歷城區中考二模語文試題（學生版+教師版）

2024年九年級學業水平模擬測試（二）

語文試題

（2024.5）

注意事項：

本試題共8頁，滿分為150分，考試時間為120分鐘。

答題前，請考任務必將自己的姓名、座號和準考證號填寫在答題

卡規定位置，并同時將考點、姓名、準考證號和座號填寫在試題規定

的位置。

答選擇題時，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應題目的答題標

號，修改時，要用橡皮擦干凈，再選涂其他答案標號；答非選擇題時，

用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡題號所提示的答題區域作答。直接在

試題上作答無效。

考試結束后，將本試題和答題卡一并交回。

一、（16分）

漢字是中華文明的基石。學校要組織“探尋漢字前世今生”的綜

合性學習活動，請你參與其中，完成以下任務。

任務一：尋訪漢字之源

漢字是傳承中華優秀文化的重要載休和工具，可以幫助人們沖破

時間、空間的,理解和掌握中華文明的內核和精髓。

早在戰國時期，就有關于“倉頡造字”的傳說。李斯《倉頡篇》日:

“倉頡作書，以教后詣。”漢字記錄了中國波瀾壯闊的輝煌歷史，與

中華文明,代代相傳，歷久彌新。

1.語段中加點字讀音和橫線處依次填入的詞語字形全部正確的

一項是()

A.禁錮SU1y1相輔相承

B.禁錮SU1yi相輔相成

C.禁固SU1zhI相輔相成

D.禁固suizhI相輔相承

任務二：鑒賞漢字之美

漢字形美如畫，意美如詩：一撇一捺、扭轉提按，行云流水，無

不直見風骨，揚顯氣韻。漢字那么美，一第一畫都有故事，和人們的

生活休戚與共。浩如煙海的漢字便這樣滋養著每一個中國人。閑暇之

余，讓我們拿起筆，沉淀自己的內心，去感受“一字一世界，一筆一

乾坤”的美不勝收吧！

2.語段中加點的成語使用恰當的一項是（）

A.行云流水B.休戚與共C.浩如煙海D.美不勝收

任務三：感悟漢字之魂

①最能夠代表中華文化的符號一定歸漢字莫屬。②這不僅因為漢

字是中華文化不可或缺的組成部分，更是因為漢字是重要的語言交流

工具。③由于漢字的表意特點，使她與中華文化的眾多元素相互融通。

④正因為擁有與中華文化元素高度契合的特點，漢字才能有機地融入

中華文化的系統之中。

3.以上文段中的句子沒名語病的一項是（）

A.①B.②C.③D.④

4.漢字具有獨特的表意功能，使我國文明用語顯得格外簡潔典

雅。在社交場合偶爾用到，會平添書卷氣息。如中途先走說“失陪”，

請人赴約說“賞光”。請根據提示填寫相應的文明用語。

①仰慕已久說：_②求人教導指點說：—

③請人幫忙說：_④請人接受物品說：_

【答案】1.B2,A3.D

4.①.久仰②.賜教③,勞駕④.笑納

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音字形。

禁錮（jingCi）：封建時代統治集團禁止異己的人做官或者不

許他們參加政治活動；關押、監禁；束縛、強力限制。

精髓（jIngsuI）：精華。

詣（yi）：到某人所在的地方；到某個地方去看人（多用于所尊

敬的人）；學業、技術等所達到的程度。

相輔相成（xiangfuxiangcheng）：指兩件事物互相補充，

互相配合，缺一不可。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查成語C

A.行云流水：比喻文章的布局和發展，不加雕琢，就像云的運行，

水的流動，非常自然。這里形容漢字形體美，使用恰當。

B.休戚與共：有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。形容關系緊密，

利害相同。這里的意思是和“生活”息息相關，密不可分，不符合語

境。

C.浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。句中形容“漢字”非

常多，使用對象有誤。

D.美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。形容美好的事物

非常多，無法一一收納。這里形容感受漢字的意境，不符合語境。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查病句辨析與修改。

A.有誤。“一定”莫屬”說法過于絕對；

B.有誤。語序不當，應改為“這不僅是因為漢字是重要語言交流

工具，更是中華文化不可或缺的組成部分”；

C.有誤。缺少主語，應刪除“由于”或“使。

故選D。

【4題詳解】

本題考查語言表達。

①久仰：仰慕已久，表示敬慕，大多初次見面時說，故仰慕已久

說“久仰”；

②賜教：敬辭，表示請求對方給予指教，求人指點說“賜教”。

③勞駕：請別人幫忙做事時用以表示謙恭的套語，猶言“麻煩您”,

求人幫忙說“勞駕”；

④笑納：請人接受饋贈時說的套語。意思是指自己送給對方的東

西不好，不成敬意，讓對方笑話了，請人接受說“笑納二

5.學校要舉行“書寫初心”主題演講活動。假如你主持人，請為

以下兩個演講節目撰寫串場詞。

演講順序演講節目演講者

1《最美中國字》1班小語

2《寫字吧，少年》2班小文

【答案】示例：感謝1班小語同學的精彩演講！是啊，漢字作為

中華文化的載體，讓我們感受到了無盡的美。同學們，你有多久沒有

拿起筆好好寫字了？讓我們一起用手中的筆書寫美好新時代吧。下面,

請欣賞2班小文同學的演講《寫字吧，少年》。

【解析】

【詳解】本題考查串場詞。串聯詞是主持人組織、串聯各節目的

話語。它承接上一人節目，開啟下一個節目，是主持人穿梭于節目內

容和聽眾之間的手段和途徑，也是達到理想的傳播效果的關鍵因素。

因此，串聯詞一要準確，與節目內容準確聯結；二要簡潔，不喧賓奪

主；三要有情感性，能感染聽眾；四要注意靈活多變，忌千篇一律。

常見方法有：1、關聯詞串聯法。這是最常用的一種方法，上下兩條

新聞或節目之間能夠找到一個關聯的詞或句。2、同類串聯法。具有

同一個主題的幾條新聞或節目的上下聯接，可以從上一條消息或節目

的內容說開去，引出下一條消息或節目。3、語氣串聯法。當上下兩

條新聞或節目很難找到關聯詞的時候，可以用一種語氣關聯的辦法進

行串聯。4、點評串聯法。對上一條比較有分量的新聞或節目作簡練

的點評，既能夠體現編輯思想，增加報道力度，又能夠平滑地轉到下

一條新聞或節目上C

示例：1班小語同學的《最美中國字》讓我們領略了漢字的美妙，

我們不僅感受漢字的美，更要書寫漢字的美，表現漢字的美，弘揚漢

字的美。下面請欣賞2班小文同學帶來的《寫字吧，少年》！

二、（36分）

（一）（共21分）

閱讀下面的兩篇文段，完成下面小題。

甲

①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆

為板本。

②慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢

唇，每字為一印，X燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之

類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，

持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二

本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一根印

刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可

就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一

板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字

素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏

密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令

藥銘，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

③昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

（選自沈括《活板》）

乙

朝士黃秉少居長安，游驪山，值道士理故宮石渠，石下得折玉釵，

刻為鳳首，已皆破缺，然制作精巧，后人不能為也。余又嘗過金陵，

人有發六朝陵寢，得古物甚多。余曾見一玉臂釵，兩頭施轉關，可以

屈伸，合之令圓，僅于無縫，為九龍繞之，功侔①鬼神。世多謂前古

民醇②，工作率多鹵拙③，是大不然。古物至巧，正由民醇故也，民

醇則百工不茍。后世風俗雖侈而工之致力不及古人故物多不精。

（節選自《夢溪筆談?器用》，有刪改）

注：①侔：等同；②民醇：民風淳樸；③鹵拙：粗糙笨拙。

6.下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A.持就火煬之—就：靠近B.殊不沾污殊：根本

C.值道士理故宮石渠值：價值D.僅于無縫僅：

幾乎

7.下列說法有誤的一項是（）

A.甲文“典籍號為板本”與乙文“后人不能為也"中的加點字“為”

意義不同。

B.甲文“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”與乙文“合之令圓”

中的加點字“之”意義相同。

C.《夢溪筆談》是一部筆記作品，作者沈括，北宋科學家、政

治家。

D.甲文中“布衣”是平民的意思，古代平民不能穿錦繡，故稱

“布衣”。

8.下列對甲乙兩文內容的理解與分析有誤的一項是（）

A.甲文中“煬、銘、燔”等詞體現了甲文語言簡潔、準確的特

點。

B.甲文依次介紹了制版、刻字、印刷、拆版的程序，是對活字

印刷全過程的介紹C

C.乙文中，對古代工藝品的制作水平，作者和世人所持觀點有

所不同。

D.甲乙兩文分別通過介紹“活板”和“玉臂釵”，反映了我國古

代勞動人民的智慧C

9.乙文中畫線句有兩處需要斷句。

后世風俗A雖侈B而工之致力C不及古人D故物多不精

10.用現代漢語翻譯下列句子。

（1）余又嘗過金陵，人有發六朝陵寢，得古物甚多

（2）古物至巧，正由民醇故也，民醇則百工不茍。

11.無論是“活板”還是“玉臂釵”的設計，都體現了一個“活”

字。請結合甲乙兩文分別加以說明。（分別選取兩點即可）

【答案】6.C7,B8.B

9.BD10.（1）我又曾路過金陵，見有人發掘六朝君主的陵

墓，得到很多古物C

（2）古器物制造非常精巧，正由于民風淳樸的緣故，民風淳樸

各種手工制作就一絲不茍。

11.“活板”的設計：字印“活”，取用靈活；排版“活”，隨時

排用；印刷“活”，統籌用版，提高效率；字印數目“活”，“每一字

皆有數印“，以便一板當中多次出現時使用；選用“活”，放在不同的

木格中，便于靈活取用；做法“活”，隨時可以增補；拆版“活”，可

靈活拆版，重復使用。

“玉臂釵”的設計：機關靈活，兩頭都設置轉動機關，可以彎由、

伸直、變成圓形；龍刻得活靈活現，小小的玉臂釵，居然有九條龍刻

在其上，而且技藝精巧，這都說明玉臂釵靈活多變。

【解析】

【6題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言

詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現

象。

C.句意：正碰上一個道士在修治舊時宮殿的石渠；值：正趕上，

正碰上……的時候；

故選C。

【7題詳解】

本題考查詞義辨析和文學文化常識。

B.甲文“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”的“之”是代詞，這

些，代指上文提到的松脂、蠟和紙灰；乙文“合之令圓”中“之”是

代詞，它，指玉臂釵；

故選B。

【8題詳解】

本題考查對文章內容的理解與分析。

B.甲文依次介紹了“用膠泥刻字”刻字、“密布字印，滿鐵范為

一板，持就火煬之”制版、“若印數十百千木，則極為神速”印刷、“以

手拂之，其印自落”拆版的程序；題干中的順序錯誤；

故選Bo

【9題詳解】

本題考查文言文斷句

根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。

句意：后世風俗雖浮華奢侈，而在工藝上的用力不及古人，所以

造出來的器物多不精致。“后世風俗雖侈''”而工之致力不及古人”是

表示轉折關系的復句，故期間需要斷開，“故物多不精”表結果，與

上句構成內容上承接；

故斷為：后世風俗雖侈/而工之致力不及古人/故物多不精；

故斷句處為BDo

【10題詳解】

本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯句子時要注意通假字、詞類

活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，

如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

(1)嘗：曾經；發：發掘；甚：很，非常；

(2)巧：精巧；民醇：民風淳樸；故：緣故。

[11題詳解】

本題考查對文章內容的理解與概括。

根據甲文第②段“每字為一印，火燒令堅”可知，每個字刻一個

字模，字是可以活動的，取用靈活，從而體現活板“活”的特征；根

據甲文第②段"欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印”可知，要

印刷時，只要在鐵框內密密地排上字模就可以了，排版是靈活的，隨

時排用，從而體現活板“活”的特征；根據甲文第②段“每一字皆有

數印，如’之‘‘也‘等字，每字有二十余印，以備一板內格重復者”

可知，每一個字都有好幾個印模，可見字印數目是靈活的，從而體現

活板“活”的特征；根據甲文第②段“常作二鐵板，一板印刷，一板

已自布字，此印者不畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就"不用，

則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以

草火燒，瞬息可成”可知，放在不同的木格中，便于靈活取用；做法

是活的，缺字印可以即刻即用，從而體現活板“活”的特征；根據甲

文第②段“以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知，用手一抹，字模

自然掉落，可見，拆版是活的，從而體現活板“活”的特征；

根據乙文第①段"兩頭施轉關，可以屈伸，合之令圓，僅于無縫”

可知，一支玉臂釵，兩頭都設置轉動機關，可以彎曲、伸直或使之變

成圓形的，所以特點是機關靈活、靈巧；根據乙文第①段”為九龍繞

之，功侔鬼神"可知，小小的物件竟然雕刻了九條龍的圖案，龍刻得

活靈活現，制作功夫可比鬼斧神工；可見其活靈活現、靈活多變。

【點睛】參考譯文：

甲

用雕板印刷書籍，唐朝時期的人還沒有大規模地做這種事。從馮

道開始用雕版印刷五經，以后的各種重要文獻書籍就都是板印的本子

To

慶歷年間，有人叫畢昇的平民，又發明了活字版印刷。它的方法

是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢的邊緣，每個字刻一個印模，用火

燒使它堅硬。先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰這

一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，然后在

鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，把它拿到火

上烘烤；待鐵板上的混合物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面,

那么所有排在板上的字模就像磨刀石那樣平。如果只印兩三本，不能

算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩

塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第

二塊板已經準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每

一個字都有好幾個印模，像“之”“也，，等字，每個字有二十多個印模，

用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標簽，按

照字的韻部分類每個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇

到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成

功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并

且和混合物粘在一越，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后

再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會自己落下來，絕不

會被弄臟。

畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄輩取得，到今天還珍藏著。

乙

朝廷命官黃秉年輕時居住在長安，有一次游驪山，正碰上一個道

士在修治舊時宮殿的石渠，在石頭下發現一支折斷的玉釵，釵頭刻成

風首的形狀，都已殘缺，然而制作的精巧，是后人不能做到的。我又

曾路過金陵，見有人發掘六朝君主的陵墓，得到很多古物。我曾看到

一支玉臂釵，兩頭都設置轉動機關，可以彎曲、伸直或使之變成圓形

的，幾乎看不出有健，而為九條龍所環繞，制作功夫可比鬼斧神工。

世人多稱往古民風淳樸，手工制作大都粗糙笨拙，其實大不是這么一

回事。古器物制造非常精巧，正由于民風淳樸的緣故，民風淳樸則各

種手工制作都一絲不茍。后世風俗雖浮華奢侈，而在工藝上的用力不

及古人，所以造出來的器物多不精致。

（三）詩歌閱讀（共7分）

閱讀下面的一首宋詞，完成下面小題，

清平樂?博山道中即事

辛棄疾

柳邊飛鞍①，露濕征衣重。宿鷺窺沙孤影動，應有魚蝦入夢。

一川明月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲。

【注釋】①鞍（kbng）：馬籠頭，代指馬。

12.下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）

A.上片重在寫山中所見之景，作者主要描繪了兩幅畫面，觀察

細致，生動有趣。

B.下片語句極其簡淡，卻把環境和人物寫得清雅秀潔，風韻悠

然。

C.“孤影”“疏星”等詞語表現了詞人孤寂、不被賞識的苦悶失

意之情。

D.全詞都在描寫，沒有一句直接抒情，但又處處融情于景，寄

意言外。

13.這首詞在人物描寫上形神俱到。請結合詩句“一川明月疏星，

浣紗人影娉婷”具體賞析。

【答案】12.C13.示例：夜深人靜，一片溪山都沐浴在疏

星明月的清光中，生輕的婦女在溪邊浣紗，月光在水中和沙上映出她

那美麗輕盈的身影,婦女勞作的畫面生動表現出淳厚樸實的民情風俗,

也表達了詩人對清新淡雅的自然風光、和平寧靜的田園生活的喜愛之

情。

【解析】

【12題詳解】

本題考查內容理解。

C.理解和賞析不恰當。“宿鷺窺沙孤影動”意思是：一只白鷺棲宿

在沙灘上，不時地瞇著眼睛向沙面窺視，它映在沙上的身影也輕輕搖

晃。“一川明月疏星”意思是：夜深人靜，溪山沐浴在疏星明月的清

光中。“孤影”疏星”等詞語描繪了博山道中夜晚獨特的景物特征，表

達辛棄疾對清新淡雅的自然風光的喜愛，而非“表現了詞人孤寂、不

被賞識的苦悶失意之情”。

故選c。

【13題詳解】

本題考查詩句賞析。

“一川明月疏星，浣紗人影娉婷”意思是：夜深人靜，山谷沐浴

在疏星明月的清光中，月光下的浣紗女身姿嬌美。此句用語清淡，描

寫了在疏星明月的清光中，浣紗女美麗輕盈的身姿，將環境和人物寫

得清雅秀潔，風韻悠然。從描寫月光流露的文字中，可以感知作者對

清新淡雅的自然風光的喜愛；從描寫浣紗婦女的文字中，可以感知作

者對淳厚樸實的民情風俗的贊賞。

14.根據原文默寫。

（1）白頭搔更短，o（杜甫《春望》）

（2）枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）

（3）窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）

（4）僵臥孤村不自哀,_。（陸游《十一月四日風雨大作》）

（5）傍晚時分，漫步山間，看到鳥兒結伴歸巢，我們不由得吟

出陶淵明《飲酒（其五）》中的詩句“,—o"

（6）范仲淹的《漁家傲?秋思》中與“大漠孤煙直，長河落日

圓''有異曲同工之妙的句子是：",\

【答案】①.渾欲不勝簪②.榭葉落山路③.經綸

世務者④.尚思為國成輪臺⑤.山氣日夕佳⑥.飛鳥

相與還⑦.千嶂里⑧.長煙落日孤城閉

【解析】

【詳解】本題考查名篇背誦。注意易錯字詞：渾、簪、榔、落、

綸、成、嶂。

三、（7分）

15.班級開展《西游記》《水滸傳》整本書閱讀活動，請你參與

其中，完成以下任務。

（1）任務一：析名著，填表格。

孫悟空的成長《西游記》故事情節舉例

自由無拘①

②悟空得知“弼馬溫”真相，氣憤之極，打傷太白金星，

回到花果山，自封“齊天大圣、

歷經磨難③,五百年不能動彈。

實現理想悟空保護唐僧西行取經，在途中煉魔降怪有功，全始

全終，被封為斗戰勝佛。

(2)任務二：評名著，談觀點。

有人評價《水滸傳》：”……宋江其人，驟讀之而全好，再讀之而

好劣相伴，又再讀之而好不勝劣，又卒讀之全劣無好矣。”請結合整

本書相關情節，闡述你對這句話的理解。

【答案】(1)①.在花果山，悟空與眾猴跳山澗、吃野果,

進入水簾洞，當上了美猴王。②.反抗叛逆③.大鬧天宮,

被如來佛壓在五行山下

(2)①宋江為人急公好義，常救人于危難時刻，所以又號“及

時雨”，人稱“孝義黑三郎”，初讀全好。后因私放晁蓋等人，被閻婆

惜抓住把柄，以至于殺了閻婆惜后連夜逃走，輾轉周折上了梁山，仁

義與不仁相伴，謂之好劣相伴。為讓盧俊義入伙，設計陷害，使其蒙

冤入獄謂之好不勝劣。受招安、征方臘，梁山好漢傷亡慘重，在封官

賜爵后，宋江怕自己中毒死后，李逵必然造反，會壞了自己的忠義之

名，便騙李逵喝下毒酒，可謂之全劣無好。

【解析】

【分析】

【小問1詳解】

本題考查名著情節識記和人物形象理解。

(1)根據孫悟空“自由無拘”的性格特點，舉出一個故事情節,

如：在花果山的時候，悟空在水簾洞與眾猴嬉戲、生活；借龍宮定海

神針、改寫生死簿、當弼馬溫放御馬、大鬧蟠桃會等；

(2)根據故事情節“打傷太白金星，回到花果山，自封'齊天

大圣可概括出孫悟空是傲慢叛逆、桀鴦不馴、不受管束的；(或反

抗叛逆)

(3)根據孫悟空“歷經磨難”和故事情節“五百年不能動彈”的

提示可知，大鬧天宮的結果是，孫悟空被如來佛壓在五行山下。

【小問2詳解】

本題考查人物形象理解。

“……宋江其人，驟讀之而全好，再讀之而好劣相伴，又再讀之

而好不勝劣，又卒讀之全劣無好矣。"意思是對宋江這個人，開始讀

的時候完全喜歡這個人；繼續往下讀喜歡和不喜歡都有；繼續往下讀

感覺不喜歡勝過喜歡，讀到最后沒有喜歡和不喜歡的感覺了。據此理

解，可根據宋江出場到結局的順序，分析宋江性格的優缺點。

示例：宋江初次出場，對父母極其孝順，人稱“孝義黑三郎”；

對朋友急公好義，常救人于危難時刻，人稱“及時雨”，好似完人，

因此“全好接下來，為友情，私放晁蓋；為保命，怒殺閻婆惜，

仁義與不仁相伴，因此“好劣相伴”。再后來，將“聚義廳”改為“忠

義堂”，玩弄手段，騙取盧俊義、徐寧等好漢上梁山，“好不勝劣二

最后，接受朝廷招安，成為朝廷的一條忠實的狗，違背了“替天行道

”的宗旨，并征討方臘等義軍，甚至為自己名聲，毒死李逵，因而“全

劣無好”。

四、（31分）

（一）（共12分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

【材料一】

①隨著數字化閱讀的發展，讀者的閱讀方式發生了變化，圖書館

的服務職能正面臨轉型。在信息爆炸的現代社會，普通讀者最大的痛

點不是找不到圖書來讀，而是面對數量繁多的書籍，不知道哪些適合

自己。上海圖書館東館的一項重要工作，就是借助大數據分析、云技

術和人工智能等技術，為每位讀者繪出精準“畫像”，推薦最合適的

圖書。

②蘇州第二圖書館率先建成國內首家大型智慧書庫，配備了自動

存取系統，通過自動存取和分揀傳輸，實現便捷的讀者借閱和圖書調

配功能。通過線上下單、線下“社區投遞”，解決了大量上班族無暇

到館借書的問題。圖書館還在App“蘇周到”上開通“書香借閱”功

能，并準備對接上海圖書館平臺，促進“滬蘇同城”資源共建共享。

此外，蘇州第二圖書館努力打造明亮溫馨的“市民書房”，利用開放

空間營造舒適的閱讀環境，將閱讀學習與文化休閑有機結合。整個借

閱區呈現開放式布局，實行借閱一體。

③蘇州第二圖書館有致力于推動地方文化交流與傳承的蘇州文

學館，有滿足少兒閱讀、學習等需求的少兒圖書館，有運用先進數字

技術為公眾近距離感受科技魅力而打造的數字體驗館……當然，無論

技術如何發展，圖書館服務如何轉型，都需要以優質的閱讀空間為基

礎。

（取材于王偉健、金武剛等的相關文章）

【材料二】

①巴西國家圖書館是拉美地區最大的圖書館，早期，它主要通過

購買和接受捐贈等方式豐富藏品。如今，根據法律規定，巴西全國的

出版物都要向國家圖書館提供副本。圖書館以這種方式對國家知識產

品進行注冊、保管和傳播。現在，圖書館館藏超過1100萬件。

②為更好實現館藏的全民共享，圖書館于2006年創建了“數字

國家圖書館;為此，圖書館設立數字化實驗室，由專業團隊對藏品

進行高、中、低三種畫質的數字化處理，以適應圖書館館藏、出版物

印刷和網上展示的不同需求。民眾點擊圖書館官方網站的相關鏈接進

入數字館，即可免費查看里面的所有內容。

③此外，圖書館通過舉辦展覽等文化活動，向民眾講述國家歷史。

在舉辦實體展的同時，圖書館還利用數字館免費開放線上展覽。如今

的數字館中仍保留著1880年首展時印刷的展覽目錄，訪問者可以看

到當時近500件展品的詳細介紹。圖書館將近年來舉辦的一些重要展

覽都以這種方式保存在數字館中。人們得以跨越時間和空間的限制，

隨時欣賞珍貴藏品C

（取材于朱東君的相關文章）

【材料三】

①英美等發達國家的公共圖書館正面臨一場逐漸顯現的危機，訪

問實體圖書館的人數比例持續下滑，圖書館數量也不斷減少。影響圖

書館到訪率的最大因素無疑是互聯網和移動數字設備的普及。

②現在，公共圖書館變得越來越像數據庫和新媒體公司，數字化

服務當然有利于文化服務均等化，但不應以犧牲圖書館的傳統服務為

代價。圖書館大幅削減紙質圖書預算，把資金投入到數字化建設中，

導致許多圖書館無法及時更新庫存，在庫書籍總量大幅下降，人們找

不到想看的圖書，以致訪問實體圖書館的興趣進一步降低。

③公共圖書館到訪率下降過程中還有一個值得注意的現象，就是

經濟越發達、受教育程度越高的地區，實體圖書館到訪量下降越快，

而經濟相對落后的地區對圖書館的需求基本保持穩定水平。調查報告

表明，出現這一現象的原因在于，社區圖書館扮演著重要的社會角色。

除了提供基本的圖書借閱服務，它還是所在社區的綜合服務中心，承

擔了部分學前教育、業余教育、社區交際功能，為不發達地區提供了

公共空間、設備和資源，因此對當地居民具有持久的吸引力。經濟發

達地區的人們通常擁有多種獲取文化信息的渠道和資源，因而在數字

時代減少了對實體圖書館的訪問次數。

（取材于陳鐳等人的相關文章）

16.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.數字化閱讀的發展使圖書館的服務職能面臨轉型。

B.蘇州打造的“市民書房”以文化休閑為主，輔以閱讀學習。

C.巴西國家圖書館的數字館能使民眾跨時空隨時欣賞藏品。

D.圖書館減少紙質圖書的投入，以致訪問實體圖書館的興趣進

一步降低。

17.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.蘇州第二圖書館開通了線上下單、線下“社區投遞”的借閱服

務。

B.材料二畫線句準確地說明了巴西國家圖書館通過購買和接受

捐贈等方式豐富藏品。

C.圖書館到訪率的下降完全是因為互聯網和移動數字設備的普

及。

D.對實體圖書館的依賴度與經濟發達程度正相關：經濟越發達，

實體圖書館到訪率越高。

18.某市圖書館為充分發揮圖書館的作用，向社會征集改進建議。

請你根據上面三則材料，提三條建議，并說明理由。

【答案】16.B17,A

18.①優化城市圖書館的智能服務：數字技術可精準薦書，方便

讀者借閱，實現跨城共享。

②促進城市圖書館多樣化發展：圖書館的不同功能，可以滿足不

同人群的個性化需求。

③營造明亮、舒適的閱讀環境：吸引、便于讀者閱讀，充分發揮

公共圖書館服務功能。

④利用政策支持圖書館豐富藏品：對知識產品進行注冊、保管和

傳播，守護歷史文化。

⑤利用數字化開展多樣化的文化活動：打破展覽的時空限制，讓

更多民眾有機會參與，增強民族認同感。

⑥加大公共圖書館紙質圖書投入：及時更新圖書館庫存，提高人

們訪問實體圖書館的興趣。

⑦加強城市各級圖書館建設：方便百姓即時閱讀，滿足其文化、

教育、社交等需求C

【解析】

【分析】

【16題詳解】

本題考查內容理解。

B.理解和分析不正確。根據【材料一】②段“蘇州第二圖書館努

力打造明亮溫馨的'市民書房'，利用開放空間營造舒適的閱讀環境，

將閱讀學習與文化休閑有機結合。整個借閱區呈現開放式布局，實行

借閱一體”可知，蘇州打造的“市民書房”將閱讀學習與文化休閑有

機結合。整個借閱區呈現開放式布局，實行借閱一體。而非“以文化

休閑為主，輔以閱讀學習

故選B

【17題詳解】

本題考查內容理解。

B.理解和分析不正確。根據材料二①段“圖書館以這種方式對國

家知識產品進行注冊、保管和傳播”可知，畫線句“圖書館館藏超過

1100萬件”準確地說明了巴西國家圖書館通過購買和接受捐贈等方

式對國家知識產品進行注冊、保管和傳播，而非只是說明“豐富藏品

C.理解和分析不正確。根據材料三①段“影響圖書館到訪率的最

大因素無疑是互聯網和移動數字設備的普及“、②段“許多圖書館無

法及時更新庫存，左庫書籍總量大幅下降，人們找不到想看的圖書，

以致訪問實體圖書館的興趣進一步降低”和③段“公共圖書館到訪率

下降過程中還有一個值得注意的現象，就是經濟越發達、受教育程度

越高的地區，實體圖書館到訪量下降越快，而經濟相對落后的地區對

圖書館的需求基本保持穩定水平”可知，互聯網和移動數字設備的普

及是圖書館到訪率的下降的最大因素，而非“完全是因為"這個因素。

D.理解和分析不正確。根據根據材料三③段“公共圖書館到訪率

下降過程中還有一個值得注意的現象，就是經濟越發達、受教育程度

越高的地區，實體圖書館到訪量下降越快，而經濟相對落后的地區對

圖書館的需求基本保持穩定水平”可知，對實體圖書館的依賴度與經

濟發達程度負相關：經濟越發達，實體圖書館到訪率越低；而非“正

相關：經濟越發達，實體圖書館到訪率越高”。

故選Ao

【18題詳解】

本題考查建議C

根據材料一①段“在信息爆炸的現代社會，普通讀者最大的痛點

不是找不到圖書來讀，而是面對數量繁多的書籍，不知道哪些適合自

己。上海圖書館東館的一項重要工作，就是借助大數據分析、云技術

和人工智能等技術，為每位讀者繪出精準'畫像'，推薦最合適的圖

書”和②段“蘇州第二圖書館率先建成國內首家大型智慧書庫，配備

了自動存取系統……還在App'蘇周到'上開通‘書香借閱'功能,

并準備對接上海圖書館平臺，促進'滬蘇同城’資源共建共享”可建

議：優化城市圖書館的智能服務：數字技術可精準薦書，方便讀者借

閱，實現跨城共享c

根據材料一③段“蘇州第二圖書館有致力于推動地方文化交流與

傳承的蘇州文學館，有滿足少兒閱讀、學習等需求的少兒圖書館，有

運用先進數字技術為公眾近距離感受科技魅力而打造的數字體驗

館……”可建議：促進城市圖書館多樣化發展：圖書館的不同功能,

可以滿足不同人群的個性化需求。

根據材料一②段“蘇州第二圖書館努力打造明亮溫馨的'市民書

房'，利用開放空間營造舒適的閱讀環境，將閱讀學習與文化休閑有

機結合。整個借閱區呈現開放式布局，實行借閱一體”可建議：營造

明亮、舒適的閱讀環境：吸引、便于讀者閱讀，充分發揮公共圖書館

服務功能。

根據材料二①段“根據法律規定，巴西全國的出版物都要向國家

圖書館提供副本。圖書館以這種方式對國家知識產品進行注冊、保管

和傳播”可建議：利用政策支持圖書館豐富藏品：對知識產品進行注

冊、保管和傳播，守護歷史文化。

根據材料二③段“圖書館通過舉辦展覽等文化活動，向民眾講述

國家歷史。在舉辦實體展的同時，圖書館還利用數字館免費開放線上

展覽”可建議：利用數字化開展多樣化的文化活動：打破展覽的時空

限制，讓更多民眾有機會參與，增強民族認同感。

根據材料二②段“圖書館大幅削減紙質圖書預算，把資金投入到

數字化建設中，導致許多圖書館無法及時更新庫存，在庫書籍總量大

幅下降，人們找不到想看的圖書，以致訪問實體圖書館的興趣進一步

降低”可建議：加大公共圖書館紙質圖書投入：及時更新圖書館庫存，

提高人們訪問實體圖書館的興趣。

根據材料二③段“社區圖書館扮演著重要的社會角色。除了提供

基本的圖書借閱服務，它還是所在社區的綜合服務中心，承擔了部分

學前教育、業余教育、社區交際功能，為不發達地區提供了公共空間、

設備和資源，因此對當地居民具有持久的吸引力”可建議：加強城市

各級圖書館建設：方便百姓即時閱讀，滿足其文化、教育、社交等需

求。

（二）（共19分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

一棵被描寫的樹

①它就站在那兒，站在谷里屯風聲呼呼的坳口。年齡兩百多歲，

身材粗壯，需要兩人張開手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撐開像一

把巨傘。進村的人首先看見它，離村的人最后離開它。小時候我到鄰

村讀小學，每天都從它身邊經過。由于那肝的心思主要用在如何才能

吃飽穿暖，所以我甚至我們，都沒把它當成審美對象。那時，它只是

一棵普通的楓樹，普通得就像路邊的一塊石頭。

②第一次長久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不歸，我擔

心他們遇到麻煩，太陽離落下去的地方越來越近，饑腸轆轆的我坐在

家門口盯著村頭，盼望他們快點從楓樹下閃出來。可是直看到太陽落

山，直看到楓樹的葉子由一張一張變成一團一團，直看到楓樹的枝干

糊成一片，他們也沒有出現。雖然小路看不見了，楓樹也看不見了，

眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝著它的方向，好像還看得見它，好

像只要這么長久地看著，父母就會回來得快一點。

③第二次長久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書的日子。

那年夏天，我在縣城參加完高考后，便回家跟著父母勞動。我以為這

輩子也就這樣了，但在面朝黃土背朝天、汗流如雨的日子里，心里總

是隱隱騰起一丟丟希望。于是，每天下午我就伸長脖子遙望，第一次

知道“把坳口望矮”是什么滋味；第一次曉得一個人跟一棵樹可以望

出偉大的友誼。是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠,

我記住了樹葉如何在夕陽照耀下折射反光，記住了不同等級的風如何

搖晃它，記住了夜色如何像槌糊漸漸掛滿它的枝丫。直到快把它的每

個細節都倒背如流時，我才接到錄取通知書，那份遲來的通知書，仿

佛是為了騰出時間，讓我更加仔細地打量樹，了解它。

④那年九月，我離開村莊到更遠的地方上學。走過大楓樹時我像

被誰拽了一下，忽然回頭，第一次從這個角度端詳它：它的兩根主枝

丫像巨人的手臂那樣張開，樹冠撐得更大，比從村莊看它時顯得更為

粗獷有力。透過它的枝丫可以看見村莊零零星星的房屋，看得見站在

家門口揮手送別我的親人。這樣的情景在我的短篇小說《天空劃過一

道白線》中有所描述：“全村人都在朝他揮手，他們的手像風里翻飛

的樹葉。”也是從我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通

的只能用于做柴火的樹，而是具有了強大的牽引力。

⑤21歲那年，我到布柳河畔的平臘村做基層工作。站在浪花翻

滾的河岸，聞著樹木百草的馨香，我抬頭朝家的方向望去。天哪！只

一眼，我就看見它站在高高的山上，濃蔭如蓋，仿佛遠在天邊又近在

眼前。鄉愁瞬間涌夫，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書包朝著它的方

向拔腿就走，上溝下坎，爬山越嶺，雖然多次迷路，但只要一看到它，

我就把它當準星瞄準，兩點一線，便又能回到正確的路上。當時交通

不便，在縣城工作的我快一年沒回家了。三個多小時，又饑又渴的我

終于回到谷里。不巧，父母下地干活去了。返程前我站在兒時遙望樹

的位置，呆呆地看了一會兒，想只是因為在山下多看了它一眼，我竟

要來回走三十多公里的山路。

⑥后來我開始寫作，當需要一個村莊的名稱時，我脫口而出“一

棵楓”，就這樣，它被我寫進了小說和散文。“到了秋天，那些巴掌大

的樹葉從樹上飄落，它們像人的手掌拍向大地，鄉村到處都是喈嘴啪

啪的拍打聲。無數的手掌貼在地面，它們再也回不到原來的地方，要

等到第二年春天，樹枝上才長出新的手掌。”就這樣，它變成了一棵

被我經常描寫的樹，變成了一棵具有審美價值和精神力量的樹。

⑦是的，如果我要紿我的家鄉設計一個LOGO（標志），那一定就

是它。因為在這里只有想象的歷史，卻沒有印證的實物；只有口口相

傳的過往，卻沒有文字的記載。唯一大一點的物件或者說久一點的實

體就是它。它像挺立在村口的攝像頭，（）見證了村莊的歷史，（）

捕捉了每個人的蛛絲馬跡。

（選自《光明日報》2024年1月，有刪改）

19.下面對文章不正確的一項是（）

A.第①段畫線句從樹齡、兩人合抱楓樹、形狀等角度，正面表

現了樹的古老、粗壯。

B.第③段畫線句寫出了“我''等待錄取通知書時焦急、期盼的

心情。

C.第⑤段中加點詞語“瞄準”一詞，生動地寫出了是那棵樹指引

我找到家的方向。

D.文章按時間順序從童年寫到求學再到工作，寫出了“我”在

不同階段與楓樹的情感變化。

20.結合語境，賞析第②段的加點詞語。

直看到楓樹的葉子由一張一張變成一團一團，直看到楓樹的枝干

糊成一片，他們也沒有出現。

21.給第⑦段結尾句子選擇合適的關聯詞，并結合文章內容分析

這樣選擇的理由。

它像挺立在村口的攝像頭，（）見證了村莊的歷史，（）捕

捉了每個人的蛛絲馬跡。

A如果……就B既……又C雖然……但是

22.文章結尾寫道:“如果我要給我的家鄉設計一個LOGO（標志），

那一定就是它。”以下是兩種設計方案，請從中選擇一種，并說明理

由。

LOGO1：一座古樸的村落，村口有棵高大的楓樹，長勢繁茂，枝

葉蔥蘢。

LOGO2：一抹落日的余暉，村口一棵古老的楓樹，死氣沉沉，枝

葉枯黃。

【答案】19.A20.“一張一張”“一團一團”數量詞疊用。

通過數量詞的轉換表現了時間的變化，由白天到夜晚，突出了我望的

時間長，表現了我盼望父母回來的急切及對父母的擔憂。

21.選擇BJ'既……又”是并列關系的關聯詞。根據文章內容，

那棵樹站在村口，見證了農村從吃不飽穿不暖的貧窮歲月到公社交糧、

恢復高考，到現在的鄉村變遷的一段歷史；也陪伴“我”從童年到求

學到工作，后來又從事寫作，這棵樹成為作品中的村莊名，并成為“我”

家鄉的LOGO。選擇這組關朕詞不僅能表現樹成為了家鄉的象征，也

是激勵我的精神力量。表達了“我"對樹的贊美和懷念，對故鄉和成

長經歷的追憶。

22.示例：我選擇L0G01.文章通過寫高考之后等待錄取通知書

時，樹給了我希望；我離開村莊外出上學、工作，樹擁有強大的牽引

力，指引我找到回家的路；后來，我開始寫作，它成了一棵被我經常

描寫的樹，成了一棵激勵我前進，具有精神力量的樹「高大的楓樹，

長勢繁茂，枝葉蔥蘢”，不僅契合文章內容，更能體現樹帶給我的精

神力量，鼓舞我，帶給我希望。L0G02枝葉枯黃，雖有凄傷的美感，

但缺少了激勵人、鼓舞人的精神力量，與文章主題內容也不符。

【解析】

【19題詳解】

本題考查對文章內容的理解與分析。

A.“兩人合抱楓樹”是側面描寫，側面寫出樹的粗壯；

故選A。

【20題詳解】

本題考查語句的表達效果。在第②段中，加點詞語“一張一張”

和“一團一團〃是通過數量詞的疊用來表現時間的變化。這里的“一

張一張”形象地描繪了楓樹葉子的狀態，每一片葉子都被清晰地看到，

象征著白天的光線充足，視線清晰。而隨著時間推移，“一團一團”

則描繪了葉子在夜色中變得模糊不清，難以分辨每一片葉子，象征著

夜晚的降臨和光線的減弱。這種數量詞的轉換不僅描繪了時間的流逝,

從白天到夜晚，而且通過這種視覺上的變化，突出了“我'‘長時間地

凝視和等待。這種等待是焦急的，因為“我”盼望父母能夠盡快回來，

同時也是擔憂的，因為父母的遲遲不歸讓“我”擔心他們可能遇到了

麻煩。因此，這兩個加點詞語通過細膩的描繪，傳達了“我”對父母

歸來的強烈期盼以及對他們的深切擔憂，增強了文本的情感表達。

【21題詳解】

本題考查內容理解與關聯詞辨析。

A.表示假設關系；

B.表不并列關系；

C.表示轉折關系；

結合第⑦段“是的，如果我要給我的家鄉設計一個LOGO（標志），

那一定就是它。因為在這里只有想象的歷史，卻沒有印證的實物；只

有口口相傳的過往，卻沒有文字的記載。唯一大一點的物件或者說久

一點的實體就是它”可知，文章通過描述“我”與楓樹的不同階段的

互動，展現了楓樹在“我”生命中的重要地位。楓樹不僅是“我”童

年記憶的一部分，也是“我”成長過程中的見證者。它在“我”的生

活中扮演了多重角色，既是“我”情感的寄托，也是“我"家鄉的象

征。因此，使用“既……又……”作為關聯詞，可以恰當地表達機樹

在“我”生命中的多重意義。它一方面見證了村莊的歷史，另一方面

捕捉了每個人的蛛絲馬跡，這兩方面都是楓樹的重要特性，它們共同

構成了楓樹在“我”心中的完整形象，表達了“我”對樹的贊美和懷

念，對故鄉和成長經歷的追憶。

【22題詳解】

本題考查內容理解與拓展運用。

由第②段“第一次長久地注視它，是父母到公社去交公糧遲遲不

歸”，第③段“第二次長久地注視它，是我高考之后等待錄取通知書

的日子"是的，那年夏天，我望著它的葉子從深綠變成淺綠，我記住

了樹葉如何在夕陽照耀下折射反光，記住了不同等級的風如何搖晃它,

記住了夜色如何像榴糊漸漸掛滿它的枝丫”可知，文章通過寫我等待

父母以及高考之后等待錄取通知書時，樹洽了我希望；

由第④段“那年九月，我離開村莊到更遠的地方上學。走過大楓

樹時我像被誰拽了一下，忽然回頭，第一次從這個角度端詳它”也是

從我回望的那一刻超，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴

火的樹，而是具有了強大的牽引力”可知，我離開村莊外出上學、工

作，樹擁格強大的牽引力，指引我找到回家的路；

由第⑥段“后來我開始寫作，當需要一個村莊的名稱時，我脫

口而出'一棵楓'，就這樣，它被我寫進了小說和散文”就這樣，它變

成了一棵被我經常描寫的樹，變成了一棵具有審美價值和精神力量的

樹”可知，后來，我開始寫作，它成了一棵被我經常描寫的樹，成了

一棵激勵我前進，具有精神力量的樹。

L0G01中的設計“一座古樸的村落，村口有棵高大的楓樹，長勢

繁茂，枝葉蔥蘢”不僅具體而生動地再現了文中描述的楓樹的形象，

而且通過這樣的形象傳達了楓樹所代表的生命力、希望和堅韌不拔的

精神。這種設計深刻地體現了作者對家鄉自然美景的熱愛以及對生活

積極向上的態度，與文章的主旨和情感走向完美契合。L0G02中的枝

葉呈現出枯黃的色彩，帶有某種哀愁的美感，這樣的設計并沒有體現

出激勵和鼓舞人心的元素，也與文章所要傳達的核心主題不相契合。

故選擇L0G01。

五、（60分）

23.按要求作文。

站點，既是匆匆而過的憩息處，也是心靈旅行的終點，又是新旅

程的另一個起點。旅途的鳥語花香，書中的精彩世界，生活中的溫暖

瞬間……一處又一處的站點風景組成了生命的完整鏈條。

請以“每個站點都有風景”為題，寫一篇文章。

要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的

真情實感；②文中不要出現真實的校名、姓名，否則扣分；③不得抄

襲；④不少于600字。

【答案】例文：

每個站點都有風景

當上給予我生命，我悄然降臨于這個五彩繽紛的世界，搭上了人

生旅途的快車。我恍惚間，已行駛了14年，旅途中經過無數站點，

每個站點都有不同的風景。

“走，咱們去買菜吧。”媽媽拉著那只稚嫩的小手走在街上。現

在陽光灑在我們身上，那么的柔和。我們踏進那喧鬧的菜市場，路過

大大小小的店鋪，媽媽卻一眼也沒有瞧上c一位滿頭白發，衣著樸素

的老奶奶，躲在暗角，我和媽媽上前走去，和藹地問道：“這青菜多

少錢1斤？”“兩，兩塊。“老奶奶開心的說道。他的嘴唇干裂，如同

已干涸的土地，透著血絲，卻還是忍著痛處上揚了嘴角。“那便來1

斤J那時的我并不懂為什么媽媽放著鮮艷的菜不買，而要買老奶奶

的？

回到家后，我問媽媽。原來商場店大欺客，爾虞我詐，短斤少兩，

為謀求利益不擇手段，倒不如老奶奶來得實誠。

在這短暫的站點，我收獲了誠信的畫卷。我帶著它，去續踏上了

人生之旅。

“叮一一”送水的叔叔來了。送水的爺爺算是我家的“常客”了。

這位爺爺每天汗流泱背，不辭辛勞的忙著，賺點零碎錢維持生計°有

一次我如往常一樣，打開門卻發現有兩個人送水。我急忙把媽媽叫來,

那年輕的小伙攙這送水爺爺：“我爸他前日傷著了腰，再加上他的腳

不像以前那么利索了，我執意讓他別來，他說一定要來給您退錢。"

媽媽連忙拿出水卡，那爺爺二話不說把錢交給媽媽。可媽媽攥著錢對

他說：“錢不要緊，身體重要。”“不過即使我動不了，我也會還錢給

你們，這是我的責任。”正是這樣一份責任，讓我感到成長中的溫暖。

這一站，我收獲了責任的畫卷。我帶著他去續向前行駛。前方是

未知的，誰知道下一站又會有什么靚麗的風景。人生的列車走走停停,

我帶著每站獨特的畫卷，一直前行。

【解析】

【詳解】本題考查命題作文寫作。

1.審題立意：題目的關鍵詞語是“風景”，可以是自然風光，可

以是和人交往的經歷，可以是生活中一個瞬間……“每個站點”可以

理解為自己人生的某一個階段，可以理解為自己的一個生活場景，可

以理解為和人交往、和事物相遇的時光。“都有”說明是自己生活中

遇到的、經歷的。所以，本文應該使用第一人稱進行寫作。本文可以

寫作記敘文。

2.選材構思：寫作記敘文，可以描繪人物個性是一道風景。如回

眸自己遇見的不同學科的老師的課堂個性、張揚宿舍里不同舍友的生

活個性、截取與好友三年的相處片段等；還可以著眼于事，描繪戌長

經歷。給家人一個微笑，讓親情涌入彼此的心間；紿朋友一個微笑,

讓理解留在彼此的記憶；給老師一個微笑，讓感恩滿滿地纏繞腰間；

給陌生人一個微笑，讓善良綻放在每一個人的腦海。挫折是一道風景:

失意時朋友送來關愛的眼神和撫慰的細語，讓你如沐春風；無助時父

母伸出援助之手，使你如浴甘霖；迷茫時老師送來的溫馨的祝福與鼓

勵，令你信心倍增。此外，嘗試、反省、等待，都是人生站臺不可多

得的一道風景。寫作的時候，可以使用細節描寫，突出內容和主題。

2024年九年級學業水平模擬測試(二)

語文試題

(2024.5)

注意事項：

本試題共8頁，滿分為150分，考試時間為120分鐘。

答題前，請考工務必將自己的姓名、座號和準考證號填寫在答題

卡規定位置，并同時將考點、姓名、準考證號和座號填寫在試題規定

的位置。

答選擇題時，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應題目的答題標

號，修改時，要用橡皮擦干凈，再選涂其他答案標號；答非選擇題時，

用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡題號所提示的答題區域作答。直接在

試題上作答無效。

考試結束后，將本試題和答題卡一并交回。

一、（16分）

漢字是中華文明的基石。學校要組織“探尋漢字前世今生”的綜

合性學習活動，請你參與其中，完成以下任務。

任務一：尋訪漢字之源

漢字是傳承中華優秀文化的重要載體和工具，可以幫助人們沖破

時間、空間的,理解和掌握中華文明的內核和精髓。

早在戰國時期，就有關于“倉頡造字”的傳說。李斯《倉頡篇》曰：

“倉頡作書，以教后詣。”漢字記錄了中國波瀾壯闊的輝煌歷史，與

中華文明,代代相傳，歷久彌新。

1.語段中加點字的讀音和橫線處依次填入的詞語字形全部正確

的一項是（)

A.禁錮SU1y1相輔相承

B.禁錮SU1yi相輔相成

C.禁固SU1zhi相輔相成

D.禁固SU1zhi相輔相承

任務二：鑒賞漢字之美

漢字形美如畫，意美如詩：一撇一捺、扭轉提按，行云流水，無

不直見風骨，揚顯氣韻。漢字那么美，一筆一畫都有故事，和人們的

生活休戚與共。浩如煙海的漢字便這樣滋養著每一個中國人。閑暇之

余，讓我們拿起筆，沉淀自己的內心，去感受“一字一世界，一筆一

乾坤”的美不勝收吧！

2.語段中加點的成語使用恰當的一項是（）

A.行云流水B.休戚與共C.浩如煙海D.美不勝收

任務三：感悟漢字之魂

①最能夠代表中華文化的符號一定歸漢字莫屬。②這不僅因為漢

字是中華文化不可或缺的組成部分，更是因為漢字是重要的語言交流

工具。③由于漢字的表意特點，使她與中華文化的眾多元素相互融通。

④正因為擁有與中華文化元素高度契合的特點，漢字才能有機地融入

中華文化的系統之中。

3.以上文段中的句子沒有語病的一項是（）

A.①B.②C.③D.④

4.漢字具有獨特的表意功能，使我國文明用語顯得格外簡潔典

雅。在社交場合偶爾用到，會平添書卷氣息。如中途先走說“失陪”，

請人赴約說“賞光”。請根據提示填寫相應的文明用語。

①仰慕已久說：_②求人教導指點說：—

③請人幫忙說：_④請人接受物品說：_

5.學校要舉行“書寫初心”主題演講活動。假如你是主持人，請

為以下兩個演講節目撰寫串場詞。

演講順序演講節目演講者

1《最美中國字》1班小語

2《寫字吧，少年》2班小文

二、（36分）

（一）（共21分）

閱讀下面的兩篇文段，完成下面小題。

甲

①板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆

為板本。

②慶歷中，有布衣畢昇，