成性評價。這些練習和測試設計得既能夠檢驗學生對知識的理解，又能夠評估他們的實際應用能力。例如，我會讓學生完成一些填空題或簡答題，然后根據他們的答案來評估他們對請求幫助句型的掌握。

5.課堂測試

定期進行課堂測試可以幫助我了解學生對知識的長期記憶和運用能力。測試內容可能包括聽寫、選擇題和簡答題等。測試后的反饋對于學生來說是非常重要的，我會及時批改并給予個性化的反饋。

6.作業評價

對于學生的作業，我會進行詳細的批改和點評。作業包括家庭練習和書面作業，它們有助于我了解學生在課后是否能夠獨立應用所學知識。我會指出學生的錯誤，并提供正確的例子和改進的建議。

總的來說，課堂評價是一個動態的過程，它不僅幫助我評估學生的學習效果，也促使我不斷改進教學方法，以適應學生的不同需求。通過這樣的評價體系，我相信學生們能夠在一個積極和支持性的學習環境中不斷進步。典型例題講解1.例題：

Ifyouseesomeoneintrouble,whatwouldyousay?

答案：Iwouldsay,"What'sthematter?CanIhelpyou?"

2.例題：

Youareatalibraryandyoucan'tfindthebookyouneed.Howwouldyouaskforhelp?

答案：CouldyoupleasehelpmefindthebookIneed?It'saboutancienthistory.

3.例題：

Yourfriendissadbecausetheylosttheirfavoritepen.Howwouldyoucomfortthemandaskifyoucanhelp?

答案：Don'tworry,Iunderstand.MaybeIcanhelpyoufindanotherone.Wheredidyouloseit?

4.例題：

Youareinaforeigncityandyouneedtofindarestaurant.Howwouldyouaskalocalfordirections?

答案：Excuseme,couldyoupleasetellmewherethenearestrestaurantis?I'mhungryandIdon'tknowthecitywell.

5.例題：

Youareinastoreandyoucan'tfindtheitemyouwant.Howwouldyoupolitelyaskforassistance?

答案：Excuseme,Ican'tseemtofindtheblue