教學設計

（學

科：語

文

年級：

童年泥巴課時2課時

三年

級

）

課題名稱

設計者張琨使用日期

1.學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去都會成為

美好回憶”。

教學目標2.培養學生正確流利有感情地朗讀課文能力。

3、認識雙線格內10個生字，會寫田字格內12個生字。

3.認識雙線格內10個生字，會寫田字格內12個生字。

3、認識雙線格內10個生字，會寫出字格內12個生字。

1.理解“風一樣日子”意思。

教學重點

2.正確、美觀書寫生字

教學難點

2、正確、美觀書寫生字

教具學具多媒體課件

知識鏈接

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

2）談話激趣，引入新課

談話激趣，

引入新課教師板書“泥巴”然后向：“同學們，你們知道泥巴及

我們生活有著怎樣聯系嗎？"誰來說一說？說得好！泥

巴是可以把本來清潔環境變得很臟，也給我們通行帶

來不便，但是泥巴卻是童年真愛，它能給孩子們帶來

初讀課文，無窮快樂。（板書：童年）師生齊讀課題

整體感知二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡方式朗讀課文，要求讀準字音，

讀通讀順句子。2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評、

互改。3、找學生“開火車”讀（一人一段），檢查學

生朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。4、再讀課文，

理清條理，弄清：課文講了什么內容？

3）

討論交流后，板書：

涅泥人，泥物孩子們備下野餐

5.鼓勵學生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩

方面內容，寫兩個句子，要抒發自己情感，看誰寫得

好。

品讀課文，三、品讀課文，理解內容。

理解內容1.讀一、二自然段，學生自讀課文后匯報，教師

點撥：

A,這風一樣日子指什么樣日子？板書（像風

一樣）

B.這句話修辭。

省略號作用

2：讀3、4自然最分小組討論學習

A.捏出了那些泥人、泥物。

B.用什么詞形容泥人、泥物c討論不懂詞意思，

說一說用這些詞好處。

C、用一一畫出歌謠，并讀一讀。

D、讀最后一句，畫出“二美”。

E、兩個省略號作用。

3.分析5自然段。指名讀，孩子們高興么？你從哪看

出來?板書（美好）

4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎

發揮想像，是一樣？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復

拓展思維了，說說你理解。理解課文前后照應寫法。

發揮想像，

拓展思維四、發揮想像，拓展思維。

1、想想看，孩子們除了涅書中提到人、物外，還可能

捏些什么？它們又各有什么特點？請依照書中格式試

著說一說。

2、請把你童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。

1童年泥巴

總像風一樣

板書設計童年生活分美好（捏泥人、野餐）

總像風一樣

教學反思

教學設計

（學

科：語

文

年級：雨后課時2課時

三年

級

）

課題名稱

設計者張琨使用日期

1.會4個生字，認讀8個字。2.能恰當地進行詞語搭配，積累詞語。3.能

結合生活實際說出卜.雨給自己帶來歡樂，感受生活美好。4.有感情地朗讀課

教學目標

文。

能結合生活實際說出下雨給自己帶來歡樂，感受生活美好。教學難點：體會

教學重點

詩歌中小哥哥和小妹妹心情。

教學難點

教具學具多媒體課件

知識鏈接

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

一、引入：

一、引入新

課：今天，老師找了一首有關春天古詩：（師：讀

出詩中生字讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰

來讀一讀？

春晴（唐）王駕

雨前初見花間蕊，

雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，

卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你感受到什么了？

初讀課文：

今天我們就來學習一首雨后詩歌，請大家打

開書第2課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注

初讀課文:意兒化音和輕聲。在讀書過程中，有沒有什么

困難？

指導讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。

詩中沒標兒化音，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩動作。所以踩是足字旁。

4）驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

5）痛：注意痛讀音。

再讀課文：

這首詩歌寫是雨后哪呢？請大家邊讀邊思

考。

有層次指導讀：

這篇詩歌寫是雨后哪呢？

指導朗讀板書：廣場。

雨后廣場什么樣？誰來讀一讀？

什么是神仙？

小朋友們為什么快樂得好像神仙一樣？

生：他們很自由，開心,,,，看誰能把雨后廣場

美麗和小朋友們快樂讀出來。你在雨后會做什

么呢？詩中小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕

衣服呢？

板書：使勁地學習“使勁”兩個生字。

摔一跤還驕傲？你怎么理解？

誰能讀出驕傲心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和

那水淋淋泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？

（如果也摔一跤，不用再有顧慮了,,,,,,和打雪

仗潑水節一樣心情）同時，也提醒大家，不要

在下雨時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地

如果你在場，你會怎樣呢？

朗讀全文

6）指導書寫生字

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕

地填上合適詞，想一想這些詞有什么特點？

（大都是動作）

找一找書上字后面也都是動作嗎？

請你說說你看出了什么規律？

請你說說你看出了什么規律？

（解決有同學常問為什么有時候用s有時候用

“地”問題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時候用"得''字

五、小結

六、有感情朗讀這首詩，嘗試背誦。

7）識字寫字：

識字寫字:

8）認準生字

9）出示帶注音生字，指名讀，并組詞。

10）出示去掉拼音生字，再讀一讀，同桌之間互

相檢查識記情況。

11）教師隨意抽取生字卡片，考察學生認字情

況。

12）指導書寫本課12個生字。

（1）區別形近字：稍——消嬌------驕

辮-------辨

（2）重點強調難字書寫：

“槽”字注意右半部“曹”筆順。

“傲”字共有12筆，不要將中間豎及撇寫成一筆。

2雨后

哥哥妹妹

板書設計

興奮驕傲摔跤緊緊地小心輕輕地

快樂像神仙一樣

教學反思

教學設計

（學

科：語

文

年級：“球星”馬嘴課時一課時

三年

級

）

課題名稱

設計者翟雪峰使用日期

13)通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解重要。

教學目標

14)本本課人物和事件有自己感受和想法，并樂于及人交流。

15)認識6個生字。

教學重點16)理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。

教學難點17)兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。

教具學具多媒體課件

知識鏈接

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

一、啟發談話。

一、啟發談

話同學們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將

嗎？知道世界上有“球王”之稱足球運動

員是誰嗎？你們想不想知道另一個“球星”

馬嘴故事？(板書課題)

學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字

音，不會讀字可以查字典，也可以問同學。

(課前搜集有關知識對文章學習和理解是必

要，同時也能培養學生自主學習能力。)

二、自讀課文，自學生字。

二、自讀課課件出示讀文要求，學生讀文

文，自學生（1）默讀課文，了解課文內容。

字

（2）借助注音認識生字，記住本課要求會認

字。

三、默讀課三、默讀課文，整體感知。

文，整體感思考：課文寫了什么事？

知。

指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分

段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀

不準字詞，幫助糾正朗讀錯誤。

請同學們提出不理解地方。

（讓學生自主地選擇自己喜歡朗讀方式，初

步了解課文內容，為學生后面學習奠定基礎。

了解學生對本課生字認讀情況，培養學生在

朗讀中主動認字習慣。）

總結：生談收獲

“球星”馬嘴

板書設計

父親溝通

理解兒子

教學反思

教學設計

古詩三首

課題名稱課時1課時

設計者翟雪峰使用日期

1.有感情地朗讀和背誦三首古詩。

教學目標

2.認識5個生字。

教學重點朗讀背誦在反復誦讀中，感悟詩歌情趣。

教學難點

教具學具課件

知識鏈接古詩作者簡介

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

1.調動積師：初夏時候，我路過公園里小池塘時，看到

累，導有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟笑臉，不由得讓我

入新想起了詩人楊萬里《小池》中“小荷才露尖尖

課。角，早有靖蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你

們還想到了哪些詩句呢？

學生交流自己積累關于池塘或荷花詩句。

師：今天我們要學一首古詩也是講夏日池塘里

發生事，它題目就叫《池上》。（板書詩題：池

上）相機理解詩題：荷花池塘里。

學生齊讀題目。

簡介作者。

學生說自己知道關于白居易生平、詩作、詩風。

教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從

小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人

民疾苦有較深了解，他寫了很多詩，

教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從

小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人

民疾苦有較深了解，他寫了很多詩，

教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從

小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人

民疾苦有較深了解，他寫了很多詩，

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

揭露統治者奢侈腐化，即有名“諷喻詩”。他

熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物小詩。他

詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一

生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多詩人。

要求：邊讀邊想詩句意思，畫出不理解詞句。

2.初讀詩

歌，整體感（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自

知U己理解詩句含義V

3.學生再（2）小組內逐句交流自己理解，互相啟發、補

次自由充。

讀古（指名說自己對詩句理解。）

詩。吟詩煉字，體會意境。

4.小組合

作學習，（1）前兩行一小娃偷采蓮。

弄懂詩（2）后兩行---景美童心純。

意。

5.集體交

流，了

（1）學習《風鶯圖詩》

解《池

上》大（2）學習《宿新市徐公店》

是士.、O

6.總結方

法，學

習其余自由讀，感悟，同桌互讀。小組內背誦。

兩首古

詩

拓展相關古詩

7、體會意

境，熟

讀成誦

《池上》

板書設計《風鶯圖詩》

《宿新市徐公店》

教學反思

教學設計

講講童年趣事

課題名稱課時1

設計者楊云賀使用日期

1.把自己親歷真實趣事作簡單描述，使聽著清楚明白增進互相之

教學目標間了解C

2.讓學生樂于交際，在實踐中學習交際。

教學重點激發學生表達欲望，拓寬口語交際層面。

教學難點

教具學具課件

知識鏈接相關圖片

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

一、啟發談“池塘邊榕樹上，知了在……”同學們，大家

話，引都知道《童年》這首歌吧？是，我們每個人都

出話有美好童年，今天，就讓我們回憶一下童年那

題。些充滿稚趣而又很有意思事，用語言把它表達

出來。

（情感渲染法導入，利用美妙歌曲喚起學生情

感。把教學本質定位在師生交往上，確立

學生學習和發展主體地位，面向全體學生，

充分激發學生主動意識，調動學生主動參

及積極性，將思緒引向深深回憶中。）

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

學生自由讀提示，找出重要地方，畫出來，

二、閱讀說進行匯報

話提示

I.拿出事先準備老照片，講講圍繞老照片或

珍藏其他有關引起童年回憶物品，前前后后發

三、說話指

生了哪些有趣事。（可以同桌互相交流）

導。

2.教師簡要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，

要有發現，要有反思）

（2）要根據特點展開，要說實話、真話、心里

話。

四、自由練學生自由練說

說

五、小組練

小組練說，互評

說，互評

六、指名匯

總結說話要求

報,全班點

評

總結

七、總結

說說童年趣事

要求：1.自擬題目

板書設計2.突出“趣”

教學反思

教學設計

作文《快樂童年》

課題名稱課時1

設計者楊云賀使用日期

1.能選擇一件具體事例表達童年快樂生活。

教學目標

2.敘事要具體，具體描述自己在事情過程中表現，突出趣味性。

3.敘事要具體，具體描述自己在事情過程中表現，突出趣味性。

教學重點寫清具體事例和從中獲得樂趣。

教學難點

教具學具課件

知識鏈接相關圖片

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

一、引入生導入：

活。1、童年像一首歌，每一個音符都記錄著我們

難忘童年；童年像一個相冊，每一張照片都

記載著我們難忘瞬間。這節課，我們就以

《快樂童年》為主題寫一篇作文。

2、讀書，明確寫作要求：

3、題目自擬。

4、寫一件事

二、讀書，5、寫清事情來龍去脈

明確寫6、突出趣味性

作要求（一）重點指導：

（二）回顧本單元課文，說說哪篇課文給你留

下了深刻印象，并說說為什么。

（三）引導學生回憶

在你記憶中，經歷過哪些有趣事情？說給大家聽。

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

1、小結：看來，同學們童年生活真是

豐富多彩、趣味無窮呀！那就從你

剛才說過趣事中選擇一件寫出來吧。

2、講清具體要求：

3、題目自擬：可以直接用所寫那件事

命題，也可以用《快樂童年》命題。

4、開頭要簡潔。

一、結尾：可以直接寫事情結果，可以抒

情表達對童年生活贊美。

二、學生打草稿

指名讀讀，師生評議

1、評議要點：

2、題目是否恰當

3、敘事是否完整

三重點指導4、字里行間是否表達了趣味性

四、練習習

作

五、指名匯

報,全班點

評

快樂童年

1、題目自擬

板書設計2、一件事

3、突出趣味

教學反思

教學設計

語文七色光一

課題名稱課時1

設計者楊云賀使用日期

1.通過同音字填空填寫身體部位衛宓器官名稱寫疊詞，了解語言某

些規律，更有效地積累運用字詞。

2.積累諺語。

教學目標

3.閱讀短文，擴展知識面。

4.學講小幽默，感受幽默。

4.學講小幽默，感受幽默。

4.學講小幽默，感受幽默。

通過同音字填空填寫身體部位或器官名稱寫疊詞，了解語言某些

教學重點

規律，更有效地積累運用字詞。

教學難點

教具學具課件

知識鏈接小幽默

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

1.創設情播放課件：一朵美麗七色光在陽光照射下絢麗

境導開放，發出奪目光芒。同學們，你們好！歡迎

入。走進“語文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”

出發吧！看看誰在知識海洋里收獲最大！

（“七色潛艇”駛向海洋深處，海底光怪陸離，

充滿奇異景象。）

蔚藍大海里生活著各種各樣魚，它們快樂、恬

靜地生活著。而今天，以往平靜海底卻熱鬧非

凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生FI,

小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準備了什

么禮物呢？我們快去看一看吧！

1）出示第1題。

2.自主學大家看章魚最先帶來了幾個同音字考考大家，

習，實快來試試看。補充：義、踩、彩、采、睬。

踐探獨立完成，小組交流，評議；展示學習成果。

究。

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

(2)石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準備

了什么好東西？完成第2題。

說說這些成語都跟什么有關系？你能再說出

幾個這樣詞語嗎？

讓學生再說出幾個帶有數字和身體器官成語。

(3)射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小

丑魚“放禮炮”，相信它禮物會更精彩。完成

第3題。

3.積累名觀察上下兩組ABB詞語，說說有什么不同？

人名試著寫出兒個這樣詞語，并說說這些詞語表達

言。效果有什么不同。

可愛金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了

“金玉良言”，我們千萬不能錯過！

讀古詩《四時田園雜興》理解詩句意思，并且

再背幾首描寫兒童趣事古詩。

4.知識窗。

小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們一起

來到了廣播電臺，讓我們也和他們一起了解電

臺由來吧。

自讀《知識窗》，說說讀懂了什么？

總結收獲。

語文七色光一

踩、彩、采、睬

行、型、形……

板書設計四面八方、五湖四海

昂首闊步、一手遮天……

教學反思

教學設計

（學

科：

語文

年級：

軍神課時2

三學

年

.）

課題名稱

設計者王欣使用日期

1.能正確流利有感情朗讀課文.

2.理解描寫人物神態、情緒變化句子，體會劉伯承堅強意志。

教學目標

3、用比較快速度默讀課文，培養良好閱讀習慣。

3.用比較快速度默讀課文，培養良好閱讀習慣。

3、用比較快速度默讀課文，培養良好閱讀習慣。

教學重點理解描寫人物對話、神態語句。體會人物內心世界；進一步學習快

教學難點速閱讀課文。

教具學具多媒體課件、教具

知識鏈接有關劉伯承簡介

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

一、質疑激

趣，導入課

文。談話導直接出示題目，引導學生質疑.誰是“軍神”？

為什么要稱他為“軍神”？他“神”在哪里

呢？這節課我們就共同來解決。

二、初讀課

文感知課文

內容1.自讀課文，畫出文后生字.

2.再讀課文讀通順,讀流利，不好讀句子多讀兒

遍.

3默.讀課文后，說說課文說了一件什么事？

三、深入讀1.畫出文中你印象最深句子或段落讀一讀.說

文，感悟課

文內容.說讀后感受,為什么使你印象深刻.你能讀出你

這種感受嗎?相機指導朗讀.通過多種形式讀，

引導孩子們讀好課文.

(1)文章1—10自然段，劉伯承將軍語氣始終

是平靜、和緩，而沃克醫生語氣則由冷淡轉而

堅定。

朗讀時先由教師范讀，然后由學生結組訓

練，再指名讀。

(2)文章第22自然段，沃克醫生用敬佩、贊

揚語氣給予了劉伯承將軍高度評價。可教師范

讀及指名讀、齊讀相結合。

2.質疑解疑，找出文中你不明白地方，小組討論

解決.

3.集體討論：

(1)劃出描寫沃克醫生神態及情緒變化句子，

說一說為什么會有這樣變化？

(2)劉伯承將軍拒絕使用麻醉劑原因是什么？

他知道不使用麻醉劑痛苦嗎？他心里是怎

樣想呢？

(3)在手術過程中，劉伯承將軍表現如何？

想象一下他和沃克醫生心理活動。

(4)為什么要稱劉伯承將軍為“軍神”？

4.教師充分傾聽學生意見，隨機板書。

1.小練筆,寫寫自己讀文后感想.集體交流.

四、點撥方

2、小結：學了本文，劉伯承將軍成了我們心

法，總結升

目中一個神話般傳奇式人物。千言萬語也無從

華。

表達我們心中感受，那么，就讓我們齊聲說

一聲：“劉伯承將軍，你堪稱軍神！”

1.自選詞語,讓學生從文中找出描

寫人物神態詞語或四字成語，以增加積累”主題

性”.

2.在課文中找出意思和“說”相同或相近詞，說

第二課時

說這樣用詞有什么好處.

一.積累內

化

“針““換““摘““爛““珠““觀““敬“都是左右結構

字，前六個字是左窄右寬字，“敬”是左右相等字.

另外要注意:“摘“右半部不要寫成嘀“,“火““又“

作偏旁時末筆變點.

二.識字寫

字

1.以＜＜表揚＞＞或＜＜批評》為題，寫一個小片

段，嘗試運用神態描寫或對話描與.

2.續寫課文.沃克友好地伸出了雙手后，沃克會

說些什么？劉伯承又會怎么做，怎么說?寫出一

三.小練筆

段話用上對話描寫.

軍神

板書設計劉伯承將軍

沃克醫生

教學反思

教學設計

（學

科：

語文

年級：

登山課時2

三學

年

）

課題名稱

設計者王欣使用日期

1.了解列寧兩次走險路經過，學習他自覺地磨練自己意志品質。

教學目標2、通過反復朗讀理解課文，培養良好讀書習慣。

2.通過反復朗讀理解課文，培養良好讀書習慣。

2、通過反復朗讀理解課文，培養良好讀書習慣。

教學重點聯系列寧走險路經過，體會最后一段話含義。

教學難點

教具學具多媒體課件、教具

知識鏈接有關劉伯承簡介

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

一、揭示課

題，整體把師板書：登山

握。你登過山嗎？說說你感受。

你知道列寧嗎？這篇課文就是講列寧和巴

果茨基登山事。

二、中心著

手，導入教1.初讀課文、把課文讀正確、讀通順。并想想

學課文中哪句話給你留下了深刻印象，并告訴你

—?4、3條玄小i首

（投影片出示/后一節）學生齊讀

“我所以要走這條令人望而生畏小路，就是因

為我害怕它。?個革命者不應該讓害怕征服自

己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處

鍛煉自己意志。”

2.你從哪里看出這是條望而生畏G路呢？

1.什么是望而生畏？哪些句子體現了這條山

三、中心突路是令人望而生畏？請同學們讀讀課文，找

破，指導讀出有關詞句。然后再在小組里讀一讀，交流一

悟下。

2.學生閱讀討論

3.教師點撥后歸納

1）從巴果茨基行動看出險：

出示句子：只見他脊背緊緊地貼著陡峭懸崖，

把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄小路，

用碎小步子慢慢地移動著。

誰愿意及當當巴果茨基，來走一走這條小路。

讓學生表演抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、

移動”這幾個重點詞體會路險。

（自己讀——個別讀）

2）巴果茨基走過最危險地段以后，輕輕地舒了

一口氣。他這個動作說明了什么？

3）從巴臭茨基語言看出險：

4）路太險了，己經走過幾次巴果茨基在經過

這條小路時仍然那么緊張，那么小心翼翼，

這是我們從巴果茨基經過小路時情景體會出

小路險，還從哪里可以體會出險呢？

什么是頭昏目眩？你有過這樣感受嗎？

列寧在這短短幾秒鐘里，他在想些什么？

4、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危

險小路，趕在日出之前來到了山頂，現在就

讓我們和列寧、巴果茨基一起去領略一下山頂

美麗景色吧！（自由讀一一齊讀E出景色）

5、再次齊讀列寧話，感受他那種不怕困難、時

刻鍛煉自己意志精神。

6、到了下山時候，列寧又選擇了這條小路，

這一次他是怎么走？從中你體會到了什么？

四、全文總

結。同學們，這節課，我們從列寧和巳果茨基話

中感受到了小路險，從列寧和巴果茨基經過

小路情形之中我們更體會到了小路險，然而，

面對這樣一條令人望而生畏小路，列寧戰勝

了困難，戰勝了自我，勇敢地走了過

去。因為他堅信：（出示）

第二課時

一.自讀課討論列寧上山和返回時都走了那條危險小路，

文但目和心情卻不同，你能說說嗎？

1.小組討論.

二.出示兩2.集體評議.

組句子

先讓學生自己讀一讀，再比一比每組兩個句子

有什么不同，然后指名說說那個句子表達效果

好?好在哪兒?為什么好？

三.布置學生收集有關鍛煉意志格言警句，抄一

抄，讀一，最好能背會一兩條.

四.填空

熟讀,背誦.

五.識字寫

字.

1.自主識記生字.

2.檢查記憶情況.

3.交流記憶方法

登山

板書設計不怕困難

時刻鍛煉自己意志精神。

教學反思

教學設計

（學

科：

語文半截蠟燭課時1

年級：

三學

年

)

課題名稱

設計者李祥使用日期

1能.正確流利，有感情地朗讀課文。

2.學會生字新詞。

3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾

德夫人一家在危急關頭是怎樣及德軍周旋。

教學目標4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭及敵人作斗

爭時機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國精神。

4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭及敵人作斗

爭時機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國精神。

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭及敵人作斗

爭時機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國精神。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭及敵人作斗爭時機敏，勇敢，

教學重點

學習他們熱愛祖國精神。

教學難點

教具學具多媒體課件、教具

知識鏈接有關熱愛祖國文章

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

一、揭題質

疑，整體把

握。課文為什么用“半截贈燭”為題目？這“半

截蠟燭”有什么特別地方嗎？

二.初讀感1.課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？

知請同學們帶著這些問題自讀課文。

2.讀書后交流

3.再次自己讀書，找出自己不明白字詞或語

句跟同學老師交流。

4.通過讀書，你又明白些什么了呢？學生匯

報，重點指導體會文中人物動作、神情、語言

及心理活動有關語句。

4.通過讀書，你又明白些什么了呢？學生匯

報，重點指導體會文中人物動作、神情、語言

及心理活動有關語句。

4.通過讀書，你又明白些什么了呢？學生匯

報，重點指導體會文中人物動作、神情、語言

及心理活動有關語句。

三、搭建平1.課文故事情節一波三折，扣人心弦，很有

臺，深入理

解課文戲劇性C讓我們反第再讀，然后我們以小組為

單位編排課本劇好嗎？

2.討論：中心人物是誰？該怎樣演好他？其

他每個角色該怎樣演？

3.學生分小組分頭練習

4.交流匯報，注意指導學生觀察，傾聽，評

價，評價說理由。

四、全文總

結，課內延這是一個了不起家庭：一家三口懷著對祖國

伸熱愛，及敵人展開了一場沒有稍煙戰斗，最

終憑著他們勇敢及機智取得了戰斗勝利。回家

給父母講講《半截蠟燭》故事，講清伯諾德夫

人家在危急關頭是怎樣及德軍周旋，注意

把人物心理活動補充進去。

半截蠟燭

了不起家庭

板書設計對祖國熱愛

教學反思

教學設計

（學

科：語

文

年級：第一聲叫賣課時

三年

級

）

課題名稱

設計者李祥使用日期

1通過閱讀課文感受小作者參加社會實踐勇氣和從中獲得樂趣，引發對自己

某個“第一次”回憶。

教學目標

2.認識13個生字。

1.感受小作者參加社會實踐勇氣和從中獲得樂趣。

教學重點

2.通過轉換角色、續編表演，開拓課文內容。

教學難點

教具學具

知識鏈接

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

1.簡潔地導入新課后，讓學生認認真

?

真讀課文，想想課文主要內容是什么。

自讀自悟

2.同學之間交流一下讀后感受。

1.假如現在“我”和表妹就在你面前，

你準備對他們說點什么？

O

2.賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家

二.自由

會怎樣介紹賣菜經過呢，奶奶會做些什

展示

么呢？想一想，議一議，最后合作表

演出來。

三.擴展

閱讀

閱讀《閱讀》中有關文章，簡要談談閱

讀收獲

閱讀《閱讀》中有關文章，簡要談談閱

四.落實讀收獲

識字

第一次叫賣

板書設計經過：怎樣叫賣

經過：怎樣叫賣

教學反思

教學設計

（學

科：語

文什么是勇敢課時

年級：

年

)

課題名稱

設計者魏平使用日期

1.學會通過具體事例明確清楚地陳述自己觀點和看法。

2.認真聽取別人發言，敢于及觀點不同學生展開辯論，養成靈活應

對能力。

3.講究說話口氣和態度，注意語言表達針對性和準確性，養成良好

教學目標口語交際習慣

3.講究說話口氣和態度，注意語言表達針對性和準確性，養成良好

口語交際習慣

3.講究說話口氣和態度，注意語言表達針對性和準確性，養成良好

口語交際習慣

教學重點結合具體事例說，要有理有據

教學難點

教具學具

知識鏈接

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

游戲：自我測試，學生回答“是”或“不

是“。(測試勇敢)

1.認識、

(1)你自己睡覺害怕嗎？

理解“勇

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一

敢”。

個人在家嗎？(3)做不出題目，你想

哭嗎？會發脾氣嗎？

(4)遇到危險或困難時，你是否會發抖

或出汗？

讓學生說說自己經歷自認為勇敢一件

事。

討論：“勇敢”及“大膽”一樣嗎？

教師根據同學們理解及討論，闡述“勇

讓學生

2敢”定義。

說說自己

教師出示事先準備好小品提綱，請部分

對勇敢理

同學參及表演，其余同學觀看并思考：

解。

你贊同池們做法嗎？這些行為是“勇敢”

表現嗎？

3角色扮演故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在

火車站上，他借口上廁所，在廁所里他

機智地得到一位陌生叔叔幫助，終于逃

脫了魔掌。故事小品二：某小學生幫同

學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了

血，不喊痛，同學稱他真勇敢。你對勇

敢是怎樣理解？學生在交流過程中互相

評議

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在

火車站上，他借口上廁所，在廁所里他

機智地得到一位陌生叔叔幫助，終于逃

脫了魔掌。故事小品二：某小學生幫同

學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，

不喊痛，同學稱他真勇敢。你對勇敢是

怎樣理解？學生在交流過程中互相評議

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在

火車站上，他借口上廁所，在廁所里他

機智地得到一位陌生叔叔幫助，終于逃

脫了魔掌。故事小品二：某小學生幫同

學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，

不喊痛，同學稱他真勇敢。你對勇敢是

怎樣理解？學生在交流過程中互相評

議

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在

火車站上，他借口上廁所，在廁所里他

機智地得到一位陌生叔叔幫助，終于逃

脫了魔掌。故事小品二：某小學生幫同

學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，

不喊痛，同學稱他真勇敢。你對勇敢是

怎樣理解？學生在交流過程中互相評議

(1)用一句富有哲理話把你戰勝挫折體

會寫在小書簽(課前發給學生)上，送

給自己或同學、老師。

6.結尾

(2)格言背后故事：請學生說一說自己

為什么這么寫c

(2)格言背后故事：請學生說一說自己

為什么這么寫。

什么是勇敢

板書設計

“勇敢”=“大膽”?

“勇敢”=“大膽”？

教學反思

教學設計

（學

科：

語文

年級：第一次______課時

年）

課題名稱

設計者魏平使用日期

1、回憶生活，體現第一次做某件事真切感受，感，吾生活，熱愛生

活。

教學目標2、要寫清楚事情起因、經過、結果，還要把做這件事體會寫出來。

2.要寫清楚事情起因、經過、結果，還要把做這f牛事體會寫出來。

2、要寫清楚事情起因、經過、結果，還要把做這:件事體會寫出來。

教學重點抓住重點、寫具體，并寫出自己體會

教學難點

教具學具

知識鏈接

教學步驟教學活動組織及實施策略調整

在我們學習和生活中，有許多難以忘記事。

尤其是第一次遇到事，如第一次學電腦、第一

次學洗衣服、第一次當升旗手、第一次沒完成

作業等等，你當時一定有很深感受吧。這節習

一、談話導作課我們就來把你最難忘“第一次”寫下來。

入，引出課

題1自讀提示，獨立思考。

2指名提問：看過提示，你都知道了什么？根

據學生回答，教師進行梳理。

(1)把題目補充完整。

(2)關鍵詞是“第一次”。

(3)選擇自己遇到一件事來寫，內容要真

實。

(4)寫清楚事件起因、經過、結果，經過部

分要寫具體。

(5)寫出自己對這件事體會。

3交流材料，指導選材。

(1)學生獨立思考自己印象深刻“第一次”，

列出2?3個，再想想哪一個“第一次”印象最

二、明確要深，準備在小組內交流。

求，確定材(2)小組交流，拓展思路。

料先選擇自己印象最深“第一次”做事，按著剛

才梳理提示要求練說。然后小組評議，主要看

選材是否合適，是否說清了事情起因、經過、

結果，經過部分是否具體。

(3)全班匯報，師生評議，確定材料。

①各小組匯報，大家評議是否符合本次習

作要求。

②引導學生準確選擇材料，選擇事件既有

趣，又能說明一定道理；教師應結合學生匯報

情況，鼓勵學生發表自己不同看法，鼓勵不同

思維方式和處事方法，選擇不同角度，表達自

己獨特感受。

1.學生以自己喜歡方式構思，可以列一個提

綱，可以自言自語……

三、理清思2.師生討論編寫習作提綱應注意事項：

路，編寫提(1)先寫什么，后寫什么，確定好寫作順

綱序。

(2)每個部分都寫哪些內容“

(3)重點部分要具體、詳細地寫。

3.學生獨立編寫習作提綱。

4指名匯報習作提綱，師生按要求評議，以便

互相取長補短。

1學生根據習作提綱自由習作。

2習作中遇到不會寫字查字典或請教同學，有

不懂問題問老師。

四、嘗試作3教師桌間巡視，重點對學困生進行指導。

文

1指名讀自己習作，師生評議。

(1)讀之前要先明確“聽什么”及“評什么”。

五、依據本次習作要求，重點評議事情經過是否

習作展示及寫得具體，是否寫出了自己獨特感受；指出習

評議作優缺點和修改意見。

(2)師生評議。要充分調動學生參及評議積極

性，暢所欲言。

(3)老師評價要提出一些值得思考問題或具有

指導價值意見。

六、修改、1進一步修改自己習作。

譽寫習作2把修改后習作善寫在習作本上。