八年級(jí)歷史教案八年級(jí)歷史教案「篇一」[課程標(biāo)準(zhǔn)]（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。（2）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。（3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說(shuō)明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能：(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解改革開(kāi)放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。2、過(guò)程與方法：(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開(kāi)放前后人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿蟹矫娴淖兓癁榈谝皇仲Y料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫(xiě)歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開(kāi)放的勝利。(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。[重點(diǎn)]改革開(kāi)放后人們?cè)谝隆⑹场⒆　⑿小⒂玫确矫娴淖兓難點(diǎn)]改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng),對(duì)比觀察民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。[教學(xué)過(guò)程]（導(dǎo)入1）歷史老照片對(duì)比（或?qū)W生家庭照片對(duì)比）（導(dǎo)入2）改革開(kāi)放前后新舊四大件對(duì)比引入（導(dǎo)入3）學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。(導(dǎo)入4)劉興民《生于七十年代》中的一段描寫(xiě)引入。一、衣、食、住、行的變遷學(xué)生分為四組分別通過(guò)調(diào)查、采訪了解改革開(kāi)放前后衣、食、住、行等方面的變化。1、衣[家庭照片展示講解][服裝表演][小品表演]《搶購(gòu)》[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元20xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元2、食[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢(qián)數(shù)、原因等）[實(shí)物展示和解說(shuō)]學(xué)生搜集的各類票據(jù)[小故事]傷心往事3、住“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。（資料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來(lái)中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首”。4、行[社會(huì)調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。[小品表演]：20年重回故土[情境對(duì)比]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？二、就業(yè)和社會(huì)保障1、就業(yè)制度的改變[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見(jiàn)。[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念（3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過(guò)及再就業(yè)的情況[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善[數(shù)據(jù)展示]（1）到20xx年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍（2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。（3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。八年級(jí)歷史教案「篇二」[課標(biāo)內(nèi)容]知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力通過(guò)分析中國(guó)近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。二、過(guò)程與方法通過(guò)分組找尋資料、討論和上臺(tái)講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于興國(guó)強(qiáng)國(guó)的重要作用，積累近代中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R(shí)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中同他人合作，共同探討問(wèn)題。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國(guó)中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報(bào)國(guó)的赤子之心，認(rèn)識(shí)到科技成就取得源于不迷信外國(guó)權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課一、詹天佑和京張鐵路二、馮如和飛機(jī)制造三、李四光和地質(zhì)力學(xué)四、侯德榜和“侯氏制堿法”。[小結(jié)]讓學(xué)生討論：四位中國(guó)近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)他們的共性認(rèn)識(shí)，明白成為一個(gè)優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚(yáng)他們立志圖強(qiáng)、勇于探索創(chuàng)新的精神以及熱愛(ài)祖國(guó)、努力為國(guó)爭(zhēng)光的壯舉。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。八年級(jí)歷史教案「篇三」第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行教學(xué)重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行教學(xué)難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問(wèn)題：1、第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來(lái)什么后果？（割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整；巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān)；開(kāi)放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）2、列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益？（不滿足）小結(jié)、過(guò)渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒(méi)有滿足貪婪的欲望，想要通過(guò)修訂條約來(lái)擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課一、火燒圓明園教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說(shuō)、議。學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。1、看過(guò)電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行？（掠奪珍寶，焚燒罪證）2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵？（背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶欤┱?qǐng)他們通過(guò)對(duì)話，表示一種懺悔的心情。二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過(guò)哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土？（說(shuō)出大致位置和面積）2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：（[數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置）（1）——[4]；（2）——[1]；（3）——[2]；（4）——[3]3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。（答案應(yīng)選C）三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說(shuō)明文字”，思考回答：太平軍的斗爭(zhēng)，