藝術教育在培養學生的審美情趣、創新能力以及綜合素質方面具有不可替代的作用。小學英語與藝術學科的融合，不僅有助于豐富教學內容，提升學生的學習興趣，還能在潛移默化中鍛煉學生的跨文化交際能力。本文旨在探討小學英語與藝術學科融合的教學實踐，并提出教學策略和建議。一、小學英語與藝術學科融合的教學實踐1.整合教學資源，豐富教學內容在小學英語教學中，跨學科整合是一種創新而有效的教學方法。教師可以巧妙地將藝術學科資源融入英語教學，使學習更生動有趣。例如，在學習動物主題單元時，教師可以先展示一些動物圖片，激發學生對動物的興趣。隨后，教師可以引導學生繪制自己喜歡的動物圖案，讓學生在繪畫的過程中加深對動物外形的記憶。同時，教師還可以播放動物的聲音，讓學生模仿動物的叫聲，這不僅可以鍛煉學生的聽力和口語能力，還能讓學生在模仿中感受到動物的特點。更進一步，教師可以設計一個小游戲，讓學生模仿動物的動作，并用英語描述該動物。在游戲中，學生不僅學會了英語單詞，還提高了他們的身體協調能力和語言表達能力。通過這種跨學科的整合，小學英語課堂的形式變得更加豐富多彩，學生的學習興趣也得到了極大的提升。2.創設藝術情境，激發學習興趣藝術，作為一種直觀、生動且形象的表現形式，對于小學生來說具有無法抗拒的吸引力。在小學英語教學中，巧妙地融入藝術元素，不僅能夠豐富課堂內容，更能極大地激發學生的學習興趣。教師們可以通過創設多樣化的藝術情境來輔助教學。例如，在學習節日文化時，教師可以引導學生拿起畫筆，繪制自己心中的圣誕節、春節或中秋節等節日場景。在繪畫的過程中，學生不僅能夠更深入地理解節日的文化內涵，還能用英文標簽標注圖畫中的元素，從而在實踐中學習英語知識。此外，借助音樂也是一種非常有效的教學方式之一。教師可以播放與節日相關的英文歌曲，如圣誕歌曲《JingleBells》或春節歌曲《HappyChineseNewYear》。學生們在歡快的旋律中感受節日的氛圍，同時學習歌詞中的英文單詞，使學習過程變得更加輕松愉快。通過這樣的藝術情境教學，學生們不僅能夠在愉悅的氛圍中學習英語，還能培養對藝術的熱愛和欣賞能力，實現英語與藝術的雙重提升。3.開展藝術活動，提升綜合能力在探討藝術活動在小學英語教學中的重要作用時，陶藝作為一種獨特的藝術形式，同樣可以融入英語教學中，為學生提供豐富的學習體驗和創造性的表達方式。結合""C-STEAM（融合創意、科學、技術、工程和藝術的跨學科教育）理念，開發小學陶藝特色校本課程，可以進一步拓寬學生的藝術視野，培養他們的創新思維和實踐能力。在陶藝課程中，學生可以通過親手制作陶藝作品，將英語知識與陶藝創作相結合。例如，教師可以設計以“動物世界”為主題的陶藝創作任務，要求學生在制作陶藝動物的同時，用英語描述動物的特征、習性等。這樣的活動不僅能夠提升學生的英語應用能力，還能讓他們在實踐中感受陶藝的魅力，培養對美的感知和欣賞能力。因此，在小學英語教學中融入陶藝活動，不僅能豐富學生的學習體驗，還能提升他們的綜合能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。二、教學策略和建議1.加強教師培訓，提升教師素養為了更好地實施小學英語與藝術學科的融合式教學，需要加強教師的培訓。教師可以通過參加相關課程、研討會等方式，了解藝術學科的基本知識和教學方法，提升自己的跨學科素養和教學應變能力。2.注重教材研發，優化教學內容教材是教學的重要載體。為了更好地實施小學英語與藝術學科的融合式教學，需要注重教材的研發和優化。教材應該充分考慮藝術學科的特點和小學英語教學的需求，設計豐富多樣的教學內容和活動形式，激發學生的學習興趣和積極性。3.開展多元化評價，關注學生的全面發展評價是教學環節中不可或缺的一部分，尤其在實施小